Старша “А” група “Вітамінки”

by dn4adm · 5 Червня, 2020

05.06.2020 П’ятниця

Вихователі: Заярна А.В. Довбиш А.І

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток

Тема:Наші друзі – вітаміни»

Мета:: розкрити дітям значення вітамінів; поглиблювати знання дітей про їх корисні властивості для здоров’я людини; формувати пізнавальний інтерес до «природної аптеки»; уточнювати і розширювати знання дітей про овочі й фрукти, удосконалювати уміння знаходити їх на дотик, розрізняти на смак і запах; виховувати естетичний смак, дбайливе ставлення до природи, бажання й уміння піклуватися про своє здоров’я.
Хід заняття
Діти, ви так гарно привіталися, побажали одне одному здоров’я. Вас почуло літо і завітало до нас.
ЛІТО:
Сонце, море і пісок –

Все для ігор, для діток.

Зайчик сонячний стрибає,

Він з малятами пограє:

Можна в жмурки в доганялки.

Раді Саші і Наталки

А Сергій в пісочку грав,

Він фортецю збудував.

На мурашник схожа дуже.

Влітку весело нам, друже!

Море хвилями хлюпоче,

Дітлахів воно лоскоче..

Всі стрибають і радіють,

Про веселе літо мріють.

Літо. Діти, я відвідала країну вітамінів. Я впевнена, що й ви багато знаєте про них. Скажіть, будь ласка, малята, які рослини ростуть на городі? (Городні рослини.) Назвіть їх. (Відповіді дітей.) А що це ви назвали? (Овочі.)

— Я бачу, що ви любите і поважаєте городні рослини, але я гадаю, що і про рослини в саду ви теж багато знаєте. Що росте в саду? (Фрукти.) Назвіть їх. (Відповіді дітей.)

Ну що ж, дуже приємно, що ви знаєте про рослини, які ростуть на городі і в саду. Вони дуже смачні і корисні.
Давайте розповімо літу, чим же корисні городні і садові рослини. (Вітамінами.)
— Вітаміни — це корисні речовини, необхідні нашому організмові. Коли людина їх не одержує в необхідній кількості, вона може захворіти. Вітаміни нам потрібні кожен день.
А якою стає людина, яка завжди вживає овочі та фрукти? (Здоровою, веселою; у неї завжди будуть міцні зубки, рум’яні щічки і гарний настрій.) А який у вас зараз настрій? Чому?
Гра «Квітка настрою»
Дитина бере пелюстку з «квітки настрою» і відповідно до її кольору мімікою передає настрій.
Синій — образа;зелений — спокій;червоний — радість;жовтий — щастя;жовтогарячий — здивування;сірий — сум.

Заняття № 2Ознайомлення з соціумом + Малювання

Тема: «Де живе добро?»
Мета: вчити цінувати добрі вчинки людей; розвивати здатність дітей помічати емоційний стан оточуючих людей; виховувати бачити хороші та погані вчинки у діях інших людей або персонажів у художній діяльності.

Хід заняття:

Читання вірша « Саме так!»
Якщо хтось невтішно плаче,
Якщо очі повні сліз,
Неуважний, хто не бачить
Сум в очах, вологий ніс…
Тут не можна зволікати,
А спокійно підійти
І тихенько запитати:
«Чим тобі допомогти?»
Саме так зробити треба –
Не ховатись від біди.
У підтримці є потреба.
Хто ж то плаче?
Підійди!

– Про що вірш?
– Що таке доброта?
– Ви можете назвати себе добрими людьми?
– Як ми можемо зрозуміти, що хтось потребує нашої допомоги?
– Хіба завжди так?
Розповідь вихователя
Доброта – це привітне, дружнє ставлення до всіх оточуючих, це посмішка, яку ви даруєте іншим, це добрі слова та гарні вчинки. Добра людина завжди помітна всім, вона випромінює світло душі прямо як сонечко, зігріває нас своїми промінчиками.
–Діти, чи знаєте ви, як розпізнати хорошу справу і як погану? Давайте ми це перевіримо.
Гра « Розпізнай де добре, де погано»
Мета: вчити дітей аналізувати вчинки людей; висловлювати свою думку.
Хід гри: якщо гарний вчинок, діти плещуть в долоньки, якщо поганий, тупотять ногами.
– Допомогають бабусі накрити на стіл
– Руйнують мурашник
– Поливають квіти
– Сміються над дівчинкою, яка потрапила до калюжі
– Діляться з хлопчиком своїми іграшками
– Тягають дівчинку за косички
– Будують шпаківню
– Викидають обгортку від цукерки на тротуар
– Годують білочок горішками

Розгляд ілюстрацій “Добрі та погані звички”

Вправа « Пригадай свої справи »
Діти, пригадайте свої добрі справи та розкажіть про них. Що ви відчуваєте, коли робите добрі справи?

Малювання « Квітка – добра»

04.06.2020 Четвер

Вихователі : Заярна А.В. Довбиш А.І.

Заняття №1 Логіко-математичний розвиток

Тема заняття. Число 10. Ознайомлення з поняттям «десяток».

Мета: закріпити уявлення про число 10, учити визначати склад числа з двох менших, ознайомити з поняттям «десяток», розвивати довільну пам’ять.

Хід заняття

Нагадати дітям зміст казки Альфа Прьойсена “Козеня, яке вміло лічити до десяти”

Жило собі маленьке Козеня, яке навчилося лічити до десяти, якось підійшло воно до великої калюжі, стало над нею як укопане і довго дивилося на себе у воді.

А тепер послухай, що було далі.

– Один! – сказало Козеня.

Це почуло Теля, яке гуляло поблизу й скубло травичку.

– Що це ти робиш? – спитало Теля.

– Я сам себе полічив, – відповіло Козеня. – Хочеш, я й тебе полічу?

– Якщо мені не болітиме, то полічи, – сказало Теля.

– 3овсім не болітиме. Тільки ти не ворушись, і тоді я зможу тебе полічити.

– Ні, я боюся, і моя мама, мабуть, не дозволить, – промовило Теля, задкуючи.

Але Козеня не відступалося і сказало:

– Я – це один, ти – це два. Один, два!

– Ма-а-мо! – заревло Теля і почало плакати.

Враз до нього підбігла корова із дзвіночком на шиї.

– Ти чого ревеш? – спитала Корова.

– Козеня мене полічило! – поскаржилося Теля.

– А що це таке? – спитала Корова.

– Я вмію лічити до десяти. Ось послухайте: один – це я, два – це Теля, три – це Корова. Один, два, три!

– Ой, воно вже й тебе полічило! – заревло Теля.

Коли Корова це зрозуміла, вона дуже розсердилася.

– Я тобі покажу, як знущатися з мого Телятка та з мене! Ану, Телятку, даймо йому духу!

І Корова з Телям кинулися до Козеняти. Козеня перелякалось, підскочило, як ужалене, і подалось геть по моріжку. А Корова й Теля за ним.

Недалеко на пасовиську стояв Бичок. Він колупав рогами землю и підкидав угору кущики трави. Теля й Корова протупотіли повз нього.

– Чого ви женетеся за цим малесеньким Козеням? – спитав Бичок.

– Бо воно нас полічило!

– Але ми його спіймаемо! – сказала Корова.

– Один – це я, два – це Теля, три – це Корова, чотири – це Бичок. Один, два, три, чотири! – сказало Козеня.

– Ой, воно вже й тебе полічило! – захлипало Теля.

– Ну, це йому так не минеться! – заревів Бичок і разом з усіма кинувся доганяти Козеня.

Обабіч дороги походжав Кінь і скуб травичку. Побачивши тварин, які мчали як очманілі, він закричав:

– Куди це ви біжите?

– Женемося за Козеням, – відповіла Корова.

– Воно нас полічило, – запхикало Теля.

– А йому ніхто не дав такого права! – проревів Бичок.

– А як же воно це робить? – спитав Кінь.

– Дуже просто, – сказало Козеня.– Ось як! Один – це я, два – це Теля, три – це Корова, чотири – це Бичок, а п’ять – це Кінь. Один, два, три, чотири, п’ять!

– Ой, воно вже й тебе полічило! – сказало Теля.

– Ах ти ж, козино отака! Ну, постривай же! – заіржав Кінь і собі кинувся слідом за Козеням.

У загороді спокійно спала велика Свиня. Від тупоту вона підхопилася.

– Куди це вас усіх несе? – спитала Свиня.

– Ми женемося за Козеням, – відповіла Корова.

– Воно нас полічило, – жалібно заревло Теля.

– А йому ніхто не давав такого права, – проревів Бичок.

– Але ми йому покажемо! – заіржав Кінь.

– А як же це воно полічило? – спитала Свиня.

– Дуже просто! – вигукнуло Козеня. – Один – це я, два – це Теля, три – це Корова, чотири – це Бичок, п’ять – це Кінь, шість – це Свиня. Один, два, три, чотири, п’ять, шість!

– Ой, воно вже й тебе полічило! – схлипнуло Теля.

– Ну, нехай начуваеться! – сказала Свиня. Вона підрила писком загороду й подалася слідом за всіма.

Вони мчали прожогом навмання і добігли до річки.

А біля причалу стояв невеликий вітрильник. На борту вітрильника вони побачили Кота, Пса, Вівцю і Півня. Кіт був кок на вітрильнику, Вівця – юнга, Півень – капітан, а Пес – лоцман.

– Стійте! – закричав Півень, побачивши тварин, які мчали наосліп.

Але вже було пізно. Козеня відштовхнулось копитами від причалу і… скочило на борт вітрильника. А за ним – і всі тварини. Вітрильник гойданувся, ковзнув по воді, і його понесло на найглибше місце.

Тоді Півень перелякався.

– Рятуйте! – закричав він. – Вітрильник тоне! Усі затремтіли від страху. А Півень знов закричав:

– Хто з вас уміе лічити?

– Я вмію! – сказало Козеня.

– Ану полічи усіх нас швидше! Вітрильник може витримати тільки десятьох пасажирів.

– Швидше лічи, швидше! – загукали всі тварини.

І Козеня почало лічити:

– Один – це я, два – це Теля, три – це Корова, чотири – це Бичок, п’ять – це Кінь, шість – це Свиня, сім – це Кіт, вісім – це Пес, дев’ять – це Вівця і десять – це Півень. Один, два, три, чотири, п’ять, шість, сім, вісім, дев’ять, десять!

– Ура Козеняті, ура! – закричали всі.

Вони перепливли річку і вийшли на берег.

А Козеня відтоді так і лишилося на вітрильнику. Воно тепер працюе контролером. І щоразу, коли Півень перевозить тварин на той берег, Козеня стоїть на причалі і лічить пасажирів.

– яких тварин лічило козеня?

– хто був першим? Другим?

– скільки всього було тварин?

– хто був за Свинею, перед Биком, між Собакою і Півнем?

– позначте кожну тварину відповідною цифрою

– хто залишився?

– за допомогою яких знаків можна записати число 10?

Продемонструємо поєднання двох цифр і утворення числа 10 – 1і 0

Порахуємо від 1 до 10 та від 10 до 1. (пряма та зворотня лічба)

Дидактична гра «Склад числа» ( назвати всі варіанти утворення числа 10)

Робота з лічильними паличками

– відлічіть десять паличок і скріпіть їх резинкою

– скільки паличок у пучку?

-таку кількість можна назвати «десяток»

-зробіть ще один десяток

– скільки у вас десятків?

– як назвемо число із трьох десятків?

Порівняємо записи чисел 10,20,30, чим вони схожі?

Заняття № 2 Ознайомлення з природнім довкіллям + Аплікація

Тема: «Спів пташиний дарує весна»

Мета: Розширити і поглибити знання дітей про природні процеси, що відбуваються навесні, про перелітних птахів, що повертаються з вирію. Дати поняття про користь, яку приносять птахи природі й людям; виховувати прихильне, дбайливе ставлення до них; учити дітей помічати красу природи, розуміти її; сприяти розвитку екологічно доцільної поведінки малят.

Хід заняття

Птахи – вірні наші помічники, захисники лісів, полів садів. Їй можна побачити і почути скрізь, бо вони частина природи, без них краса була б неповторною. Тому їі треба берегти й охороняти, про них треба піклуватися, допомогати у скрутні часи. Зима – найскладніший період у житті. Не так холод, як голод дуже дошкуляє зимуючим птахам. – Що ми робили, щоб птахам взимку було краще жити? (Робили і вивішували годівнички, чіпляли шматочок сала для синичок.)
Та ось пригріло сонечко. До нас починають прилітати птахи із вирію, які теж потребують нашої допомоги та захисту.

Так одним із перших птахів до рідного краю прилітають шпаки. У нього дуже привабливий вигляд. Вони дуже рухливі, жваві, непосидючі. Шпак – птах співучий, він навіть уміє співати на різні голоси. Люди споруджують для шпаків спеціальне житло – дерев’яні шпаківні. Навесні та влітку шпаки нищать багато шкідливих комах.

Більшість лелек селяться біля житла і вважаються священними птахами, які дарують щастя. Лелека в’є своє гніздо на хаті, або великих деревах, що ростуть на подвір’ї чи в саду. З давніх – давен існує повір’я, що лелеки гніздяться лише біля осель добрих людей. Цих птахів інколи називають: бусел, бузько, лесик, чорногуз. Найсмачніша їжа для лелек це жаби, гадюки, вужі

Ластівка – перелітна пташка. Ластівка маленька, гарна і велика трудівниця. Вона носить в дзьобику болото і вибудовує своє гніздо біля вікон чи під дахом будинків. Ластівка дуже швидко літає і на льоту ловить різні комашки. Є така прикмета: ластівка літає низико над водою чекай дощу.

Зозуля гнізда не будує, яйця відкладає в інші гнізда. Але вона дуже корисна, бо з’їдає за годину до 100 волохатих гусениць.

Творча гра: «Складемо чистомовку»

Лі – лі – лі – це звичайно… (журавлі).

Ки – ки – ки – це сірі… (шпаки)

Довгоногі, теж на – ки – ну, звичайно… (лелеки)

Ще одна пташка на – ки – працьовиті… (ластівки)

Гра: «Продовж прислів’я»

Де багато пташок, там…(немає комашок).

Де лелека водиться…(там щастя родиться)

Зруйнуй гніздо пташине, не буде в тебе… (родини)

Зозуля стала кувати – … (морозу не бувати).

Скільки пташок – стільки й… (пісеньок)

Де лелека не літає, … (а весну додому повертає)

Отже, діти , птахи наші друзі і їх потрібно охороняти, скажіть мені, щоб ви зробили, якби побачили:

– Пташеня, яке випало з гнізда;

– Хлопчика, який руйнує пташине гніздо;

– Хлопчика з рогаткою в руках;

– Пташку, яка сіла до вас на підвіконня.

Аплікація « Пташка»

03.06.2020 Середа

Вихователі : Заярна А.В Довбиш А.І

Заняття №1 Підготовка до навчання грамоти

Тема. « Країна Мрій.»

Мета: У цікавій ігрові формі узагальнити знання дитини з грамоти отримані на протязі року. Закріплювати вміння дитини робити звуковий аналіз слів.Удосконалити знання про особливості приголосних звуків (тверді, м’які). Закріпити поняття дітей про речення, слово, склад. Формувати вміння визначати послідовність звуків у словах на слух. Перевірити вміння дитини придумувати слова на заданий звук. Закріпити знання про букви. Удосконалювати вміння читати слова та цілі речення. Закріпити вміння писати знайомі букви друкованими літерами. Закріпити значення наголоса у словах. Розвивати мовлення. Виховувати самостійність.

Хід заняття

– Подивись до тебе прилетіла чарівна гостя, це добра Фея з Країни мрій. Феї говорять дуже тихо, тому щоб тобі було чути батьки допомагають їй вимовляти слова голосніше.

– Добрий день, я прилетіла до тебе з країни мрій, в нас біда, наша Фея Неумійко розсердила Фею Знань, тому що не хотіла нічому вчитись. Фея Знань полетіла з нашої країни ображена. Тепер всі тут сумують, все переплуталось, багато хто щось забув, і не справляться без твоєї допомоги. Я чула що ти навчаєшся з задоволенням.

– Ну що допоможеш мешканцям країни мрій?

– (Фея) Але щоб потрапити в цю країну потрібно змахнути ось такою чарівною пелюсткою з квітки семи квітки, але спочатку написати на ній своє ім’я, і не тільки написати, а й зробити звуковий аналіз, адже квітка не вміє читати, зате гарно вміє слухати.

1 Вправа напиши ім’я, зроби звуковий аналіз.

Фея полетіла, тепер ми можемо відправлятись в її Країну Мрій, але там нас ждуть цікаві випробування, ти готовий їх вирішувати.

Прочитай це речення.

– «Щоб далі в країну вирушати, потрібно про речення розказати»

– Що таке речення?

«Речення це граматично поєднані слова, за змістом, воно має початок і кінець та закінчену думку. »

– А з якої букви починають писати речення, що ставиться в кінці.

Вправа 2.Склади речення.

– Я Фея Грамоти, ти справився з завданням тому будь ласка заходь в нашу країну, але там тебе чекають, ще інші перешкоди.

Вправа 3. «Прочитай слова.» – ЛІС, ВЕСНА, КАЗКА, КВІТИ, МЕТЕЛИКИ

А ось іще одна Фея.

Добрий день

– Діти я Фея Звуків Природи, так мої пташечки не співають, вони загубили звуки, А ти знаєш які бувають звуки?

– Давай розкажемо Феї що таке звуки?

Звуки це те що ми чуємо, вони утворюються за допомогою голосу, їх можна співати кричати…

– Як називаються ті звуки які можна заспівати.

Давай назвемо їх. А, О, У, Е, И, І.

Вправа 4. «Розкажи».

Як гарчить тигр –”р р р”

Як сичить змія –” с с с”

Як пищить комар – “з з з”

Як шелестить листя –”ш ш ш”

Як кашляє людина- “к к к”

Як пихкає їжачок- “п п п”

– Як називають звуки які можуть тільки ричати, сичати, шипіти, кихкати, а проспівати їх неможна?

Приголосні.

– А чому ці звуки називають приголосними?

(Тому, що в словах вони завжди стоять біля голосного.)

– Як ще поділяємо приголосні звуки?

( На м’які та тверді приголосні.)

– А коли приголосний звук стає м’яким?

(Коли після нього стоїть голосний «І»)

Вправа 5: Давай зараз пограємо в гру «Заміни слово так щоб воно закінчувалось

на «І» ».

Зайчик – Зайці;

Лось – Лосі;

Миша – Миші;

Комар – Комарі;

Вівця – Вівці;

Свиня – Свині;

Хрущ – Хрущі

– А тепер скажи як вимовляється приголосний звук перед «І»?

Покажіть яким значком позначаємо м’який приголосний?

– А який приголосний завжди м’який – «Й»

– Покажи мені яким значком позначають твердий приголосний?

Який звук ніколи не буває м’яким «Ч»?

А які інколи пом’якшуються «Б, П, В, М,Ф»

Давай пограємо в гру

(батьки стають в коло в руках м’ячик).

«Голосний, приголосний » (батьки вимовляють звук і кидають дитині, вона відповідає який це звук голосний, чи приголосний.)

«Твердий, м’який».

«Відбий м’ячик якщо в слові немає звука «А» ».

– Добрий день я Фея Чарівної Полянки, почула що заспівали птахи і гадаю що мені ти теж допоможеш . .

Вправа 6. «Придумай слово на заданий звук.» (батьки називають звук, а дитина на нього слово)

Вправа 7. «Розкажи про деревце».

« Розділи слово по складам».

Осина, Малина, Сосна, Горіх, Граб.

Я Фея Фарб, і я не тільки люблю співати, а ще малювати.

– А скажи чи можна звуки написати.

Вправа 8. «Яка буква позначає звук ?»

Друкування літер під диктовку батьків

Вправа 9: «Нові однакові слова.» показати дитині, як наголос змінює значення слова.

Ні як не зайти в Замок, бо на дверях висить замок
Брати не хочуть мене брати в свою гру

Вправа 10. «Продовж склад.»

Ко-са Ли-мон Ро-са Шко-ла Ма-ма Ді-на

Заняття №2 Ознайомлення з природнім довкіллям + Художня література

Тема: лікарські рослини для здоров’я та сили дитини
Мета: поглиблювати знання дітей про лікарські рослини; формувати теоритичні та практичні навики про себе, як людину; розкривати значення лікарських рослин, виховувати бережне ставлення до власного здоров’я.
Хід заняття

1 Читання вірша про лікарські рослини М.Томенко «Тарасик теж попрацював»
– Рве Маринка у торбинку
Подорожник, материнку.
Петрик, Оля і Дем’янко
Рвуть у кошик валер’янку
Клава, Толя і Сергій
Рвуть ромашки й деревій.
А Тарасик на дубочку
Рве штанці свої й сорочку.
-Як одним словом назвати рослини, які діти збирають?(лікарські)
-Як пояснити слова «будуть ліки для аптеки?
-Які лікувальні властивості мають звіробій, м’ята, ромашка?
2 Гра «Обери лікарську рослину»
( я називаю рослину – а ви повинні знайти та показати)

3 Відгадування загадок про лікарські рослини

Листячко довгасте з жилками-нитками
Можеш ти прикласти до своєї рани.
Вздовж доріг, стежинок я люблю рости,
Скрізь мене побачиш, де крокуєш ти.
(Подорожник)

***
«Любить-не любить», – ворожать дівчата.
Та не для цього мене треба рвати.
Протизапальну маю я дію.
Звуся … і сонцю радію.
(ромашка)

***
У вінку зеленолистім,
У червоному намисті
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду.
(Калина)

Дуже скромна і тендітна,
Серед квітів непримітна.
Та якщо в руці пом’яти,
То умить впізнаєш… (м’яту).

***
Квітка пишна, квітка гожа,
На троянду трішки схожа.
На кущах вона зростає.
Хто із вас цю квітку знає?
(Шипшина)

***
Серед квітів справжня баба –
В жовтій хусточці… (кульбаба).

Читання оповідання Є.Шморгун « Рослина дивовижної сили»

Із глибини трьох тисячоліть докотилося до нас відлуння Троянської війни, повивши ореолом легендарності ім’я незрівнянної Єлени, через яку десять років лилася кров троянців і ахеїв.
Єлена була дочкою Зевса і Леди, перед її красою блідла навіть краса олімпійських богинь. Усі правителі Греції домагалися її руки, але вона обрала собі в чоловіки хороброго Менелая.
Та Єлену підступно викрав Паріс, син троянського царя. Це і призвело до війни, а потім і до загибелі славного міста, стіни якого, за переказом, зводили самі боги.

Під час війни Єлена, як про те повідала славнозвісна Гомерова «Іліада», сиділа в обложеній Трої і
…ткала пурпуровий, на нім бойові гаптувала
   змагання
   Поміж троян конеборних і міднохітонних ахеїв,великий, подвійний
   Плащ
   Що від Ареєвих рук перетерпіли стільки за неї.

Ну й, звичайно, гірко плакала. І сльози її, впавши на землю, спалахували золотом і перетворювалися на квіти. Згодом на честь першої красуні стародавнього світу ці квіти й дістали назву «інуля геленіум», де перше слово походить від грецької й означає «очищати». Виходить, «очищення Єлени».
Правда, міф про гарячі сльози Єлени вчених не влаштовує от вони й сперечаються. Одні пов’язують назву рослини не з ім’ям Єлени, а зі словом «геліос», тобто «сонце». І, логічно, мають рацію. Бо форма суцвіття цієї рослини і забарвлення квітки справді дуже нагадують наше золотосяйне світило.
Інші виводять назву від грецького слова «гелос» — тобто, «болото», «заливний луг», «заплава». І теж мають рацію. Бо ослина любить рости по берегах річок і на вологих луках.
Люди здавна запримітили цю богатирського зросту рослину, Спробували лікувати нею деякі хвороби — допомогло. От і врахували її до своїх зелених друзів. Особливо гідно оцінили її лікувальні властивості наші предки слов’яни і назвали рослину дев’ятисилом. Вона, мовляв, може вилікувати від дев’яти недугів.
Ось як мовиться про рослину в одному з давніх травників:
«Трава дев’ятисил, росте кущиками, висока, корінь товстий… А росте трава в городах по низинах. Хто ж її зварить з хлібом і часником, та полином і п’є по півложки натщесерце, усяку нечисть з середини вижене».
У російській мові й досі побутують назви «дев’ятисил» і «дев’ясил», а на Україні рослина стала називатися дивосилом. Бо справді дивну цілющу силу відкрила в ній народна медицина. А ще більшу силу доточила їй людська фантазія.
… — Чи не пошукати нам дивосилу? — пропоную Іванові Михайловичу. — Зараз якраз він має цвісти.
— Минулися ті часи, — одказує Носаль, — коли дивосил у нас можна було шукати. Нині хіба що десь напитати пощастигь: бабусі з дідусями на городах вирощують. Отож тепер дивосил якось і незручно називати дикою рослиною…
І ми поїхали. Тролейбусом. Аж у кінець сусідньої вулиці.

Довідавшись, хто ми, хазяйка невеличкого затишного особнячка повела нас углиб городу, де на могутніх стеблах сяяли золоті сонечка.
— Бачите? Ціла грядка наросла. Раніше чоловік дивосилом лікувався, а тепер поправився, здоров’я нівроку стало. Та зілля бережу, хай водиться. Буває хтось попросить — поділюся…
— А ваші сусіди не пересаджують його на свої городи? — цікавиться Носаль.
Хазяйка розводить руками:
— На жаль… Це ж не помідори. Та й мало знають про зілля. А воно он яке вдатне, справжній дивосил!..
І поки ми оглядаємо грядку, хазяйка нам розповідає. Видалася балакучою, а легенду ту ми чули вперше.
Давним-давно одному чоловікові ворожка наворожила, що він помре, якщо доторкнеться до свого сина. Той любив одинака, проте й життям дорожив. Тому повелів відвезти сина у далекі краї, щоб не збулося оте ворожчине пророкування. Лише гінці зрідка доносили вістку про нього.
Минули роки. Одного разу батько одержав звістку, що син ходив на війну, був там порубаний-постріляний і зараз лежить недужий, з дня на день смерті дожидає.
Запечалився батько. Найняв найкращих лікарів і послав їх рятувати свого безталанного одинака. Проте нічим лікарі зарадити не змогли.
Тоді старий батько сам полинув до сина, сльозами обмив його рани. І сталося диво: рани затяглися і син одужав. Щасливий батько обнімав його, пригортав і не міг натішитися, зовсім забувши про слова ворожки.
Та словам тим належало збутися. І батька не стало. Проте він не помер, а перетворився на дивосил. І відтоді люди лікуються цим зіллям.
…Слухаємо легенду і мимоволі закрадається думка: мабуть, задаремне люди назвали цю рослину «дивосилом». Надто вже багато дивного вони пов’язували з нею. І навіть зовсім фантастичне, таке, що нічогісінько спільного з правдою немає. А все цілющу силу цієї рослини, пояснення якої темні люди не могли знайти. Вважали навіть, що дивосил допомагає боротися з нечистою силою, і з цією метою його листям обкурювали , хліви, щоб вона там не заводилася. А ще жінки курники ним обкурювали, щоб птиця добре неслася. Тільки треба було збити потай, удосвіта, аби ніхто не бачив, бо якщо підслідить хтось, то дивосилова дія щезне. Ото й виходило: добре несуться кури, то подіяв дивосил, а ні, то, мабуть, хтось підгледів.
У цілющу силу цієї рослини вірили надзвичайно. Вважали, що дивосил діяв навіть на віддалі, тому розвішували його скрізь, де утримували худобу. І він, як гадали, мав оберігати її від усякої моровиці…
Слухаємо легенду…
А жовті сонечка лагідно тепляться на грядці. Звичайні так квіти-сонечка. І якось навіть не здається, що це цвіте рослина яка береже в собі диво-силу.

02.06.2020 Вівторок

Вихователі: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

Логіко-математичний розвиток

Тема: «Число 10. Порівняння множин. Десяток»

Мета: сформувати уявлення дітей про число 10; визначати склад числа з двох менших чисел; закріплювати вміння порівнювати множини.

Порахуй:

Порівняй числа :

Дидактична гра «Впізнай казку»

01.06.2020 Понеділок

Вихователі: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

Мовленнєвий розвиток

Тема: «День захисту дітей»

Мета: ознайомити учнів із основними положеннями Конвенції ООН про права дитини; з’ясувати обов’язки, права і свободи дітей, визначені нею; формувати повагу до держави, її органів; розвивати критичне мислення, здатність аналізувати навколишню інформацію; виховувати самоповагу, почуття гідності й відповідальності за себе та за свої вчинки.

Ми з вами – громадяни України. У нашій країні людина, її життя і здоров’я, честь і гідність, недоторканість і безпека визнаються найвищою соціальною цінністю. Так записано у Конституції України – Основному Законі нашої країни.

1991 року, коли Україна стала суверенною і незалежною державою, Президент нашої країни від імені України підписав міжнародний договір – Конвенцію про права дитини. Приєднавшись до Конвенції про права дитини, Україна зобов’язалася створити умови, засоби і заходи, за допомогою яких забезпечити права і свободи дитини.

Діти – дзеркало будь-якої держави, її майбутнє. Кожна держава любить дітей і піклується про них. Конвенція ООН про права дитини набула чинності в Україні з 27 вересня 1991 року і з цього часу є частиною національного законодавства.

Конвенція ООН про права дитини – це твої права. Вони знайшли своє відображення у чинному законодавстві України. Ти можеш не думати про них. Ти можеш не використовувати їх щодня. Втім, ти маєш знати, що вони існують і вони невід’ємні від інших прав, гарантованих тобі державою.

Знайте, що усі ви рівні,

Від народження в правах,

І людина – змалку вільна,

Наче в небі синім птах

Запам’ятай свої права!

Кожна дитина має не тільки права, а й обов’язки, які вона повинна виконувати

Завдання: намалюй малюнок на тему: «Я маю право на …»(малюнок на вибір). Наприклад:

29.05.2020 П’ятниця

Вихователі: Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття №1 Ознайомлення з соціумом

Тема: Бджілка – комаха трудівниця

Мета: Викликати інтерес до навколишнього світу. Розширювати у дітей знання і уявлення про особливості зовнішнього вигляду бджоли, життєвих проявах, їх відмінності від інших комах . Корегувати увагу, пам’ять. Виховувати дбайливе ставлення до комах.

Хід заняття

Ця комаха велика трудівниця. Усе літо літає луками, полями, збирає солодкий нектар, з якого потім робить мед. Хто ж це? Правильно, це бджілка. Щоб зібрати багато квіткового нектару, їй потрібні помічники. А сьогодні ви виконаєте всі завдання для бджілки, цим ви допоможете зібрати багато нектару для смачного меду.

Завдання «Знайди тінь комах».

2.Завдання «Назви всіх комах українською мовою».

Закріпити вимову звука «Ж»
4. Завдання “Де живуть комахи” (назвати якомога більше пркладів)
Прочитайте оповідання В.Сухомлинського «Як бджілка знаходить квітку конвалії»

Заняття № 2Мовленнєвий розвиток

Тема заняття. Хлопчик і дівчинка.

Мета заняття: закріпити знання, що кожна дитина має ім’я, воно свідчить про стать та може вживатися у різних формах, вчити називати імена в орудному відмінку, стимулювати вживання речень зі сполучником «а», виховувати повагу один до одного.

Хід заняття:

Кожен з вас не просто дитина.

Кожен з вас маленька людина.

Кожен з вас ім’я своє має,

Але сам його не називає.

Дидактична гра «Як звучить твоє ім’я»( назвати себе в називному, а потім в орудному відмінку : я – Оленка, мене назвали Оленкою, я – Максимко, мене назвали – Максимком)

Існують довгі і короткі імена, назвіть короткі імена (Єва….), довгі (Єлизавета….)

Дидактична гра «Хлопчики та дівчатка».

– хто носить спіднички, а хто ніколи не носить спідничок?

– хто вдягає сукні, а хто їх не носить?

– хто частіше грається машинками, а хто – ляльками?

– хто в майбутньому стане чоловіками, а хто – жінками?

Дидактична гра «Хто що робить?»

– Женя впала. Женя намалював будинок. Женя спіймав рибу. Женя одягла ляльку., – чому можна так сказати?

– назвіть ще знайомі імена, якими можна однаково назвати хлопчика та дівчинку.

Дидактична гра «Добери одяг для хлопчика та дівчинки».

28.05.2020 Четвер

Вихователі : Довбиш А.І Карга Н.Г

Заняття № 1Логіко-математичний розвиток.

Тема: Математичні цікавинки

Хід заняття

Загадки

Щороку дідусь має 4 імені? Що це за дідусь? (рік). Назвіть імена? (Весна, літо, зима, осінь).
Нас сім братів, роками однакові, а іменами різні? Хто ми? (Дні тижня). Назвіть їх.
Дванадцять братів, один за одним ходять? (Місяці). Якій порі року відповідає цей місяць?

4.Що не можна повернути? (Час). Так швидко летить, що й на ракеті не наздоженеш? Як вимірюється час? (секундах, хвилинах, годинах, днях, місяцях, роках).

Задачі

1.В кошик білка горіхи збирала

П ять вже поклала

Та здалося їй мало

Швидко руденька ще три дістала

Скільки горіхів у білочки стало?

По дорозі зайчик біг,

Ніс сім яблук на пиріг,

Два упало, покотилось.

Скільки яблук залишилось?

3.Йшов з садочка на горбок

Весь в колючках їжачок,

На голках шість яблук ніс

Та одненьке не доніс,

Бо його згубив в траві,

Скільки яблук доніс їжак?

4.Із села, що на галявці

Несли моркву сірі зайці

Сім морквин – це є немало

Три поїли, скільки осталось?

5.На березі виросло 5 яблук, а на ялинці – лише 2. Скільки всього яблук виросло? (жодного). Чому?

Д/гра «Будівельники» (будування споруд з об’ємних геометричних фігур дитячого конструктора).

Заняття № 2 Аплікація

Тема. «Чудо дерево»

Мета: Розвивати фантазію, креативність, розширити знання дітей про дерева, спонукати дітей до створення аплікації за задумом, познайомити дітей з новою технікою аплікації (робота з порізаними нитками – колаж), знаходити серед предметів – небезпечні; вправляти дітей у правильному триманні пензлика, охайному наклеюванні деталей композиції, формувати почуття гумору, виховувати охайність.

Хід заняття

Які дерева ви знаєте?

Що з’являється весною на деревах?

Якого кольору квіти ви бачили на деревах?

А що з’являється на місті квіточок?

Плоди можуть бути їстівними і неїстівними?

27.05.2020 Середа

Вихователі : Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: «Цікавинки про пернатих»

Мета:Продовжувати формувати знання дітей про розмаїття пташиного царства, про особливості існування та харчування птахів. Спонукати дітей до пізнання всього нового. Виховувати дбайливе ставлення до пернатих друзів.

Хід заняття

Прочитайте дитині вірш Д. Павличка «Птиця».

Тріпоче серце спійманої птиці.

В руках моїх не чує доброти.

– Я дам тобі водиці і пшениці.

Моя пташино, тільки не тремти!

Хіба потоки загубили воду,
Хіба в полях уже зерна нема?
Пусти мене, мій хлопче, на свободу.
І все, що треба, я знайду сама.
– Я ж лагідно тебе тримаю, пташко,
В своїх руках, легеньких, як вітрець.
Хіба неволя це? Хіба це важко –
Від мене взяти кілька зеренець?
– Пусти мене! Мені, дитино мила,
Дорожча воля, ніж зерно твоє!
Страшна, хоч навіть лагідна, та сила,
Яка розкрити крилець не дає.

Що хотів зробити хлопчик? Про що просила його птиця? Що для пташки найдорожче?

Яких пташок ти знаєш? Яку користь вони приносять? Як ти допомагав їм взимку?

Запропонуйте дитині помандрувати світом пернатих. Розкажіть, що птахи є хижі, які живляться комахами, рибами, жабами, мишами (чайки, сови, чаплі, ластівки); рослиноїдні (щиглики, чижі, шишкарі); всеїдні (граки, сороки, горобці).

Серед птахів є карлики і велетні. Найбільший у світі птах – африканський страус, найменша пташка – колібрі. На Україні найбільшою є дрофа, а найменшим – корольок червоноголовий.

Африканський страус

Колібрі

Дрофа

Корольок червоноголовий

Птахи – турботливі батьки. Вони турбуються про пташенят: годують їх, захищають від ворогів, вчать літати. Пташенята покидають гніздо тоді, коли навчаться самостійно літати і добувати їжу. Не турбується про потомство лише зозуля. Вона не будує гнізда, а свої яйця підкладає в гнізда інших птахів. Ця пташка спокутує свою вину тим, що їсть волохату гусінь, яку не їсть жоден птах.

Пернаті приносять величезну користь. За гніздовий період сім’я синиць може очистити від шкідників 40 яблунь. Ластівка за рік з’їдає цілий кузов вантажівки комах. Синичка за день може знищити стільки комах, скільки важить сама. Сова за літо з’їдає до 1000 польових мишей. Грак, гуляючи по полю, з’їдає 400 личинок хруща за день.

Д/ гра «Впізнай птаха за його співом»

Кар – кар –рр (ворона)

Чи – чи – ку (синиця)

Ку – ку, ку – ку (зозуля)

Угу – угу (сова)

Чек – чек (сорока)

Гу – гу, гу – гу (голуб)

Д/ гра «Скажу пернатим спасибі за…»

Заняття № 2 Підготовка до навчання грамоти

Тема. «Звуки [д], [д’]. Літера Д д»

Мета: закріплювати знання дітей про звуки [д], [д’]; ознайомити з літерою Д д; формувати навички звуко-буквенного аналізу слів, читання складів слів; розвивати фонематичний слух, сприйняття, увагу память, мислення, мовлення; вправляти в умінні орієнтуватися в просторі на сторінці зошита, виховувати самостійність та інтерес до занять.

Матеріал: фішки для звукового аналізу, предметні малюнки, картки з літерами, складами, словами, індивідуальні картки по підготовці руки до письма.

Хід заняття. 1.Д/гра «Добери риму» (слова схожі за звучанням)

Сашко – Мишко, Роман – Богдан, Оля – Коля- Толя.

2.Знайомство з звуком [д], [д’] та літерою Д д.

3.Гра «Пригадай слова зі звуками [д], [д’]»

4.Вивчити чистомовку.

5.Звуковий аналіз слів.

Ознайомлення з літерою Д д.

На що схожа нова літера?

Читання складів та слів з новою буквою.

26.05.2020 Вівторок

Вихователі : Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Ознайомлення з соціумом

Тема :Яким не треба бути

Мета: заняття: збагачувати знання про характер людини, людські якості – чесноти та вади, виховувати культуру людських взаємин.

Хід заняття

Хто із діточок тут добрий,

Чемний, чесний та хоробрий?

Вправо-вліво подивіться

Одне одному всміхніться.

Рівно сіли – раз, два, три!

Знову час настав для гри.

Як ви гадаєте, вчинки, поведінка людини залежать від її характеру?

Читання оповідання А. Потапової «Моє».

– як ви гадаєте чи добре Миколка поводився в дитсадку?

– чи сподобалося б вам спілкуватися, гратися з таким хлопчиком?

– які риси характеру Миколки вам не подобаються?

– який випадок змусив хлопчика змінитися на краще?

– чого навчає нас ця історія?

Гра-роздум «Характер героїв казок» ( баба Яга, Котигорошко, Незнайко, колобок, пан Коцький)

Дидактична гра «Якості, що нам потрібні» ( щедрість, жадібність, чемність, боягузтво, ввічливість, лінь, старанність, байдужість), якщо дитина вважає, що така якість потрібна, плескає в долоні.

Заняття № 2 Логіко-математичний розвиток

Тема. Число один – десять. Задачі. Об’ємні геометричні фігури.

Мета: продовжувати вчити лічити в межах десяти; закріплювати вміння співвідносити кількість предметів із цифрою, знання про склад чисел у межах 10; вправляти в умінні складати і розв’язувати задачі; продовжувати формувати уявлення про об’ємні геометричні фігури; продовжувати формувати вміння знаходити предмети, що нагадують форму об’ємних геометричних фігур у навколишньому середовищі. Розвивати творчу уяву, пам’ять, виховувати уважність.

Хід заняття.

Дидактична гра «Числова доріжка»

Для того щоб пройти у сад, нам потрібно пройти доріжкою. Викладіть перед собою числовий ряд від 1до Дорослий називає будь – яке число в межах десяти, наприклад: чотири, дитина показує картку із цифрою, що відповідає названому числу. Покажіть «сусідів» цього числа. Яке число на одиницю більше (менше), ніж число чотири? Покажіть потрібну цифру.

1.На столі лежать ілюстрації фігур: куб, куля, циліндр, квадрат, круг, прямокутник, трикутник. Завдання дорослого демонструючи ілюстрації розповісти чим схожі та чим відрізняються об’ємні та плоскі геометричні фігури між собою.

Вправа «Порівняй геометричні фігури»(за допомогою ілюстрацій дитина порівнює плоскі та об’ємні геометричні фігури і називають предмети, які на них схожі).

Гра «Впізнай фігуру». Дорослий підходить до дитини, тримаючи в руках мішечок із геометричними фігурами. Дитина із заплющеними очима дістає фігуру і визначає, плоска вона чи об’ємна і як називається.

Гра «Якої фігури не вистачає». (За допомогою ілюстрації діти визначають порядок розташування геометричних фігур).

Гра «Яка фігура зайва». (Дитина розглядають малюнок і знаходять зайву геометричну фігуру у кожному рядку).

Гра «Полічи скільки» (Дитина рахують геометричні фігури, спочатку трикутники,потім квадрати і круги, називає кількість предметів певної групи).

Вирішення прикладів і задач.

25.05.2020 Понеділок

Вихователь : Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1Мовленнєвий розвиток

Тема заняття: Різнобарвний світ квітів та комах

Мета : формувати уявлення про квіти та комах, вправляти у вживанні слів-ознак, стимулювати вживання речень з однорідними членами, а також сполучником «а», збагачувати словниковий запас словами-синонімами.

Хід заняття

На лісовій галявині ростуть квіти, впізнайте їх:

Навесні я розцвітаю синім цвітом серед гаю,

Відгадайте, що за квітка, бо мене не стане влітку….( пролісок)

Розкажіть про пролісок, на що він схожий?

Стала на поляні в жовтім сарафані,

Підросте, всміхнеться, для вітрів вбереться

В платтячко біленьке, пишне та легеньке…..(кульбаба)

Розкажіть про неї.

Що нагадує вам ця квітка?

Яка весняна квіточка дуже схожа на кульбабку?

Лист зелений і міцний, сніг для нього не страшний,

А коли весну стрічає, сині очі розкриває…..(барвінок)

Що у нього є?

Де ще ростуть квіти?

Коли з’являються перші квіти?

Дидактична гра «Порівняй»

– у тюльпана високе стебельце, а у проліска низьке;

– кульбаба росте в лузі, а тюльпан у саду;

– пролісок схожий на небо, а кульбаба на сонечко.

Дидактична гра «Хто звідки?»

– це тюльпан, він росте в саду. Тюльпан – садовий;

– це пролісок…..

– це кульбаба…..

Як ви гадаєте, хто радіє цим квітам?

Чому бджоли радіють квіточкам?

Яка бджола, як ще про неї можна сказати?

Хто ще радіє квітам?

Як ласкаво можна сказати про метелика, який він?

Що є у метелика, на що він схожий?

Дидактична гра «Закінчи речення.»

– квіти потрібні для того, щоб…….

Як одним словом можна назвати кульбабу, тюльпан, пролісок, барвінок?

Хто радіє квітам?

Заняття № 2 Малювання

Тема заняття “Сонечко, вберись гарненько”.

Мета: викликати у дітей бажання створити образ сонечка за мотивами декоративно-прикладного мистецтва ( коло, хвиляста лінія, завиток , хвиля), вчити малювати усім пензлем, його кінчиком, вільно рухати ним в усіх напрямках.

Хід заняття

Мов яскравий помаранч викотився сонця м’яч,

Краснеє, рум’яне, для усіх бажане.

Сонечко краснеє, яснеє, яснеє.

Бліц опитування « Що я знаю про Сонце?»

Де знаходиться Сонце? Якої воно форми? Коли ми бачимо сонячне світло? Кому дарує сонце свої промені?

Що таке сонце?

Намалюємо «красне сонечко» – велике, яскраве, тепле, добре, гарне.

22.05.2020 П’ятниця

Вихователі : Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток

Тема:«День народження Зайчика»

Мета: Закріпити знання дітей про звуки, визначати перший звук в слові. Удосконалювати вимову звуків Л, ЛЬ в чистомовках.

Вправляти дітей у доборі антонімів – слів з протилежним значенням.

Продовжити знайомство дитини з багатозначними словами.

Вправляти дитину в умінні визначати родову належність слів: чоловічий, жіночий, середній. Розвивати мовлення дитини. Виховувати увагу, вміння відповідати чітко і грамотно на поставлене питання.

Хід заняття

У зайчика день народження.

Зайчик запрошує тебе в гості, але просить тебе, поки він буде готуватись до святкування, щоб ти йому багато чого розповів. Ти не здогадався, які це звуки позначаються так.

Назви місце звука Р в словах.

Назви і визнач перший звук у цих словах. (метелик, пташка, бабка, коник, жук, грибочок, листочок)

Дидактична гра «Скажи навпаки»

День – ніч

Цукор – сіль

Чистота – бруд

Зима – літо

Стеля – підлога

вузька – широка /спідниця/

довге – коротке /плаття/

сильний – слабкий /спортсмен/

весела – сумна /дівчинка/

високий – низький /осіб/

Сміється – плаче /дитина/

Лежить – сидить /осіб/

Закрити – відкрити /книгу/

Злітає – сідає /літак/

Одягає – знімає /светр/

Поясни зайчику у ялинки є голки. А які ти ще голки знаєш? (у сосни, швейну, у їжака, медичну).

А ось і у мухоморів є ніжки.

– А які ніжки ще бувають ? /у дітей, столу, стільця, крісла/.

Це багатозначні слова.

Зайчик пропонує тобі розважати його.

«Дикі тварини»

Встань, покажи злого вовка,

А тепер зляканого зайчика.

Здивованого ведмедика та усміхнену лисичку

І чомусь заплаканого їжачка.

Дидактична гра «Назви, чий предмет: мій, моя, моє?»

Дидактична гра «Розкажи про мене» (дати відповідь який зайчик і що робить)

Наприклад: Зайчик /який?/ – маленький, боягузливий, добрий, сірий, чемний, працьовитий, ласкавий, турботливий, пухнастий.

Зайчик /що робить?/ – спить, стрибає, бігає, їсть, танцює, радіє, ховається, тремтить, боїться, тікає і т. д.

Настрій у зайчика /який?/ – радісний, веселий, щасливий.

А гості на день народження /що роблять?/- веселяться, радіють, танцюють, грають, п’ють чай, їдять, вітають і т. д.

А тепер зайчик запрошує тебе до столу, він вже сервірував стіл для гостей.

Допоможи йому назвати правильно посуд.

– Як називається посуд для хліба? /Хлібниця/.

– Для цукру? / Цукорниця/.

– Для цукерок? /Цукерниця/.

– Для салату? /Салатниця/.

– Для серветок? /Підставка для серветок/.

– Для масла? /Маслянка/.

– Для солі? /Солянка/

– А тепер Зайчик запрошує тебе за святковий стіл. /батьки готують чаювання на кухні для своєї дитини із улюбленою іграшкою зайчиком/.

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема. «Твої друзі: чистота та охайність»

Мета: продовжити роботу по формуванню уяви дітей про здоровий спосіб життя; вчити доводити свою думку; закріпити та розвинути в учнів знання елементарних правил гігієни та санітарних навичок; вміти критично оцінювати ситуацію; розвивати пізнавальну активність молодших школярів: забезпечити позитивну атмосферу в колективі для досягнення спільних цілей; виховувати акуратність, прищеплювати любов до чистоти та порядку; дбайливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я близьких; акуратність.

Хід заняття

Як ви гадаєте, чи на збереження здоров’я людини впливає чистота та охайність?
Чи потрібно дотримуватися правил особистої гігієни?

Розгляд плакату «Миємо руки правильно».

Добре намочіть руки.
Обов’язково користуйтесь милом.
Намилюйте руки з обох боків.
Ополоснути руки чистою водою.
Витріть руки насухо рушником.
Щоб не хворіти, бути міцним, бадьорим, завжди мати гарний настрій, треба щоденно дбати про своє здоровя і у цьому тобі допоможуть:
- Фізичні вправи та цікавий відппочинок;
- Корисне харчування;
- Чистота та охайність.

21.05.2020 Четвер

Вихователі : Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Логіко – математичний розвиток

Тема заняття. Число 10. Ознайомлення з поняттям «десяток».

Мета заняття: закріпити уявлення про число 10, учити визначати склад числа з двох менших, ознайомити з поняттям «десяток», розвивати довільну пам’ять.

Хід заняття

Читання казки А. Прайана «Козеня, яке вміє лічити до десяти».

Козеня, яке вміло лічити до десяти

А тепер послухай, що було далі.

– Один! – сказало Козеня.

Це почуло Теля, яке гуляло поблизу й скубло травичку.

– Що це ти робиш? – спитало Теля.

– Я сам себе полічив, – відповіло Козеня. – Хочеш, я й тебе полічу?

– Якщо мені не болітиме, то полічи, – сказало Теля.

– 3овсім не болітиме. Тільки ти не ворушись, і тоді я зможу тебе полічити.

– Ні, я боюся, і моя мама, мабуть, не дозволить, – промовило Теля, задкуючи.

Але Козеня не відступалося і сказало:

– Я – це один, ти – це два. Один, два!

– Ма-а-мо! – заревло Теля і почало плакати.

Враз до нього підбігла корова із дзвіночком на шиї.

– Ти чого ревеш? – спитала Корова.

– Козеня мене полічило! – поскаржилося Теля.

– А що це таке? – спитала Корова.

– Я вмію лічити до десяти. Ось послухайте: один – це я, два – це Теля, три – це Корова. Один, два, три!

– Ой, воно вже й тебе полічило! – заревло Теля.

Коли Корова це зрозуміла, вона дуже розсердилася.

– Я тобі покажу, як знущатися з мого Телятка та з мене! Ану, Телятку, даймо йому духу!

– Чого ви женетеся за цим малесеньким Козеням? – спитав Бичок.

– Бо воно нас полічило!

– Але ми його спіймаемо! – сказала Корова.

– Один – це я, два – це Теля, три – це Корова, чотири – це Бичок. Один, два, три, чотири! – сказало Козеня.

– Ой, воно вже й тебе полічило! – захлипало Теля.

– Ну, це йому так не минеться! – заревів Бичок і разом з усіма кинувся доганяти Козеня.

Обабіч дороги походжав Кінь і скуб травичку. Побачивши тварин, які мчали як очманілі, він закричав:

– Куди це ви біжите?

– Женемося за Козеням, – відповіла Корова.

– Воно нас полічило, – запхикало Теля.

– А йому ніхто не дав такого права! – проревів Бичок.

– А як же воно це робить? – спитав Кінь.

– Ой, воно вже й тебе полічило! – сказало Теля.

– Ах ти ж, козино отака! Ну, постривай же! – заіржав Кінь і собі кинувся слідом за Козеням.

У загороді спокійно спала велика Свиня. Від тупоту вона підхопилася.

– Куди це вас усіх несе? – спитала Свиня.

– Ми женемося за Козеням, – відповіла Корова.

– Воно нас полічило, – жалібно заревло Теля.

– А йому ніхто не давав такого права, – проревів Бичок.

– Але ми йому покажемо! – заіржав Кінь.

– А як же це воно полічило? – спитала Свиня.

– Ой, воно вже й тебе полічило! – схлипнуло Теля.

– Ну, нехай начуваеться! – сказала Свиня. Вона підрила писком загороду й подалася слідом за всіма.

Вони мчали прожогом навмання і добігли до річки.

– Стійте! – закричав Півень, побачивши тварин, які мчали наосліп.

Тоді Півень перелякався.

– Рятуйте! – закричав він. – Вітрильник тоне! Усі затремтіли від страху. А Півень знов закричав:

– Хто з вас уміе лічити?

– Я вмію! – сказало Козеня.

– Ану полічи усіх нас швидше! Вітрильник може витримати тільки десятьох пасажирів.

– Швидше лічи, швидше! – загукали всі тварини.

І Козеня почало лічити:

– Ура Козеняті, ура! – закричали всі.

Вони перепливли річку і вийшли на берег.

– яких тварин лічило козеня?

– хто був першим? Другим?

– скільки всього було тварин?

– хто був за Свинею, перед Биком, між Собакою і Півнем?

– позначте кожну тварину відповідною цифрою

– хто залишився?

за допомогою яких знаків можна записати число 10?

Продемонструємо поєднання двох цифр і утворення числа 10 – 1і 0

Порахуємо від 1 до 10 та від 10 до 1.

Дидактична гра «Склад числа» ( назвати всі варіанти утворення числа 10)

Робота з лічильними паличками

– відлічіть десять паличок і скріпіть їх резинкою

– скільки паличок у пучку?

-таку кількість можна назвати «десяток»

-зробіть ще один десяток

– скільки у вас десятків?

– як назвемо число із трьох десятків?

Порівняємо записи чисел 10,20,30, чим вони схожі?

– що означає перша цифра в запису кожного числа? ( кількість десятків)

Якими двома цифрами позначається число 10?

Назвіть число, що складається з двох десятків.

Заняття № 2 Художня література

Тема: «Читання оповідання М. Носова «Фантазери»

Хід заняття

Ви любите фантазувати?

А навіщо, як ви думаєте, люди фантазують?

Читання оповідання М. Носова «Фантазери»

Мишко і Стасик сиділи в садку на лавочці й розмовляли. Тільки вони розмовляли не просто, як інші хлопці, а розповідали один одному різні небилиці, ніби побилися об заклад, хто кого перебреше.

– Скільки тобі років? – питає Мишко.

– Дев’яносто п’ять. А тобі?

– А мені сто сорок. Знаєш, – каже Мишко, – раніше я був великий-великий, як дядько Боря, а потім став маленький.

– А я, – каже Стасик, – спочатку був маленький, а потім виріс великий, а потім знову став маленький, а тепер знову скоро буду великим.

– А я, коли був великий, всю річку міг перепливти, – каже Мишко.

– У! А я море міг перепливти!

– Подумаєш – море! Я океан перепливав!

– А я літати вмів!

– Ану, полети!

– Зараз не можу: розучився.

– А я якось купався в морі, – каже Мишко, – і на мене напала акула. Я її бац кулаком, а вона мене хап за голову – і відкусила.

– Брешеш!

– Ні, правда!

– Чому ж ти не помер?

– А навіщо мені помирати? Я виплив на берег і пішов додому.

– Без голови?

– Звичайно, без голови. Навіщо мені голова?

– Як же ти йшов без голови?

– Так і йшов. Наче без голови ходити не можна.

– Чому ж ти тепер з головою?

– Інша виросла.

“Гарно придумав!” – позаздрив Стасик. Йому хотілося збрехати краще за Мишка.

– Ну, це що! – сказав він. – От я раз був в Африці, і мене там крокодил з’їв.

– Оце так збрехав! – засміявся Мишко.

– Зовсім ні.

– Чому ж ти живий?

– Адже він мене потім виплюнув.

Мишко замислився. Йому хотілося перебрехати Стасика. Він думав, думав, нарешті каже:

– Одного разу я йшов по вулиці. Навколо трамваї, автомобілі, вантажівки…

– Знаю, знаю! – закричав Стасик. – Зараз розкажеш, як тебе трамвай переїхав. Ти вже брехав про це.

– Нічого подібного. Я не про це.

– Ну, гаразд. Бреши далі.

– От я йду, нікого не чіпаю. Раптом назустріч автобус. Я його не помітив, наступив ногою – раз! – та геть його розчавив.

– Ха-ха-ха! Оце брехня!

– А от і не брехня!

– Як же ти міг розчавити автобус?

– Так він же зовсім маленький був, іграшковий. Його хлопчик на мотузочці тягнув.

– Ну, це не дивно, – сказав Стасик. – А я якось на Місяць літав.

– Овва, куди махнув! – засміявся Мишко.

– Не віриш? Чесне слово!

– На чому ж ти літав?

– На ракеті. На чому ж іще на Місяць літають? Наче сам не знаєш!

– Що ж ти там на Місяці бачив?

– Ну, що… – зам’явся Стасик. – Що я там бачив? Нічого й не бачив.

– Ха-ха-ха! – засміявся Мишко. – А говорить, на Місяць літав!

– Звичайно, літав.

– Чому ж нічого не бачив?

– А темно було. Я ж вночі літав. Уві сні. Сів на ракету і як полечу в космічний простір. У-у-у! А потім полечу назад… Летів, летів, а потім геп об землю… ну і прокинувся…

– А-а, – протягнув Мишко. – Так би одразу й казав. Я ж не знав, що ти – уві сні.

Тут прийшов сусідський Ігор і сів поруч на лавочці. Він слухав, слухав Мишка і Стасика, потім каже:

– Ото вже брешуть! І вам не соромно?

– А чого ж соромно? Ми ж нікого не дуримо, – сказав Стасик. – Просто вигадуємо, ніби розповідаємо казки.

– Казки! – презирливо пирхнув Ігор. – Знайшли заняття!

– А ти думаєш, легко вигадувати!

– Чого простіше!

– Ну, вигадай що-небудь.

– Зараз… – сказав Ігор. – Будь ласка.

Мишко і Стасик зраділи і приготувалися слухати.

– Зараз, – повторив Ігор. – Е-е-е… гм… кхм… е-е-е…

– Ну, що ти все “е” та “е”!

– Зараз! Дайте подумати.

– Ну, думай, думай!

– Е-е-е, – знову сказав Ігор і подивився на небо. – Зараз, зараз… е-е-е…

– Ну, чого ж ти не вигадуєш? Говорив – чого простіше!

– Зараз… Ось! Якось я дражнив собаку, а вона мене хап за ногу і вкусила. Ось навіть шрам залишився.

– Ну і що ж ти тут вигадав? – запитав Стасик.

– Нічого. Як було, так і розповів.

– А казав – вигадувати майстер!

– Я майстер, та не такий, як ви. От ви все брешете, та все марно, а я вчора збрехав, мені від цього користь.

– Яка користь?

– А ось. Вчора ввечері мама і тато пішли, а ми з Ірою залишилися вдома. Іра лягла спати, а я заліз у буфет і з’їв півбанки варення. Потім думаю: як би мене не насварили. Взяв Ірі губи варенням намазав. Мама прийшла: “Хто варення з’їв?” Я кажу: “Іра”. Мама подивилася, а в неї всі губи у варенні. Сьогодні вранці їй від мами дісталося, а мені мама ще варення дала. От і користь.

– Значить, через тебе іншого покарали, а ти й радий! – сказав Мишко.

– А тобі що?

– Мені нічого. А от ти цей… як це називається … Брехун! От!

– Самі ви брехуни!

– Іди! Не хочемо з тобою на лавочці сидіти.

– Я й сам не стану з вами сидіти.

Ігор встав і пішов. Мишко і Стасик теж пішли додому. По дорозі їм стрілася ятка з морозивом. Вони зупинилися, стали порпатися в кишенях і лічити, скільки у них грошей. В обох набралося тільки на одну порцію морозива.

– Купимо порцію і розділимо навпіл, – запропонував Мишко.

Продавщиця дала їм морозиво на паличці.

– Ходімо додому, – каже Мишко, – розріжемо ножем, щоб було рівно.

– Ходімо.

На сходах вони зустріли Іру. Очі в неї були заплакані.

– А ти чого ревіла? – питає Мишко.

– Мене мама гуляти не пускала.

– Через що?

– Через варення. А я його й не їла. Це Ігор на мене наговорив. Мабуть, сам з’їв, а на мене звалив.

– Звичайно, Ігор з’їв. Він сам хвалився нам. Ти не плач. Підемо, я тобі свої півпорції морозива дам, – сказав Мишко.

– І я тобі свої півпорції віддам, ось тільки покуштую разочок і віддам, – пообіцяв Стасик.

– А хіба ви самі не хочете?

– Не хочемо. Ми вже по десять порцій з’їли сьогодні, – сказав Стасик.

– Давайте краще це морозиво на трьох розділимо, – запропонувала Іра.

– Правильно! – сказав Стасик. – А то в тебе заболить горло, якщо ти сама всю порцію з’їси.

Пішли вони додому, розділили морозиво на три частини.

– Смачна річ! – сказав Мишко. – Я дуже люблю морозиво. Колись я з’їв ціле відро морозива.

– Ну, ти все вигадуєш! – засміялася Іра. – Хто тобі повірить, що ти з’їв відро морозива!

– Так, адже воно зовсім маленьке було, відерце! Таке паперове, не більше за склянку…

Питання по тексту:

Вам сподобався цей розповідь Н. Носова?
Як він називається?
А чому, як ви думаєте, розповідь називається «Фантазери»?
Кого з героїв можна сміливо назвати фантазерами, чому?
Хіба всі хлопчики розповідали вигадані історії?
А чим історія Ігоря відрізнялася від історій Ведмедики і Стасика?
Яку історію він їм розповів?

8.Чому хлопці не захотіли дружити з Ігорем?

9.Як можна відрізнити брехню від фантазії?

20.05.2020 Середа

Вихователі : Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Підготовка до навчання грамоти

Тема: Звук п, п’. Літера Пп

Мета : закріпити знання про звуки п, п’, ознайомити з літерою Пп, формувати навички звукового аналізу та синтезу слів, читання складів, розвивати мислення, фонематичний слух.

Хід заняття:

Дидактична гра «Хто де мешкає»?( в одному будиночку живуть слова з твердим приголосним (п), а в іншому слова з м’яким (п’), діти придумують слова і «розселяють» їх по будиночках).

Загадка: Скрізь, неначе крокодил,

Встромить ніс-насос.

І якщо почує пил,-

Всмокче……(пилосос)

З якого звука починається починається слово-відгадка?

Який це звук?

Викладіть слово-відгадку звуковими фішками.

Скільки в цьому слові звуків?

Скільки голосних, приголосних?

Поплескайте стільки разів, скільки складів у цьому слові.

Придумайте слова зі звуками п, п’)

Дидактична гра «Скажи навпаки».( н-д: па-пя, пе-пє…..)

Склади речення зі словом: пилосос, визнач кількість слів у реченні.

Гарні хлопці – молодці

Закопали два стовпці.

Третій їм допомагав-

Перекладину поклав.

Втіха нашій дітворі:

Буква П вже у дворі.

На що схожа буква П?

Дидактична гра «Плутанина».(у словах переплутані літери, орієнтуючись на цифри пропоную прочитати слова)

2 3 1 2 3 1 3 1 2

У п с и л п н п а

6.Підготовка руки до письма. Штриховка літери Д

Заняття № 2 Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема. Природа твій друг,коли ти добре знаєш її

Мета: Ознайомити дітей із небезпечними природними об’єктами. Вчити правила безпечної поведінки і в природі. Дати знання про безпечне перебування на сонці, правила поведінки з комахами та бездомними тваринами. Виховувати допитливість , інтерес до природи.

Хід заняття

Читання вірша Г.Демченко «Хто Юрасика вкусив?»

Хто Юрасика вкусив?

Проти сонечка квітник-
тут Юрась гуляти звик,
Зазирав у квітку кожну:
– Чи тебе понюхать моджна?
– Нюхай,нюхай,та гляди,
щоб не скоїлось біди,-
шелестить увесь квітник.
Раптом наш Юрась у крик:
– Ой,ой,ой! –біжить щосили,
мамо,квітка укусила.-
Мама каже: – Укусити
аж ніяк не можуть квіти.
Хто ж,тоді, – Юрась питає, –
укусив мене? Не знаю.

Чи не можете,малята, ви Юрасеві сказати хто його вкусив?

Дидактична гра«Природа навколо нас».
Робота з коректурною таблицею «Птахи та комахи».
- Складання правил «Безпечна поведінка з комахами»
Не розмахуйте руками, якщо поруч з вами літає бджола або оса, не намагайтеся її зловити. Бджоли і оси дуже боляче жалять. Спокійно перейдіть на інше місце.
Не чіпайте мурашники і не наступайте на них. Мурахи боляче кусаються, захищаючи своє житло.
Якщо вас вкусила оса або бджола, негайно повідомте про це.
Не чешіть місце укусу, від цього може утворитися рана.

Читання оповідання «Чому мухи потирають лабку об лапку?» А. Лікум
Напевно багато хто бачив, як муха сидить десь відкрито і, не побоюючись людини, яка поблизу, потирає собі лапки. Чому вона так робить?Відомо, що багато комах, що літають, здатні повзати по вертикальних і абсолютно гладких поверхнях. Ті ж мухи не падають зі стелі та стін, з дзеркал і вікон. Немов гравітація на них не впливає. Правда, після мух на предметах залишаються коричневі сліди, інформує Ukr.Media.
Просто їх лапи покриті мікронними волосками. Вони виділяють липковату таку рідину типу клею. Клей за своїм хімічним складом дуже нагадує не що інше, як жир. І він їм дозволяє спокійно сидіти скрізь, без загрози падіння.Але у цього клею, який рятує мух, є і недолік. Він дуже швидко покривається пилом і брудниться. При цьому клей втрачає свої чудові якості. І щоб не бути беззахисними, мухи старанно займаються чищенням лапок, потираючи їх. Дотримуються, так би мовити, гігієни тіла.Крім цілей пересування, комахи також використовують лапки, щоб визначити, що це за предмет, на який вони сіли. Вчені кажуть, що на лапах мух є особливі рецептори, причому досить сильні, які допомагають комахам без помилки визначати їстівний цей предмет чи ні. Так мухи в природі і виживають.

19.05.2020 Вівторок

Вихователі : Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Логіко – математичний розвиток

Тема: «ШУКАЄМО СКАРБ»

Хід заняття

Відгадування загадок.

Нас сім братів, роками — однакові, а іменами — різні. (Дні тижня)

У році дідусь має чотири імені. (Весна, літо, осінь, зима)

Дванадцять братів, один за одним ходять. (Місяці)

Хто за рік чотири рази перевдягається? (Земля)

Дидактична гра «Хто знає, нехай далі називає».

Зима, а за нею що?

Весна, а за нею що?

Понеділок, а за ним?

Середа, а за нею?

Скільки днів у тижні?

Скільки місяців у році?

Складіть і розв’яжіть задачу, за поданим малюнком.

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема. Комахи весною

Дослідницька робота.

Розгляньте комаху. Знайдіть голівку, грудку, черевце, вусики, очі. Порахуйте кількість ніг у комах.

Усі комахи мають шість ніг. Це головна ознака комах.

-Подивіться на малюнок павука, скільки ніг у нього?

– Можна його назвати комахою? (Ні, павук – це не комаха ,бо комахи мають по 6 ніжок)

Існує близько мільйона різних видів комах. Вони живуть у світі усюди за виключенням морських глибин.

Велику роль у житті комах відіграють вуса. У комаря-дзвонця вони пухнасті; у мухи вусики короткі, як ниточка; вони є й у коника, а їх довжина – у декілька раз більша за тіло.

КОМАР

Багато комах погано бачать, а у деяких і зовсім не має очей. Але у бабки наприклад, очі займають майже всю голову, і кожне око складається з безлічі малесеньких оченят. В усі сторони дивиться бабка і, не повертаючи голову, ловить здобич своїми довгими ногами. Придивіться, як переливаються на сонці крила бабки, яке у неї струнке тіло, які великі яскраві очі. Живляться бабки мошками, комарами, мухами, яких ловлять у повітрі. Швидко літати і ловити здобич їм допомагають довгі й сильні крила. Бабок потрібно оберігати. Вони поїдають комарів і мошок, що дошкуляють людям.

БАБКА

Розгляньте малюнок. На ньому зображений метелик, що відкладає яйця, з яких виходить зовсім не схожа на дорослу комаху личинка гусінь.

Доросла гусінь перетворюється на малорухливу лялечку. Лялечки перебувають у середині коконів будь-якої форми. Гусінь більшості метеликів живиться різними частинами рослин. Згодом із кокона лялечки вилетить чудовий метелик.

Люди придумали про метеликів багато казок і легенд. В одній казці йдеться про те, що метелики – це квіти, які ожили і зірвалися зі стеблини. За цю красу люди дали метеликам гарні імена: лимонниця, адмірал, махаон, павиче око.

18.05.2020 Понеділок

Вихователі : Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток

Тема. Різноманітний світ професій.

1.Загадки.

Хто це смачно варить борщ
І компот готує?
Каші з жару дістає,
І дітей частує? (Кухар)

Що у кого заболить,
Зразу кажуть: «Ай, болить!»
Їм спішить на допомогу добрий лікар… (Айболить)

Модну зачіску він зробить
І волосся підстреже. (Перукар)

2.Бесіда з дітьми.

Як назвати всі ці слова одним словом? (Професії)
Що таке професія?( Професія це робота, яку людина для себе обрала; улюблена справа)

3.Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи?»

На картинках зображенні люди різних професій та набір різних інструментів, предметів для кожної професії. Дібрати тільки ті предмети, які потрібні їм для роботи.

4.Дидактична гра «Хто що робить.»

Батьки називають представника професії, а діти називають дії, які він виконує.

Кухар.( Варить борщ, ріже овочі, робить салат…)
Лікар.( Слухає хворого, дивиться горло, виписує ліки…)
Перукар.( Стриже, робить зачіски, фарбує волосся…)
Швачка.( Шиє одяг, пришиває ґудзики…)
Дидактична вправа « Де я був»

( Дітям потрібно його продовжити.)

Я бачив печиво, цукерки – де я був ? (Я був…)
Я бачив ножиці, гребінець, фен …
Я бачив білий халат, ліки…

Заняття № 2 Малювання

Тема: Українська вишиванка

Мета: Викликати у дітей бажання поповнювати свої знання про Україну. Продовжувати формувати цікавість до української вишиванки. Вчити малювати візерунки за її мотивами на сорочці. Заповнювати знайомими елементами місце на грудях та рукавах. Розвивати творчість. Виховувати естетичний смак і творчий підхід до створення візерунка, почуття національної гордості

Хід заняття

ЗВІДКИ З’ЯВИЛИСЯ ВИШИВАНКИ.

Колись давним-давно серед мальовничої природи жили чоловік та жінка. Усе було б добре, та діток у них не було. Нарешті багато років потому у хаті з’явилося двоє дівчаток: одна білявенька з русявим волоссячком, а друга — чорнявенька з волоссям чорним, як смола. Збігали роки. Виросли дівчата справжніми красунями, були серцем добрі, усім допомагали, батьків радували та шанували. Припали до вподоби двом юнакам за свою вроду, вдачу і працьовитість. Ніщо не віщувало біди, але горе прийшло несподівано. Оселився серед цієї краси страшний Змій. Якось пролітав він над долиною, де дівчата вибілювали на сонці полотно, побачив їх і вирішив взяти у полон. Перетворившись на чудового метелика, він сів на травичку, а потім, перелітаючи з квітки на квітку, з кущика на кущик, далі й далі заманював дівчат. Опинилися сестри у непролазних хащах, де ані звір не проходить, ані пташка не пролітає. Метелика враз не стало. Усе почорніло, закрутилося, заревіло. Перед ними став страшний Змій. Схопив дівчат і поніс у своє царство. Плачуть дівчата, а він регоче, реве, жалю їм завдає. Бо не любить слуга злого духу, щоб щастя ходило між людьми, щоб добро панувало Плачуть дівчата і кидають по одній волосині чорного і русявого волосся. Можливо, за цими волосинами їх знайдуть юнаки, і вони повернуться додому. І сталося диво-дивне: добрий лісовий дух ожи- ,] вив їх і перетворив на чорні й червоні ниточки. Прилетів Змій у своє царство, замкнув на важкі залізні замки 1 полонянок і ліг відпочивати.Тим часом юнаки дізналися, що дівчат украв змій, і вирушили в дорогу їх рятувати та з неволі визволяти. Довго йшли вони полями, лісами. Раптом побачили у траві чорні та червоні ниточки.Здогадалися вони, що це дівчата їм слід залишили. Почали змотувати вони нитки у клубочки, та так і підійшли до Змієвого палацу, і викликали Змія на бій. Він вилетів розлючений, страшний, із ніздрів вогонь палає. Не було у хлопців зброї, лише ниточки схрестили. І сталося диво: вони перетворились на міцні мечі, що відразу відрубали по дві голови. Розправилися відважні юнаки зі Змієм, і упав палац — і лише купка попелу залишилася від нього. Визволили хлопці полонянок й віддали їм решту чорних і червоних ниток. Цими нитками хрестиками вишили дівчата чудо- сорочки. Із вдячністю одягли їх юнаки. Ще кращими і сильнішими стали. А дівчата всім рідним теж повишивали сорочки. Бо на візерунках вишиванок були добрі обереги від усього злого, подаровані добрим лісовим духом дівчатам-полонянкам. Відтоді, кажуть старі люди, повелося вишивання. І де в хаті є вишиванки, там рід живе добре і щасливо.

Самостійна робота дітей

15.05.2020 П’ятниця

Вихователі : Карга Н.Г. Довбиш А.І.

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток

Тема: «Ми- маленькі українці»

Мета: активізувати словник по темі, закріплювати поняття «батьківщина»; «місто»; вправляти в підборі відповідного поняття, вираженого прикметником; вправляти у відплескуванні слів по кількості складів;

відпрацьовувати українську лексику по темі;

Хід заняття

-Що таке Батьківщина?

-Як називають жителів України?

-Дівчинка – українка.

-Хлопчик – українець.

-У якому місті ми живемо?

-Як називається вулиця, на якій ви живете?

У кожної країни є свій прапор. Прапор – це державний символ, він є у кожної держави; це для усіх – ознака сили, це для усіх – ознака слави. У нас жовто – блакитний прапор:

-блакитний колір – небо, жовтий колір – жито

«Який, яка?»

Яка Україна? Величезна, красива, кохана, рідна
Який Бахмут? Чистий, красивий, коханий, зелений
Який прапор?Прапор – жовто – блакитний

Вивчення віршу за мнемотаблицею:

Доброго ранку, сонце привітне!
Доброго ранку, небо блакитне!
Доброго ранку, у небі пташки!
Доброго ранку, маленькі дубки!
Я вас вітаю, я вас люблю,
Бо живемо ми в одному краю.

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема: «Моя сім’я. Моя родина. Рід»

Хід заняття

Загадка:

Рідна мама і татусь,

І бабуся, і дідусь,

Братик, я й сестра моя

Це усе одна … (сім’я)

Родина — це ті люди, що знаходяться в родинних стосунках по предках, бабусях і дідусях: тітки, дядьки, їхні діти, племінники, двоюрідні сестри, брати і т. д. Вони родичі — близькі і далекі, але це вже родина. Родина йде корінням у давнину, тому треба вивчати свій рід і знати з якого ти роду-племені. Для цього у родинах складають дерево роду.

Послухате віршик

— Запитати хочу я, що то є таке сім’я?

Ти секретів не держи! Що таке сім’я, скажи!

— Сім осіб! Сім власних Я! Це і є одна сім’я!

Це батьки і діти їх, якщо дім єднає всіх.

— Як живуть разом усі і бабусі, й дідусі?

А коли нема дітей, що тоді? Нема сімей?

— І дідусі, й бабусі до сім’ї належать всі,

Коли разом всі живуть. Їх тоді сім’єю звуть.

— Ну, а що таке рідня? Я запитую щодня.

Розібрать не можу я, де родина, де сім’я?

— То ж запам’ятай, дружок, що рідня — це той зв’язок,

Що від предків наших йде і по крові рід веде.

— Дядечки й тітки усі, двоюрідні дідусі,

Їх жінки й чоловіки ще й племінники меткі.

— Рід історію веде, з глибини віків іде.

Родовід свій ти вивчай, древо роду пам’ятай!

Логічна гра «Кого як назвемо?»

Ким доводиться Вам мамина мама? ( Бабусею)

Хто для вас батько Вашого тата? (Дідусь)

Ким доводяться вам інші діти ваших батьків? (Братика і сестричками)

Хто для вас сестра вашої мами? (Тітка)

Брат вашої мами? (Дядько)

Познайомити дітей з прислів’ями про родину

В сім’ї і каша густіша.

У сім’ї, де немає злагоди, добра не буває.

В сім’ю, де лад, щастя дорогу не забуває.

В хорошій сім’ї хороші діти ростуть.

Скрізь добре, але вдома краще.

Де мир та лад, там і Божа благодать.

Дівоче смиренье дорожче намиста

14.05.2020 Четвер

Вихователі: Довбиш А.І . Карга Н.Г.

Заняття № 1 Логіко – математичний розвиток

Тема: «В гості до лісових звірят»

Мета: вправляти в умінні складати та розв’язувати задачі; закріплювати назви геометричних фігур; виховувати уважність та інтерес до математики.

Хід заняття

Задачі з математики

1)Цуценя після прогулянки біля ставка,згадав кого він бачив. Скільки птахів зустріло цуценя?

2) Сестра і брат отримали по 4 цукерки. Сестра з’їла 2 цукерки,а брат 3 цукерки. У кого залишилоася більше цукерок?

Вікторина

– Скільки всього є місяців у році?

-Скільки очей у людини?

-Скільки вогнів у світлофора?

– Скільки всього пір року? Назвіть їх.

– Скільки хвостів у Зайчика?

– Що приходить після Зими?

-Який зараз місяць?

-Який наступний, попередній?

– У якої геометричної фігури немає кутів?

– Яка пора року приходить після весни? –

– Скільки ніг у людини?

– А у тварини?

Розв’язати приклади

Гра « Хто знає, той далі називає»

– Скільки днів має тиждень?

– Скільки днів вихідних?

– Скільки днів робочих? Яких більше? -Назвіть вихідні дні, робочі.

– Що допомагає нам визначити, який сьогодні день? (календар)

«Рахуй та фантазуй» – це цифри у вигляді тваринок, дерев, птахів, комах, монстриків, з різними текстурами.

Заняття № 2 Аплікація

Тема: «Весняна квітка»

13.05.2020 Середа

Вихователі: Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема. «До краси можна торкнутися тільки серцем».

Мета. Розширювати та збагачувати уявлення дошкільнят про живу природу рідного краю; класифікувати за групами; вправляти дітей у розв’язанні логічних задач. Учити дітей естетично сприймати природне довкілля, помічати у світі природи прекрасне, чарівне, дивовижне. Виховувати у дітей основи екологічно-доцільної поведінки, бережливість до флори і фауни рідного краю.

Хід заняття

Сонце світить, сонце сяє,

Пестить землю, зігріває

Землю щедру і багату

Велетенську нашу хату.

Ви скажіть тепер мені:

Де ви мешкаєте всі?

Я сьогодні хочу розповісти вам одну історію.

Одного разу в лісі трапилася дивовижна історія. До газети лісових жителів вирішив дати оголошення равлик. Воно було таким: «Здам квартиру в дуже тихій місцевості, перший поверх, є вода й освітлення!»

Щойно з’явилося це оголошення, як лісові мешканці натовпом посунули до равлика.

Діти, а як ви вважаєте, хто може мешкати у равликовому будиночку? У воді? А на суші? А чи зручно їм буде там? Чому?
Чому для кожного найкращою є його оселя?

Сюрпризний момент

Загубилася пташка і не може знайти своєї домівки, родичів. Вона просить дітей їй допомогти.
Перш за все нам потрібно дізнатися назву цього птаха.
Птахо, як ти почуєш своє ім’я, то заспівай!
Які є птахи?

Дидактична гра «Перелітні й зимуючі птахи»

А де живуть птахи?

Найбільше птахів живе у лісах, парках. Коли ми заходимо до лісу, то хочеться вдихнути свіжого повітря на повні груди і послухати пташиний спів.

Послухайте ще одну історію. Ішла людина, спекотно їй було влітку, ніде заховатися для перепочинку. Вирішила вона посадити деревце. Але одне деревце всіх не захистить, тому наші малята посадили ліс. Нашому лісу чогось бракує.

Дидактична гра «Який ліс?»

Уявімо, що ви всі дерева цього лісу і спробуємо відобразити його настрій: сумний, тихий, зажурений, зачарований, невеселий, самотній.
А як називався б наш ліс, якби в ньому росли лише ялини, дуби, сосни, берези, клени, вільхи, осини? (Відповіді дітей.)
А коли в лісі змішаються всі дерева, то як він називатиметься? (Відповіді дітей.)
Діти, якої частини дерева ми не можемо бачити і чому? (Міркування дітей.)
Як ви вважаєте, що може оживити, звеселити ліс? (Відповіді дітей.)
Спробуємо це зробити разом! Спочатку нам потрібно засадити рослини, потім запустимо у ліс тварин, птахів, комах. Але пам’ятайте: ліс – це багатоповерховий будинок і на кожному поверсі – свої жителі. Дидактична гра «Хто де живе?»
Дидактична гра «Хто це?»Тварини: клишоногий, довговухий, колючий, руда, зубатий.
Птахи: чорний, співучий, стукітливий, білобока, жовтопуза.Комахи: барвистий, працьовита, смугаста, рогатий, надокучлива, писклявий.
Заняття № 2 Підготовка до навчання грамоти

Тема: Звуки [б], [б’] та буква Бб на початку слова. Лексична тема “

Мета: уточнити поняття про звук і букву б; розвивати фонематичне сприймання; формувати навички префіксального словотворення; збагачувати словниковий запас.

Хід заняття

Слухання вірша.

Послухайте вірш двічі і запам’ятайте слова із звуком, який часто повторюється.

Б’є в бокастий барабан Билом буковим баран.

А в барвистий бубонець Б’є білястий баранець.

Барабанять барани – Барабанщики вони.

Т. Коломієць

Який звук стоїть на початку майже всіх слів у віршику? Характеристика звука [б]: приголосний, дзвінкий, губний, проривний, твердий і пом’якшений. Читання таблиці складів. Складання слів за таблицею

Ба – баран, барабан, базар, басейн, банан.

Бу – буква, буквар, будинок, булка, буханка, бульдозер.

Бо – борода, босий, бочка, болото.

Бе – береза, бесіда, бегемот, бензин, берег.

Би – бик, бинт, бити.

Послухати вірш двічі, виділити слова зі звуком [б], потім – із [б’].

Будинок білий біля річки З балконами на кожен бік Будують братик і сестричка,

Бо в них і тато – будівник!

12.05.2020 Вівторок

Вихователь: Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Логіко – математичний розвиток

Тема: «Пригоди Колобка »

Мета: продовжувати вчити дітей оперувати цифрами, розв’язувати логічні задачі, визначати суміжні числа; закріплювати знання дітей про геометричні фігури, дні тижня; формувати вміння орієнтуватися у просторі; виховувати інтерес до математики.

Хід заняття

На чому люди подорожують?

Які види транспорту ви знаєте?

Який ви знаєте наземний транспорт?
Дидактична гра «Я – маленький будівельник»

Перед вами геометричні фігури. Зараз ми побудуємо з них потяг і вирушимо на ньому на пошуки Колобка. З яких фігур ми побудуємо потяг?

Зупинка 1 – Логічна (задачі).

От і перша зупинка – Логічна, перед нами чарівні двері. А що це на них?

Так. Нам треба відкрити їх за допомогою ключиків. Але спершу потрібно розв’язати задачі, давши правильну відповідь, ми зможемо знайти той ключ, який співпадає з нашим розв’язком і тоді зможемо відкрити двері. Тому будьте дуже уважні, адже якщо ми зробимо помилку, ключ не підійде і ми не зможемо подорожувати далі. Отож, слухайте!

Три руді лисиці,

Грались на травиці.

З них одна сховалась,

Скільки їх зосталось? (2)

2 Купила в крамниці сестричка,

Сім метрів шовкової стрічки.

Три мені віддала,

А скільки ж собі узяла? (4)

3.Вісім спілих грушок

На гілочці годайдались,

Три грушки з’їв Павлуша,

То скільки груш зосталось? (5)

Молодці, діти! На цій зупинці ви виконали всі завдання. Подорож наша триває. Чи не хотіли б ви подорожувати далі на повітряному транспорті? Який повітряний транспорт ви знаєте?

Дидактична гра «Я – маленький будівельник»

Побудуємо зараз літак і вирушимо на ньому до наступної зупинки на пошуки Колобка. З яких геометричних фігур ми побудуємо літака?

Летимо далі. Завели мотор і оченятами прослідкуємо на карті маршрут нашого літака – гімнастика для очей

Зупинка 2 – Сусідня

Дидактична гра «Будиночки з цифрами» (Додаток 4)

Вихователь: На цій зупинці ми з вами зустріли не звичайні, а цифрові будиночки. В них мешкають цифри, які зовсім не знають своїх сусідів. Допоможемо цифрам?

Молодці, діти! І на цій зупинці ви виконали всі завдання. Подорож наша триває. Чи не хотіли б ви подорожувати далі на водному транспорті? Який водний транспорт ви знаєте?

Дидактична гра «Я – маленький будівельник»

Побудуємо зараз корабель і вирушимо на ньому до наступної зупинки. З яких геометричних фігур ми його побудуємо? (Відповіді дітей.)

Зупинка 3 – Тижнева (дні тижня)

На цій зупинці треба показати на скільки добре ми знаємо дні тижня. Будьте уважні!

Вранці ми із добрим ділом

День вітали..(Понеділок)

Ніченька минула скоро,

Трудовий іде..(Вівторок)

За ним спритна, молода

Поспішає..(Середа)

А четвертий день тепер,

Називається..(Четвер)

Діло добре ладиться,

Як настане..(П’ятниця)

Дома скрізь кипить робота,

Як почнеться день..(Субота)

А субота з хлібом – сіллю,

Привела сестру..(Неділю)

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема: «Подорож Україною»

Мета: збагачувати знання дітей про Україну, рідний край, державну символіку, народні звичаї та традиції. Поповнювати духовний світ дітей новими враженнями. Розвивати музичні здібності, артистичні вміння та навички, мовлення, образну пам’ять, мислення. Сприяти формуванню національної свідомості. Розвивати творчу ініціативу,фантазію під час аплікації,самостійно працювати з пазлами. Виховувати почуття любові, поваги та гордості до Батьківщини, рідного краю, шанобливе ставлення до своєї нації, родини, народних звичаїв та традицій.

Хід заняття.

– Ну ось і засяяли ваші оченята. Ми всі друзі, разом ми одна сім’я! Кожен із нас живе у своїй родині серед близьких і дорогих людей! Тато, мама і ви діти-це родина. Від любові до своїх рідних починається велика любов до свого народу, до своєї землі. Сьогодні ми з вами поведемо розмову про найдорожче серцю кожної людини – Батьківщину. Про її солов’їну мову, чарівну природу, народні звичаї та легенди.

– А в якій країні ми живемо?

Україна – це наша земля, наш рідний край. Вона в усьому, що навколо нас: у сонці, місяці й зорях, у кожному камінчику, у кожній рослині.

Україна – це червона калина біля хати, рушник, вишитий бабусиними руками.

Україна – це наша Батьківщина.

Кожна людина пишається своєю рідною землею.

Велика наша земля. А чи можемо ми бачити її всю відразу? Можна, якщо піднімемося високо-високо в небо, вище літу птахів, то там на висоті нам відкриється вся українська земля: високі Карпати, гори, безкрайні степи, великий могутній Дніпро, зелені ліси.

І ось на такій великій землі живе багато українців. Хто в горах, хто біля лісу, хто в степах. Всі відрізняються між собою: одягом, співають різні пісні, але всі люди, у якому б куточку нашої Батьківщини не жили, люблять Україну.

– Для того, щоб більш узнати про Україну, я запрошую вас у чарівну подорож. Ви готові? Тоді вперед. Наша подорож чудова, то і рухатись ми будемо на незвичайному транспорті, ми поїдемо на каруселях.

Зупинка: «Державна».

– Діти. Погляньте на карту нашої Батьківщини. Скажіть,яка держава зображена на цій мапі?

– Так,правильно. Україна – велика самостійна країна. В Україні багато великих і менших міст, селищ.

– Яке місто найбільше та найголовніше?Чому?

– Так, це Київ. Місто Київ-одне з найбільших і найкрасивіших міст ,воно розташоване на берегах найбільшої річки України. Яку вона має назву?Дніпро

Дидактична гра: «Складемо розповідь про Київ»

– (Вихователь починає, діти продовжують речення)

– Кожна країна має свою…(столицю).

– Столиця України – місто?…(Київ).

– Київ розташований на берегах річки?…(Дніпро).

– Місто назвали на честь старшого брата?…(Кия).

Так молодці.

– Усі ми любимо та шануємо свою державу. Україна могутня.

– Якими словами ми можемо називати Україну?(мила,славна,чарівна,співуча,багата,квітуча).

– Як називають людей, які живуть в Україні?

– Як називається наше місто в якому ми з вами живемо?

– У кожної країни є свої державні символи, і в нашій Україні також. Давайте пригадаємо їх. Погляньте на український куточок і назвіть державні символи. (Прапор, Герб, Гімн).

08.05.2020 П’ ятниця

Вихователі : Довбиш А.І. Карга Н.Г.

Заняття № 1 Ознайомлення з соціумом

Тема: Праця дорослих на весні

Хід заняття

1.Організаційний момент.

Що весна нам принесла?

– Так, це ясне сонце, яскраві квіти, тепло,птахів з теплого краю закликала. А ще весна принесла нові турботи: в саду, на городі, на подвір′ї . Це стосується не : в саду, на городі, на подвір′ї . Це стосується не лише людей певних професій, а всіх нас. Поговоримо про це сьогодні.

Бесіда за ілюстраціями.

– розгляньте ілюстрації. Які важливі весняні справи зображені на них?

( побілка дерев, їх обкопування, висаджування квітів на подвір′ї дитячого садка; робота в саду та на городі)

– Хто працює на подвір′ї, в саду, на городі?

– Які інструменти використовуються для цієї роботи?

Дидактична гра “Назви квіточку

4.Дидактична вправа « Відгадай, яка професія»

Заняття № 2 Мовленнєвий розвиток

Тема: «Птахи»

Мета: активізувати словник дітей назвами птахів у діалогах і розповідях. Познайомити з новими словами-назвами перелітних птахів: ластівка, грак, зозуля, шпак. Працювати над правильною вимовою закінчень при використанні кличної форми (ластівко), вчити складати розповіді з власного досвіду. Розвивати фонематичний слух. Виховувати любов до рідного краю, бережливе ставлення до природи, до птахів.

Матеріал: ілюстрації перелітних і зимуючих птахів, шпаківня, виготовлена разом з дітьми, грамзапис співу пташок, вірш Г.Бойка «А ми шпаківню будували».

Хід заняття

Послухайте українську народну пісеньку:

Прилетіла зозуленька з темного лісочку,

сіла, сіла – закувала: Куку! Ку-ку!

– Давайте повторимо цю пісеньку.

– Хто найперший з птахів повертається до нас з теплих країв? Так, це граки.

– Що це?

Правильно, шпаківня.

-А для кого ви її збудували? Для чого?

– Чи знаєте ви як шпаки співають?

Який вірш ми вивчили, коли будували шпаківню? (читання вірша Г.Бойка «А ми шпаківню будували»)

А ми шпаківню будували…

Як розпускалися садки,

До нас весною завітали

Веселі наші співаки.

І ціле літо, ціле літо

Будуть співати нам пісні,

Повиростають їхні діти

Такі ж співучо-голосні.

Далі пропоную дітям скласти розповідь з власного досвіду «Як ми шпаківню будували».

– Яка пташка будує своє гніздо під дахом біля вікон, знає, що людина турбується про пташок? А пісня у неї тривожна, бо хвилюється за своїх діток, щоб не випали з гнізда.

Давайте заспокоїмо пташку.

Повторіть за мною. Звернути увагу на вимову закінчення-о.

Люба моя ластівочко,

Ти не бійся за гніздечко:

Ми і киці накажемо,

І песика прив’яжемо.

07.05.2020 Четвер

Вихователі : Довбиш А.І Карга Н.Б.

Заняття № 1 Ознайомлення з соціумом

Тема:«Що ми знаємо про Україну».

Хід заняття

Як називається наша країна?Як називається столиця?

В якому місті ви живете?Яка ваша країна?

Який у вас національний одяг?

2.Читання вірша: «Хто ти є?»

Подорожній стрінув хлопчика малого,

Та й прикликав він його, й сказав до нього:

– Хлопчику, скажи мені, що ти за людина?

– Українець, пане мій! – мовила дитина.

– А хто ж тобі це сказав? – став той знов питати.

– Сам я знаю, пане мій, бо навчивсь читати,

Перш читав я, хто ми є.

– Та хто ж? – той питає,

– Українці, пане мій! – Лесь відповідає.

– Українці? – А чому? Я хотів би знати!

– Як хочете, пане знать, мушу вам сказати:

– Уродився українцем, син я України,

Українською говорю і молюсь щоднини.

Українською в забаві з дітьми розмовляю,

Українців тата, брата, сестру й маму маю.

Ось чому я українець! – Лесь відповідає.

– Українець з крові й кості, це з нас кожен знає.

Я сказав би ще вам більше, але, вибачайте,

Я тепер біжу в садочок, з Богом! – Прощавайте!

(Богдан Федчук)

3.Запитання до вірша:

. Чому хлопчик сказав, що він українець?

– Кого називають українцями?

–А серед вас є українці?

– Згадайте, як хлопчик казав у вірші: українець – це той хто народився і живе в Україні.

– А де народилися і живете ви?

–Зверніть увагу: українцем буде і той, хто має батьків українців. Не перестає бути українцем і той, хто переїжджає жити в іншу країну, але розмовляє українською і не забуває про свою Батьківщину.

4.Дидактича гра «Впізнай українські краєвиди»

( гори, море, луг, ліс, річка, )

-Кожна держава відрізняється символами – це прапор, герб,та національна пісня – гімн.

День Державного Прапора України » Харківський національний ...

– Які кольори? А що означають?

Вірш

Синьо-жовтий прапор маємо,

Синє небо, жовте жито,

Прапор свій оберігаємо,

Він святиня – знають діти.

А що означає малий герб – тризуб?

– Написано ВОЛЯ. Український народ завжди прагнув бути самостійним, незалежним, вільним.

Вірш

Наш Герб – тризуб,

Це воля, слава, сила,

Наш Герб – тризуб,

Неволя нас косила,

Тами зросли, ми є,

Ми завжди будем,

Добро і пісню несем,

Ми людям!

– А як називається національна пісня України? – Гімн.

Вірш

Слова палкі, мелодія врочиста,

Державний гімн ми знаємо усі,

Для кожного села, містечка, міста,

Це клич один з мільйона голосів.

– А де виконується Гімн? – на спортивних змаганнях, урочистих подіях, в парламенті.

–А як треба слухати гімн? – стоячи.

Заняття № 2 Логіко – математичний розвиток

Тема:Цікава подорож.

Мета:Закріпити вміння дітей називати числа від одного до десяти,вчити дітей розв’язувати приклади і задачі на збільшення і зменшення числа на одиницю.Удосконалювати вміння дітей вимірювати довжину за допомогою умовної мірки,розвивати логічне мислення і увагу.

Хід заняття

1)Дидактична гра:”Вмій рахувати від одного до десяти і в зворотньому напрямку.

2)Дидактична гра:”Склад числа”

3)Виконай завдання на склад числа.

4)Розв’яжи приклади.

5) Дидактична гра:”Геометричні фігури”( Закріпити назву геометричних фігур.)

06.05.2020 Середа

Вихователі: Довбиш А.І Карга Н.Г

Заняття № 1 Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: «Охорона довкілля»

Мета : розширювати досвід пізнання дітьми навколишнього світу; ознайомити з проблемою забруднення навколишнього середовища ; підвести до розуміння необхідності охорони довкілля ; закріпити знання про рослин , тварин , птахів , комах ; учити групувати предмети за певними ознаками ; виховувати любов до природи ; екологічну свідомість вихованців ; нестерпність до забруднення навколишнього середовища ; уміння піклуватися про навколишній світ природи .

Хід заняття

І.Організаційний момент.

Павличко, Д. Де найкраще місце на землі? Худ. Л. Миронова. К ...

Читання вірша Д.Павличка «Де найкраще місце на землі»

Діти , погляньте , світ навколо нас прекрасний

Великолепные пейзажи земель Западной Украины. | Пейзажи ...

Сьогодні ми поведемо розмову про природу . Що ж таке природа ?

Так діти , природою ми називаємо весь світ , що нас оточує . А що ж відноситься до природи ?

Якого кольору може бути природа взимку ?

Природа шкідлива чи корисна ?

Хто і що найголовніше в природі ?

У природі немає головного і другорядного . Все взаємопов’язане . Не буде іти дощ – не будуть рости рослини – не буде комах – не буде пташок – не буде плодів дерев – не буде вітамінів людям , їжі тваринам – всі будуть хворіти..

ІІ. Основна частина .

1.Читання оповідання В.Сухомлинського «Смітник».

Презентація." Виготовлення штучних квітів об'ємної форми. Паперова ...

2.Бесіда за змістом оповідання.

– Як звали дівчинку ?

– Чи допомагала вона вдома ?

– Чи правильно вчиняла дівчинка ?

– Куди викинула сміття дівчинка ?

– Чому так робити не можна ?

– Куди слід викидати сміття ?

Діти , як ви міркуєте , яке буває сміття? (природного походження і зроблене людиною.)Природне – гілочки , листя , трава , воно корисне. Де можна використати це сміття? Але ми зібрали багато іншого сміття . Як ви думаєте , воно корисне чи шкідливе ? Чому ? Що будемо робити з ним ?Чи можна спалювати сміття ? Чому потрібно берегти природу, не смітити?

Так , вода ,земля і повітря повинні бути чистими , щоб росли гарні квіти , співали птахи , щоб не хворіли люди . Природа – це на дім , наша мати .

А зараз я запрошую вас до міні – лабораторії ,в якій ми ознайомимося із проблемою забруднення повітря та води .

Дослід 1. «Забруднення повітря»

Запалюємо свічку і тримає над нею блюдечком . Гасимо свічку і повертаємо блюдечко . Діти бачать чорну кіптяву . Пояснюємо ,що люди можуть захворіти , якщо дихати таки повітрям . Ця кіптява осідає в легенях і перешкоджає диханню . Підвести дітей до висновку , щоб запобігти забрудненню повітря треба будувати очисні споруди , ставити фільтри , не палити листя , менше користуватись транспортними засобами .

Дослід 2. «Не забруднюй воду»

Мета: продовжувати знайомити дітей із водою , її властивостями ( може забруднюватись маслом ,нафтою) ; виховувати спостережливість ; бережливе ставлення до води .

Дослід 3. «Міні-очисна станція»

Мета:ознайомити дітей з властивостями води очищатися після проходження через пісок , каміння , вугілля , вату ; заохочувати пізнавальну активність .

Я впевнена , що ви коли станете дорослими , то зробите все можливе , щоб наше довкілля було чистим . А поки ви ще дошкільнята , то я хочу нагадати вам правила поведінки у природі .

Правила поведінки у природі .

Не ламайте гілки дерев та кущів . Рана на рослині – це рана на живому .

Усі поранені рослини тривалий час хворітимуть , а багато й загинуть .

Не топчіть , не зривайте рослини . Кожний зелений листочок , кожна травинка виділяють у повітря кисень . Ним ми дихаємо . Без нього немає життя .
Не ловіть барвистих метеликів . Від дотику пальців людини з крилець метеликів осипаються лусочки і комахи гинуть .
Не руйнуйте мурашників . У мурашниках живуть комахи – надзвичайно працелюбні комахи , корисні для природи . Мурашки розпушують землю , щоб крізь неї краще проходили повітря і вода , знищують шкідників городу , саду .
Не залишайте багаття в лісі . Вогонь може миттєво знищити все живе .

Екологічні знаки

Конспект заняття з екологічного виховання для дітей старшого ...

Забруднення довкілля

У світі щорічно 12,6 млн людей помирають через забруднення ...

Будь – яка рослина чи тварина створена природою , є невід’ємною і необхідною складовою її .

Заняття № 2 Підготовка до навчання грамоти

Тема: Голосні звуки і букви

Мета:Закріплення уявлення про голосні звуки, їх правильна артикуляція та розрізнення. Розвиток фонематичного слуху, звукового аналізу та синтезу. Удосконалення слогової структури слів. Розвиток діалогічного мовлення, слухової уваги та пам’яті, зорового гнозису та конструктивного праксису, мислення, артикуляційної, тонкої і загальної моторики, координації мови з рухами.

Формування навиків співпраці, взаєморозуміння, доброзичливості, самостійності, ініціативності.

Хід заняття

Гра «Хто сяде?»

– Сяде той, хто назве «Зайве слово»:

айстра, армія, адреса, осінь

осінь, Оля, Уля, озеро

Уля, Інна, удот, урна

Інна, Іра, Аня, Інга

2.Давайте згадаємо вірш про голосні звуки:

Повітря свободо йде через рот,

Немає пре град різних,

Голос співає, голос кличе,

Звук називається голосний!

Назвіть голосні звуки, які ми вчили А, У, О, І. Згадайте вірші про букви.

А: Ми дві палочки склали, третю зверху до них прибили,

Подивились о діла, вийшла буква А

1 клас - навчальні матеріали
О! -сказала буква О, знають всі мене давно! О, як обруч, і баранка,

До того вона кругла, покатиться би смогла!

У – як равлик на дорожці, вверх торчать маленькі рожки,

– Уходитье з дороги ! Не мішайте дом везти.

Попевки и потешки для детей 2-3 лет | «Лествица»

Одного разу Буратіно стояв перед дзеркалом і повторював своє ім’я . Він помітив, що губи у нього спочатку стискуються в маленький кружок – БУУУУ, потім перетворюються в великий круг – РАААА, розтягуються в полоску – ТИ, нарешті, становяться схожі на овал – НООООО. Попробуй і ти подивитися на себе в дзеркало і побачиш, як змінюється артикуляція

Буквы русского алфавита для вырезания | Трафареты букв, Бесплатные ...

ДИДАКТИЧНА ГРА ” Додай склад”.

ПРАВИЛА: Прочитайте перший склад. До складу додати літеру, щоб утворилося слово. Прочитайте створені слова. Які з цих слів зображені на малюнках.

Дидактичні ігри за методикою Глена Домана для старшої групи ...

Дидактичне доміно “Він, вона, воно”

Назви по картинкам, де він, вона, воно.

05.05.2020 Вівторок

Вихователі : Довбиш А.І Карга Н.Г.

Заняття № 1 Ознайомлення з соціумом

Тема: «Весна крокує разом з нами «

Мета. продовжувати вчити дітей будувати відповідь згідно запитання вихователя; відгадувати на запитання загадки, стимулювати дітей підтримувати діалог вербальними засобами та діалог в уявних сюжетних ситуаціях. Закріпляти вміння дітей складати речення, узгоджувати слова в реченні. Розвивати образне, логічне та доказове мовлення, любов до рідної природи. Бажання більше пізнавати довкілля; формувати діалогічне та монологічне мовлення.

Хід заняття.

Відгадайте загадку:

Сонце ніжно усміхнулось,

Вам до щічки доторкнулось.

Все навколо розцвіта-

Це до нас прийшла (Весна)

Послухайте віршик:

Надійшла весна прекрасна.

Многоцвітна, тепла, ясна,

Наче дівчинка в вінку.

Зацвіли луги, діброва,

Повну гомону розмов.

Всіх пробуджує від сну-

Ми діждалися весну.

Диктанты по русскому языку на тему весна

Запитання до дітей за змістом вірша:

-Про яку пору року цей віршик

-З ким порівнюється весна?

-Що відбувається навесні?

Дидактична гра «Знайди тінь»

Дидактична гра «З ким дружить весна?»

-Весна дружить з сонечком тому, що ….

-Весна дружить із квітами тому, що ……

-Весна дружить із травичкою тому, що ……

Весна дружить із птахами тому, що ….

Вивчення чистомовок

На-на-на-настала весна. Че-че-че- вода в річці тече.

Ок-ок-ок-розтанув сніжок. Ки-ки-ки-заспівали пташки.

Ки-ки-ки- всюди красиві квітки. Са-са-са-на дворі краса.

Весна теж дуже любить придумувати рими до слів і хоче, щоб ви їй допомогли. Допоможемо?

Дидактична гра «Придумай риму про весну»

Скажіть яка іде весна? Веселе сонечко розквітло.

Чудова, ніжна…..(чарівна). Весна летить прозора й …..(світла)

І раді всі міста і села, Дарує щастя і …..(красу).

Бо йде до нас весна …(весела). У квіти землю одягає

У полі теплий вітер віє, І пісню радості (співає).

А небо у горі…. (синіє). А по шляху по весняному

Та вже дзвінкий струмок …(біжить). Повертаються пташки…. (додому).

Заняття № 2 Логіко – математичний розвиток

Тема «Число нуль і цифра 0. Розв’язування задач і прикладів»

Розв’яжи приклади

Назви сусідів

04.05. 2020 Понеділок

Вихователі : Довбиш А.І., Карга Н.Г.

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток

Тема: «Чарівні звуки весни»

Мета: закріплювати знання дітей про весну та весняні явища.

Вчити зв’язно та послідовно описувати весняні явища, використовуючи схеми. Закріпити знання дітей про букви і звуки.Збагачувати словник образними виразами, дієсловами, епітетами, порівняннями.

Виховувати зосередженість,уважність, любов до природи.

Хід заняття

Діти яка зараз пора року?

Відповіді дітей. Весна.

Дидактична гра «Виклади слово».

Діти, на який звук починається слово весна?

Завдання: (викласти слово весна)

Мовна гра «Так чи ні?»

Настала весна, усі птахи полетіли в теплі краї.
Навесні цвітуть підсніжники.
Діти зраділи, що почалася весна і побігли кататися на ковзанах.
Весною небо стає блакитним, а повітря теплішає.
Весною на деревах появилися плоди.
Горобці весело цвірінькають, купаються в калюжах.

Дидактична гра «Склади оповідання».

Давайте про весну складемо маленьке оповідання.

Дидактична гра «Краплинки».

Завдання.

Діти повинні придумати слово про весну, яке починається на ту букву, яку покаже вихователь

К П Р Б С Т

Після весняної зливи, веселіше сяє сонце, більш яскравими стають барви оновленої природи, а по землі біжать струмочки.

Подивіться, як швидко розлився струмочок.

Дидактична гра «Струмочок».

Завдання:

Придумати слово-дію, пов’язане з весняними явищами і перестрибнути через уявний струмочок.

Фотография Струмок в осінньому лісі / Віталій Ра / photographers.ua

Ось ми і перестрибнули через струмочок і потрапили на квітучий луг.

Поверніться один до одного. Візьміться за руки і побажайте одне одному весняного настрою, успіхів і здоров’я.

Побажання дітей.

Вихователь.

Я бачу, як від добрих побажань посвітлішали ваші обличчя, стали кращими, веселішими.

Бесіда « Весна». Демонстрація дітям ілюстрації « Весна» і провести бесіду.

Яку пору року зображено на картині? (Весна).
Як ви здогадалися? За якими ознаками? ( Яскраво світить сонечко. Небо блакитне. Дерева ще без листя. Травичка зеленіє. з’явилися перші квіточка).
А сонечко яке? ( Яскраве, лагідне, привітне).

Прислухайтеся, по весняній травичці гуляє вітерець. Він ще дуже слабенький. Давайте допоможемо вітерцю. Діти дмухають на долоньку.

Як шумить вітер? Ш – ш – ш – ш
А в травичці ворушаться перші їх весняні жучки. Як жучки дзижчать? Ж- ж – ж.

Art with Little Ones: Квітуче дерево

Как нарисовать ЦВЕТУЩИЙ САД (весна) гуашью Erich Krause | Art ...

Дидактична гра « Придумай риму».

А) Скажіть, яка іде весна?

Чудова, ніжна…( чарівна).

Б) і раді всі міста і села,

Бо йде до нас весна…( весела).

В) хоч де – не – де ще сніг лежить,

Та вже дзвінкий струмок…( біжить ).

Г) веселе сонечко розквітло,

Весна летить прозоро й …( світло).

Молодці діти!

Заняття № 2 Малювання

Тема. Квітучі дерева

Мета: розвивати естетичне сприймання дітьми навколишнього довкілля – квітучі фруктові дерева; учити образно відтворювати побачене в малюнку; продовжувати тренувати моторику рук; вправляти в зображенні дерева пензликом, сонечка – пальчиками, хмаринки – долонями, а цвітіння дерева – у нетрадиційний спосіб – малювання штампами з картоплі; формувати вміння композиційно правильно розміщувати зображення на аркуші паперу; розвивати творчі здібності, фантазію; виховувати зосередженість, акуратність, бажання доводити розпочату справу до кінця; викликати естетичний смак, цікавість до малювання та бажання малювати.

30.04.2020 Четвер

Вихователі: Карга Н.Г Заярна А.В.

Заняття № 1 Логіко – математичний розвиток

Тема: В гостях у математики

Мета: Виховувати інтерес до математики; розвивати логічне мислення, пам’ять; закріпити вміння рахувати в межах 10; встановлювати співвідношення між суміжними числами; виявити вміння дітей розв’язувати задачі, на кілька одиниць зменшуючи чи збільшуючи число; продовжувати знайомити з геометричними фігурами. Виховувати акуратність, посидючість.
Хід заняття

Діти, пропоную вам вирушити у подорож до країни Математики. Там на них чекають різні відкриття, дива і несподіванки. Адже країна Математика має багато таємниць та скарбів.

Послухайте цікаву історію.

Жили-були цифри

Але кожна цифра забула де їй жити. Вирішили запросити вони до себе фею. Це була добра фея, вона все на світі знала і вирішила допомогти цифрам. А для цього цифри мають запам’ятати правило: ідуть вони одне за одним так, щоб кожна наступна цифра більша за попередню на один, а кожна попередня менша від наступної теж на один. Це правило цифрам дуже сподобалось.

Дидактична гра « Порахуй»

Гра «Весела лічба».
Під кущем, уздовж ріки
Оселилися жуки:
Син і донька, батько й мати,
Спробуй всіх порахувати.
Скільки всього жуків? (чотири)

У Наталки – лялька Оля,
Чудовий ведмедик – в Колі,Котик – у Марійки,
Мотрійка – у Надійки.
Коник – у Андрійка
Скільки іграшок разом?
Скільки іграшок у дітей разом (п’ять).

Дидактична гра “Якщо знаєш, лічи далі” (порядкова лічба).

Дидактична гра ” Зайва фігура”

Математичні розваги "Точка, точка, огірочок..."

А ось зовсім незвичайні завдання. Слухайте уважно, відповідайте.

Якщо курка стоїть на одній нозі, вона важить 2 кілограми. Скільки важить курка, якщо стане на дві ноги?
Ростуть 4 берези. На кожній по 4 великих гілки, а на кожній великій гілці по 4 малі гілки. На кожній малій гілці по 4 яблука. Скільки яблук на дереві?
До ведмедика на галявину завітали гості: вовк, заєць, їжак, сом і лисиця. Скільки звірів прийшло до ведмедя? Скільки всіх звірів було на галявині?

Заняття № 2 Аплікація

Тема. Квітучі дерева

Мета: знайомство дітей з нетрадиційним прийомом аплікації – гофротрубочкі. Ознайомити дітей з технікою виконання аплікації з гофротрубочек; закріплювати знання дітей про сезонні зміни навесні; розширювати знання про дерева, їх особливості;

розвивати зв’язне мовлення; розвивати дрібну моторику рук, пам’ять, увагу, мислення; сприяти формуванню емоційної чуйності до краси природи навесні.

Хід заняття

Яка зараз пора року?

Правильно, сьогодні ми присвятимо наше заняття весні.

Ви правильно сказали. На весні рослини пробуджуються,та зацвітають. Давайте уважно розглянемо весняні сади, які дуже скоро з’являться в нашому місті

Як виглядають квіти яблуні? Зверніть увагу на форму, колір і кількість пелюсток. Квіточки білі і рожеві. Вони розташовані прямо на гілках. Кожна квітка складається з п’яти пелюсток. Пелюстки округлої форми.

Самостійна робота дітей у сприянні з педагогом.

29.04.2020 Середа

Вихователь Заярна А.В Карга Н.Г

Заняття № 1 Підготовка до навчання грамоти

Тема. Звук [п]. Букви П п. Тверді і пом’якшені приголосні звуки. Факти і думки. Друкування букв, складів, слів, речень. Підготовка руки до написання рукописних букв: письмо подовженої палички.

Мета: закріпити артикуляцію звуків [п], [п’]; ознайомити учнів із новою для них буквою П; удосконалювати вміння впізнавати звуки [п], [п’] у словах, робити звуко-буквений аналіз слів; формувати навички читання слів і речень із вивченими буквами; розширювати і збагачувати словниковий запас учнів; розвивати мовлення дітей , пам’ять, увагу; виховувати інтерес до вивчення рідної мови.

Хід уроку

Гра «Жучок-буквоїд» (повторення вивчених букв).
— Упізнайте літери. Яких елементів у них не вистачає? Допишіть.
(На дошці крейдою зображені букви.)
Виділення приголосних звуків [п], [п’]у мовленні.
— Послухайте вірш. Про яких птахів у ньому розповідається?

Пугач хвалиться пінгвіну:
— Півень дав мені пір’їну.
Причеплю, причепурюся,
Потім паві покажуся.

– Скажіть з якої букви починаються усі назви цих птахів?

Ознайомлення з новими буквами П

Роздивіться букву П. На що схожа велика буква П?
Послухайте, як розповідається про літеру у вірші.

Гарні хлопці-молодці

Закопали два стовпці.

Третій їм допомагав,

Перекладинку поклав.

Ознайомлення з твердими та пом’якшеними звуками.

– Назвіть предмети. Як вимовляється перший звук у словах ?

Запиши звукові схеми слів. (Картка 2.)
Додаткове завдання (Картка 3)
Прочитай. Познач знаком , де хлопчик припустився помилки.

Заняття № 2 Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: «Екологія в картинках»

Мета: продовжувати вчити розрізняти об’єкти і явища природи; удосконалити знання про те, що живі об’єкти ростуть, живляться і розмножуються; розширити знання про роль у природі та для людини таких явищ як: дощ, вітер, сонце, продовжувати вчити розрізняти об’єкти і явища природи; ознайомити із значенням вітру в житті людини: переносить хмари по небу, а сильний вітер ламає будівлі; сонце потрібне для росту рослин, воно зігріває землю; дати уявлення про те, що для лісових мешканців отруйні гриби є ліками; закріпити знання хто ким харчується, що бджоли збирають нектар і запилюють рослини; формувати уміння дітей щодо природо доцільної поведінки; закріплювати знання про те, що людина є частиною природи; формувати знання про зимуючих птахів,перелітають ближче до житла людини, де можна знайти корм; продовжити навчати правильно користуватися ножицями, використовувати раціональні прийоми симетричного вирізання з паперу; розвивати мислення, увагу, уяву, пам’ять, логічне мислення, вміння робити висновки, виховувати бажання турбуватися про природу, не завдавати їй шкоди, бути відповідальним, спонукати до привітного привітання

Хід заняття

Діти, здається нам на електронну пошту прийшов лист.
Та чомусь він не відкривається. Як ви думаєте, чому?
Мабуть тому, що ми не сказали чарівні слова. Давайте їх скажемо, і спробуємо знову відкрити лист.

Д/гра «Чарівні слова»

(Діти називають слова «Будь ласка», «Спасибі», «Доброго ранку» і т.д.)

Цей лист нам написав Дмитрик из мультика « Фіксики «

Доброго дня, діти. Мене звати Дмитрик. Ми з татом ходили нещодавно до лісу. Там ми побачили жахливу картину

Звернення № 6179

Усюди брудно, сміття, засмучені тварини, вирубані дерева. Я запитав у тата: «Хто це зробив?». Тато сказав, що це роблять люди, які не люблять природу і не розуміють, що шкодять насамперед собі. «Як це?» – запитав я у тата. Він відповів, що відповіді я знайду у цій книзі. Вона називається «Екологія в картинках»

Ви мені допоможете прочитати цю книгу, бо самому мені не справитись?

Почнемо читати?

1 сторінка. «Об’єкти живої природи і явища природи»

Д/вправа «Об’єкти і явища природи»

Урок. Нежива і жива природа.

Ось у нас є картки на столі. Оберіть з них ті, які є живою природою. Поясніть вибір.

Д/гра «Що буде, якщо…»

Погляньте на картинки і скажіть, якими можуть бути наслідки подій.

Діти не загасили вогнище в лісі.

Діти підгодовують тварин.

Люди розкидали сміття у лісі.

Звернення № 6179

Люди зробили годівнички для пташок.

Театралізоване свято «Пташина їдальня»

Діти голосно слухають музику

Діти саджають дерева.

саджанці саджати діти дерево | Бровари - Маєш право знати

28.04.2020 Вівторок

Вихователь: Карга Н.Г. Заярна А.В.

Заняття № 1 Логіко – математичний розвиток

Тема: У нас в гостях Смішарики

Мета: Сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять.

Виховувати в дітей вміння працювати з роздавальним матеріалом, цікавість до заняття з математики.

Продовжувати формувати у дітей вміння обмірковувати хід виконання завдань. Удосконавлювати вміння рахувати в межах 10 прямою і оберненою лічбою та від заданого числа, співвідносити числа і цифру. Закріпити склад чисел від 2-7. вчити помічати геометричні фігури в овочах і фруктах; ділити ціле на частини; розв’язувати логічні задачі.

Вправляти дітей у вмінні порівнювати предмети за товщиною, висотою, кольором.

Хід заняття

Діти, чи любите ви сюрпризи?
Про що ви подумали, коли почули це слово?
Сьогодні до нас завітали герої з мультфільму «Смішарики». Як гадаєте, чому? Вони підготували для вас цікаві завдання.
І для початку ми проведемо математичну розминку.

Гра «Порахуй навпаки»

Перше завдання у нас від Кроша.
Він ніяк не може розібратися з цифрами.
Де можуть жити цифри? (в книгах, магазині, будинках, в школі…)
Скільки яблук на дереві ?
Скільки яблук упало?
Скільки яблук всього?

Завдання від Копатича. (слід домалювати певну кількість яблук, щоб відповідало вказаному числу)

Завдання від Бараша

Бараш із друзями посперичявся: «Чи живуть в овочах і фруктах геометричні фігури. Як ви гадаєте? Які?
Яка фігура живе в апельсині? (якщо розрізати – круг)

У перчині (трикутник, прямокутник, квадрат, круг – насінина)

У гарбуза ( овал, круг).

У груші – круг, трикутник. І т. д…

У мене є апельсин. Якщо його розділити навпіл, скількох дітей я зможу пригостити?
А якщо прийде ще двоє дітей? (половинки розрізати ще навпіл)
То скільки дітей я тоді пригощу?
Скільки дітей я зможу пригостити, якщо розділю навпіл 2 яблука?

Логічні задачі

Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?
Відшукайте хлопчика, у якого не зелена кепка і не сині черевики. Знайдіть хлопчика, у якого не червона футболка і не зелена кепка, знайдіть хлопчика у якого не блакитні шорти і не біла кепка. (показ слайду)

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема: « Якщо ти – пасажир »

Мета: ознайомити дітей з правилами користування громадським транспортом; вчити дітей дотримуватися правил поведінки у ньому; виховувати шанобливе ставлення до інших.

Хід заняття

До нас в гості завітав трамвайчик.

Він просить відгадати загадку.

Я залишив тихий двір.

Я підхожу до трамвая,

В нього квапливо я сідаю –

І тепер я ….. ( пасажир)

Відгадування загадок про громадський транспорт

Від села і до села,
Де дорога пролягла,
Перевозить дім людей –
І дорослих, і дітей.(Автобус)
Вгору ріжки підіймає

І в дорогу вирушає.

Їздить тільки у містах,

В будні дні і по святах. (Тролейбус)

В червонім будиночку повно людей.
Ти теж, певно, бачив будиночок цей.
По рейках сталевих будиночок мчить.
– Увага! Я їду! – дзвінок дзеленчить. (Трамвай)
Під землею – дивне місто:
Все в огнях, як у намисті.
В нім будинки не стоять,
По залізних рейках мчать.(Метро)

Бесіда « Про пасажирів та правила для них»

У яких випадках ми перетворюємося з пішоходів на пасажирів ?
Кого можна назвати пасажиром ?
Як ви гадаєте чи існують правила поведінки для пасажирів транспорту?
Пасажири транспорту здебільшого для нас знайомі чи вони не знайомі нам?

Гра – роздум « Котик, зайчик і трамвайчик»

Ситуація 1. «На зупинці»

Ось прийшли Котик і Зайчик на зупинку, стали трамвая чекати. Котик стояв спокійно і терпляче чекав, коли ж під’їде трамвай. А Зайчик вирішив погратися — він бігав, стрибав по зупинці, щось викрикував зустрічним перехожим. Потім Зайчику вкрай набридло чекати на зупинці, і він вибіг на рейки, мовляв, звідти краще все видно.

Хто з героїв порушив правила очікування громадського транспорту?

Ситуація 2. «Правила посадки і висадки»

Аж ось і трамвай підійшов. Зайчик став чекати, доки вийдуть з дверей пасажири, спочатку пропустив уперед старенького дідуся з ціпком, пасажирів з маленькими дітьми, а потім і сам зайшов спокійно. А Котик відразу став поспішати швидше зайти до салону: штовхався, квапився і щось незадоволено бурчав.

Чия поведінка була неправильною? Як треба поводитися, коли заходиш у салон громадського транспорту?

Ситуація 3. «Сплата за проїзд»

Коли друзі вже опинилися у трамваї, Котик одразу придбав у кондуктора проїзного квитка, а Зайчик вирішив проїхати, не сплативши за проїзд. Він забився в куточок і присів, щоб його не побачили. Хто повівся правильно, а хто — ні?

Ситуація 4. «Водій та пасажири»

Зрештою Зайчику довелося все-таки придбати проїзного квитка, бо кондуктор виявилася суворою. Зайчик, зітхнувши, сів на вільне сидіння і їхав мовчки, дивлячись у віконце, щоб не проґавити потрібну зупинку. А Котикові вже набридло сидіти. Він пробрався до водія і завів із ним розмову. Чомусь водієві таке не сподобалося.

Як ви гадаєте, хто з героїв повівся в цьому випадку правильно?

Ситуація 5. «Трамвай зупиняється»

Ось Зайчик та Котик доїхали до парку розваг. Вийшли із трамваю. Тут Котик і каже: «Слід якнайшвидше залишити проїжджу частину». А Зайчик йому: «Зачекай, не поспішай». Хто із товаришів мав рацію?

27.04.2020 Понеділок

Вихователь: Карга Н.Г.

Розвиток мовлення

Тема: «Моя улюблена казка»

Мета: Покращувати у дітей навички комунікативного мовлення , учити дітей передавати свій психічний стан, продовжувати вчити дітей складати описові розповіді, включати у розповідь епітети, порівняння, прислів’я та приказки, характеризувати персонажів казок. Закріпити вміння дітей ділити слова на склади. Розвивати уяву, креативні здібності. Виховувати любов до усної народної творчості .

Бесіда:

Які ви знаєте українські народні казки?
Яких героїв-звірят українських казок ви можете назвати? (Діти називають, будують повні речення).
А в яких казках ми зустрічаємо Зайчика, Лисичку, Вовчика, Кабана, Ведмедика?
Зайчик зустрічається в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Заєць та Їжак”.
Лисичка теж присутня в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Пан Коцький”, “Лисичка-Сестричка та Вовк Панібрат”, “Лисичка-суддя”. (Інші варіанти відповідей дітей)
Кого ми не зустрічаємо в казках, якого героя-звірятка ?
А я чомусь не пригадую білочки.
Так діти, білочки в казках справді немає. Давайте ми з вами спробуємо самі придумати казочку, і щоб головним героєм у ній була Білочка.

Складання казки по Білочку (описово-сюжетної розповіді)

Це не жарти: що робити та чого не робити, коли ви зустріли білочку ...

Діти, як завжди починається казка?
Жили-були собі…
От і наша казка почнеться словами : Жила-була собі на світі Білочка…
Яка вона була? (Руденька, пухнаста, жвава, привітна, весела)
Одного прекрасного дня вона прокинулася дуже щасливою, веселою, побачила, що все навколо неї теж якесь незвичайне. Чому? (Бо в неї був день народження).
Наша Білочка вирішила влаштувати свято, спекти святковий торт і запросити гостей.
Першим до Білочки на день народження прийшов… (Діти називають кожен свою відповідь)
Тоді прийшли її друзі…. (Варіанти відповідей дітей)
Привітали друзі Білочку, подарували їй щедрі дари, а вона пішла на кухню, щоб узяти торт, який вона спекла, засвітити свічки… Дивиться – а торта нема!
Дітки, де ж подівся торт? Хто міг забрати торт у Білочки?
Я вважаю, що торт забрав Ведмедик, бо він любить солодощі.
А я вважаю….(Діти добирають свої варіанти)

Малювання

Тема: «Весняна квітка»

Мета: закріплювати знання дітей про весняні квіти; закріплювати вміння малювати за допомогою пензлика та ватних паличок; розвивати пам’ять, увагу, творчу уяву; виховувати любов до природи.

* * *
Перший раз цвіла—
Жовтою була,
Як дозріла—побіліла,
Схопилася, полетіла
Знову десь рости
Й жовто зацвісти
(Кульбаба)

Намалюй за допомогою пензлика та ватних паличок кульбабу (на вибір):

Дидактичні ігри

«Допоможи їжачку дійти до грибочків»

24.04.2020 П’ятниця

Вихователь: Карга Н.Г.

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Птахи міста»

Мета: закріплювати знання дітей про птахів у своїй місцевості; розрізняти птахів за зовнішніми ознаками та звичками; учити вживати іменники в родовому відмінку множини; утворювати від звуконаслідувальних слів дієслова.

Загадки про птахів:

* * *
Привітала нас піснями із весною
І живе з нами під стріхою одною.
(Ластівка)

* * *
Маленький хлопчик у сірій свитинці
По дворах стрибає, крихти збирає.
(Горобець)

* * *
Ось хатина, в ній – Співак
Як цю пташку звати…
(Шпак)

* * *
Стрекотуха білобока
Звуть усі її …
(Сорока)

Не лікар, а дерева лікує.
З дерева лунає звук:
Хто там стукає: тук-тук?
(Дятел)

Д.гра «Відгадай та опиши пташку»

Д.гра « Хто, де живе»

Д.гра «Великі і малі»

– у сороки –сороченята

– у ворони – воронята

– у голуба – голуб’ята

– у горобця – горобенята

– у ластівки – ластів’ята

– Чиї малята – вороненята? ( Вороненята – пташенята ворони)

Конструювання

Тема: «Мій улюблений песик (техніка орігамі)»

Мета: розвивати дрібну моторику рук, творчу уяву, мислення та посидючість.

Склади песика за схемою:

Дидактичні ігри

Дидактичне доміно

“Він, вона, воно”

Назви по картинкам, де він, вона, воно.

Дидактична гра «Знайди відмінності»

23.04.2020 Четвер

Вихователь: Карга Н.Г.

Логіко-математичний розвиток

Тема: «Число десять. Порівняння множин. Десяток»

«Порахуй тварин»

«Порівняй множини»

Художня література

Тема: «Розповідання української народної казки «Золота пшениця»»

Мета: ознайомити дітей з українською народною казкою; учити уважно слухати казку, запам’ятовувати дійових осіб та послідовність дій.

Читання казки «Золота пшениця»

Жили собі чоловік та жінка, і було в них багато дітей. І такі були бідні, що нічого не мали. Робив у сім’ї один батько, він по наймах ходив, дітям на хліб заробляв.

Один раз ішов чоловік на роботу лісом і побачив під дубом старого діда. Лежить той, ледь губами ворушить.

— Чи не знайдеться в тебе, чоловіче, хоч ковтка води? — промовив.

У чоловіка в торбі були скибка хліба і бутилка з квасом. Він все і віддав. Дід з’їв хліб, напився квасу і каже:

— Долги треба віддавати. Я привезу тобі додому чувал золота.

Чоловік тільки посміхнувся на ті слова і пішов далі. Цілий день робив, як віл. Увечері, заморений, голодний, як собака, повернувся додому. Тільки двері в хату причинив, чує, що знадвору хтось кричить:

— Долги повертати треба! Забирай, чоловіче, чувал золота!

Чоловік, жінка і діти вискочили з хати, дивляться, а посеред їхнього двору здоровий чувал лежить. Рядом нікого нема.

Здогадався чоловік, хто це зробив. Розказав він про старого діда жінці й дітям. І почали всі розказувать наввипередки, як вони розбагатіють.

Жінка каже:

— Купимо хату.

Старший син сказав:

— І пасіку з бджолами.

Йому дуже меду хотілося. Дочки просили багато одежі, всякого печеного поїсти. Притягли чувал у хату. Розкрили, а там замість золота — зерно! Жінка в крик, діти плачуть. Так чоловіка допекли, що він серед ночі, голодний, кинув чувал собі на плечі і пішов з дому. Відійшов недалеко від хати, розсипав ту пшеницю по сторонах. Та й пішов у найми.

Цілий рік чоловік не приходив додому. Жінка з дітьми ледь з голоду не померли. Тільки на другий рік він повернувся додому. Підходить до хати, бачить — пшениця його виросла і стала, як ліс. На кожному стеблі був великий важкий колос, аж похилений. Колоски блищать на сонці.

Чоловік пойняв, про яке золото говорив дід. Він дуже зрадів. Погукав жінку, дітей. Ті прибігли і побачили золоті колоски. Радіють всі.

Скосили вони ту пшеницю, змолотили. Багато було мішків із зерном. І стали вони кожен рік сіяти пшеницю і збирати добрий урожай. А скоро і розбагатіли.

Бесіда за змістом:

Про кого ця казка?
Якою була та родина?
Про, що мріяв чоловік?
Чи сталося так як гадалося чоловікові?
Чому мішок пшениці був кращим, а ніж мішок золота?
Чого навчає ця казака?

Дидактичні ігри

22.04.2020 Середа

Вихователь: Карга Н.Г.

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Звук [к], [к`]. Літера Кк.

Мета: закріпити знання про звук [к], [к`]; ознайомити з літерою Кк; формувати вміння робити звуко-буквенний аналіз та складовий аналіз слів.

Д.гра «Скажи навпаки»

Назвіть склад зі звуком [к] або [к`], а діти змінюють ці склади навпаки: ка – кя, ке-кє, ки-кі, ку-кю, ак-ка, ук-ку.

Прочитати вірш про літеру К

Буря дерево ламала, била віти, вигинала,

Та сучок лиш розщепила – в букву К перетворила

– На кого може бути схожа ця нова велика і мала літера Кк?

– Напишіть літеру К вказівним пальчиком у повітрі

Послухайте вірш та визначте найбільш повторюваний звук у цьому вірші:

Клава котика катала на калиновім візку,

Колотись, калатало криве колесо в піску

Колотись, калатало, поки впало на пісок,

До-ка-ти-ли-ся! – сказали Котик, Клава і візок.

Д.гра «Знайди звук»

Назвати слова: кіт, корова, книга; молоко,вікно; молоток, мак. А дитина визначає, де знаходиться звук [к], [к`] – на початку, в середині чи в кінці слова. Прописати в зошиті літеру Кк.

Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Вітер – вітерець»

Мета: поглибити знання дітей про явища неживої природи; ознайомити з таким природним явищем, як вітер; причини його виникнення, пояснити дітям, що це рух повітря, що переміщується з різною швидкістю і силою.

Прочитати казку В.Сухомлинського «Ласкавий вітер і холодний вітрюган»

У темному лісі, в глибокому яру спали два вітри. Ласкавий Вітер — хлопець з синіми очима. А холодний Вітрюга — дід з колючою бородою. Прийшла зима. Сонечко не могло піднятися високо над зем лею. Білі сніги вкрили поле. Зашуміли тривожно верховіття дерев. Прокинувся в глибокому яру холодний Вітрюга. Встав, вийшов з лісу. Застогнала хуртовина. Йде по землі холодний Вітрюга, замерзають річки, гуде хуртовина. Та ось піднялося сонечко вище над землею. Заболіла спина у холодного Вітрюги. Поплентав він у темний ліс, заліз у глибокий яр. Прокинувся ласкавий Вітер, вийшов з лісу. Засміялося сонечко, потекли струмки, зацвіли квіти, зашуміли трави.

Бесіда за змістом:

З ким порівнюється ласкавий Вітер? (Як хлопчик з синіми очима; лагідний, добрий, слабкий)
А холодний Вітрюган? (Неначе дід з колючою бородою; сильний, злий)

Дидактичні ігри

21.04.2020 Вівторок

Вихователь: Карга Н.Г.

Логіко-математичний розвиток

Тема: «Число нуль. Цифра 0. Розв’язування задач»

Мета: формувати уявлення про число нуль і цифру 0; вправляти у кількісній і порядковій лічбі; закріплювати вміння орієнтуватися у просторі.

Завдання 1.

Ознайомити дітей з числом нуль та цифрою 0

Завдання 2.

Розв’язати приклади:

0+1 =
7+0 =
8-0=
5-0=

Завдання 3.

Д.гра «Чарівна квітка»

Завдання 4.

Д.гра «Порівняй число»

Художня література

Тема: «Читання казки І.Калинця «Про, що розповіли Незабудки» та вивчення вірша А.Камінчука «Я – кульбаба, ти – куль дід»

Мета: ознайомити дітей з прозовими та віршованими художніми творами; учити розуміти зміст прочитаного та давати морально-етичну оцінку поведінки героя художнього твору; закріплювати знання про весняні явища в природі.

Прочитати казку:

Про що розповіли незабудки

Цитьте, діти, цитьте всі!
Стало тихо — маком сій,
буде тихо-тихо так,
аж достигне в маці мак.
Приїхала дівчинка з великого міста в село до бабусі навесну, літо і навіть осінь. І тут вона полюбила квіти, поливала їх літеплом, розпушувала землю, щоб корінці не позатерпали, полола бур’яни, які хотіли заслонити квітам сонце. І квіти також полюбили дівчинку, здалеку впізнавали її, махали привітно листям і посилали назустріч свої пахощі.

Та була в дівчинки одна біда: вона плутала назви квітів і різного зілля, а то й зовсім забувала, як вони називаються.
Квітам було шкода дівчинки. От вони стали радитися, як їй допомогти. Погомоніли, погомоніли, але нічого не придумали. Та якраз нагодилась добра чарівниця, вислухала квіти, бо їхню мову знала, і запитує:
— Чи поливає вас дівчинка?
— Поливає.
— А прополює?
— Прополює.
— А курей проганяє з грядки?
— Проганяє.
— Милується вами?
— Ще й як!
Дівчинка виглянула у вікно: а в саду біля квітів якась бабуся. «Надворі спека, певно, бабуся дуже втомилася»,— подумала дівчинка. Винесла вона для незнайомої бабусі молока з коржиком. Випила добра чарівниця, відпочила ще трохи і подалася своєю дорогою, гадаючи, як допомогти такій ласкавій і чемній дитині.

Пішла наша дівчинка до лісу по суниці. Оглядається — ліс, стежки попереплутувалися, хоч сядь та й плач. Сіла та й плаче: доведеться тут і заночувати. А вночі вовки з’їдять…
Бризнули з очей дрібні сльози і покотилися у траву. А звідти раптом визирнули блідо-блакитні дрібні-предрібні квіточки.
«Таких я ще не бачила,— подумала дівчинка.— А може, бачила і забула? Але чому вони так швидко ростуть — просто на очах? То, напевно, чарівні квіти. А з чарівними і побалакати можна».
— Добридень вам, квіточки! — привіталась дівчинка. І квіти відповіли:
— Доброго дня, дівчинко!
— Хто ви такі?
— А ми Незабудки.
— Які ви щасливі,— позаздрила дівчинка.— А я забудько. Пішла по суниці — забула глечик, забігла
Квітам було шкода дівчинки. От вони стали радитися, як їй допомогти. Погомоніли, погомоніли, але нічого не придумали. Та якраз нагодилась добра чарівниця, вислухала квіти, бо їхню мову знала, і запитує:
— Чи поливає вас дівчинка?
— Поливає.
— А прополює?
— Прополює.
— А курей проганяє з грядки?
— Проганяє.
— Милується вами?
— Ще й як!
Дівчинка виглянула у вікно: а в саду біля квітів якась бабуся. «Надворі спека, певно, бабуся дуже втомилася»,— подумала дівчинка. Винесла вона для незнайомої бабусі молока з коржиком. Випила добра чарівниця, відпочила ще трохи і подалася своєю дорогою, гадаючи, як допомогти такій ласкавій і чемній дитині.

Пішла наша дівчинка до лісу по суниці. Оглядається — ліс, стежки попереплутувалися, хоч сядь та й плач. Сіла та й плаче: доведеться тут і заночувати. А вночі вовки з’їдять…

Бризнули з очей дрібні сльози і покотилися у траву. А звідти раптом визирнули блідо-блакитні дрібні-предрібні квіточки.
«Таких я ще не бачила,— подумала дівчинка.— А може, бачила і забула? Але чому вони так швидко ростуть — просто на очах? То, напевно, чарівні квіти. А з чарівними і побалакати можна».

— Добридень вам, квіточки! — привіталась дівчинка. І квіти відповіли:
— Доброго дня, дівчинко!
— Хто ви такі?
— А ми Незабудки.
— Які ви щасливі,— позаздрила дівчинка.— А я забудько. Пішла по суниці — забула глечик, забігла
— А ми про тебе знаємо. Нас послала добра чарівниця на допомогу. Коли що схочеш пригадати, а не зможеш, то прокажи:
в ліс — забула, з якого боку ввійшла. Отак завжди.
допоможи хутко!
Незабудко, Незабудко,
От котрась із нас почує тебе, хоч би де ти була, і допоможе в скруті.
— То ви допоможете мені вибратися з лісу?
— Еге ж.
— То я зараз попрошу: «Незабудко, Незабудко, допоможи хутко стежину знайти з лісу».

І чує дівчинка, ніби хтось у вусі шепче: «Ось стежка!» Глянула вона на квіти, а вони мовчать, ніби й не виростали на очах і не розмовляли щойно. Та все одно дівчинка подякувала їм (дякувати, на диво, вона ніколи не забувала!) і побігла. А на узліссі перестрів її гайовик:
— До якого тобі села, дівчинко?
— Я до… — та й забула, трохи знітилася, а тоді пригадала недавню пригоду і швиденько проказала про себе: «Незабудко, Незабудко, допоможи хутко назвати село». І враз пригадала і назву села, і вулицю, і прізвище бабусі.
З того часу дівчинка рідко коли щось забуває. Як не може відразу відповісти, то хвилину подумає. Ніби порадиться з кимось у собі, а тоді правильно відповідає. Тепер вона всі назви квітів пам’ятає і не переплутує.

А побачить нас, то так і припадає:
— Ой ви, мої милі Незабудки!..
Коли б не була ота дівчинка забудьком, то, може, не було б і нас, Незабудок.
Кажи мені хутко:
— Хто ти?
— Незабудка.
— Що ти не забула?
— Як в бабусі була.
— Що ти там робила?
— Квіти посадила.
— Що ти там чувала?
— Як пташка кувала.
— Що везеш до міста?
— Бабине намисто,
мальовану дудку,
пісню-незабудку.

Ігор Калинець

**Літепло — тепла вода.
**Гайовик — лісовик.

Бесіда за змістом казки:

Назви дійових осіб казки. Від чийого імені ведеться розповідь?
Яка біда була в дівчинки? Чому добра чарівниця вирішила їй допомогти?

Вивчити потішку А.Камінчука «Я – кульбаба, ти – куль дід»

Я — КУЛЬБАБА, ТИ — КУЛЬДІД

Слухай, як.
Лічити слід:
Я — кульбаба,
Ти — кульдід.
Я — весна,
А ти — зима.
Був мороз,
Тепер нема!

Дидактичні ігри

17.04.2020 П’ятниця

Вихователь: Карга Н.Г.

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Весна»

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про весну, її ознаки; стимулювати вживання речень з однорідними членами; розвивати словесно-логічне мислення.

Аплікація

Тема: «Великоднє яєчко»

Мета: закріплювати знання дітей про Великодні свята; викликати у дітей бажання виготовляти подарунки до свята своїм рідним; розвивати творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти розвитку самостійності.

Прочитати вірш В.Шкльода «Писанка»

Дружно писанку візьмемо

І по колу всі підемо.

Вгору писанки піднімем.

І постукаємо ними.

Ми присядемо низенько

І постукаєм тихенько

Писанки ми заховаєм

Мов зайчата пострибаєм.

Виготовити аплікацію писанки на вибір:

Дидактичні ігри

«Що зайве?»

16.04.2020 Четвер

Вихователь: Карга Н.Г.

Художня література

Тема: «Читання вірша М. Вінграновського «Що робить сонце уночі?» та казки І.Калинця «Про те, як Зірка стала на землі Айстрою»»

Мета: поглибити знання дітей про нашу планету та інші планети; ознайомити зі змістом художніх творів; учити уважно слухати художні твори та аналізувати їх.

Прочитати вірш

Микола Вінграновський – Що робить сонце уночі…

Що робить сонце уночі,
Коли у лісу на плечі
Тоненька зіронька сидить, —
Що робить сонце? Сонце спить.
Що робить місяць по ночах,
Коли земля йому в очах,
Земля, ромашка і вода, —
Тоді він сонце вигляда.
Що роблять сонце й місяць вдвох,
Коли в снігах біліє мох,
На сіножать сніги сніжать
І снігурі в снігу лежать?
Тоді їм холодно обом
З нашим собакою й котом,
З них кожен холодно сія,
І літа ждуть вони, як я.

Бесіда за змістом:

Про які небесні планети – світила йдеться у вірші?
Що роблять Місяць і Сонце на думку автора вірша?
Що правда, а що вигадка у вірші?

Прочитати казку:

ПРО ТЕ, ЯК ЗІРКА СТАЛА НА ЗЕМЛІ АЙСТРОЮ

Нашою мовою Айстра – Зірка. Подекуди квітку так і називають: не Айстрою, а Зірочкою. Багато квіток подібні до небесних зірок: їх пелюстки розходяться урізнобіч, як промінці, від золотої серединки. Але чому тільки Айстру ще називають Зірочкою? А було так. Дивилася Сумна Зірка з неба на Землю і заздрила усім тим, що сходять, проростають, буяють, квітнуть і пахнуть на зеленій Землі. «Як там гарно, – думала Сумна Зірка. – Шумлять гаї, струменять річки, щебечуть пташки, ваблять усіма кольорами квіти! А тут холодно, сумно, зірка від зірки далеко. Тільки радості, як князенко Місяць пройде по небі». Нудьгувала Сумна Зірка, а врешті надумала попроситися у свого князенка Місяця на Землю. Вислухав Місяць і мовить:

– От коли я стану Місяцем Серпнем, тоді я багато зірок відпускаю на Землю. Та застерігаю тебе: по дорозі до Землі не одна Зірка згорить, не долетівши, інші впадуть на дно моря, а ще інші з розгону глибоко вгрузнуть у землю – і їх там ніхто не побачить. А коли навіть відкопають, то вони вже не блискучі зірочки, а темні камінці, які люди ховають за скло у музеях і називають метеоритами. Нелегка дорога до Землі. І ще невідомо, як прийме гостей Земля.

– А мені хочеться там рости і цвісти, – виповіла свою мрію Сумна Зірка. – І не самітною, а вкупі з іншими квітами. І щоб їх було густо-прегусто!

– Гаразд. Чекай мене Серпневого, – відповів князенко Місяць.

Відтоді не спускала Сумна Зірка очей із свого князенка. Кілька разів він мінявся – ставав молодиком: вузьким серпочком ріжками догори. Але на запитання Сумної Зірки відповідав:

– Ще не час. Бо я тепер Травень, а не Серпень (або Червень, або Липень).

А дівчата тим часом на зеленій Землі сплітали вінки і співали:

От коли б ще до вікна впала зіронька яка. А яка? А така, яку небі, пломінка!

– Тепер мій серпок означає, що починається Серпень. У цьому місяці я дозволяю усім охочим зіркам дістатися до Землі. Як долетиш до неї, то станеш квіткою. Земля прийме тебе не надто глибоко, саме так, щоб одні твої промінці стали корінцями, а інші – стеблом і листям. Щасливої дороги, моя Сумна Зірко!

Багато зірок мчало серпневої ночі разом із Сумною Зіркою до Землі. Невеличкі згоріли не долетівши, інші шубовснули в річки і моря (і там, певно, стали морськими зірками). Сумна Зірка зарилася в м’яку грядку, а на ранок зазеленіла.

А дівчинка прийшла у свій квітник і тільки сплеснула в долоні:

– Звідкіль ця рослина? Вже кінець літа, вже всі квіти відцвітають, а вона тільки буде зав’язувати пуп’янок. Це, може, пізня осіння квітка?

І справді, Сумна Зірка, яку прозвали на Землі Айстрою, осіння квітка. Вона не лякається холоду, бо високо в небі було ще холодніше. Живе вона у товаристві таких же квітів – густо-прегусто їх. Та чи стало веселіше у гурті? У квітнику? Ой, ні. Вона була Сумною Зіркою, а тепер вона — Сумна Квітка. І дивиться вона із журбою в осіннє далеке небо. І, можливо, прагне знову зблиснути справжньою зіркою, тільки про це мовчить.

Я не бачив, щоб із айстр плели вінки: їх плетуть навесні або влітку з веселих квіток.

Але я чув, як співали дівчатка:

Упадь, Зірко, з неба –

Там тебе тут треба.

Будеш на Землі

Зірка на стеблі.

Будеш в квітнику

В айстринім вінку!

Бесіда за змістом казки

– Про що ця казка? Чому Сумна Зірка хотіла потрапити на землю? Що пообіцяв Місяць Зірці? Куди впали зірки? Чим стала Сумна Зірка? Як ви вважаєте, це правда чи вигадка? Чому?

Аплікація

Тема: «Великодній кошик»

Мета: продовжувати збагачувати знання дітей про звичаї та традиції українського народу – святкування свята Великодня; викликати у дітей бажання виготовляти тематичну листівку для батьків на картоні; розвивати творчу уяву, мислення, сприяти розвитку самостійності.

Читання вірша «Писанка» К.Перелісної

Писанка

Гарна писанка у мене,
Мабуть, кращої нема.
Мама тільки помагала,
Малювала ж я сама.

Змалювала дрібно квіти,
Вісім хрестиків малих,
І дрібнюсінько ялинку,
Й поясочок поміж них.

Хоч не зразу змалювала,–
Зіпсувала п’ять яєць,–
Та як шосте закінчила,
Тато мовив: «Молодець!»

Я ту писанку для себе,
Для зразочка залишу,
А для мами і тата
Дві ще кращі напишу.

Хвилинка-цікавинки:

Шкаралупу писанок знаходили при археологічних розкопках цивілізацій, що існували більше 3000 років тому, і багато з тих візерунків використовується для розпису і сьогодні. Найдавніші знахідки належать єгипетським та нубійським похованням.

На теренах України культові яйця знайдені в похованнях скіфів, у Східному Криму (IV ст. до Н.Х.).

Писанка в Україні тісно пов’язана з релігійними обрядами, тому в радянський період писанкарство тривалий час було під фактичною забороною. Існування цього виду мистецтва замовчувалося, воно стиралося з народної пам’яті. У центральних і східних областях України це ледь не призвело до знищення писанкарства. У час, коли в Україні традиція була під загрозою знищення, писанка розвивалася в Канаді і США. Видавалися фотоальбоми, випускалися поштові марки, під впливом активної пропаганди писанкарства з боку українських емігрантів цим мистецтвом захопилися також американці не українського походження.

Інтерес до виготовлення писанок, як і до інших народних традицій, відновився за десятиліття незалежності. У 1992 році відбувся Міжнародний з’їзд писанкарів, було видано методичні посібники.

В серпні 2013 року у центрі Львова було знайдено п’ятисотлітню писанку, виконану на шкаралупі яйця. У вересні того ж року під час розкопок на березі Хрінницького водосховища було знайдено глиняну писанку-брязкальце, виготовлену 950 років тому.

Виконайте роботу за зразком (на вибір):

Дидактичні ігри

15.04.2020 Середа

Вихователь: Карга Н.Г.

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Звук [з], [з`]. Літера Зз

Мета: закріпити знання про звук [з], [з`]; ознайомити з літерою Зз; формувати вміння робити звуко-буквенний аналіз та складовий аналіз слів.

Д.гра «Скажи навпаки»

Назвіть склад зі звуком [з] або [з`], а діти змінюють ці склади навпаки: за – зя, зе-зє, зи-зі, зу-зю, азь-аз, уз-узь.

Відгадай загадки:

***

В полі, в лісі, навкруги,
Скрізь у мене вороги.
Часом лізу я у шкоду,
Їм капусту на городах.
(Заєць)

***

У савані проживає,
Чорно-білі смужки має.
І весела, і пригожа,
На конячку нашу схожа.
(Зебра)

***

Птаха бідкалась строката:
– Кажуть, я погана мати,
Поки з ґавами сварилась –
Пташеняток розгубила!
(Зозуля)

***

Ніде не купиш,
На вагах не зважиш,
Сам здобуваєш,
У комору складаєш.
(Знання)

Назвати слова: зорі, зуби; коза,поїзд,мозаїка; круїз, віз. А дитина визначає, де знаходиться звук [з], [з`] – на початку, в середині чи в кінці слова. Прописати в зошиті літеру Зз.

Прописати в зошиті букву Зз.

Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Космічна подорож»

Мета: формувати у дітей позитивне ставлення до навколишнього світу; збагачувати уявлення та знання про космос, планету Земля, її супутник Місяць, планети Сонячної системи; ознайомити з сузір’ям, як сім’єю зірок.

Завдання 1. Прочитати казку

Незвичний зоряний світ або казка про Полярну зірку та її подруг

З давніх-давен на небі жила сила-силенна маленьких яскравих зірочок, які були чи не найпрекраснішими створіннями на цілому світі. Їхні сяючі шати були справжньою нагодою для гордості, адже вони приваблювали навіть людей – дивних створінь, що жили на одній із планет. Чому дивних? Та тому, що зіркам ніяк не вдавалося збагнути їхній спосіб життя: вони вічно кудись поспішали, навіть не знаючи дороги, наражаючи себе на небезпеку заблукати, рідко думали про те, яким насправді є світ та в чому полягає їх призначення. Клопоти, клопоти і клопоти. Так і минало їхнє життя на одній із наймальовничіших планет Всесвіту.
Маленьким яскравим зіркам було дуже дивно, як же так можна жити, адже вони, на противагу людям, ніколи нікуди не поспішали, жили розмірено та постійно думали про високе – сенс життя, небесну гармонію та неймовірну красу Всесвіту. Понад усе вони цікавилися і захоплювалися незвичними законами, що керували їхнім світом, що називався Космосом. У ньому з неймовірною швидкістю пролітали комети, метеорити та цілі системи планет, при цьому їхні маршрути, що називалися орбітами, були настільки точними та гармонійними, що вони не зіштовхувалися один з одним. У цьому і полягала небесна гармонія – надзвичайно продумана система правил і законів, яких чітко дотримувалися усі небесні тіла.
У вільний від роздумів час зірочки тішилися своїм вбранням, співали зоряних пісень та навіть водили зоряний танок. Щоправда, він дуже відрізнявся від того, що під танцем розуміли люди. Причина цього проста – зірочкам заборонялося пересуватися з місця на місце, тому їхній рух був надзвичайно обмеженим. Маленьких красунь це дивувало, однак вони ніколи не обурювалися і не протестували, розуміючи, що це одне із правил небесної гармонії. Взагалі, звичка обурюватись теж притаманна лише людям.

Одного разу під час таких розваг Полярна зірка – найяскравіша зірочка на небосхилі почала розмірковувати про людей:
– Дивіться, вони знову заблукали.
– Хто? – перепитала одна з її подруг.
– Та моряки ж! Попливли не в ту сторону. Ну як же так можна вирушати в дорогу, зовсім не розуміючись на сторонах світу?
– Дійсно, – підхопила її розмову інша небесна красуня, – ось і чумаки заблукали. Довго ж їм доведеться шукати сіль, якщо взагалі знайдуть.
– А якщо й знайдуть, то дорогою додому знову заблукають, – дзвінко засміялась Полярна зірка і раптом замовкла. Їй здалося, що неправильно насміхатися з людей, які живуть так далеко внизу. Добре їм, зіркам. З висоти справді все чудово видно. Але чи так же легко жити без дороговказів?
Полярна зірка була не тільки найяскравішою, а ще й дуже доброю та розумною. Тому вона вмить придумала цікаву ідею:
– А що, якщо ми станемо дороговказами для людей? Будемо вказувати їм шлях. Нам же все одно не можна віддалятися одна від одної, тому людям легко буде запам’ятати окремі наші групки та орієнтуватися в просторі. А для кращого розуміння ми зараз швидко намалюємо карту зоряного неба.
– Чудова ідея! – підтримала Полярну зірку одна з її найближчих сусідок. – А я ще пропоную й назви нашим групкам придумати. Наприклад, Міцар, Мірак та їх подруги мені дуже схожі на ведмедицю. Чому б їм так і не назватись?
– Хм, а ви мені схожі на мале ведмежатко! – засміялась Міцар.

– Велика і Мала Ведмедиця! – підсумувала Полярна зірка, – як на мене, чудово звучить. Казка про Полярну зірку і Малу Ведмедицю – чудова назва для нової цікавенної історії.
– Полярна зірко, може будеш потім фантазувати про свої пригоди, а зараз завершимо розпочате? – перервала її роздуми Міцар.
– Так, звісно! Потрібно намалювати карту, що допомагатиме людям.
Ось так і утворилися на зоряному небі окремі сузір’я і з давніх пір люди звикли орієнтуватися по них. Тому, якщо ти чогось не знаєш, не забувай час від часу підіймати голову до неба. Маленькі яскраві красуні завжди готові прийти на допомогу.

Завдання 2. Відповісти на питання

Як називається планета, на якій ми живемо?
2. Як називається найближча до нас зірка?
3. Які сузір’я ви знаєте?
4. Хто був першим космонавтом?

5.Яка сама маленька планета Сонячної системи?

А яка – найбільша ?

Дидактичні ігри

Д.гра «Знайди тінь»

14.04.2020 Вівторок

Вихователь: Карга Н.Г.

Логіко-математичний розвиток

Тема: «Ознайомлення із грошовими одиницями. Розв’язування задач»

Мета: ознайомити з українськими грошовими одиницями; вправляти у складанні та розв’язуванні задач; виховувати уважність.

Завдання 1. Розглянути грошові купюри України

Завдання 2. Д.гра «Що можна купити за гроші, а що ні?

Завдання 3. Розв’язування задач та прикладів

Ознайомлення із соціумом

Тема: «У зоопарку»

Мета: формувати знання дітей про різноманітний живий світ природи у довкіллі, через ознайомлення з ними у зоопарку; розширювати знання про різноманітність тварин у зоопарку та умови їх життя.

Запропонувати дітям уявну подорож до зоопарку

Запропонувати відгадати загадки про мешканців зоопарку

Дуже товсті ноги маю,

Ледве їх переставляю.

Став високий я на зріст,

Замість носа в мене хвіст (Слон).

Така велика, довгошия,

І вища за найвищу шафу,

Така розумна і красива

У зоопарку є … (Жирафа).

Пазуристий він, гривастий,

Як збирається напасти,

Рявкне – Ох, і лютий рев,

Відгадали? Так, це … (Лев).

На дереві грається,

Вгору піднімається,

На хвості гойдається,

І зветься це малятко

Веселе … (Мавпенятко).

Він такий смугастий,

Він такий кликастий,

Як роззявить пащу: Г-р-р!

Називають звіра … (Тигр).

Розповісти дітям про зоопарк

Зоопарк – це таке місце, де багато різних тварин. Це ціле місто зі своїми вулицями і будинками. Кожен будинок пристосований для певного мешканця. До зоопарку приходять відвідувачі, вони розглядають звірів, можуть довго спостерігати за ними. У зоопарку звірі живуть у клітках. Люди піклуються про них, доглядають за ними, чистять їх будиночки – клітини, що годують.

– Як розміщують тварин у зоопарку, щоб вони не завдали шкоди один одному?

– Навіщо клітки тваринам?

– Хто може заходити до кліток?

– Як доглядають працівники зоопарку з а тваринами?

– Чи безпечна ця робота? Чому?

Дидактична гра

13.04.2020 Понеділок

Вихователь: Карга Н.Г.

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Хлопчик та дівчинка»

Мета: закріпити знання дітей, про те, що кожна дитина має своє ім’я, воно свідчить про стать та може вживатися в різних формах.

Д/г “Як тебе назвали?” Дитина називає себе: спочатку в називному відмінку, а потім – в орудному. Наприклад. Я – Тетяна, мене назвали Тетяною.

Гра – рухавка «Плескаємо та тупаємо» (батьки називають різні види діяльності; якщо названа діяльність подобається хлопчикам – дитина тупає, якщо дівчатам – плескає у долоні)

– Хто полюбляє грати у футбол?

– Хто полюбляє грати лялькою?

– Кому подобається ремонтувати машинки?

– Кому подобається носити прикраси?

– Хто полюбляє прибирати свої іграшки?

– Хто полюбляє дивитись мультфільми?

– Носити бантики на волоссі?

– Хто полюбляє заплітати косички?

– А кому потрібні боксерські рукавички?

Завдання: розглянути малюнки; діти називають назви одягу для хлопчиків та дівчаток.

Малювання

Тема: «Декоративний посуд України»

Мета: продовжити знайомити дітей з народним мистецтвом і творами художніх промислів – кераміка та її розписування українськими майстрами Опішні.

Прочитати вірш О. Ярового «Гончар»

Місить гончар глину,

Зігнувши спину.

Буде в чому борщик варити,

Буде в чому води попити.

Гончар глину місить,

Гончар людей тішить.

Буде дітям гарний свисток,

Буде дівчатам намиста разок.

Ой, гончарю, гонча рику,

Добрий чоловік,

Дай же тобі Боже,

Та довгий вік.

Розглянути малюнки керамічних виробів Опішні

Виготовлення керамічного посуду на території України було в розквіті ще з часів культури Трипілля. Це ремесло постійно розвивалося, оскільки було дуже затребуваним, і вже в 16 ст. на території України було понад 10 великих осередків гончарства. Донині одним із найбільших і найвідоміших в Україні є селище Опішне, що на Полтавщині.

Опішнянська кераміка об’їздила чимало міжнародних виставок та експортувалася майже на всі континенти світу.

Гончарні вироби водночас зберігають традиції та еволюціонують упродовж століть. Велике різноманіття страв української кухні та багата обрядова культура українців зумовили появу керамічного посуду різних форм та об’ємів.

В опішнянській традиції розпису кераміки переважають рослинні мотиви — квіти, грона, колоски, гілки. Теплі відтінки червоного та коричневого майстри поєднують із вкрапленнями зеленого та синього кольорів.

В Опішному створюють різноманітний мальований посуд (глечики, миски, куманці, барильця тощо), зооморфний посуд (стилізовані зображення тварин), дрібну скульптуру та іграшки. Своїми скульптурами та іграшками Опішне славиться особливо.

Зооморфний посуд в Опішному роблять у формах бика, козла, коня, птиці тощо. Та найулюбленіші образи опішнянских майстрів — баран і лев. Роблять в Опішному також іграшки-свистунці, або зозулиці, що зображають коня, вершника, півня, баранчика, козла, оленя.

Майстри Опішного не роблять попередніх ескізів своїх робіт. Вважається, що серед великої кількості схожих гончарних виробів ви не знайдете двох однакових. А різноманіття форм і призначення цих виробів — від крихітних іграшок чи посудин до величезних ємностей у 25–30 літрів — це тема для окремої розмови.

Завдання: намалювати на вибір за зразком керамічний посуд

Дидактичні ігри

«Знайди тінь»

«Назви комаху»

10.04.2020 П’ятниця

Вихователь: Карга Н.Г.

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Космос»

Мета: продовжувати формувати уявлення дітей про Сонячну систему, Космос; розширювати знання дітей про професію космонавтів; вправляти у вживанні слів-ознак; вчити правильно будувати речення.

Бесіда «Що я знаю про Сонце?»

Що таке Сонце? (Сонце – це зірка)
Якої воно форми? (Воно кругле)
Коли ми бавимо сонячне світло? (Удень)
Де знаходиться Сонце? (Воно знаходиться далеко від Землі)

Надати інформацію дітям про Сонячну систему:

Розповісти дітям про професію космонавта

Слово «космонавт» походить від грецьких слів, що означають «космос» і «мореплавець». Тобто виходить космонавт плаває в комосе, здійснюючи польоти для проведення наукових спостережень і експериментів. Для того щоб стати космонавтом треба бути мужнім і впевненим у собі людиною, адже часто під час польоту виникають несподівані ситуації. Космонавтом номер один був Юрій Гагарін.

Для того, щоб отримати професію космонавта потрібно пройти безліч випробувань і спеціальну підготовку. У підмосковному Зоряному городкенаходится Центр підготовки космонавтів. При доброму стані здоров’я і успішності можна подати заяву в загін космонавтів, навіть будучи студентом. Але варто знати, що до перевірки допускають людей з вищою освітою, фізиків, біологів або військових. Артистів і бухгалтерів в космос не беруть, так як на станції потрібно проводити наукові експерименти і досліди.

Космонавт повинен знати космічну техніку, вміти пілотувати свій космічний корабель і проводити ремонтні роботи на орбітальної космічної станції. Шанс стати космонавтом є у людей від 27 до 30 років, на зріст до 175 см і вагою до 75 кг. Потрібно мати відмінне здоров’я: ідеальний зір, відсутність хронічних захворювань і шкідливих звичок. І обов’язково, вільно володіти англійською мовою, так як саме на ньому спілкуються на Міжнародній Космічній станції.

На першому етапі за анкетами відбирають близько 350 осіб. Для них влаштовуються заліки з фізики, математики та російської мови. Потім претенденти проходять сувору медкомісію, після якої залишається приблизно 50 осіб. Остання перевірка проходить вже в самому центрі підготовки космонавтів, тут дивляться витримає людина непрості испытнания. Наприклад, майбутнього космонавта замикають на 5 днів у закритим просторі, де він ні з ким не може спілкуватися і де панує повна тиша і дивляться, як він себе веде. У підсумку залишається 8 найстійкіших щасливчиків, які зараховуються в загін космонавтів на передполітну підготовку. Але і тут не все так просто. Вони готуються до виходу в космос від 5 до 10 років. Заняття проходять у навчальних класах, спортивних залах, на стрімко обертається центрифузі(«космічна карусель»). Майбутні космонавти багато уваги приділяють польотів на літаках, стрибків з парашутом, роботи в «гидробассейне невагомості», вчаться переносити перевантаження і невагомість, спеку і холод.

Ознайомлення з соціумом

Тема: «Яким не треба бути?»

Мета: збагачувати уявлення дітей про характер людини, людські якості – чесноти та вади; розвивати здатність мислити, розмірковувати; виховувати у дітей культуру людських взаємин, позитивне ставлення до оточуючих.

Завдання 1 . Прочитати оповідання А.Потапової «Моє»

МОЄ

Миколка заліз у пісочницю, розчепірив руки й заявив:

— Моє!

— Чому твоє? — несміливо заперечила маленька Лариса, обтрушуючи від піску руки.

— Тому що моє! — грізно сказав Миколка й розтоптав будиночок, побудований з піску Ларисою. Дівчинка вилізла з пісочниці й пішла до клумб нюхати квіти.

Миколка зліпив паску, насипав горбок, прорив канавку, увесь час поглядаючи на Ларису. Вона стояла біля клумб і розглядала гарну червону півонію. Крекчучи, вибрався Миколка з пісочниці й направився до клумб. Він відсунув Ларису плечем, нахилився до півонії й сказав:

— Моє!

Лариса нічого не встигла відповісти, як з півонії вилетів величезний коричневий джміль. Він ударив Миколку прямо в чоло, сердито задзижчав і, розчепіривши волохаті лапки, зібрався впитися йому в щоку.

— Ай-я-ай! — закричав Миколка, затуляючи обличчя руками, і кинувся до виховательки, яка сиділа на лавочці.

— Злякався? — запитала Ганна Іванівна, коли Миколка вткнувся їй у коліна.

— А чого він? — поскаржився Миколка.

— Він продзижчав: «Моє-е!» — відповіла Ганна Іванівна. — Зовсім як ти в пісочниці.

Підвівся Миколка, підійшов до Лариси, взяв її за руку:

— Ходімо, я тобі покажу, як фортецю ліпити. Потім озирнувся на виховательку й крикнув:

— Але я ж не дзижчав!

Запитання для обговорення:

Чи добре поводився Миколка в дитсадку?
Чи можемо ми назвати вчинки Миколки у пісочниці та біля квітника щирими та добрими? Поясніть свою думку.
Чи сподобалося б вам гратися з тикам хлопчиком, яким був Миколка на початку оповідання? Чому?
Який випадок змусив Миколку змінитися на краще?
Чого навчає нас ця історія?

Гра-роздум «Добре-погано»

Дидактичні ігри

«Математична гра»

«Знайди зайве»

09.04.2020 Четвер

Вихователь : Карга Н.Г.

Художня література

Тема: «Читання вірша В.Чепурко «Чарівна корова»»

Мета: ознайомити дітей з художнім твором; учити уважно слухати його зміст; формувати вміння виражати емоційний стан голосом і мімікою.

Прочитати вірш В.Чепурко «Чарівна корова»

Чарівна корова

Чарівна корова
різнокольорова –
йшла по молоко
кольоровиком.

А за нею
кіт, кіт:
– Кольоровикам –
привіт!

– Де ти йдеш, корово
різнокольорова?
– Йду по молоко
кольоровиком.

Кольоровий
кіт, кіт,
кольоровий
світ, світ –
кольоровоброво
йшла собі корова.

А за нею полечком –
кольороводонечка,
кольорова дівчинка,
кольоровосонечко.

Онде хата у ліску,
ходить сонце по даху:
золота діброва –
різнокольорова!

Бесіда за змістом:

Про, що йдеться у віршику?
Чи сподобався він вам?
Який виникає настрій, після читання вірша?
Чому про такий твір говорять, що він жартівливий, або гумористичний?

Аплікація

Тема: «Український посуд»

Мета: продовжувати ознайомлювати дітей з творчістю українських майстрів – кераміка Косово; поглиблювати знання про українські народні глиняні вироби Косовських майстрів, про характерні ознаки косовської кераміки (світло-жовтий фон виробів, жовті, зелені т а коричневі кольори в оздобленні); навчати вирізати елементи візерунка із паперових квадратів, складених двічі, гармошкою.

Завдання 1. Прочитати вірш А.Качан «Горнятка-двійнятка»

ГОРНЯТКА-ДВІЙНЯТКА

—   Звідкіль ви взялися,
Горнятка-двійнятка?
—   З гончарного круга
Зійшли ми спочатку.
А потім нам пензель
Боки розписав,
І жар у печі
Своїм духом обдав.
—   А хто ж вас, горнятка,
Із глини ліпив?
—   Дівчатка-близнятка
З сім’ї гончарів.

Завдання 2. Розглянути Косовський керамічний посуд

Завдання 3. Виконати аплікацію Косовський глечик

Вирізати з паперу світло-жовтого кольору форму глечика
З паперу коричневого та зеленого кольору намалювати та вирізати пелюстки, квіточки та стрічки
Наклеїти вирізані елементи на глечик, у вигляді орнаменту.

Конспект заняття "Український глечик"

Дидактичні ігри

«З’єднай»

«З якої казки герой»

08.04.2020 Середа

Вихователь : Карга Н.Г.

Підготовка до навчання грамоти

Тема: «Повторення вивчених букв. Читання текстів»

Мета: повторити вивчені літери; розвивати фонематичних слух, увагу, пам’ять, мислення, пізнавальну активність, мовлення; виховувати інтерес до знань.

Завдання 1. Прочитати вірш

Веселе місто Алфавіт,
Йому сьогодні наш привіт!
До нього нам лягає путь —
У ньому літери живуть.
Живуть там літери в словах,
А кожне слово — звір чи птах,
Травиця чи барвистий цвіт.
Отож в похід за мною вслід!

Завдання 2. Прочитати казку та повторити букви

У столиці Мовної Країни жили літери. А називалося місто Абетка.

Голосних літер було менше, ніж приголосних, тому вони жили ближче до центру міста.
Приголосні — дзвінкі і глухі, шиплячі і носові жили трішечки далі.
Дзвінкі і глухі, що мали пару, влаштувались обабіч дороги. Б напроти П, З через дорогу від С…
Решта, без пари дзвінких, облаштувалися позаду.

Л, М, Н, В, Р та Й запросили біля себе і Ф пожити, щоб їй сумно не було. Але та відмовилась, вона ж глуха, між дзвінкими їй буде не по собі.
Але в Абетці ніколи не було сварок.
Поки…
У місті була величезна бібліотека, де було безліч цікавих книжок.
Літера А, яка очолювала Абетку, якось прочитала про звуки.
«Це ж треба, — подумала А, — виявляється, що і без літер Ї, Я, Є, Ц, Щ можна нормально спілкуватися. А що, якщо їм трохи відпочити?»
А зібрала всі літери на збори.
— Послухайте, виявляється, деякі звуки відрізняються від літер. Я, Ї, Ю, Є, Ц, Щ можна замінити.
— Як це? — перелякалися вказані літери. — Ми потрібні Абетці!
— Ви не так мене зрозуміли, — продовжила А. — Я лише хочу, щоб ви трохи відпочили, поки ми проведемо експеримент. Поживемо два дні без вашої участі.
Літери погодились.
Вони зібралися й поїхали у гості до цифр у Математику.
А в Абетці почався справжній переполох. Літери Й, А, І, У, Е, Т, С, Ч, Ш мали в кілька разів більше роботи.

Коли з Математики повернулися відпочилі гості, вони просто не впізнали своїх сусідів-літер — ті були дуже втомлені.
А відразу ж вийшла назустріч прибулим:
— Дорогі літери! Експеримент був невдалим, без вас нам так важко…
Відтоді всі літери Абетки завжди дружно працювали.
І нам потрібно їм дякувати.
Уявіть лише, що було б, якби А вирішила відпочити?

Завдання 3. Повторити букви в алфавіті

Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Подорож географічними зонами Землі»

Мета: учити відповідати повними реченнями; систематизувати знання дітей про планету Земля; розвивати асоціативне мислення, спостережливість, увагу; виховувати допитливість, пізнавальний інтерес до навколишнього середовища, до природи.

Завдання 1. Це – планета Земля. Огляньте її.

яких кольорів найбільше?
що позначено зеленим кольором?
що позначено жовтим кольором?
що світло – коричневим?
якого кольору найбільше на планеті Земля?

Завдання 2. Ознайомтеся з картою тварин світу. Де хто мешкає?

Дидактичні ігри

«Знайди 10 відмінностей»

07.04.2020 Вівторок

Вихователь : Карга Н.Г.

Логіко-математичний розвиток

Тема: «Число 1-10.Розв’язування задач. Орієнтування у часі»

Мета: продовжувати вчити дітей лічити у межах 10; учити прямої та оберненої лічби; навчатися орієнтуватися у часі.

Завдання 1. Порахуйте числа у числовому ряді. Назвіть «сусідів» кожного числа. Яке число на одиницю більше, менше? Полічіть в оберненому порядку.

Завдання 2. Розв’яжіть логічні задачі

Якщо гусак стоїть на двох ногах, то він важить 4 кг. Скільки буде важити гусак, якщо він стоїть на одній нозі?
Жили-були три дівчинки: Таня, Оленка і Даша. Таня була вища за Оленку, Оленка вища за Дашу. Хто з дівчаток найвищий, а хто найнижчий?

Завдання 3.

Завдання 4. Які стрілки за розміром? (Велика і маленька)

Маленька стрілка показує «котра година», велика стрілка – «скільки хвилин». Ознайомтесь з годинником. Скільки показує годинник часу?

Ознайомлення із соціумом

Тема: «Весна крокує містом разом з нами»

Мета: закріпити знання дітей про характерні ознаки весни; розвивати уяву, увагу та пам’ять.

Завдання 1. Відгадайте загадки

***

Де вона проходить –

Там травиця сходить,

Квіти розцвітають,

Солов’ї співають. (Весна)

***

Тільки сонечко пригріло –

І розтанув килим білий.

Клен радіє: певно, зна –

В гості йде до нас … (Весна)

Завдання 2.

Завдання 3.

Завдання 4.

Дидактичні ігри

06.04.2020 Понеділок

Вихователь: Карга Н.Г.

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Родини свійських тварин та птахів»

Мета: закріплювати знання дітей про свійських тварин та птахів; активізувати словник словами назвами дитинчат тварин, назвами житла тварин.

Завдання 1. Д.гра «Хто де живе?»

Кури живуть у…(курнику)
Корови живуть у …(корівнику)
Коні живуть у …(конюшні)
Свині живуть у …(свинарнику)
Вівці живуть у …(вівчарні)

Завдання 2. Склади розповідь.

Хто це?
Що є у тварини чи пташці?
Що вміє робити?

Завдання 3. Відшукай малят

Малювання

Тема: «Моя сім’я, моя родина»

Мета: продовжити формувати знання дітей про сім’ю, родину; учити малювати членів своєї родини, передаючи характерні особливості різних членів сім’ї.

Завдання 1. Прочитати вірш В.Клочкова «Моя родина»

Мама, тато, брат та я –

Ось і вся моя сім’я.

Геть забула!Ще й дідусь,

Дві бабусі та Катруся.

(доня братечка мого).

Не забула нікого?

Що таке сім’я?
Назвіть своїх членів сім’ї

Завдання 2. Запропонувати дитині намалювати свою сім’ю

Наприклад:

Дидактичні ігри

03.04.2020 П’ятниця

Вихователь: Карга Н.Г.

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Я – українець»

Мета: формувати знання дітей про Україну; розширювати та уточнювати знання про державні символи; закріпити назву рідного міста, вулиці.

Завдання 1. Прочитати вірш Є.Ковальчука «Я пишаюсь, що я – українець»

Я пишаюсь, що я – українець,

Що у жилах − козацькая кров,

Я пишаюсь, що я – українець,

Лиш вона моя вічна любов.

Я пишаюсь, що я – українець,

Син народу, що став із колін,

Я пишаюсь, що я – українець,

Шлю героям низький я поклін.

Я пишаюсь, що я – українець,

Україна – єдиний мій край,

Я пишаюсь, що я – українець,

Україна – душевний мій рай.

Завдання 2. Відповісти на запитання:

Хто ви за національністю? (українці)
Чому? (тому, що живемо в Україні)
Яка наша рідна мова? (українська)
Які символи України ви знаєте?
Як називається ваше рідне місто?
Назвіть вулицю, на якій ви живете.

Завдання 3. Розгляд національного одягу.

Завдання 4. Відгадати загадки

***

Знак держави головний –
всяк його повинен знати.
Воля, слава, сила в нім. –
Тож спробуй відгадати.(Герб)

***

По радіо звучить щоденно
патріотична пісня,
що возвеличує Вкраїну
і прославля навічно.(Гімн)

***

Синьо-жовте полотнище
гордо майорить.
Це – ознака сили й слави
Української держави.(Прапор)

Ознайомлення з соціумом

Тема: «Праця дорослих навесні»

Мета: поширювати знання дітей про роботу дорослих навесні; розвивати пізнавальний інтерес до праці дорослих.

Завдання 1. Відгадати загадку

* * *
Все у зелені довкола:
Пасовища, ліс і поле.
Мчать струмочки до ріки,
Ліплять гнізда ластівки,
І в сороки новина, –
Облетіла всіх вона,
Сповіщаючи: – …
(Весна)

Завдання 2. Бесіда

Чим займаються дорослі навесні у садах? На квітниках? На городах?
Навіщо вони поспішають це все роботи навесні?

Завдання 3. Прочитайте вірш Н.Забіли «Сонячно»

— Чи добра погода? —
Спитала Маринка.
— На синьому небі
Нема ні хмаринки.
Всміхається сонце.
Усе зацвіло.
І ллється у вікна
Весняне тепло.

А люди веселі
Спішать працювати:
Копати городи,
Поля засівати,
Щоб сил набирались
Зернинки малі
У сонцем зігрітій
Вологій землі.

Завдання 4. Огляньте картинки «Праця навесні». Які знаряддя праці використовуються?

Дидактична гра «Впізнай казку»

02.04.2020 Четвер

Вихователь: Карга Н.Г.

Логіко-математичний розвиток

Тема: «Число десять. Порівняння множин. Десяток»

Мета: сформувати уявлення дітей про число десять, його утворення, запис; учити визначати склад числа десять з двох менших; закріплювати вміння порівнювати число десять.

Завдання 1. Порахуйте від 1 до 10 в прямому та зворотному напрямку

Завдання 2. Ознайомитися зі складом числа 10.

Завдання 3. Розв’яжіть приклади

Художня література

Тема: «Читання вірша Л.Костенко «Усе моє, все зветься Україна»»

Мета: поглибити знання дітей про рідну Батьківщину – Україну, про її державні та національні символи; учити уважно слухати та розуміти зміст твору.

Завдання 1.Прочитати вірш Л.Костенко «Усе моє, все зветься Україна»

Буває, часом сліпну від краси.
Спинюсь, не тямлю, що воно за диво,–
оці степи, це небо, ці ліси,
усе так гарно, чисто, незрадливо,
усе як є – дорога, явори,
усе моє, все зветься – Україна.
Така краса, висока і нетлінна,
що хоч спинись і з Богом говори.

Бесіда за змістом вірша:

Про що написано вірш?
Як авторка описала Батьківщину?
Якою є наша Батьківщина?
Що нам подобається у рідному краю?

Завдання 2. Закріпити знання дітей про національні та державні символи України.

Аплікація

Тема: «Весняний букет»

Мета: поглиблювати знання дітей про весняні зміни в природі, привчати бачити красу в природі; розширювати уявлення про весняні квіти; навчати вирізати квіти, листочки з паперових квадратів і прямокутників складених навпіл.

Відгадай загадку

***

Все у зелені довкола:
Пасовища, ліс і поле.
Мчать струмочки до ріки,
Ліплять гнізда ластівки,
І в сороки новина, –
Облетіла всіх вона,
Сповіщаючи: – …
(Весна)

Аплікація

Процес виготовлення:

За основу візьміть ромб. Поверніть його навпіл, щоб вийшов трикутник. (Рис.1)

Намагайтеся кути рівно накладати один на одного, а згини робіть чіткими і гострими.

Загніть правий кут так, щоб він трохи переходив через центральну лінію. (Рис.2)

Тепер також, але на праву сторону, загніть ліву частину. (Рис.3) Нижній трикутник загніть назад. (Рис.4)
Для того, щоб зробити ніжку квітки, візьміть ромб зеленого кольору. Зігніть його навпіл, розгорніть. Праву і ліву сторони складіть до центральної лінії. (Рис.1)

Знову складіть заготовку навпіл. (Рис.2) Нижню частину загніть навскіс в ліву сторону. (Рис.3) Приклейте ніжку з бутоном. (Рис.4) Ваш тюльпан готовий !!

Таку роботу краще всього приклеїти на кольоровий картон, зробивши композицію з декількох квіточок.

Ну а раз ми заговорили про аплікацію, то покажу вам пару робіт в цій темі.

Виріжте 5 заготовок бутона і наклейте один на одного по середині, відігнувши пелюстки вгору.
Або помістіть в рамку, получічтся ціла картина.

Дидактичні ігри

«Де чий хвіст?»

01.04.2020 Середа

Вихователь: Карга Н.Г.

Підготовка до навчання грамоти

Тема: «Звук [т], [т`]. Літера Тт»

Мета: закріпити знання про звук [т], [т`]; ознайомити з літерою Тт; формувати вміння робити звуко-буквенний аналіз та складовий аналіз слів.

Д.гра «Скажи навпаки»

Назвіть склад зі звуком [т] або [т`], а діти змінюють ці склади навпаки: та – тя, те-тє, ти-ті, ту-тю, ать-ат, ут-уть.

Гра « Найсмачніший сніданок»

( Назвати всі корисні продукти із звуком [т ], , які треба вживати на сніданок :томати,компот,бутерброд, капуста,салат,картопля,батат,…)

«НА що схожа літера Т?»

Мовна розминка «Скоромовці» ( промовляння скоромовок).

Робота над загадкою;

В зимовий час, студений час

Люблять всі малята нас.

З гірки ми рушаєм в путь,

А на гірку нас везуть.

(САНЧАТА)

– Які слова зі звуками [т], [т’] зустрілися у загадці?

Казка про літеру

Кажуть, колись, у давні часи, літера Т зростала в лісі , як гриб. Від того в неї стовбур, наче в гриба, і капелюшок.

А тепер, коли вона стала літерою, усе залежить від слова, до якого вона потрапить.

Наприклад, зі словом Тигр вона вважає себе трішечки тигром, але коли кажуть: бегемоТ – теж відгукується.

Пригадати назви транспорту і відшукати в них звуки [т],[т’].

Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Космічна подорож»

Завдання 1. Прочитати казку

Незвичний зоряний світ або казка про Полярну зірку та її подруг

Завдання 2. Відповісти на питання

Як називається планета, на якій ми живемо?
2. Як називається найближча до нас зірка?
3. Які сузір’я ви знаєте?
4. Хто був першим космонавтом?

5.Яка сама маленька планета Сонячної системи?

А яка – найбільша ?

Дидактичні ігри

Д.гра «Знайди тінь»

Д.гра «Що зайве?»

31.03.2020 Вівторок

Вихователь: Карга Н.Г.

Логіко-математичний розвиток

Тема: «Числа 1 -10. Задачі. Об’ємні геометричні фігури»

Мета: сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять; Удосконалювати вміння рахувати в межах 10; вчити помічати геометричні фігури в овочах і фруктах; ділити ціле на частини; розв’язувати логічні задачі.

Завдання 1. Порахуй чого скільки.

Завдання 2. Виконай завдання.

Завдання 3. Розв’язати логічні задачі.

Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?

Завдання 4.

Ознайомся з плоскими та об’ємними геометричними фігурами.

Ознайомлення з соціумом

Тема: «Подорож у світ професій»

Мета: розширювати уявлення дітей про працю людей різних професій; вправляти в умінні закінчувати речення, використовуючи слова і словосполучення, що співвідносяться з певною професією людини; розвивати уміння дотримуватись правил рольових взаємовідносин; виховувати повагу до людей праці, бажання працювати.

Відгадай загадки

Хто це смачно варить борщ
І компот готує?
Каші з жару дістає,
І дітей частує? (Кухар)

Що у кого заболить,
Зразу кажуть: «Ай, болить!»
Їм спішить на допомогу добрий лікар… (Айболить)

Модну зачіску він зробить
І волосся підстреже. (Перукар)

Як назвати всі ці слова одним словом? Що таке професія?

Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи?»

Лікар

Вчитель

Швея

Дидактична гра «Хто що робить» Називіть представника професії, а дитина називає дії, які він виконує.

Кухар.( Варить борщ, ріже овочі, робить салат…)
Лікар.( Слухає хворого, дивиться горло, виписує ліки…)
Перукар.( Стриже, робить зачіски, фарбує волосся…)
Швачка.( Шиє одяг, пришиває ґудзики…)

«Ким працюють твої батьки?»

Скласти розповідь про професію батьків.

Дидактичні ігри

Назви та розкажи про мешканців лісу

30.03.2020 Понеділок

Вихователі: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Родини свійських тварин і птахів»

Мета: узагальнити та закріпити знання про свійських тварин та птахів; активізувати словник словами назвами тварин; виховувати допитливість до об’єктів живої природи.

Мовна гра « Хто як говорить?»

Ось вітається вівця. Як вона говорить? («Бе-бе-бе!»)

Вийшла кізонька із хлівця. Як вона говорить? («Ме-ме-ме!»)

Поросятко зі свинею. Як вони говорять? («Хро-хро-хро!»)

Кінь гривастий нас вітає. Як він говорить? («І-го-го!»)

І корівка вслід за ними. Як вона говорить?(«Му-му-му!»)

На подвір’всіх вітати я біжу!

Гра « Опиши тварину»

Розкажіть, як виглядає кішка.

Нам допоможуть картинки-символи. Спочатку дізнаємось, що вони означають.

Як називається тварина?
Велика вона чи маленька?
Яка на дотик?
Які частини тіла у неї є?
Якого вона кольору?
Що ще ти хочеш розповісти про цю тварину?

Складіть розповідь-опис про собаку, корову, порося (за цією схемою).

Гра « Назви лагідно»

( Утворення зменшувально-пестливої форми іменника)

Кіт …(котик); Коза…(кізочка);

Порося …(поросятко); Корова…(корівка);

Ягня…(ягнятко); Теля…(телятко);

Качка…(качечка); Півень…(півник);

Курка…(курочка).

Гра « З’єднай два слова в одне»

(Утворення складних прикметників : у коровий довгий хвіст- вона довгохвоста і т. д.)

У кролика довгі вуха – (Він який?)…. У кози довгі роги- (Вона яка?)….

У коня довгі ноги- (Він який?)…. У собаки довга шерсть- (Вона яка?)….

У корів довгі хвости- (Вони які?)…. У кота коротка шерсть- (Він який?)…

Малювання

Тема: «Тюльпани для мами»

Мета: закріплювати знання про перші весняні квіти; заохочувати до малювання; розвивати уяву, пам’ять, дрібну моторику рук; виховувати бажання малювати.

Відгадайте загадки

Виростає з цибулинки,
Різні має він відтінки.
Сам поважний, наче пан,
Із чужих країв – …
(Тюльпан)

На квітник погляньте, діти,
Там козак стоїть між квітів.
Весь червоний – гордий пан.
Не козак це, а …
(Тюльпан)

Прочитайте вірш:

Знову цвітуть тюльпани,

Знову радіє душа

І гоять душевні рани,

Краса увесь світ спаса.

Вони пламеніють на сонці,

Весняні квіти мої,

Побіля мого віконця

Співають дзвінкі солов,ї

А серденько радісно б,ється

Від радісних днів і краси

І сонечко в вікнах сміється,

Даруючи подих весни.

Намалюй тюльпан:

Крок 1. Почнемо з того, що відзначимо на аркуші паперу “опорну” точку. Вона повинна знаходитися по центру сторінки і на відстані близько 1/3 від верхнього краю аркуша.

Крок 2. Намічаємо контур майбутнього квітки. Для цього олівцем намалюйте ось таку “вилку”. Наша опорна точка повинна знаходитися в центрі цієї вилки, як показано на рисунку.

Крок 3 . Тепер визначимо контури листя. Листя у тюльпана довгі і широкі. Лінії контурів листя потрібно провести від нижнього кінця нашої “вилки” і вигнути ці лінії у верхній частині трохи назовні.

Крок 4. Тепер починаємо малювати дрібні пелюстки тюльпана. Зверніть увагу, що зовнішній край пелюстки більш округлий, ніж зовнішня лінія “вилки”. Таким чином, наш тюльпан буде мати чашоподібну форму. Внутрішній край пелюстки – проста дуга, яка йде до центру квітки – опорній точці.

Крок 5. Точно так само малюємо другий, симетричний, пелюстка. Зверніть увагу, що тюльпан буде виглядати більш реалістично, якщо один пелюстка буде трохи перекривати край іншого в нижній частині.

Крок 6 . І, нарешті, в центрі малюємо ще одну пелюстку.

Крок 7 .Переходим до стебла і листя. Стебло у тюльпана товстий – проведіть дві лінії з боків від опорної лінії – “ручки” нашої “вилки”. Зовнішні краї листя проведіть по складеним контуру, а внутрішні – дуги, що йдуть до стебла.

От і все. Наш тюльпан готовий. Розфарбуйте його, підключивши свою фантазію!

Тюльпани – дивовижні квіти, вони мають найрізноманітніші форми. Можна лише трохи змінити форму ліній – і у вас вийде зовсім інший вид тюльпана:

Чашечка цього тюльпана ширше, ніж на першому малюнку. Крім того, ми додали ще дві пелюстки. Вони знаходяться ззаду, за центральним пелюсткою.

Потренувавшись у малюванні тюльпанів, ви можете створювати цілі орнаменти з цих кольорів:

Дидактична гра

27.03.2020 П’ятниця

Вихователі: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Родини свійських тварин та птахів»

Мета : закріплювати знання дітей про свійських тварин і птахів; активізувати словник словами назвами дитинчат тварин, назвати житла тварин; виховувати допитливість до об’єктів живої природи.

– Хто живе на фермі?

– Як ми можемо назвати цих тварин?

– Чим відрізняються свійські тварини від диких?

Д/гра «Відгадай загадку»

Здавна людям помагає,

Довгий хвіст і гриву має,

Любить сіно пожувати,

«І-го-го» – ірже завзято,

Бо не відає про лінь,

Як працює в полі…(кінь)

Хто пасеться на лужочку,

Товстобокий, наче бочка?

Любить сіном ласувати,

Молочко дає малятам.

– Будьте, му-му-му, здорові

І подякуйте…(корові)

В неї замість носа – рило,

Весь город ним перерила.

Хрюкає вона: «Хрю-хрю,

Дуже їсти я люблю!»

У багнюці спить щодня

Ця замурзана…(свиня)

«Ко-ко-ко» – лунає зранку,

Принесе нам до сніданку

Пташка золоте яйце –

І корисне, і смачне.

Що ж оце за чубатурка?

Це ряба матуся…(курка)

У дворі не ловить гав,

Каже грізно: «Гав-гав-гав!»

Пильно дім охороняє,

Кицю Мурку захищає,

Бачить з буди двір увесь…

Хто це, дітки? Звісно, …(пес)

Д/гра «На подвір’ї»

– Назвіть тварин, які дають нам молоко.

– Назвіть, у кого є пір’я.

– Які тварини мають роги?

– Хто приносить нам яйця?

– Хто харчується лише травою?

– Які тварини плавають у воді?

– У яких тварин гладенька та коротка шерсть?

Д\ гра

Д/гра «Назви дитинчат»

Дорослий починає речення, а дитина має продовжити його, назвавши у множині Родового відмінку дитинчат тварин

У корів багато… (телят)
У свиней багато …(поросят)
У кози багато … (козенят)
У вівці багато …(ягнят)
У коней багато…(лошат)
У курей багато …(курчат)
У качок багато… (каченят)

Ознайомлення з соціумом

Тема: «Ми приймаємо гостей»

Мета: розширювати знання дітей про правила поведінки в гостях та правила гостинності; формувати навички правильної поведінки за столом; з’ясувати обов’язки культурного гостя та господаря, норми їх поведінки; учити дотримувати правил вічливості під час вітання, знайомства та перебування в гостях.

«Здрастуйте, здрастуйте!» – мовлю за звичаєм.
«Доброго дня, Вам!» – кожному зичу я.
«Доброго дня, Вам!» – людям бажаю.
«Доброго дня, Вам!» – гостей вітаю.

У нас на Україні , коли запрошують гостей , кажуть чарівні слова «ласкаво просимо».

– Чи запрошували ви когось у гості?

– Чи любите ви ходити в гості?

– Без чого не можна ходити в гості?

– Що вам найбільше подобається, коли ви буваєте в гостях?

– Як ви готуєтеся до походу в гості?

– Коли на вас чекають, то краще прийти вчасно чи бажано трохи запізнитися? (Приходити в гості необхідно вчасно, як запрошували.)

– Чи можна приводити із собою «за компанію» знайомих або чужих людей?

Прочитайте вірш «Непрохана компанія»

На День народження пінгвін
Покликав пінгвіна-одного.
А один був не один –
Привіз він маму з півдня…

А на хвості прийшла дружина,
Причому з’явилася не одна:
Її подруга з чоловіком
Прийшли на звану вечерю.

Ще привіз на один вечір
Дітей різних десять штук…
Був аргумент дуже вагомим –
Залишити вдома не з ким!

Ввалився чийсь брат з дружиною:
Що робити вдома у вихідний?!
Привів сусідку з онукою
І з бультер’єром Жучкою.

Гостей набилося стільки в будинок,
Що крижина розкололася…
І наш хазяїн у будинок потім
Не запрошував пінгвіна.

Бесіда за змістом

– Де подіти верхній одяг? (Знімати шапку, верхній одяг, роззуватися слід у прихожій, іти мити руки.)

– Чи можна приходити в гості без запрошення?

– Коли слід прощатися?

Правила поведінки за столом

Не спиратися ліктями на стіл, не нахилятися над тарілкою.
Не тягнутися через увесь стіл, якщо слід щось дістати, потрібно когось попросити, щоб передали.
Не розмовляй із повним ротом.
Їсти слід не поспішаючи.
Після завершення вживання їжі, ніж і виделку кладуть на тарілку ручками вправо. Це означає, що тарілку можна забирати.
Компот їдять десертною ложкою.
Кісточки ложкою складають на блюдце.
Після їди витирають серветкою губи, серветку кладуть на стіл.

Незнайко все запам’ятав, а тепер давайте розкажемо йому, як користуватися столовими приборами під час обіду.

Дидактична гра

«Назви весняну квітку»

Повтори:

26.03.2020 Четвер

Вихователі: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

1.Логіко-математичний розвиток

Тема: «Число 10. Порівняння множин. Десяток»

Порахуй:

Порівняй числа :

2.Розвиток мовлення

Тема: «Видатний українець – Т.Г.Шевченко»

Мета: ознайомити дітей з творами і біографією Т.Г.Шевченка; Учити уважно слухати і розуміти зміст художніх творів; формувати вміння виражати емоційний стан голосом мімікою; учити запам’ятовувати дійових осіб та послідовність дій.

Щовесни , коли тануть сніги
І на рясті просує «веселка»
Повні сил і живої снаги ,
Ми вшановуємо пам’ять Шевченка.

Саме в такий березневий світлий час яскраво засяяла над Україною зірка Т.Г.Шевченка – пророка, поета , художника.
Сьогодні ми зустрінемося з великим українським поетом Т.Г.Шевченком. А чому саме зараз? Бо день народження і день смерті його стоять поряд 9 – 10 березня. Між цими двома березневими днями 47 років життя , яке стало славою і гордістю українського народу.
Сьогодні ми звертаємося до поета , який став для України заповітною думою , її без-смертною піснею. Тож нехай вогонь його душі ( запалюю свічку ) запалить у наших серцях іскорку віри , надії , любові до рідної землі , свого народу.
– Придивіться до портрета Т.Г.Шевченка. І ви обов’язково зустрінетесь з його сумними очима , в яких затаїлись невиплакані сльози , біль і печаль. Високе чоло свідчить про високий розум. Ми ніби відчуваємо , як його переповнюють думи. Про що ж він мріє? А мріє він про свою долю безталанну , про далеких рідних людей , про Україну.

Прочитати твір «Садок вишневий коло хати» Т.Г.Шевченка:

Садок вишневий коло хати,
Хрущі над вишнями гудуть,
Плугатарі з плугами йдуть,
Співають ідучи дівчата,
А матері вечерять ждуть.

Сем’я вечеря коло хати,
Вечірня зіронька встає.
Дочка вечерять подає,
А мати хоче научати,
Так соловейко не дає.

Поклала мати коло хати
Маленьких діточок своїх;
Сама заснула коло їх.
Затихло все, тілько дівчата
Та соловейко не затих.

Вивчити вірш «Дивлюсь, аж світає»:

Дивлюся, аж світає,
Край неба палає,
Соловейко в темнім гаї
Сонце зострічає.
Соловейко в темнім гаї
Сонце зострічає.

Тихесенько вітер віє,
Степи, лани мріють,
Між ярами над ставами
Верби зеленіють.
Між ярами над ставами
Верби зеленіють.

Сади рясні похилились,
Тополі по волі
Стоять собі мов сторожа,
Розмовляють з полем.
Стоять собі мов сторожа,
Розмовляють з полем.

Дидактичні ігри

«Назви меблі»

«Знайди тінь»

25.03.2020 Середа

Вихователі: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Звук [з], [з`]. Літера Зз

Д.гра «Скажи навпаки»

Назвіть склад зі звуком [з] або [з`], а діти змінюють ці склади навпаки: за – зя, зе-зє, зи-зі, зу-зю, азь-аз, уз-узь.

Відгадай загадки:

***

В полі, в лісі, навкруги,
Скрізь у мене вороги.
Часом лізу я у шкоду,
Їм капусту на городах.
(Заєць)

***

У савані проживає,
Чорно-білі смужки має.
І весела, і пригожа,
На конячку нашу схожа.
(Зебра)

***

Птаха бідкалась строката:
– Кажуть, я погана мати,
Поки з ґавами сварилась –
Пташеняток розгубила!
(Зозуля)

***

Ніде не купиш,
На вагах не зважиш,
Сам здобуваєш,
У комору складаєш.
(Знання)

Прописати в зошиті букву Зз.

Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Цінуємо та бережемо воду»

Мета: поглибити уявлення дітей про одну з найпоширеніших речовин у природу – воду; розширити знання дітей про значення води в житті всіх важливих об’єктів на Землі; виховувати дбайливе ставлення до природи, бережне ставлення до води.

Завдання 1.

В ємкість набрати води, поставити перед дитиною, виконуючи дії, прочитати віршовані рядки:

Набрала з криниці,

Свіжої водиці,

Буду умивати,

Буду промовляти:

Водичко, водичко.

Умий, діткам личка

Рожеві та білі.

Як яблучка спілі.

***

Щоб полився дощик з неба,

Щоб росли увись дерева,

Щоб пливли вci кораблі

Щоб варились киселі,

Щоб не було в нас буди,

Жить не можна без …води.

Завдання 2. Прочитати оповідання

Загордилася Ріка. Дивіться, яка я широка, повноводна, які в мене зелені береги. І сонечко в мені відбивається, як у дзеркалі, і дерева високі, і небо блакитне.

Коли це небо затягнулося хмарами й пішов сірий Дощик. День іде, другий, третій. Стала сіра Ріка, сірі стали береги. Посірів увесь світ. Розгнівалась Ріка: -Доки ти хлюпотітимеш, нещасний? – Через тебе я стала потворна.

Дощик і каже: – Якби не я, сіренький, не була б ти широка, повноводна.

Ось так і нам не треба забувати, звідки ми.

Бесіда за змістом.

— Як вихвалялася Piкa своєю красою? Яким став світ, коли пішов Дощ? Як обурилася Piкa? Що їй відповів Дощ? Чому він так відповів?

Д.гра :

24.03.2020 Вівторок

Логіко-математичний розвиток

Тема: «Число нуль і цифра 0. Розв’язання задач і прикладів»

Завдання 1.

Ознайомити дітей з числом нуль та цифрою 0

Завдання 2.

Розв’язати приклади:

0+1 =
7+0 =
8-0=
5-0=

Завдання 3. Д.гра «Чарівна квітка»

Завдання 4. Д.гра «Порівняй число»

Ознайомлення з соціумом

Тема: «Моя сім’я. Моя родина. Рід»

Мета: збагачувати уявлення про родинні взаємини; прищеплювати цікавість до свого роду; виховувати любов, чуйність та повагу до рідних.

Загадка:

Рідна мама і татусь,

І бабуся, і дідусь,

Братик, я й сестра моя –

Це усе одна … (сім’я)

Група людей, родичів, які проживають разом, спільно: чоловік і жінка, батьки і діти. Їх об’єднує спільний дім, господарство, спосіб життя. В давнину в Україні батьки мали багато дітей — сім Я, сім осіб і це вважалося, що є повна сім’я.

Якщо бабуся і дідусь живуть разом зі своїми дітьми і внуками — це вважається сім’я.

— Запитати хочу я, що то є таке сім’я?
Ти секретів не держи! Що таке сім’я, скажи!
— Сім осіб! Сім власних Я! Це і є одна сім’я!
Це батьки і діти їх, якщо дім єднає всіх.
— Як живуть разом усі і бабусі, й дідусі?
А коли нема дітей, що тоді? Нема сімей?
— І дідусі, й бабусі до сім’ї належать всі,
Коли разом всі живуть. Їх тоді сім’єю звуть.
— Ну, а що таке рідня? Я запитую щодня.
Розібрать не можу я, де родина, де сім’я?
— То ж запам’ятай, дружок, що рідня — це той зв’язок,
Що від предків наших йде і по крові рід веде.
— Дядечки й тітки усі, двоюрідні дідусі,
Їх жінки й чоловіки ще й племінники меткі.
— Рід історію веде, з глибини віків іде.
Родовід свій ти вивчай, древо роду пам’ятай!

Логічна гра «Кого як назвемо?»

Ким доводиться Вам мамина мама? ( Бабусею)

Хто для вас батько Вашого тата? (Дідусь)

Ким доводяться вам інші діти ваших батьків? (Братика і сестричками)

Хто для вас сестра вашої мами? (Тітка)

Брат вашої мами? (Дядько)

Ким ви вважаєте дітей із родин ваших тіток і дядьків? (Двоюрідними братиками і сестричками)

Познайомити дітей з прислів’ями про родину

В сім’ї і каша густіша.
У сім’ї, де немає злагоди, добра не буває.
В сім’ю, де лад, щастя дорогу не забуває.
В хорошій сім’ї хороші діти ростуть.
Скрізь добре, але вдома краще.
Де мир та лад, там і Божа благодать.
Дівоче смиренье дорожче намиста. Вихователь: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

23.03.2020 Понеділок

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Птахи міста»

Загадки про птахів:

* * *
Привітала нас піснями із весною
І живе з нами під стріхою одною.
(Ластівка)

* * *
Маленький хлопчик у сірій свитинці
По дворах стрибає, крихти збирає.
(Горобець)
* * *
Ось хатина, в ній – Співак
Як цю пташку звати…
(Шпак)
* * *
Стрекотуха білобока
Звуть усі її …
(Сорока)

Не лікар, а дерева лікує.
З дерева лунає звук:
Хто там стукає: тук-тук?
(Дятел)

Д.гра «Відгадай та опиши пташку»

Д.гра « Хто, де живе»

Д.гра «Великі і малі»

– у сороки –сороченята

– у ворони – воронята

– у голуба – голуб’ята

– у горобця – горобенята

– у ластівки – ластів’ята

– Чиї малята – вороненята? ( Вороненята – пташенята ворони).

Малювання

Тема: «Весняна квітка»

Посадила в квітнику

Квітку ніжну та струнку.

Жовті ніжні пелюстки,

Зеленесенькі листки.

В квітнику у мене зріс

Гордий красень… Це — (Нарцис)

***

Він – квітковий принц – поет

В капелюх жовтий одягнений.

Про весну сонет на біс,

Прочитає нам… (Нарцис)

Прочитати вірш:

Глянь кругом: вгору, вниз –

Вже весніє, сонце гріє,

Квітне жовтий нарцис.

– Квіти жовті, квіти сині –

Милі барви в Україні. М. Щербак

Завдання: намалюй квітку

Дидактичні ігри

Вихователь: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

20.03.2020 П’ятниця

Мовленнєвий розвиток

Тема: «Дерева та кущі»

Мета: узагальнити знання про дерева та кущі; учити визначати основні частини рослин; навчати порівнювати рослини за різними ознаками; вправляти в уміння утворювати іменники в родовому відмінку множини, у вживанні слів ознак; учити правильно будувати речення.

Д.гра «Де, що росте?»

Завдання: закріпити назви рослин

Завдання: вивчити вірш напам’ять

Вірш про крокуси

Гарно, тепло у садку,
Снігу вже немає.
Із-під листя у кутку
Крокус виглядає.
Наче золотом горять
Пелюстки жовтенькі,
І листочки мерехтять,
Ніжні, зелененькі.

Ознайомлення з соціумом

Тема: «В гостях у Малятка-Здоров’ятка»

Мета: закріпити знання дітей про основні чинники здоров’я та способи зміцнення свого організму; вчити дотримуватися правил особистої гігієни.

Інтерактивна вправа «Незакінчені речення»

Необхідно продовжити речення: «Коли я здоровий, у мене (Що?) …» і «Коли здоровий, я хочу (Що?) …» (Коли я здоровий, у мене веселий настрій; …міцний сон; …гарний апетит; …нічого не болить; …усмішка на вустах. – Коли здоровий, я хочу гуляти; …гратись; …співати; …ходити в дитячий садок; …малювати; …дивитися мультик).

Завдання: познайомити дітей з прислів’ями та приказками про здоров’я

Здоров’я – це найбільший скарб. Бережи одяг доки новий, а здоров’я – доки молодий. Як нема здоров’я й сили, то і світ тобі не милий. Хто рано встає, той довше живе. Здоров’я – дорожче багатства. Ранок зустрічай зарядкою, а вечір проводжай прогулянкою. У здоровому тілі – здоровий дух. Здоров’я маємо – не дбаємо, а втративши – плачемо. Той здоров’я не знає, хто хворий не буває. Чистота – запорука здоров’я. Солодко їсти та пити, по лікарях ходити. Добре слово лікує, а зле калічить.

Д.гра «Корисне – шкідливе»

Дидактичні ігри

“Назв професію”

Вихователь: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

19.03.2020 Четвер

1.Читання оповідання В.Сухомлинського «Сива волосинка»

Василь Сухомлинський

СИВА ВОЛОСИНКА Маленький Михайлик побачив у косі матері три сиві волосинки.
– Мамо, у Вашій косі три сиві волосинки, – сказав Михайлик.
Мама усміхнулась і нічого не сказала. Через кілька днів Михайлик побачив у материній косі чотири сиві волосинки.
– Мамо, – сказав Михайлик здивовано, – у вашій косі чотири сиві волосинки, а було три…Чого це посивіла ще одна волосинка?
– Від болю, – відповіла мати. – Коли болить серце, тоді й сивіє волосинка…
– А від чого ж у вас боліло серце?
– Пам’ятаєш, ти поліз на високе-високе дерево? Я глянула у вікно, побачила тебе на тоненькій гілці. Серце заболіло, й волосинка посивіла.
Михайлик довго сидів задумливий, мовчазний. Потім підійшов до мами, обняв її і тихо спитав:
– Мамо, а коли я на товстій гілці сидітиму, волосинка не посивіє?

Бесіда за змістом:

Про кого йдеться в оповіданні?
Що побачив Михайлик у косі матері?
Чому посивіла мама?
Що спричинило біль у серці мами?
Чи зрозумів Михайлик, чому з’явилися у мами сиві волосинки?

2.Логіко-математичний розвиток

Тема: «Числа один – десять. Задачі. Геометричні фігури»

Мета: продовжувати вчити в межах десяти;закріплювати вміння співвідносити кількість предметів з цифрою; вправляти в умінні складати та розв’язувати задачі; закріплювати назви геометричних фігур; виховувати уважність та інтерес до математики.

Дидактична гра«Порахуй усно»

Задачі з математики

1)Цуценя після прогулянки біля ставка,згадав кого він бачив. Скільки птахів зустріло цуценя?

Дидактична гра «Знайди і назви геометричну фігуру»

Вихователь: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

18.03.2020 Середа

1.Логіко-математичний розвиток.

Тема: «Число десять. Порівняння множин.Десяток»

«Порахуй тварин»
Порівняй множини
2.Ознайомлення з соціумом

Тема: «Моя сім’я – моя родина»
1. Розглянути картинку. Хто намальований?
2. Розгляд сімейних фотографій. Назвати своїх членів родини.
3. Пальчикова гімнастика « Моя сім’я»
Давайте уявімо, що кожен пальчик — це хтось із нашої сім’ї.

Перший пальчик — наш дідусь,

Другий пальчик — то бабуся,

Третій пальчик — наш татусь,

А четвертий — то матуся,

А мізинчик — наш малюк.

3. Дидактична гра «Покличемо ласкаво»

Запитати у дітей:

Як звернемося до мами? (Вихователь допомагає дітям правильно сформувати слова у кличній формі: «Мамочко, матусенько, мамуню, матусю.»)

Як ласкаво звернемося до тата? (Таточку, татусю.) Як покличемо лагідно бабусю? (Бабусю, бабусенько.) Як звернемося лагідно до дідуся? (Дідусю, дідусенько.)

Як ставляться до тебе твої рідні? (Люблять, піклуються, доглядають, допомагають, жаліють, балують.)

А як ви ставитесь до мами, тата, бабусі з дідусем, братиків та сестричок? Що ви робите разом?

4. Дидактична гра «Знайди відмінності»

Вихователь: Довбиш А.І., Карга Н.Г.

17.03.2020 Вівторок

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Звук [c], [c`]. Літера Сс

Мета: закріпити знання про звук [c], [c`]; ознайомити з літерою Сс; формувати вміння робити звуко-буквенний аналіз та складовий аналіз слів.

Д.гра «Скажи навпаки»

Назвіть склад зі звуком [c] або [c`], а діти змінюють ці склади навпаки: са – ся, се-сє, си-сі, су-сю, ась-ас, ус-усь.

Загадки

Загадати загадки:

«Я білий, справа не важка

Мене зробити з молока» (Сир)

«Добули її з води

Білосніжною, твердою.

Знову кинули туди –

В мить зробилася водою» (Сіль)

Д.гра «Знайди звук»

Назвати слова: сіль, слон; пасок,пісок; рис, ніс. А дитина визначає, де знаходиться звук [c], [c`] – на початку, в середині чи в кінці слова. Прописати в зошиті літеру Сс.

2.Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Сторінками Червоної Книги»

Мета: формувати знання дітей про значення екологічно-доцільної поведінки людини в природному довкіллі; надати знання про Червону Книгу; виховувати любов до природи.

Розповісти про Червону Книгу.

Давним-давно на планеті Земля жили тварини, птиці та риби, яких зараз вже не знайти. Були і рослини, які тепер на Землі не ростуть. Так сталося в більшості своїй через жадібність людини. Заводи і фабрики отруюють воду і повітря. Звірі, що мають гарне хутро або шкіру, зникають. Є види риби і види птахів, які повністю зникли з Землі, тому що людина вирішила збагатитися за рахунок їх смачного м’яса або за рахунок інших чудових якостей. Наприклад, за рахунок гарного оперення. Ліси вирубуються через видобуток деревини. Для деяких видів трав умови лісу були необхідні для виживання. Та й багато дерев і чагарників могли жити тільки в лісі. Вчені підрахували, що за останні 400 років зникло більше 150 видів тварин і рослин! Тоді захисники природи вирішили об’єднатися і почати боротьбу з кривдниками нашої планети. Вони створили міжнародний союз охорони природи, який з 1966 року став видавати Червону книгу. Книгу вирішили так назвати за пропозицією ватажка спеціальної комісії союзу охорони природи Пітера Скота. Він вважав, що червоний колір – це колір небезпеки і він по-особливому привертає увагу і підкреслює важливість. Червона книга знаходиться в Швецарії в м. Моржі. У цю книгу до цього дня заносяться назви видів тварин і рослин, яких на Землі залишилося дуже мало, і тому вони потребують особливого захисту.

У нас в Україні є своя Червона Книга, куди внесені тварини та рослини, що зникають в нашій країні. Вони потребують нашого захисту та піклування.

2. Показати та розповісти про зникаючих тварин України.

Борсук – найбільший представник кунячих нашої фауни. Зовні він дуже відрізняється від своїх витончених гнучких родичів. Це щільно збитий звір із масивною “кормою”. Ноги короткі й кривуваті, з довгими пазурами, пристосованими для риття ґрунту. Борсук воліє селитися в місцевості пересіченій ярами й негустим чагарником. Цей звір – прекрасний грабар. Його нора – це система складних ходів і має більше 10 входів. Гніздова камера розміщається на глибині не менше 2 метрів і на відстані 8 метрів від входу в нору.

Зубр це великий і могутній бик. Його біловезький підвид вважається найбільшим серед усього роду Bison. Маса сучасних дорослих самців біловезького підвиду досягає 850 кілограмів, кавказького 700. Довжина тулуба 3 метри чи навіть більше, висота в плечах від 1,6 до 2 метрів. Дані про звичний для них ріст у 2 метри і масу до тонни, що зустрічаються в енциклопедіях та довідниках, ґрунтуються на обмірах тварин у XIX — першій половині-середині XX століття. Сучасні зубри дещо здрібнішали й поступаються за розмірами як своїм предкам (і їхнім опудалам) так і сучасним американським бізонам атабаським (підвид американських бізонів).

Мешкає у глибоких системах нір; травоїдний вид. Живе в сімейних групах, що складаються з батьківської пари та потомства (як правило, 15–20 особин). домівкою є підземна нора, яка передається через багато поколінь родини. У цих норах є 8–10 футові тунелі, які ведуть до великої кімнати, де проводить у сплячці вся сім’я.