Інклюзивна група “Промінчик” 2024/2025 навчальний рік
Програмовий зміст:уточнити уявлення дітей про пору року – зима; розширювати уявлення дітей про зовнішній вигляд і спосіб життя лісових звірів взимку (їжак, ведмідь, лисиця, заєць, вовк) : як пристосувалися до суворих умов (чим харчуються, як рятуються від холоду, від своїх ворогів); дати знання про те, яку допомогу надають люди лісовим звірам; викликати інтерес до диких тварин.
Хід заняття
Тема: “Така різна зима”
Програмовий зміст:продовжувати формувати уміння дітей складати творчу розповідь на тему, запропоновану вихователем, закріпити уміння будувати складнопідрядні речення із сполучниками «тому, що», «бо».
Хід заняття:
11.12.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: “Допоможемо звірятам новий дім побудувати”
Програмовий зміст: систематизувати уявлення про пори року, тиждень, місяць рік; продовжувати вчити дітей рахувати прямою та зворотною лічбою в межах десяти; закріплювати уявлення про склад числа із двох менших чисел в меж 5; формувати вміння порівнювати групи предметів; вчити виконувати словесну інструкцію під час орієнтування на площині; виховувати працьовитість, відповідальність.
Хід заняття
2.Заняття Художня література
Тема:«Як хлопчик хотів приголубити сніжинку»
Програмовий зміст: закріпити знання дітей з сезонними змінами в природі, формувати уявлення про характерні ознаки зими в неживій природі; вчити досліджувати та робити самостійно висновки; закріпити знання дітей про властивості снігу;розвивати зв’язне мовлення, увагу, спостережливість; виховувати шанобливе ставлення до природи, цікавість, уміння бачити красу природи.
Хід заняття
– Як ви гадаєте, що трапилося зі сніжинкою?
– Чому вона розтанула?
– Чи придивлялись ви коли не будь до сніжинки?
Дослід №1 (розгляд сніжинок через лупу)
– А ви ловили сніжинки на долоньку?
Дослід №2 (закріплення властивостей снігу, вихователь пропонує дітям взяти сніг на долоньку і спостерігати за ним).
Фізкультхвилинка під музичний супровід.
Ми в небі народилися,
Сніжиночки малі,
А нині ми спустилися
До рідної землі.
Веселими, грайливими
Літаєм навкруги
І стелем білі килими
На поле, на луги.
Вихователь пропонує дітям розглянути сніг і лід, внесений з вулиці у групу.
– Що сталося зі сніжинками? снігом? льодом?
– Що розтало швидше? Чому?
– Де з’явилося більше води?
– Розгляньте воду, що залишилася. Що ви можете розповісти про неї?
Вихователь підводить дітей до розуміння, що після того, як розтанув сніг, лід – вода залишається холодною і брудною. У жодному разі не можна їсти сніг та лід.
10.12.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “Зима в дружбі з дітьми”
Програмовий зміст:Розширювати знання дітей про зиму та зимові явища, уважно слухати загадку про зиму,відповідати на запитання, не відхиляючись від змісту, вести колективний діалог у невимушеній формі. Вправляти в артикуляції звука [с]. Спонукати дітей до вживання різних типів речень, будувати їх самостійно з опорою на картинку; вчити не копіювати розповіді товаришів, а висловлюватися самостійно. Продовжувати збагачувати словник прикметниками. Розвивати вміння слухати, розуміти та запам’ятовувати віршовані твори з опорою на мнемо таблицю. Вдосконалювати правильне мовленнєве дихання, тривалий ротовий видих. Розвивати дрібну моторику пальців рук, увагу, пам’ять, мислення, зосередженість. Виховувати бажання виконувати завдання
Хід заняття
Тема: “Сніжинка”
09.12.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Всі професії вжливі”
Програмовий зміст: уточнити і розширити знання учнів про різноманітні професії, про значення, важливість та необхідність будь–якої професії для інших людей; поглибити у дітей усвідомлення того, що добробут нашої країни і всіх громадян примножується працею; викликати почуття поваги до працюючих людей та прагнення сумлінно працюватиі; виховувати повагу до праці.
Хід заняття:
2.Заняття Ліплення
Тема: “Сніговик”
06.12.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Місяць грудень”
Програмовий зміст:формувати уявлення про зиму, перший зимовий місяць — грудень, долучати до дидактичних завдань та ігор, розвивати увагу та мислення, виховувати дружелюбність
Хід заняття
До дітей приходить дідусь Грудень.Грудень – первісток зими
Відійшла в минуле осінь.
Грудень – первісток зими –
оглядає володіння.
Сніг іскриться під саньми.
В білих шатах ліс дрімає.
Кригою взялись річки.
І виблискують під сонцем,
я посріблені стрічки.
Навкруги панує спокій,
а сусідньому дворі
червоніють горобини,
ніби спалахи зорі.
2. Розгляд та опис картини
– Уважно розглянемо малюнок. Визначте які ознаки має зима?
– Стає холодно
– Падає сніговика- Замерзають річки та озера- Що ви бачите на малюнку?
– Що роблять діти?
3. Розповідь про грудень
Прийшов грудень – перший місяць зими і дванадцятий місяць року в григоріанському календарі.
Грудень дарує мало сонячних днів, частіше стоїть похмура й холодна погода. Тож і звуть в народі цей місяць – хмурень, студень, ворота зими. До початку грудня земля ще не встигла повністю охолонути. Тому нерідко перший сніг змінюється відлигою, потім морозом. Спочатку сніг падає легесенький і пухнастий. Та полежавши кілька днів, він ущільнується, стає міцним і твердим.
Недаремно ж грудень – студень. На всю зиму землю остуджує, вона кам’яніє, а вода все глибше промерзає. Саме цього місяця засинають ставки і озера. Хоч народне прислів’я і стверджує, що «сумний грудень у свято й будень», але саме останній місяць року налаштовує кожного з нас на оптимістичну хвилю, бо хоч зима і повертає на мороз, проте сонце вже йде на літо.
4. Прикмети грудня
• Якщо грудень сухий, то буде довга суха весна і сухе літо.
• Як у грудні сніг заляже, то у серпні жито виляже.
• Якщо на початку зими йде сильний сніг, то на початку літа падатиме сильний дощ.
• Снігурі прилетіли в грудні – зима буде суворою.
• Зима не настала, доки не встановиться санна дорога.
• Перший сніг щільний і мокрий – на вологе літо, сухий і легкий – на сухе.
• Кіт шкрябає підлогу – на вітер і завірюху, дере стіну – на негоду, лежить черевцем догори – на відлигу, згорнувся в клубочок і вткнувся носиком у лапки – на мороз.
5. Рухлива хвилинка
Хмарка сонечко закрила,
(закрити обличчя руками)
Слізки срібнії зронила.
Ми ті слізки пошукаєм, (присідання)
У травичці позбираєм.
Пострибаєм, як зайчата,
(стрибки)
Політаєм, як пташата,
(помахи руками, як крилами)
Потанцюємо ще трішки,
(танцювальні рухи)
Щоб спочили ручки, ніжки.
Всі веселі? От чудово!
А тепер до праці знову.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: Порядкова лічба. Часові відношення раніше,пізніше, потім.
Програмовий зміст:вчити дітей порядкової лічби, розвивати вміння давати порядковий номер, закріплювати вміння порівнювати предмети за кольором, розміром, формою, виховувати самостійність, вміння порівнювати предмети за довжиною ,виховувати уважність.
Хід заняття:
2. Заняття Художня література
Тема: Вивчення вірша Г.Бойко “Морозець”
03.12.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Мовленневий розвиток
Тема: Складання розповіді за сюжетною картиною “Зимові розваги”
Програмовий зміст: Пригадати з дітьми ігри, в які можна погратися взимку. Вчити дітей відповідати повним на запитання логопеда, складати речення за картиною, описувати одяг, погодні умови. розвивати дрібну моторику рук, мовне дихання; виховувати доброзичливе ставлення один до одного, вміння працювати разом. Розширювати знання дітей про зимові розваги; активізувати словник; формувати поняття про необхідність дотримання правил безпеки під час зимових розваг; учити обирати безпечні місця для ігор.
Хід заняття:
-
Відгадування загадки:
Іде до нас бабуся
У білому кожусі.
Поля причепурила,
Пухнастим снігом вкрила.
Вгадайте, хто вона —
Бабуся чепурна? (Зима.)
-
Розгляд картини «Зимові розваги». Запитання:
— Чим сьогодні вранці Зимонька притрусила землю, будинки, дерева? (Снігом.)
— А яке явище може бути небезпечним? (Снігопад, ожеледиця.)
— Як потрібно поводитися під час ожеледиці?
Зимонька задоволена вашими відповідями і запрошує вас до гри.
- Дидактична гра «Опиши вчинок»
— Де можна кататися на лижах, ковзанах, санчатах?
— Чому не можна кататися на дорозі?
— Чи можна з’їжджати з гірки доріжкою, яка веде на проїжджу частину?
- Дидактична гра: «Так чи ні»
Зіграти хочеться мені
З вами, друзі, в «Так чи ні».
Вам питання я поставлю:
Готуйте відповідь свою.
Запитання для гри
— Хлопчик на лижах іде кататися у парк. (Так.)
— Дівчинка на ковзанах катається по тонкій кризі. (Ні.)
— Хлопчик стрибає на тонкому льоду. (Ні.)
— Діти з’їжджають з гірки на санчатах прямо на дорогу. (Ні.)
— Хлопчик і дівчинка ліплять снігову бабу. (Так.)
— Діти на майданчику катають одне одного на санчатах. (Так.)
2.Заняття: “Малювання”
Тема: “Сніговик”
02.12.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Зимові розваги”
Програмовий зміст:ознайомлення з видами зимових розваг та їх назвами.Розширювати знання дітей про зимові розваги; активізувація та формування словника у дітей; формувати поняття про необхідність дотримання правил безпеки під час зимових розваг; учити обирати безпечні місця для ігор та безпека на льду.
Хід заняття:
2.Заняття Аплікація
Тема: “Рукавичка”
Програмовий зміст: викликати у дітей бажання прикрасити рукавичку; продовжувати вчити дітей розміщувати геометричні фігури на готовій формі, складати з частин ціле; закріпити знання кольорів, уміння розрізняти геометричні фігури (круг, квадрат); розвивати творчість, естетичний смак, дрібну моторику; виховувати зосередженість, бажання робити добрі справи.
Хід заняття:
Хід заняття:
28.11.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Як тварини готуються до зими”
Програмовий зміст: розширювати уявлення дітей про зовнішній вигляд тварин, способи приготування до зими; учити будувати відповідь до поставленого запитання;розвивати вміння характеризувати предмети за істотними ознаками та діями; учити добирати і називати слова-рими; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об’єктів живої природи.
Хід заняття
27.11.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: “Частини доби”
Програмовий зміст: учити дітей порівнювати завдовжки, оперувати поняттями «довгий», «короткий»; формувати навички орієнтації в часі; сприяти засвоєнню понять «ранок», «день», «вечір», «ніч», «доба»; виховувати спостережливість та позитивне ставлення до занять.
Хід заняття:
2.Заняття Художня література
Тема: Читання народной казки “Цап та баран”
Програмовий зміст:продовжити ознайомлення діей із казками про тварин, вчити розпізнавати казки за уривком, переказувати за малюнками та читати в особах; формувати вміння виділяти в тексті дійових осіб, давати їм характеристику, відповідати на питання, збагачувати словниковий запас; розвивати інтерес до книг, увагу, пам’ять, спостережливість, самостійність думки; на прикладі казки виховувати почуття дружби, взаємодопомоги, інтерес до читання українських народних казок.
Хід заняття
- Гра «Зроби як…»
- – Як муркоче котик?
- – Як гарчить собака?
- – Як плаче дитина?
- – Як сміється дитина?
– Як мама заколисує дитину?
-Добре!Молодці.Ще давайте пригадаємо.
Який сьогодні день?
-Яка пора року?
-Який зараз місяць?
-Яке в нас зараз заняття?
-Що ми таких заняття робимо?
-Хто пригадає,яку ми на минулому занятті читали казку?
-Хто головні герої цієї казки?
Гра «Хто який»
– Яким був баран? (Дужий, несміливий, боягузливий, рішучий, дружній).
– Яким був цап? (Сміливий, недужий, винахідливий, дружній).
Подумай над приказками
У дружбі – сила
Де сила не зможе, там розум поможе
Вірний друг – то найбільший скарб
— Як ви розумієте ці приказки?
— Ці приказки можна віднести до казки «Цап та баран»?
-Чого саме навчає ця казка?
Переказ казки за малюнками.
– Яку казку читали?
– Чи є в неї автор?
– Хто є героями казки?
– Хто головний герой?
– Хто у казці найхитріший.
26.11.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Звідки беруться звуки»
2 Заняття Малювання
Тема: «Долоньчин ліс»
25.11.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Зерно надії»
Програмовий зміст:ознайомити дітей з трагедією українського народу – Голодомором, формувати щирі людські співчуття та причетності до трагічної долі рідного народу, громадської відповідальності за його майбутнє; розвивати інтерес до історії своєї країни; виховувати любов до людей
Хід заняття
Загадка
Виріс у полі на добрій землі,
Місце почесне зайняв на столі (хліб)
- Діти, чи любите ви куштувати хліб?
- У кого вдома є хліб? З чим ми його споживаємо?
Зараз хлібчика доволі
Є у кожній хаті.
Щиро вдячні люди полю
За те, що багаті.
А були колись роки –
Всі голодували.
І останні крихточки
Дітоньки збирали…
Леся Любарська
Сьогодні наше заняття буде спогадом про той нелегкий час, коли українці не мали в домі крихти хліба…
- Розповідь вихователя
Хліб – це святе у нашому житті. Він не має ціни. Відібрати хліб – це забрати життя, це скоїти злочин проти народу. Про цю трагедію ми будемо говорити сьогодні.
На родючій землі працювали й добре жили люди, але їх вирішили виморити голодом. У них все забрали, спочатку землю, худобу і запаси, а далі й усю їжу. І тоді люди почали помирати від голоду…
Селяни змушені були їсти собак, котів, щурів, кору дерев…
Уявіть: в роки Голодомору
Щоби вберегти дитину хвору,
В Господа молили хоч скоринку…
Крихту хліба, щоб спасти дитинку….
Тетяна Шинглер
Саме в цей період на полях ночами почали з’являтися селяни, яким було нічим годувати своїх дітей. Вони ножицями зрізали колоски на тих полях, де колись були господарями. Тоді був підписаний „Закон про п’ять колосків ”, яким за крадіжку зерна передбачено розстріл, або позбавлення волі строком на 10 років.
У деяких селах вивішували чорні прапори, що означало, що жителів тут уже нема.
Багато років потому люди, які пережили це лихо створили „Книгу спогадів”, де зібрали спогади про цей період. Із неї ми дізнались багато про цю страшну трагедію.
На знак скорботи ми запалюємо свічки в пам’ять про невинних людей, які померли від голоду. (вихователь запалює свічку)
Ця запалена свічка по тих мільйонах невинних жертвах страшного голодомору в Україні 1932-1933 років.
Це – знак нашої пам’яті.
Це – святий вогник, який зігріє душу загиблих.
Це – світло очищення задля нашого майбутнього.
Ми живемо. Живе наш народ. Так буде завжди.
- Хвилина мовчання.
- Продуктивна діяльність
Сьогодні ми виготовимо колоски, на знак нашої поваги до хліба та пам’яті про часи без хліба.
Діти виготовляють колоски із паперу та пластиліну під мелодію Скорика.
- Підсумок.
– Діти, скажіть, як не можна себе вести із хлібом? (кидати, гратись)
– Які казки ви знаєте про хліб, зерно? (Дівчина, що наступила на хліб, Круть та Верть…)
– Чому хліб називають святим?
-Яким тепер буде ваше відношення до хліба?
Після голодомору люди ще більше почали цінувати хліб, адже вони знали, що він коштував життя. Наприкінці нашого заняття я пропоную вам скуштувати хліба. Тепер ви знаєте йому ціну!
22.11.23. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Рідні, знайомі, чужі»
Програмовий зміст:Продовжувати знайомити дітей з правилами гармонійної взаємодії між людьми. Формувати довіру та приязне відношення до близьких дорослих, обачність при спілкуванні з незнайомцями. Учити діяти в незвичайних ситуаціях, оцінювати спілкування з рідними, знайомими. Розвивати спостережливість, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення. Виховувати любов та повагу до своїх рідних, безпечну поведінку у соціумі.
Хід заняття:
21.11.23. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема:«Прогулянка з псом Патроном”
2 Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема:«Одяг.Взуття.»
Програмовий зміст: Розширення та активізація словникового запасу дітей. Уточнення назв і призначень предметів одягу, взуття. Розвиток логічного мислення, уваги і пам’яті. Виховання акуратності, охайності, дбайливого ставлення до предметів одягу. Уточнення назв і призначень предметів одягу для кожного сезону.
Хід заняття:
20.11.23. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: “Троє поросят”
Програмовий зміст:Виявити знання дітей про числа в межах 3, вміння лічити предмети. Закріпити поняття «більше», «менше».Уточнити знання дітей про геометричні фігури, розвивати вміння розрізняти їх і використовувати при розв’язуванні логічних вправ.Визначити рівень знань про величину предметів, вміння порівнювати предмети за окремими параметрами.Перевірити практичні вміння дітей орієнтуватись у просторі.Розвивати логічне мислення дітей з використанням художнього слова і розвиваючих ігор.Виховувати дружбу.
2.Заняття Художня література
Тема: Читання твору В.Сухомлинського«Навіщо кажуть спасибі»
Програмовий зміст:актуалізувати знання дітей про норми етикетного мовлення та необхідність дотримування їх під час спілкування; удосконалювати вміння робити висновки з прочитаного; удосконалювати і розвивати мовленнєві вміння дітей; виховувати любов до української мови та дружні стосунки між дітьми.
19.11.23. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Право на турботу»
Програмовий зміст: продовжувати формувати в дітей поняття про права як основу життя людини, виховувати моральні якості, розвивати турботливе ставлення до членів сім’ї, оточуючих; розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення; вчити складати складнопідрядні речення з підрядними причини, наслідку, часу.
ХІД ЗАНЯТТЯ
- Бесіда за змістом висловів.
Вихователь пропонує дітям пояснити зміст висловів.
- Турбота дорослих допомагає нам у всьому.
- Турботлива людина цікавиться справами своїх друзів і допомагає їм.
- Турбота проявляється в словах і в справах.
- Читання казки О. Лопатіної, М. Скребцової.
БУРКОТЛИВИЙ ЇЖАЧОК
- Бесіда за змістом казки.
— Якби мама Їжачка не захворіла, чи змінився б він коли‑ небудь?
— Чи піклуєшся ти про свою маму, коли вона стомлена або хво‑ ріє?
— Як ви вважаєте, що більше допомогло їжачковій мамі виду‑ жати: малиновий напій чи дбайливість сина?
- Дидактична гра «Дбаємо про батьків — вони дбають про нас».
- Фізкультхвилинка.
Раз, два, три, чотири, п’ять, Ніжкам треба пострибать. Спинці прямо розігнутись, Ручкам догори тягнутись. Раз і два — вперед нагнутись. Раз і два — назад прогнутись. Раз і два — присісти, стати, Потім знов усе почати.
- Дидактична гра «Друзі Чомучко та Томучко разом».
Мета: вчити дітей складати складнопідрядні речення з підряд‑ ними причини, наслідку, часу.
Хлопчики Чомучко та Томучко з казкового міста завжди ра‑ зом, вони піклуються одне про одного. Тож і в запитанні і у відпо‑ віді вони також поряд.
Вихователь ставить запитання, а діти відповідають за зразком.
— Чому дітям без турботи дорослих не можна було б жити? Ді‑ тям без турботи дорослих не можна було б жити, тому що….
2 Заняття Малювання
Тема:«Розмалюй листочок»
18.11.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Нашому роду нема переводу»
2.Заняття Аплікація
Тема: «Їжачок»
Тема:«Лісова тваринка»
14.11.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з природнім довкіллям
Тема:«Життя тварин восени»
2.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема:«Ввічливі слова та гарні манери”
Програмовий зміст: поповнити знання учнів про ввічливість, культуру поведінки. Розширити словниковий запас учнів словами ввічливості. Вправляти в культурному спілкуванні з дорослими, однолітками в найтиповіших життєвих ситуаціях, доречно вживати слова етикету в ситуаціях вітання, прощання, вибачення, пригадати правила ввічливої поведінки та слова ввічливості; визначити, яку людину вважають ввічливою і вихованою; відповісти на запитання, чи є ми ввічливими і вихованими людьми.
Хід заняття
13.11.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: “Уроки тітоньки Сови”
2 Заняття Художня література
Тема:Читання твору В.Сухомлинського «Чому мама так хвалить»
Запитання
1.Які завдання мама дала Люді?
(курей нагодувати і квіти полити)
2. А що ще вирішила зробити дівчинка?
(зварити борщ)
3. Яким вийшов борщ у Люди?
(несмачним)
4. Мама насварила дівчинку за це?
(ні, мама її похвалила)
5. А чому ж мама так хвалила доню?
(бо дівчинка хотіла, щоби мама відпочила)
6. А ви допомагаєте своїй матусі?
7. Які домашні обов’язки у вас є?
8. Що ваша мама говорить вам, коли ви щось зробили дуже гарно?
9. Як ваша ненька реагує на те, коли у вас щось не виходить?
10. Вам подобається робити щось хороше для своєї матусі?
ІІ Заняття Аплікація
Тема: Лампочка (споживаємо енергію розумно)
11.11.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «До нас завітали іграшки. Українська народна іграшка»
08.11.24 ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Чи всі птахи відлітають у вирій»
Програмовий зміст:Формувати поняття перелітні та осілі птахи. Збагачувати словниковий запас. Розвивати спостережливість, пізнавальний інтерес. Виховувати дбайливе ставлення до птахів.
Хід заняття:
ІІ Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Вулиця, селище»
1. Розглянь малюнки. Чим відрізняються зображені на них вулиці?
2. Дай повні відповіді на запитання.
Як називається населений пункт, у якому ти живеш?
Яку назву має головна вулиця твого міста чи села?
Який куточок твого міста чи села тобі найбільше подобається? Чому?
3. Склади за схемою задачу і розв’яжи її.
4. Поміркуй.
Кожне з трьох міст з’єднали дорогою з двома іншими. Скільки вийшло доріг?
Із села Калинівка до села Щасливе ведуть дві дороги, а із села Щасливе до села Городище веде одна дорога. Скількома різними способами можна проїхати з Городища до Калинівки через Щасливе?
5. Розглянь малюнок.
Це будинок, у якому живуть Олег і Марійка. У вікні їхньої квартири можна побачити силует котика.
Як називається вулиця, на якій живуть діти?
Який номер їхнього будинку?
На якому поверсі розташована їхня квартира?
Як ти гадаєш, діти живуть у місті чи в селі? Доведи правильність своєї думки.
Назви свою домашню адресу (вулицю, будинок, квартиру).
6. Разом із дорослим у вихідний день прогуляйся рідним містом чи селом.
Дізнайся, чим воно славиться.
Підготуй розповідь та малюнок про якусь пам’ятку свого населеного пункту.
07.11.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: «Ознайомлення з трикутником.Орієнтування у часі»
Програмовий зміст: ознайомити дітей з трикутником; вчити розрізняти і називати круг, квадрат та трикутник, застосовувати прийоми обстеження їх зоро-дотиково-руховим способом; вчити розрізнятиі називати різні частини доби; розвивати довільну увагу, пам’ять; виховувати інтерес до заняття та спостережливість.
Хід заняття:
06.11.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “На подвір’ї у селі”
Програмовий зміст: Формувати уявлення про домашніх птахів, зовнішні особливості, їх звички, спосіб життя, користь яку приносять людям. Формувати узагальнююче поняття: домашні птахи. Вдосконалювати мовлення; утворювати іменники у зменшувально- пестливих формах, продовжувати вчити складати невеличкі речення, відгадувати загадки. Розвивати мислення, мовлення, виховувати інтерес до живої природи, доброзичливості та любові до птахів.
ІІ Заняття Малювання
Тема: “Човник”
05.11.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Хто Я»
Програмовий зміст: Вчити дітей орієнтуватись у визначенні протилежної статі, знати свою статеву належність, власне ім’я, виявляти інтерес до інших дітей які мають таке саме ім’я. Розвивати увагу, пам’ять. Виховувати позитивне ставлення до дітей іншої статі.
Обладнання: дидактичні ляльки різної статті, одяг для іграшок, іграшкові собачки.
Хід заняття.
ІІ.Заняття Аплікація
Тема: «Веселий потяг»
04.11.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом Тема: «Звідки хліб прийшов»
Програмовий зміст: Розвиватинавички діалогічного мовлення, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Виховувати шанобливе та ощадливе ставлення до хліба, повагу до праці людей. Розширити уявлення дітей про те, який шлях проходить зерно, щоб перетворитися на хліб; закріпити знання про види ресурсів (капітальні, природні та трудові); уточнити уявлення дітей про ресурси, що необхідні для виробництва сировини, а потім і хліба, як готового продукту. Продовжувати удосконалювати звуковимову, зокрема вимову звуків [ц], [у]; збагачувати словник дітей; вчити будувати діалог в уявній сюжетній ситуації «У крамниці».
Хід заняття
ІІ. Заняття Ліплення
Тема: «Продукти харчування»
Програмовий зміст:вчити ліпити частування для ляльок – піцу з пластиліну. Вчити прикрашати вироби візерунком. Продовжувати формувати вміння працювати акуратно. Виховувати прагнення робити щось для інших. Заохочувати самостійність, розвивати дрібну моторику.
01.11.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема:«Таємниця листопаду»
Програмовий зміст: показати дітям, як зміни у неживій природі впливають на життя рослин. Пояснити явище листопаду.
Хід заняття:
Тема: «Листопад останній місяць осені»
Програмовий зміст: розширювати та узагальнювати знання дітей про характерні ознаки осені,
про послідовність змін, що відбуваються у природі, зокрема, формувати у дітей поняття
про ліс як єдину систему, збагатити лексику дітей словами, що означають осінні явища в
природі, учити висловлювати свою думку простими поширеними реченнями, добирати
прикметники, синоніми до запропонованих слів; розвивати мовленнєвотворчі здібності, виховувати почуття прекрасного засобами мовлення, учити бачити красу природи та
берегти її.
Хід заняття:
31.10.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: «Для чого потрібні гроші»
Програмовий зміст: закріпити з дітьми роль грошей у повсякденному житті. Навчання дітей розв’язання арифметичних завдань. Ознайомити дітей із грошима та їх призначенням. Вирішувати та залишати завдання із застосуванням монет. Вправляти в орієнтуванні на аркуші паперу.
Розширити словниковий запас: гроші, карбованець, монета, купюра і т.д.
Хід заняття
ІІ.Заняття Художня література
Тема: «Гном-економ»(економічне виховання в казках)
Програмовий зміст: формувати первинний економічний досвід дошкільнят шляхом вирішення творчих завдань, закріплювати економічні терміни вирішуючи ситуації економічної спрямованості; розвивати креативність, творчу уяву; виховувати вміння працювати в колективі.
Хід заняття:
Продовж казку
Казка про кредит (Троє Поросят)
З настанням холодів, троє дружніх братиків Поросят вирішили побудувати собі будинки. І так, як поросята були не багатими, жили без батьків та без їх матеріальної підтримки, нещодавно влаштувались на роботу і заробітна плата була мінімальною, у них не було змоги побудувати якісні та надійні будинки. У них на трьох був земельний пай, який їм дістався у спадок. Наф-Наф і Ніф-Ніф своє житло вирішили будувати із соломи та хмизу. А Нуф-Нуф довго думав, усе зважив і вирішив будувати будинок цегляний.
Продовж казку
Казка про зарплату (Колосок)
Мишенята з казки «Колосок» засумували та образились на Півника через те, що він не пригостив їх пирогами. Хоча півник був дуже добрим. Він випікав дуже смачну випічку і завжди мріяв про власну пекарню. Не зрозуміли вони один-одного, не змогли домовитись. Вийшли Мишенята на подвір’я тай заплакали. Голосно та тужливо. Почула їх родина Зайців, які жили по-сусідству. Веселі, енергійні та моторні. Усі зайці були привчені до роботи, любили трудитись але через кризу в державі вони були безробітними.
Казка про спільний бізнес (Рукавичка)
Тепло та затишно було Мишці, Жабці, Зайчику, Лисичці, Вовчику, Ведмедю та Кабанчику у Рукавичці. Здружилися вони. Розподілили обов’язки. Уміли між собою домовлятися і відповідально виконувати доручення. Але щастя їхнє було не довгим. Повернувся дід і його вірний Пес у ліс. Знайшли свою Рукавичку і вигнали звірят на зимовий мороз. Холодно та лячно стало усім жителям будинку, стали вони бездомними.
Казка про бартер ( Троє Ведмедів Маша і Ведмідь)
Ведмеді з казки «Троє ведмедів» продавали на ринку мед. На зароблені гроші вони хотіли купити малини для свого Ведмежати. А ведмідь із казки «Маруся і Ведмідь» якраз продавав малину, щоб купити Марусі липового меду на зиму. Покупців на ринку майже не було, торгівля йшла погано. Засумували продавці.
29.10.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Лісові звірята подорожують до казки»
Програмовий зміст: формувати в дітей навички зв`язного мовлення:продовжувати учити уважно розглядати ілюстрації ,відповідати на запитання;удосконалювати вміння помічати і називати зміни в природі ;вживати в мовленні прикметники з іменниками.Закріпити знання дітей про диких звірів,їх назву.Вправляти в орієнтуванні на площіні.А активізувати словник,розвивати пам’ять,увагу,виховувати інтерес до казки,любов до тварин.
Хід заняття:
ІІ Заняття Малювання
Тема: «Дощик крапає осінній»
Програмовий зміст: розвивати в дітей сюжетно-ігровий задум; вчити ритмічно проводити на аркуші паперу короткі вертикальні лінії, правильно тримати олівець, визначати колір олівця, передавати в малюнку явище природи; виховувати посидючість, інтерес до малювання.
Хід заняття:
28.10.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Органи чуттів.Очі”
Програмовий зміст:Розширити знання дітей про значення зору в житті людини, продовжувати навчати бережного ставлення до своїх очей, вчити визначати стан та настрій людини по виразу її очей, розвивати зорову пам’ять, увагу, та спостережливість, виховувати дбайливе ставлення до очей.
Хід заняття
Тема: “Щоб здоровими зростати корисну їжу слід вживати”
Програмовий зміст:розвивати пізнавальну активність; вміння висловлювати власну думку; сприяти розвитку креативності; стимулювати розвиток емоційно-вольової та соціальної сфери; виховувати позитивне ставлення до корисної їжі; з’ясувати значення вітамінів для розвитку організму людини; узагальнювати та систематизувати знання дітей про хліб як головний продукт харчування; закріпити назви круп, знання про овочі і фрукти, їх смакові якості; дати знання про продукти тваринного походження та їх важливість.
Хід заняття:
ІІ Заняття Ліплення
Тема: “Чашечка і блюдце”
Програмовий зміст: вчити створювати форми предмета пластичним способом з кулі, ліпити колективно, викликати у дітей інтерес до робіт з пластиліном.
Хід заняття:
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Що нам осінь принесла»
Програмовий зміст:формувати у дітей уявлення про пори року, вчити розпізнавати і називати ознаки осінньої погоди, ознайомлювати з характерними – дощ, листопад, розвивати мислення, мовлення, увагу, виховувати естетичне почуття краси осінньої природи.
Обладнання: ілюстрація із зображенням осені, картинки із осінніми явищами.
Хід заняття
1. Загадування загадки:
У садках, в гаях блукає,
В жовте листя одягає.
Золотим укриє постіль,
Жде сестрицю білу в гості.
Розглядання ілюстрації із зображенням осінні.
Яка пора року зображена?
Якого кольору стали листочки на деревах?
Що часто іде восени?
Що збирають в саду та на городі?
2. Гра “Звуки осені”. Дорослий називає слова, а діти виконують відповідні дії. Наприклад, шелест листочків, шум дощу, шум вітру і т д.
3. Фізкультхвилинка “Наша осінь щедра, наша осінь мила”
Підсумок заняття
Які зміни в природі відбуваються восени?
Як світить сонечко?
Який стає день?
ІІ Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема:«Наш хороший, добрий лікар»
Програмовий зміст:удосконалювати навички вимови звука [у], правильно складати речення, відповідати на запитання, складати невеликі розповіді; розвивати мовне дихання, силу голосу, зв’язне мовлення; вдосконалювати навички діалогічного мовлення; виховувати співчуття, бажання допомагати іншим у біді.
Хід заняття
I.Вступна частина.
Організаційний момент. Читання вірша.
–Сьогодні ми з вами будемо подорожувати ,а також допоможемо звіряткові, а якому саме, ви дізнаєтеся після того,як послухаєте про нього вірш.
Ведмедик.
Я ведмедик косолапий,
В мене шуба волохата.
Взимку спав і бачив сни
Аж до ранньої весни.
Спів пташок лунає всюди –
Більш в барлозі спать не буду,
Піду лісом пошукаю,
На обід щось назбираю.
II.Основна частина.
Вихователь. Хто говорить? (Дітям.) Ведмідь.
— Ой! І почав він ревіть. (У трубку.) Почекайте, ведмедю, не ревіть! Не поспішайте і спокійно все поясніть.
— Діти, у ведмедя щось трапилося. Потрібно поспішати. На чому можна швидко дістатися до лісу? (Пропозиції дітей.)
— Я пропоную поїхати потягом. Сідайте швидко і рушаймо.
— Як гудить потяг? (Ту-ту.)
(Діти промовляють хором і поодинці.)
— Як він подає сигнал голосно? А тихо? (Діти відтворюють відповідний звук.)
— А як їдуть вагончики? (Чух – чух.)
(Діти наслідують звуки руху вагонів, чітко вимовляючи звукосполучення.)
— Ось і зупинка «Лісова».
(У групі інтер’єр будинка ведмедів: стіл, стільці, ліжка; на ліжку лежить іграшка-ведмежа.)
— Діти, що трапилось із ведмежатком? (Міркування дітей.)
— Я теж думаю, що воно захворіло. Як це перевірити? (Потрібно виміряти температуру.)
— Чим ми будемо міряти температуру? (Градусником.)
(Діти вимірюють температуру, визначають, що ведмежа захворіло.)
— Що ж нам робити? (Викликати лікаря.)
(Вихователь пропонує комусь із дітей викликати лікаря по телефону.)
— Діти, а як ви думаєте, чому захворіло ведмежа? (Міркування дітей.)
— Ведмежа говорить, що їло сніг. Чи можна так робити? Чому?
— Чуєте, хтось стукає, це, мабуть, лікар.
(Заходить дорослий, одягнений як лікар.)
Лікар. Добрий день, діти!
Діти. Добрий день!
Вихователь. Діти, хто це? (Лікар.)
— А як ви здогадалися? (Він одягнений у білий халат, на голові — біла шапочка, на шапочці — червоний хрест.)
Лікар. Так, діти, я лікар. Що у вас трапилося?
(Діти розповідають.)
Лікар. Зараз ми оглянемо хворого.
Вихователь. Що робить лікар? (Дивиться ведмежаткові горло.)
— За допомогою чого він дивиться? (За допомогою палички.) — Що він ще робить? (Слухає.)
Лікар. Тепер я напишу рецепт.
Вихователь. Що напише лікар? (Рецепт.)
— Навіщо потрібен рецепт? (Купувати ліки.)
(Лікар віддає рецепт і прощається з дітьми.)
Фізкультхвилинка “ВЕДМІДЬ”
Вихователь пропонує дітям уявити, як повільно ходить ведмідь, вайлувато переступаючи з ноги на ногу, як бігає і прямо пересувається вперед, як він бурчить. При цьому дітям дозволяється побігати між столами.
Вихователь. А ось і ведмедиця. Давайте розкажемо їй, як лікар оглядав ведмежа.
(2–3 дитини складають розповіді.)
Ведмежа. Дякую вам, малята, за допомогу.
Діти. Будь ласка.
Вихователь. Діти, що ми побажаємо ведмежаткові? (Не хворіти, одужати і прийти в гості.)
— А тепер нам час повертатися до дитячого садка.(Діти «сідають» на потяг і «їдуть».)
III. Підсумкова частина.
Вихователь. Що сьогодні трапилось?
— Як ми допомогли ведмежаткові?
23.10.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Логіко-матем.розвиток
Тема:«Лічба в межах 4.Порівняння предметів за величиною.»
Програмовий зміст: навчити порівнювати предмети по різним ознакам: колір, форма, розмір; знаходити «лишню» фігуру; визначати правило розташування елементів в ряду, уміння продовжити ряд.
Хід заняття:
ІІ Заняття Художня література
Тема:Читання твору Г.Бойко «Зелена аптека»
Програмовий зміст:формувати у дошкільників основи екологічної свідомості через знайомство їх з лікарськими рослинами, їх властивостей, ролі щодо збереження та зміцнення здоров’я людини; вчити дотримуватись правил доцільного природокористування, чистоти природного довкілля, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи; розвивати емоційно-ціннісне та екологічне ставлення до природного рослинного світу, виважене ставлення до рослин; готовність включатися у практичну діяльність, що пов’язана з природою; виховувати любов до природи, спільної праці.
| Аптека зелена, Зелена аптека! Від тебе й від мене Вона недалеко. Зелена аптека Лежить навкруги: Зелені горби І зелені луги, Зелені сади І ліси, і поля,— Уся наша рідна, Квітуча земля! Зелена аптека — Це трави і квіти, Що в кошик збирають Дорослі і діти. Зелена аптека, Що бачим навкруг,— Це наш помічник І хороший наш друг! |
| Прудке козенятко Ганяло в футбола І ніжку передню Гвіздком накололо. |
| Не може ступити — Лежить на траві І мекає слізно: — Вся ніжка в крові… Чим рану помазать Як йоду немає? — Аж тут їжачок По лужку шкандибає. Зелена аптека Відома старому: Помив подорожник, Приклав він малому; Із хусточки вийшла Чистенька пов’язка… — Спасибі, дідусю! — Будь ласка, будь ласка! Коли по дорозі Ти будеш іти, Такий подорожник Сам можеш знайти! |
| У лісі зайча Від лисиці тікало, Влетіло в нору, На підлогу упало. Захекалось, бідне, Лежить і дрижить: — Ой, трусяться лапки! Ой, серце болить! — Зайчиха до нього: — Попий валер’яни, І серце у тебе Боліть перестане. Та й нерви тобі Заспокоїть вона, Ця дуже корисна Трава запашна, Її корінці Восени я копала, Я їх на заплаві Тоді відшукала. І ось у зеленій Аптеці моїй Із тих корінців Є чудовий настій! |
| Ось мавпочки вишень Зелених наїлись,— Животики дуже У них розболілись. Вищать мавпенята, А мавпочка-мати Не знає, як діток Своїх лікувати. |
| Коли тут заходить Слониха-сусідка: — Я чула, що в тебе Захворіли дітки. У мене сухі Ягідки є чорниці. Твоїм мавпеняткам Вона знадобиться. Чорничним відваром Їх слід напувати, І будуть здорові Твої мавпенята. А літом у лісі Всією сім’єю Чорниці збирай Для аптеки своєї! |
| Два цуцики наші Купалися в річці, — Весь день провели В прохолодній водичці. Купались, пірнали, Аж доки одному Ноги не звела Під водою судома. — Рятуйте, втопаю! — Почав він скавчати. Та цуцика встигли Якраз врятувати. І тільки судома. Ноги не пуска… — Ромашок давайте! Ведмедик гука. На вогнищі швидко Ромашки зварили, Ромашковим чаєм Його напоїли. І от уже в нього Здорова нога: Зелена аптека І тут помага! |
| Малі поросятка Брудне усе їли,— Ніколи не мили Ні їжі, ні рила. До того ж, як грались, Брудного кота Хапали зубами В дворі за хвоста. І ось в поросяток Пропав апетит, Їм їжа немила, Несмачний обід. Худенькими стали Брати поросята… І рутою їх Почали лікувати. |
| Тепер поросятка Міцні і здорові. Погляньте, які Апетити чудові! — Хро-хро! —верещать Поросятка-брати, — Не будемо бруду До рота тягти! |
| Ведмедик-товстун У своему ліску За літо з’їдав Десять бочок медку. Та стали в ласунчика Зуби боліть. Реве наш ведмедик, Ночами не спить. |
| Не всидить на місці, Не їсть і не п’є… Тут з дерева дятел Пораду дає: — Сходи до сусіда Топтайла мерщій,— У нього росте На городі шалфій. Щоб зуби боліть Перестали у тебе, Шалфієм щодня Полоскати їх треба. Одужав ведмедик. Для хворих зубів І в себе в городі Шалфій посадив. |
| Не слухалось мами, Не слухалось татка, Тому й застудилось Мале лисенятко. На ковзанці друзі, А хворе —у ліжку. Закутане горло, Закутані ніжки. Голівка гаряча, І коле у груди… |
| Лев-лікар говорить: — Це в нього простуда. Давайте малину І липовий цвіт. Закутайте тепло, Щоб виступив піт. В зеленій аптеці Знайшлися для сина І липовий цвіт, І варення з малини. Тепер позбулось Лисенятко біди І слухає маму І тата завжди. |
| Аптека зелена, Зелена аптека! Від тебе й від мене Вона недалеко. Зелену аптеку Слід кожному знати: Крушина, фіалка, Конвалія, м’ята, Вільха, деревій, Бузина, ка’мяниці, Черемха і пижмо, Шипшина й суниці… Зелена аптека — Це трави і квіти, Що в кошик збирають Дорослі і діти! |
22.10.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Музичне за планом муз.керівника
ІІ.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Подорож до чарівного лісу»
Програмовий зміст: закріпити знання в дітей про слова, які позначають ознаки предмета. Формувати уявлення дітей про зміни, що відбулися в житті тварин восени; розвивати зв’язне мовлення, уміння давати відповіді на запитання, розвивати пам’ять, мислення, спостережливість. Розширити уявлення дітей про життя тварин восени, способи приготування до зими. Виховувати турботливе ставлення до тварин, цікавість до світу природи.
Хід заняття
-
Як ви здогадалися що це осінь? (листя пожовтіли)
-
Що ще відбувається з листям? (воно опадає)
-
Як це явище називають? (Листопад, або падолист) Повторіть це слово.
Яке листя на деревах? (жовте, яскраво-жовте, червоне, яскраво-червоне, оранжеве, красиве, золоте, багряне, різнокольорове, велике, маленьке, чудове)
-
Так, молодці, ці всі слова відповідають на запитання: Який? Яка? Яке? Вони розповідають нам про ознаки предметів.
Наприклад: листочок який – красивий, помаранчевий, кленовий; дерево яке – високе, жовте, осіннє; ялинка яка – зелена, маленька, колюча, пухнаста.
В цьому лісі живуть різні тварини, вони пропонують пограти з ними у гру «Впізнай та назви який».
-
Хтось у лісі сховався від нас. Відгадайте хто це?
Клишоногий, волохатий,
Влітку спритний та завзятий.
Ну а взимку, лежебока,
У барлозі гріє боки.
-
Ведмідь який? Він великий, сильний, клишоногий, бурий, волохатий.
-
Діти що ведмідь любить їсти? (ягоди, горіхи, жолуді, корінці, мед, рибу) -
Які ягоди? (стиглі, червоні, смачні);
-
Мед який? (жовтий, солодкий, липовий).
-
Риба яка? (велика, срібляста, маленька).
Якщо закружляв листопад у лісі, пора ведмедю шукати місце для барлогу. Воно повинно бути надійним, щоб спокійно спати до весни. Барліг треба вистелити листям, запашною хвоєю та сухим мохом, щоб тепло було. Йдемо далі. Бачу ми когось налякали. Відгадайте загадку:
Я страшенний боягуз, всіх на світі я боюсь.
В полі, в лісі навкруги –
Скрізь у мене вороги. (Заєць)
Так, ось зайчик до нас прибіг.Зайчик – який? Боязкий, сірий, швидкий, полохливий.
У зайця передні ноги – набагато коротше задніх. Навіщо йому такі ноги? (За допомогою таких ніг зайчик швидко стрибає і прудко бігає). Як змінюється хутро зайчика наприкінці осені? (наприкінці осені сіре хутро зайчика змінюється на біле). Навіщо? (Для того щоб вовк та лисиця не розгледіли його на снігу). Молодці.
Відгадайте, хто сховався?
Ця красуня непроста, вона хитра та руда,
Має хутро золотаве і розумна, і лукава.
-
Лисиця яка? (вона руда, хитра, лукава, пухнаста). Лисиця живе у норі.
-
Нора яка? (глибока, темна, вузька)
Лисиці, до зими теж шубку міняють на теплу і пухнасту. На її лапках виростає густа шерсть. А яким пухнастим хвіст стає! Може лягти прямо на сніг, тільки ніс і лапи вкриє своїм хвостом!
Хто це нас лякає:
Виє жалібно на місяць, всі його бояться в лісі… (Вовк)
Вовк який? (Він сірий, кудлатий, сердитий, злий). Вовк та лисиця взимку не сплять та запасів на зиму не роблять. В усі пори року, вони полюють.
Знов, хтось сховався від нас. Відгадайте:
Пухнаста, маленька, руденька, жвавенька,
Прудкі стрибають ніжки, гриби їсть та горішки? (білка)
-
Білка яка? (Руда, пухнаста, прудка, маленька). Як вона готується до зими? (вона збирає гриби, горіхи, жолуді). Гриби які? (великі, отруйні, їстівні, білі, жовті). Горіхі які? (Великі, лісні, маленькі, тверді. Жолуді які? (Коричневі, м’які, стиглі).
А що відбувається з хутром білочки наприкінці осені? (Білочка змінює своє хутро. Улітку воно руде, а взимку – сіре. Навіщо це? Для того щоб її було складно помітити на дереві. Де живе білка? (на дереві у дуплі). Що відбувається з хутром білочки наприкінці осені? Для того, щоб її було складно помітити на дереві, білочка змінює своє хутро. Улітку воно руде, а взимку – сіре).
Ось і закінчилася, діти, наша подорож осіннім лісом. Вам сподобалось? Намалюйте яка тварина вам сподобалася найбільше.
Вихователь:
-
Діти де ви сьогодні побували?
-
Про що розповідали?
-
Кого у лісі ви зустріли?
-
Хто вам сподобався найбільше?
ІІІ.Заняття Малювання
Тема: “Парасолька”
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Вітаємо мило духмяне і рушничок полотняний»
Програмовий зміст: ознайомити вихованців з властивостями мила та його різновидами, закріпити й уточнити знання дітей про те, для чого люди використовують мило в повсякденному житті; підвести дітей до поняття «Чистота – запорука здоров’я»; продовжувати вчити малят працювати з алгоритмом; викликати бажання приймати участь в експериментах та дослідах. Розвивати пізнавальний інтерес, мовлення, пам’ять, увагу, логічне мислення. Виховувати культурно-гігієнічні навички, бажання бути здоровим.
Хід заняття:
Відгадай загадку:
Гра “Знайди необхідний предмет”
Гра «Корисно чи шкідливо для здоровя?»
(дитина розглядає малюнки, розповідає корисно це чи шкідливо для здоров’я)
Дидактична гра «Для чого це потрібно»
Перед дитиною на столі — предмети особистої гігієни та іграшки. Дитина повинна відібрати предмети, потрібні для збереження здоров’я.
Дидактична гра «Користь і небезпека»
Перед дитиною різні предмети: ножиці, голка, праска, ніж, спиці… Дитина визначає, чим небезпечні ці речі і чим корисні.
Гра «Мікроби»
(розглянь мікроби, полічи їх)
ІІ. Заняття Аплікація
Тема: Хустинка
Програмовий зміст: вчити дітей викладати та наклеювати на папері візерунок з геометричних форм; формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу, правильно та послідовно наклеювати всі елементи візерунка; розвивати дрібну моторику пальців рук, окомір, художній смак, уяву, мислення, естетичне сприйняття; виховувати самостійність, акуратність, бажання прийти на допомогу.
18.10.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: Електричні помічники вдома
Програмовий зміст: ознайомити дітей із правилами небезпечної поведінки вдома; формувати вміння і навички, що допоможуть уникнути побутових небезпек за відсутності батьків; спонукати учнів до виконання правил поведінки вдома; виховувати в дітей обережність.
Хід заняття:
ІІ Заняття Ліплення
Тема: “Сірничок”
17.10.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Ми всі мешканці планети Земля»
Програмовий зміст:розширити уявлення дітей про довкілля. Ознайомити із заходами щодо відтворення і збереження природи. Розвивати спостережливість, уміння аналізувати, робити висновки, мислення, уяву. Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи, бажання захищати її і примножувати.
Хід заняття:
Бесіда.Перед дітьми стоїть глобус.
– Подивіться, будь ласка, що нового з’явилося в мене на столі.
– Так, це глобус.
– А що таке глобус?
– Які кольори на ньому переважають?
– Що означає кожен колір?
– Подивіться уважно на ілюстрацію і скажіть, якою б ви хотіли бачити нашу планету.
Чому ви вибрали саме цей малюнок?
– Подивіться на ілюстрацію.
– Кого ви бачите на ній?
– Де знаходяться діти?
– Назвіть об’єкти неживої природи. Живої природи.
– Чи можна цих дітей назвати друзями природи? Чому?
– Обгрунтуйте свою відповідь.
-Як діти на картині шкодять природі?
«Мозковий штурм»
– Як ви розумієте вислів – «Будь природі другом!» ?
– Світ навколо нас дуже привабливий і цікавий. Ми живемо в ньому, немов у рідній домівці, бо ми теж частинка цієї природи. А щоб нам тут було затишно і добре, потрібно поводитися мудро, оберігати природу нашої планети, бо без неї ми не зможемо жити. Заповідь, якою повинні користуватися люди, добре висловлена в казці Антуана де Сент-Екзюпері «Маленький принц» : «Є таке правило : прокинувся вранці, умився, опорядився – і відразу приведи до ладу свою планету.» Руханка «Екологічна хвилинка».
ІІ Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “Часом гра не доводить до добра”
Програмовий зміст:зосередити увагу дітей на небезпеці, що криється у предметах, які колють, ріжуть або завдають іншої травми, а відтак непридатні для гри. Вчити бути уважними і розсудливими при виборі місця для гри. Вчити бути уважними і розсудливими при виборі місця для гри. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я оточуючих.
І.Зверніть увагу дітей на героя мультика “Смішарики” Копатича, який завітав угості.
Запитайте у малюка:
-Як ти гадаєш, чому збентежений Копатич?Розкажіть історію від його імені. Одного разу Копатич познайомився із дітьми, які запросили його до себе гратися. Прийшовши до них, ось що він побачив.
Запропонуйте малюку переглянути ілюстрацію. Запитайте:
-Чим займаються діти?
-З чим вони граються?
-Чому гра з м’ячем для хлопчика перестала бути веселою?
-Чому біля дороги гра хлопчика та дівчинки є небезпечною?
-Як на вашу думку, що сказав дітям Копатич?
ІІ. Гра-вправа від Копатича “Мікрофон”.
-Які місця для ігор виберете ви?
ІІІ. Прочитайте повчальний віршик від нашого героя Копатича.
— Дружно всі скажіть мені
На дорозі можна гратись?
— Ні!
— Лине музика й пісні
При дорозі гратись можна?
— Ні!
— Б’є в ворота м’яч хлопчак
На подвір’ї гратись можна?
— Так!
— Можна на дорозі, ви скажіть мені,
Мчати на велосипеді?
— Ні!
— А щоб ви ніколи не були сумні,
Правила порушувати можна?
— Ні!
ІV.Запросіть малюка до перегляду мультику за темою “Небезпечні ігри”.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема:«Геометричні фігури наші друзі»
Програмовий зміст:вчити дітей уважно слухати вихователя та однолітків; закріпити назви геометричних фігур, кольори. Розвивати логічне мислення, уважність, уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки. Виховувати спостережливість та старанність у роботі з індивідуальними картками.
Хід заняття:
ІІ Заняття:Художня література
Тема: Читання твору Г.Бойко «Неслухняне мишеня»
Програмовий зміст:вчити дітей відтворювати зміст казки за ігровою ситуацією, відповідати на запитання за її змістом, інтонаційно передавати мову персонажів; розвивати в дітей виразність мовлення та впевненість в собі перед глядачем; виховувати інтерес до казки, уміння співчувати героям казки.
КАЗКА ПРО ДУРНЕ МИШЕНЯТКО
Дидактичні завдання за казкою
1. Вправа-звуконаслідування
мета- розвивати звукову виразність мовлення, вчити звуконаслідувати різних тварин, розвивати фонематичний слух
Хід роботи
Діти наслідують мову тварин, які згадуються в казці.
Качка – Кря-кря-кря!
Жабка – Ква-ква-ква!
Свинка – Хро-хро-хро!
Коник — І-гі-гі!
Щука — ані звука.
Кішка – М’яу, м’яу!
2. Гра “Хто що їсть”
мета — закріпити уявлення про тварин та що вони їдять
Хід гри
3. Театралізація казки
Одна дитина — Мишеня. Решта беруть на себе ролі інших звірів та співають колискову.
КАЧКА
— Кря-кря-кря! Засни, дитинко!
Після дощика в саду
Черв’ячка тобі знайду.
ЖАБКА
— Ква-ква-ква!
Спи, мишатко — сіра лапко.
Дам тобі я комара.
Чуєш? Спатоньки пора.
СВИНКА
— Хро-хро-хро! Засни, дитинко!
Спи, дурненьке! Лю-лю-лю!
Я морквиночку куплю.
КІНЬ
— І-гі-гі,
Зараз плакати покинь,
Я для тебе, молодця,
Дам свіженького сінця!
КІШКА
— М’яу, м’яу! Ляжеш в ліжко.
Треба спати! Лю-лю-лю!
Я дитиноньку присплю.
4. Переказ сюжету казки
Діти за допомогою опорних малюнків переказують зміст казки, хто за ким із героїв йшов.
1. Мишка-мати зве в гості качку мишеня колихати.
2. Мишка запрошує жабеня приспати дитину.
3. Мишка-мати зве в гості свинку мишеня гойдати.
4. Мишка запросила кошика приспати мишеня.
5. Мати запросила кішку приспати мишку.
5. Пантоміма “Покажи тварину”
мета — розвивати творчі здібності дітей, вчити за допомогою жестів показувати тварин
Хід гри
одна дитина виходить та показує тварину, а решта відгадують.
– гуска
– жабка
– кінь
– свинка
– кішка
6. Сюжетно-рольова гра “Мати біля колиски”
мета — розвивати дружелюбність, вчити розігрувати ролі, співати колискові та взаємодіяти між собоюХід гри
Діти беруть на себе ролі героїв казки та розігрують ситуацію — Мати-миша заколисує маленьке мишеня, потім просить допомоги в інших тварин.
7. Розповідь за малюнком
мета — розвивати зорову спостережливість, вчити описувати побачене, розвивати мислення
Хід роботи
– Уважно подивіться на малюнок та скажіть що ви бачите.
– Чи правильно, що мама залишила своє мишеня на самоті?
– Що потрібно було зробити матері-миші?
8. Гра на увагу “Хто співав колискову”
мета — розвивати пам’ять та увагу, вчити визначати правильного героя казки
Хід гри
Дорослий наспівує мотиви колискової з казки, а діти мають відповідно вгадати про кого йдеться, хто її співав.Спи, мишатко — сіра лапка.
Дам тобі я комара.
Чуєш? Спатоньки пора.
Спи, маленький, годі вже!
Я для тебе, молодця,
Дам свіженького сінця!
—
Хро-хро-хро! Засни, дитинко!
Спи, дурненьке! Лю-лю-лю!
Я морквиночку куплю.
Ко-ко-ко, не плач, дитинко!
Лізь під крильце, дорогенький,
Там і сухо, і тепленько.
9. Хвилинка морального виховання
– Чи хотіли герої казки допомогти маленькому мишеняті?
– Якою була кішка?
– Мати-мишка є турботливою мамою?
– Якою була щука?
– ЧИ могла щука допомогти мишеняті? Чому?
10. Розмальовка
Допоможемо маленькому мишеняті заснути спокійно, розмалюємо його, наповнимо кольорами.
15.10.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Мовленнєвий розвиток
Програмовий зміст: поширити знання дітей про пасажирів. Закріпити правила поведінки в транспорті. Виховувати бажання бути ввічливими пасажирами, закріпити знання дітей про поведінку в автобусі; виховувати культуру поведінки в транспорті, ввічливе ставлення до одноліткам, дорослим і старим людям.
ІІ Заняття Малювання
Тема: “Світлофор “
Програмовий зміст:закріпити з дітьми знання правил дорожнього руху, учити пояснювати свою думку при розгляді проблемних ситуацій,закріпити знання про значення сигналів світлофору.Учити малювати світлофор за допомогою шаблонів,обводити шаблон круглої і прямокутної форми.Продовжувати вчити малювати аквареллю,охайно розфарбовувати зображення.Розвивати мислення,увагу, зв’язне мовлення.Виховувати охайність,самостійність та відповідальне ставлення до власної безпеки. Хід заняття
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Золоті руки майстрів»
Програмовий зміст:закріпити з дітьми назви професій, їх значення для людей; розвивати пам’ять, уважність, допитливість і кругозір. Збагачувати словник. Формувати повагу до людей праці.розвивати вміння переказувати новий твір, розвивати уміння говорити чітко, закріпити знання про значення людських рук, про їх добросовісну, старанну працю; виховувати повагу до працьовитих людей, бажання полегшити їх працю, взяти посильну участь у ній.
ІІ.Заняття Аплікація
Тема: «Таця з осінніми фруктами»
Програмовий зміст:продовжувати формуватиуявленнядітей про природніявища в довкіллі : збирання врожаю овочів та фруктів; закріплювати знання, отримані про овочі та фрукти; продовжувати навчати техніки аплікації — викладання, приклеювання;закріпити поняття один-багато; закріплювати уявлення просторового орієнтування «один біля одного»; розвивати дрібну моторику, творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти розвитку самостійності; виховувати цікавість до занять з аплікації.
Хід заняття
11.10.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Чисті руки-запорука здоров’я»
Програмовий зміст:навчити дітей, що миття рук – це запорука здоров’я; допомогти дітям сформувати практичні навички правильного миття рук. Учити дбати про гігієну рук, свідомо регулювати та дотримуватися правил миття рук, узгоджувати власні дії з діями інших. Ознайомити з правилами безпечного користування антисептиками, рідким милом та паперовими рушниками. Усвідомлювати сенс використання різних видів деззасобів та гігієнічних засобів. Учити використовувати свої знання в практичній діяльності.
Хід ханяття:
ІІ.Заняття Ліплення
Тема:«Мухомор»
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з природним довкіллям Тема: «Їстівні та отруйні гриби» Програмовий зміст: учити дітей розрізняти їстівні та отруйні гриби; показати користь і шкоду від них; виховувати бережливе ставлення до природи і до власного життя.
ІІ Заняття Мовленнєвий розвиток Тема: «Смачний борщ» Програмовий зміст: розширити та поглибити знання дітей про звичаї українського народу. Продовжувати знайомити дітей зі стравами української національної кухні та їх складовими.Розвивати пізнавальну активність, допитливість, мислення, пам’ять, уважність, зв’язне мовлення, комунікативні уміння. Викликати інтерес до української кухні, до пізнання нового. Виховувати любов до народних традицій, дружні взаємини під час виконання спільних завдань.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Логіко-математичний розвиток Тема: «Цікава математика» Програмовий зміст:виявити знання про геометричні фігури та форми предметів; виявити вміння орієнтуватися в просторі. Визначити вміння порівнювати предмети за довжиною. Розвивати логічне мислення, увагу. Виховувати вміння розуміти і самостійно виконувати завдання вихователя, виховувати добре ставлення до оточуючих.
Хід заняття:
Поміркуй та замалюй
ІІ Заняття Художня література Тема: Читання твору Михайла Коцюбинського «Десять робітників» Програмовий зміст: розвивати з дітьми вміння працювати над оповіданням: уважно слухати, уявляти, відповідати на запитання до тексту, переказувати за допомогою малюнків, обігрувати його за допомогою різної інтонації, уявляти себе на місці героїв. Закріпити знання про письменника М.Коцюбинського; чим відрізняється казка від оповідання, розвивати вміння розуміти та пояснювати прислів’я. Виховувати шанобливе ставлення та повагу до чужої роботи.
Хід заняття
08.10.23. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: У світі найкращі – руки роботящі
Програмовий зміст: формувати вміння дітей переказувати новий твір , переводити мову персонажів в непряму мову ( за незначної допомоги вихователя),збагатити словник прислів’ями, назвами професій , приладів, інструментів потрібних для роботи.
Хід заняття
Д/гра “Кому, що потрібно для роботи?”
Поясни прислів’я
Поясни, як ти розумієш вислів “Золоті руки”
Тема: “Їжачок”
Програмовий зміст:формувати уявлення дітей про диких тварин (назви, зовнішній вигляд), удосконалювати вміння дітей відповідати на запитання, учити уважно слухати і розуміти зміст почутого. Розвивати творчі здібності дітей: уяву, мислення, пам’ять, дрібну моторику рук, допитливість. Виховувати охайність в роботі, вміння довести почату справу до кінця, виховувати любов до рідного краю.
07.10.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з соціумом Тема: «Пасажирський транспорт» Програмовий зміст: уточнити знання дітей про пасажирський та вантажний транспорт; учити дітей відповідати на запитання, підтримувати діалог; продовжувати формувати вміння вживати узагальнювальні слова.
Хід заняття
2 Заняття Аплікація Тема: «Парасолька»
Програмовий зміст: закріпити уміння дітей вирізати деталі за контуром, скручувати кольоровий папір у «трубочку», учити створювати аплікацію, композицію, продовжувати вчити наклеювати елементи вирізання, закріплювати уміння працювати з ножицями, клеєм, повторювати правила безпеки з ножицями, закріплювати знання дітей про осінь, осінні явища.
04.10.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: Частини тіла
Програмовий зміст:закріплювати знання дітей про частини тіла, їх призначення; формувати граматичний лад мовлення у структурі речення; закріплювати вміння відповідати на запитання різними типами речень; вправляти у римуванні слів; учити утворювати дієслова за допомогою префіксів на-, пере-; продовжувати ознайомлювати дітей зі словами — омонімами; учити утворювати присвійні прикметники від імен людей; вживати слова, що позначають вік та фізичні характеристики людини; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я, бажання берегти свої органи тіла від травмування.
2.Заняття Ліплення
Тема: “Морквинка”
Програмовий зміст: навчити дітей ліпити предмети трикутної форми; уточнити поняття про форму; продовжувати знайомити із прийомами ліплення (скатування, розкатування,відтягування);розвивати логічне мислення, дрібну моторику, навички роботи з пластиліном, уяву, виховувати самостійність, посидючість, допитливість.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Домашні улюбленці”
Програмовий зміст:продовжувати формувати в дітей поняття, що домашні тварини потребують людського піклування і дбайливого ставлення; закріпити правила догляду за ними, умови життя; спонукати вихованців до складання розповідей про своїй домашніх улюбленців; удосконалювати уміння імітувати рухи тварин; розвивати мислення, уяву, увагу, пам’ять, мовлення; виховувати любов до тварин, потребу у піклуванні про них.
Хід заняття:
Бесіда за картинками
2 Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “Посуд”
Програмовий зміст:розширювати знання дітей про предмети посуду, їх призначення, матеріал,з якого вони виготовлені; продовжувати розвивати вміння накривати на стіл; збагачувати словник словами — назвами предметів посуду, дієсловами, ознаками; учити розрізняти предмети за характерними ознаками (чайний, столовий, кухонний посуд, кавовий); учити утворювати дієслова за допомогою префіксів на-, недо-, пере-, до-; розширювати запас багатозначних слів; продовжувати вчити відтворювати діалог у народних іграх; вправляти у вживанні антонімів; виховувати охайність, дбайливе ставлення до предметів посуду, бажання допомагати сервірувати стіл удома.
Хід заняття
02.10.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема. Число і цифра. Склад числа 2.
Програмовий зміст: ознайомити з утворенням числа два і цифрою 2; розвивати кмітливість, уважність; виховувати акуратність, старанність.
Хід заняття
— Відгадайте загадку.
Біг маленький борсучок,
Ніс додому бурячок.
Потім ще один знайшов.
З чим додому він прийшов?
(Із двома бурячками.)
— Скільки бурячків було у борсучка? (Один.)
— Скільки бурячків стало у борсучка? (Два.)
— Як у нього стало два бурячки? (До одного бурячка додали ще один.)
— Як же утворилося число два?
Ніби лебідь вигнув шийку,
Випливає цифра двійка.
Два — це пара: дві сестрички,
Дві руки, дві рукавички,
Ока два, по два крила
Є і в півня, і в орла.
Введення поняття пара.
Дерев’яні дві сестри
Швидко мчать мене з гори.
(Лижі.)
— Яке число згадується в загадці? (Два.)
— Два можна назвати ще словом пара. Чого може бути пара? (Пара чобіток, пара рукавичок тощо.)
Віршовані завдання
Курка Пуся — з білим пір’ям,
Курка Муся — з чорним пір’ям.
Поруч півень червонястий,
Голосистий, гребенястий.
Скільки курок на подвір’ї?
(Дві.)
Півник залетів на тин,
Де сидів уже один.
Полічити треба їх.
Скільки півників усіх?
(Два.)
Ознайомлення зі складом числа 2.
— Яких предметів два?
— Яких геометричних фігур дві?
— Як можна утворити число 2?
-
Гра «Будь уважний».
— Скільки вушок у зайців? (Два.)
— Скільки крил у горобців? (Два.)
— Скільки ніг у гусака? (Дві.)
— Скільки вух у борсука? (Два.)
— Скільки рук у Попелюшки? (Дві.)
— Скільки п’ятачків у Хрюшки? (Один.)
— Яку цифру ми вивчили? Покажіть.
— Яке число позначає ця цифра?
2.Заняття Художня література
Тема: Читання оповідання С.Васильченка «Неслухняний глечик»
Програмовий зміст: Ознайомити дітей з українським народним ремеслом (гончарством), з його історичними витоками і сучасним використанням; прилучати до культури минулого свого народу;формувати оцінні судження, навчати виявляти схожість і відмінність. Уводити до словника дітей слова – назви витворів українських народних майстрів, розвивати звуковимову , уміння висловлювати чітко свої думки.Розвивати мислення, пам’ять, уяву та творчість, дрібну моторику рук, формувати спостережливість, уміння емоційно сприймати красу витворів українських майстрів.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “День козацтва”
Програмовий зміст: ознайомити дітей з славетною епохою козацтва, роз’яснити, що означає слово «козак». Збагачувати словник дітей відповідно до теми, учити утворювати наказові форми дієслів із часткою «но». Прищеплювати любов до своєї Батьківщини. Виховувати патріотизм, гордість за героїчне минуле нашого народу.
Хід заняття:
2. Заняття Малювання
Тема: “Кетяги калини”
30.09.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Хліб усьому голова”
Програмовий зміст: формувати уявлення дітей про першочергову потребу людини в їжі, зокрема у хлібові, і що в його виготовлення вкладено працю багатьох людей; формувати навички раціонального споживача; виховувати ощадливе ставлення до хліба,повагу до праці хліборобів.
Хід заняття
Д/гра “Хліб який”
2.Заняття Аплікація
Тема: “Збираємо врожай”
Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей прийомам аплікації: намазувати поверхню клеєм, перевертати та приклеювати, розгладжуючи серветкою;повторити правила користування клеэм, пензликом;вдосконалювати навички аплікації: правильно притискати до основи долонею та розгладжувати деталі які наклеюються, використовуючи серветку;розвивати дрібну моторику рук, творчу уяву, мислення, увагу, старанність, акуратність;виховувати любов до оточуючого середовища,вміння отримувати задоволення від власної роботи, виховувати естетичні почуття.
Хід заняття:
27.09.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Українська хата берегиня роду”
Програмовий зміст:вчити дітей шанувати свою історію та історію батьків, традиції українського народу, любити рідну домівку; формувати дбайливе ставлення до предметів ужитку, виготовленних руками інших; поглиблювати знання про особливості вигляду української хати минулого; збагачувати активний словниковий запас назвами житла та його складових; закріпити вживання узагальнених понять, що стосуються предметного світу; сприяти формуванню пошани до людини трудівника, старовинної національної оселі.
Д/гра “Українська хата” (минула та сучасна)
2. Заняття “Ліплення”
Тема: “Соняшник”
26.09.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Лікарські рослини на варті здоров’я “
Програмовий зміст: продовжити роботу над формуванням уявлення про рослини, зокрема ознайомити з лікарськими; формувати уявлення про найголовнішу цінність у житті людини- здоров’я ; продовжувати вчити дотримуватись правил особистої гігієни; викликати зацікавленість щодо зазначеної теми, бажання турбуватися про своє здоров’я, виховувати охайність, акуратність.
Хід заняття:
Переглянь відео, та дай відповіді на запитання
2. Заняття Мовленневий розвиток
Тема: “На базарі”
Програмовий зміст: Формувати вміння дітей складати описові розповіді з 3-4речень про овочі. Розвивати мову, активізувати словник прикметниками. Викликати пізнавальний інтерес
Хід заняття
Малята, запрошую вас сьогодні за овочами на базар
Подивіться, ось базар.
Різний є для вас товар.
Можно все ось тут знайти.
Тож проходь и щось купи!
Що продают на базарі?
А де росте городина?
Які овочі вы бачите?
Дидактична гра “Опиши овочі”(за схемою)
Малята, я теж купила овочі. Відгадайте, які?
25.09.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: Ранок, день, вечір, ніч
Програмовий зміст: формувати вміння дітей розрізняти та називати відрізки доби: ранок, день, вечір, ніч; вчити називати та впізнавати геометричні фігури в предметах навколишнього середовища; розвивати мислення, мовлення; виховувати спостережливість, увагу.
Хід заняття
Д/гра«Що таке доба»?
1. Скільки годин у добі?
2. На які дві частини можна розділити добу?
3. На які чотири частини можна розділити добу?
4. Який час доби найсвітліше?
5. Який час доби найтемніший?
6. Розкажіть про ранок, день, вечір, ночі.
7. Який час доби настає після ночі? А яке слід за вранці?
8. О котрій годині ми снідаємо, обідаємо, вечеряємо?
9. Що ти п’єш вранці: чай, молоко, какао? Коли твої мама або тато приходять з роботи?
10. Який час доби, по-твоєму, проходить дуже швидко, а яке здається довгим: ранок, день, вечір або ніч?
Д/гра “Частини доби”
ІІ Заняття Художня література
Тема: Оповідання В.Сухомлинського “Лялька під дощем”
Програмовий зміст: учити дітей розуміти зміст прозового твору, стежити за розвитком подій; відповідати на запитання вихователя за прослуханим художнім текстом, висловлювати своє ставлення до героїв оповідання; стимулювати відповіді-міркування на поставлені запитання; збагачувати та активувати словниковий запас; формувати вміння виражати емоційний стан голосом, мімікою; спонукати до запам’ятовування; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності, уяву,фантазію, мислення; виховувати почуття доброти, співчуття.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь запрошує дітей утворити коло.
— Зіграймо у гру «Скажи ласкаво».
Хоровод ми водимо, весело співаємо.
Коло зупинилося — себе називаємо.
Ласкаво-ласкаво!
ІІ. Основна частина
— Діти, яка у кожного з вас улюблена іграшка? Так, багато існує різних
іграшок, і всі вони цікаві та привабливі. Послухайте, що про іграшки написав
Ігор Січовик у своєму вірші.
ІГРАШКИ
В мене іграшок багато
З глини, гуми, скла і вати,
З пластиліну і фанери,
З ниток, дерева, паперу.
Є у мене лук, сопілка,
Дзиґа, мавпочка і білка,
Самоскид, олені, тигри,
Теплохід, настільні ігри.
Звідки іграшки ці, Гнатику?
Ми майструєм їх із братиком.
Бесіда за змістом вірша
— Про що йдеться у вірші? Які іграшки були у хлопчика? З чого вони були
виготовлені? Де взялися іграшки? А ви робите вдома в родині іграшки власноруч? Це дуже цікаво зробити іграшку власноруч разом із іншими членами
родини.
— Твір, що я вам прочитала, — це вірш чи оповідання? Так, це вірш. Тому
Ігор Січовик, який написав його, є поетом. Послухайте, які рими дібрав автор
для свого вірша: «сопілка» — «білка», «тигри» — «ігри».
— Коли багато іграшок — це добре, але ще важливо, як ви поводитеся
з ними. Чи бережете, не псуєте?
Фізкультхвилинка
Діти виконують рухи відповідно до тексту.
Буратіно потягнувся,
Раз нагнувся,
Два нагнувся,
Руки в сторони розвів,
Мабуть, ключик загубив.
Щоб той ключик відшукати,
На носочки треба встати
І тихесенько сідати.
— Послухайте оповідання Василя Сухомлинського.
ЛЯЛЬКА ПІД ДОЩЕМ
Зіна вкладалася спати. А надворі почалася гроза. Гримів грім, з-за Дніпра
насувались чорні хмари. По залізному даху зашумів дощ.
Блиснула блискавка, на мить стало ясно, як удень. Зіна побачила: на подвір’ї
стоять калюжі води, йде дощ.
— Ой горе, що ж це таке? — на лавці, під дощем, лежить її лялька Зоя.
Вона забула Зою на лавці. Як же це трапилось? Як же вона не згадала про
Зою, лягаючи спати, як же вона не подумала про неї, коли почалася гроза?
Від цих думок Зіні стало важко, і вона заплакала. А ще важче було від думки
про те, що на лавці лежить під холодним дощем її Зоя…
Зіна встала з ліжка, тихо відкрила двері, побігла на подвір’я. Дощ миттю
змочив її сорочечку. Вона підбігла до лавки, взяла Зою, пригорнула її до грудей.
Коли Зіна відчинила двері, мама ввімкнула світло й широко розплющеними
від страху очима дивилась на порожнє ліжко. Побачивши Зіну з притуленою до
дитячих грудей лялькою, мама перевела дух.
Вона зняла рушник, витерла Зіну, переодягла в суху сорочечку. Давши
рушник, сказала:
— Витри ж і Зою… Як же це ти її забула на лавці?
— Ніколи більше цього не буде, матусю…
Бесіда за змістом твору
— Про кого розповідається в оповіданні? Якою була погода, коли дівчинка
лягала спати? Чому Зіна засмутилася та заплакала? Навіщо вона вибігла під
зливу? Чому злякалася мама Зіни? Як мама поставилася до вчинку доньки? Що
пообіцяла Зіна мамі? Як би ви вчинили на місці Зіни? Потрібно берегти свої
іграшки — складати їх на місця, мити, не кидати. Тоді вони довго будуть вам
слугувати у ваших іграх, ви ними будете грати. Учіться цінувати свої речі та
будьте вдячними тим людям, хто вам їх подарував.
З іграшками добре гратись,
Та не можна забувати
Що не треба їх ламати
На частини розбирати
Бити, рвати і топтати
По кімнаті розкидати.
ІІІ. Підсумок
— Молодці, діти! Тепер візьміть іграшку, що вам подобається, і потанцюймо
з нею.
24.09.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “Чарівний кошик осені”
Програмовий зміст:Розширювати знання дітей про пори року, про осінні природні явища; закріпити знання про осінні кольори, закріпити знання дітей про овочі і фрукти: звідки вони до нас приходять, хто їх вирощує, як використовують та готують. Формувати уявлення дітей про особливості вирощування овочів та фрукті (на городі та в саду на деревах) Вчити висловлювати свою думку. Розвивати логічне мислення, увагу. учити правильно називати явища природи, пори року; формувати вміння будувати відповідь до поставленого запитання; стимулювати вживання повних речень; виховувати естетичні почуття від сприймання краси осінньої природи, любов та інтерес до світу природи.
Хід заняття
Розглянь малюнки, що на них зображено
Чому осінь називають щедрою?
Д/гра “Осінь добре, осінь погано”
Д/гра “Збери кошик”
ІІ Заняття Малювання
Тема: “Яблучка для їжачка”
23.09.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття “Ознайомлення з соціумом”
Тема: “Меблі та побутові прилади”
Програмовий зміст: вчити дітей за зразком вихователя складати загадки про добре відомі предмети, за якими безпосередньо не спостерігають;удосконалювати навички виділяти перший звук у словах; розвивати логічне мислення, творчу уяву; виховувати бережне ставлення до меблів; бажання допомогти товаришеві.
2. Заняття “Аплікація”
Тема:”Меблевий салон”
Програмовий зміст: вчити дітей робити аплікацію, накладати готові фігури на папері, приклеювати деталі за зразком, розвивати дрібну моторику рук, зорове сприйняття та увагу, естетичне сприйняття, творчі здібності, фантазію, розвивати уміння повторювати рухи за вихователем. Виховувати вміння доводити роботу до кінця, створити радісний настрій.
20.09.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Працівники дитячого садка”
Програмовий зміст:продовжувати знайомити дітей з дитячим садом і його співробітниками. Удосконалювати уміння вільно орієнтуватися в приміщенні дитячого саду,розвивати слухову увагу – уміння вслухуватися в мову дорослого, логічне мислення – дізнаватися дії по характерних рухах через заняття, активізувати дієслівний словник (одягатися, умиватися, співати, танцювати, грати, малювати.) Поповнювати словник дітей на основі поліпшення знань за рахунок іменників (спальня, роздягальня). Прищеплювати дітям любов до свого дитячого саду, симпатію до товаришів.
Назви професію
Розглянь малюнок, назви кого ти бачиш, що роблять діти?
Д/гра “Наведемо лад”
Розглянь малюнок,чи правильно поводять себе діти?
Д/гра “Чим можна гратись”
2.Заняття Ліплення
Тема:”Кольорові парасольки»
Програмовий зміст: створення кольорового парасольки в обсязі з пластиліну.
19.09.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Чарівний кошик”
Мета. Формувати вміння розрізняти та називати овочі та фрукти. Поширювати словник іменниками, Розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять. Викликати пізнавальний інтерес.
Хід заняття
Розгляньте та назвіть овочі та фрукти
Дидактична гра “Чарівний кошик”
Гра”Збери овочі у кошик”
Заняття 2: Мовленнєвий розвиток
Тема : ЇЖАЧОК-ДОБРЯЧОК
Програмовий зміст: вчити за допомогою тактильних відчуттів класифікувати знайомі предмети за їх належністю до певного виду; закріпити знання жовтого, синього, червоного кольорів;, збагачувати словник дітей лексичними засобами відповідно до теми: «Дикі тварини»; розвивати рівновагу, координацію рухів під час рух. гри «Через струмочок»; розвивати інтелектуальні здібності та мовне дихання під час вправ: «Пальчики вітаються», «Їжачки», «Дерева», «Листочки».
Хід заняття
ПРИХІД ІГРАШКИ ІЖАЧКА
Це їжачок не простий, він не схожий на інших: голки в нього не гострі, а м’якенькі, сам він дуже добрий. Назвемо його Добрячком
– А як ви думаєте, що любить їсти їжачок? (Яблука, грушки, виноград, гриби)
– А де ростуть яблука, груші? ( На дереві)
– А як називають дерева, на яких ростуть фрукти? (Фруктові дерева)
– А де ростуть фруктові дерева? (В саду)
– А давай ми разом з їжачком пограємо в гру “Що зайве” і скажи чому.
А де ростуть гриби? (В лісі) Куди ми збираємо гриби? (В кошики)
2.Допоможемо Їжачку
Дид. гра «Чарівна торбинка» (на тактильні відчуття).
Ти пам’ятаєш , що зазирати в торбинку не можна, ваша ручка шукає сама, що вона там знайде ви нам розкажете.
(Фрукти) Яблуко (велике, тверде, маленьке, гладеньке), груша (овальна, тверда), (іграшки,тощо)
3.Пальчикова гімнастика.
«Пальчики вітаються» (В.п.: пальці спочатку однієї руки, а потім іншої, по черзі «вітаються» з великим пальцем. Потім вправу виконати одночасно обома руками)
«Їжачки» (В.п.: поставити долоні під кутом одна до одної. Розташувати пальці однієї руки між пальцями іншої. Ворушити прямими пальчиками.)
«Дерева» (В.п.: Розташувати кисті рук перед собою. Пальці розведені в сторони та напружені).
Дерева в лісі шумлять. Ми станемо вітерцем і похитаємо дерева (хитають руки із сторони в сторону). Після виконання вправи струсити кисті рук.
Закриємо очі і прислухаємося. Наш ліс чарівний і в ньому відбуваються дива. Подивіться, що це? (Струмочок) Він тече в лісі, тваринки п’ють з нього водичку. Давайте пограємось з ним.
18.09.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Логікоматематичний розвиток+ конструювання
Тема: Один – багато
Програмовий зміст:ознайомити учнів з числом і цифрою 1, з поняттями «один — багато», «перший»; учити писати цифру 1; зіставляти цифру і число; формувати навички усної лічби; виховувати старанність; виховувати інтерес до занять з математики.
Д/гра “Один-багато”
Вправа «Знайди пару»
ІІ Заняття Художня література
Тема: «Подорож на квіткову галявину»
Програмовий зміст: формувати у дітей уяву, увагу, пам`ять, творчість, конструктивні навички за допомогою ЛЕГО – конструктора. Ознайомити дітей з різноманітністю квіткового світу. Вчити дітей передавати особливості і своєрідність квітів через ЛЕГО –конструювання.
Хід заняття
Подивіться! Як красиво навколо, перегляньте відео про квіткову галявини, зробіть зарядку для очей. Тут ростуть квіти дивовижною краси. Яскраво світить сонечко і все навколо переливається.
А зараз мама вам прочитає оповідання “Хитра квітка” Олега Буцень.
“Хитра квітка” Олега Буцень.
Ходить дівчинка по лісі кожній гарній квіточці вклоняється. Вже чималий букет назбирала.
Квіти хоч і непоказні, зате духмяні — всі лісові пахощі в них.
А сонце все нижче й нижче до обрію хилиться, скоро й день кінчиться, час додому вертати.
Коли глядь, а край лісу, в посадці, ще одна квітка красується. Два широких листочки, мов зелені долоньки, обхопили високе стебельце з білою китичкою дрібненьких квіточок.
Нахилилась до неї дівчинка.
— Пхи. Ти зовсім не пахнеш. І не розпуклась як слід. Навіщо мені така! Ось коли по-справжньому розквітнеш, наберешся лісових пахощів, тоді я тебе і візьму.
— Добре, приходь пізніше до мене,— відповіла квітка.— Чуєш? Пізніше. Тоді і дізнаєшся, як я гарно пахну. А даремно не ображай.
Прийшла дівчинка наступного дня до квітки. А та не хоче розпукуватись. І красу свою пелюстками пригорнула, наче сховала від людського ока.
— Хіба рано я прийшла? — зітхнула дівчинка.
— Рано, рано. Пізніше треба. Тоді я й розкрию свої пелюстки і запахну на весь ліс.
«Гаразд, почекаю ще трохи», — зітхнула дівчинка.
От і почала ходити дівчинка до квітки, а та й не думає розтуляти свої пелюстки.
— І довго ти дражнитимешся? — якось запитала її дівчинка.
Квітка злегка хитнула широкими листочками, сонно звела білу китичку.
— Я ж тобі кажу: пізніше приходь.
— Он яка ти! — невдоволено мовила дівчинка.— Що ж, зачекаю ще трохи.
Прийшла до неї наступного дня, а квітка вже поблякла, засихати почала.
— Як же тобі не соромно обманювати, люба квіточко?
— Я тебе не обманювала, дівчинко. – Хіба ж не ти мені казала: «Приходь пізніше! Приходь пізніше!» Я й чекала, приходила. А ти…
— Ти приходила до мене вдень, коли я сплю. А я розтуляю пелюстки і пахну поночі,— перебила її квітка.— Тому я й казала, щоб ти приходила пізніше.
— Так он хто ти! Тепер я тебе впізнала,— сказала дівчинка.— Ти —любка, нічна фіалка. Хитра квітка.
— Даремно ти мене ображаєш,— прошепотіла квітка.— Хіба я винна, що така вродилась? Іди, не заважай мені спати, дівчинко.
Запитання до дітей:
–Куди прийшла дівчинка?
-Що збирала вона в лісі?
Чому хотіла дівчинка зірвати цю квітку?
- Чи дійсно квітка обманювала дівчинку?
- Коли розквітла квіточка в лісі?
- Назви весняні квіти, їх кольори.
Виготовлення з конструктора ЛЕГО квітку
Після конструювання ваші пальчики стомились, тому треба зробити пальчикову гімнастику:
Виросла висока квітка на галявині, (ручки у дітей вгору піднімаємо)
Ранком весняним розкрила пелюстки. (долоні розкрили)
Всім пелюсткам красу і харчування (ворушать пальчиками)
Дружно дають під землею корінці. (ручки опустили вниз і поворухнули пальчиками)
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
Мандрівка. Дихальні вправи для дітей.
17.09.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Мовленнєвий розвиток
Тема: “В магазині іграшок”
Мета:Продовжувати формувати вміння правильно називати предмети-іграшки. Активізувати словник дітей іменниками та прикметниками в родовому відмінку. Розвивати мовлення, увагу. Виховувати бережне ставлення до іграшок.
Хід заняття
Розгляньте малюнок
Куди прийшли діти?
Які іграшки вони побачили в магазині, назвіть їх.
Розкажить про іграшку, яка вам більш сподобалась?
Як можно з ними грати?
МАГАЗИН ІГРАШОК
1. Запропонуйте дитині розглянути картинку та пограти в гру “Знайди “
16.09.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Ознайомлення з соціумом + аплікація
Тема. Грибна сімейка
Програмовий зміст: розвивати відчуття форми, пропорції, творчу уяву, дрібну моторику пальців рук, окомір, мислення; вчити ліпити сюжетну композицію на осінню тематику.
Хід заняття
Казка про різнокольорові кружечки
Жили на світі різнокольорові кружечки, їх було дуже багато. Жили вони у країні Кругляндії. Одного разу прийшов до них король Аркуш і захотів забрати їх у полон. Злякалися кружечки і стали думати, що ж їм робити. І вирішили вони піти до одного Чарівника, що жив неподалік. Вони попросили його, щоб він заховав їх від короля так, щоб той не зміг їх знайти. Чарівник погодився і сказав: «Давайте я вас поскладаю і будете ви не просто кружечки, а станете різними цікавими предметами: квіткою, гусеницею, рибкою, грибочком…» Кружечки погодилися. Так і зробив Чарівник, і розійшлися ці фігурки по всьому світі.
– Вони і до нас завітали у вигляді композиції «Грибна сімейка».
– Діти, хто з вас ходив з батьками до лісу?
– Що ви там робили? (Відповіді дітей).
-Так, ви збирали ягоди влітку і гриби восени. А хто скаже, чи всі гриби в лісі однакові за кольором та розміром?
– Так, вони різні. Є їстівні гриби і отруйні. А ви знаєте як вони виглядають?
– Щоб дізнатися, що ви знаєте про гриби, я пропоную вам пограти в гру.
Дидактична гра «Грибники».
– А тепер давайте повернемося до нашої композиції «Грибна сімейка» (розгляд композиції).
– Діти, як з кружечка можна зробити шапочку грибочка? (Відповіді дітей).
– Так, скласти кружечок навпіл. А щоб зробити ніжку, треба кружечок зігнути з обох боків. Хмаринки й травичку робимо так само, як і шапочку грибочка.
– Давайте пригадаємо правила техніки безпеки, та як ми будемо виготовляти аплікацію.
– Перед тим, як ми почнемо робити аплікацію, давайте зробимо фізкультхвилинку:
Ми до лісу підемо,
Може, там гриби знайдемо.
Щось не видно цих грибочків –
Заховались за пеньочки.
Нумо, ближче підійдемо
Та й грибочки всі знайдемо!
Творча діяльність ” Гриби”
Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами
1.Руханка “Грибочки”
13.09.24. П’ЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Мовленнєвий розвиток
Тема. Осінь золотава
Програмовий зміст: учити дітей правильно називати явища природи , пори року, осінні місяці. Формувати вміння давати відповідь на поставлене запитання, спонукати до вживання повних речень . Формувати вміння часткового звукового аналізу слів (виокремлення першого звука в слові). Виховувати естетичні почуття від сприйняття осінньої природи.
Хід заняття
Психогімнастика « Я і природа»
Добрий день , сонечко! (піднімають ручки догори)
Добрий день , земелько! ( опускають ручки вниз)
Добрий день , водичко! (ручки вперед)
Добрий день, вітерець! (ручки до плечей)
Читання вірша « Золота осінь» (К. Перелісна)
В парках і садочках
На доріжки й трави
Падають листочки
Буро-золотаві.
Де не глянь – навколо
Килим кольористий,
Віти напівголі
Й небо синє, чисте.
Метушні немає ,
Тиша й прохолода –
Осінь золотая
Тихо , ніжно ходить .
Відгадування загадки
Жовте листячко летить ,
Під ногами шелестить,
Сонце вже не припікає,
І коли це все буває?(восени)
-Яка зараз пора року?
-Назвіть перший осінній місяць.
-Який другий місяць осені?
-Який останній?
-А чому він так називається?
Д/гра «Кольрові асоціації в картинках?»
Дорослий демонструє дітям великий сюжетний малюнок із зображенням осені. Навколо малюнка незаповнені віконечка. Картки-символи у дорослого. За вірну відповідь дитина отримує картку.
Запитання до дітей:
-Як восени гріє сонечко? Яке небо восени? Які хмари на осінньому небі? Яке листя на деревах? Що відбувається з листям? Як називається явище, коли листочки опадають ? Що відбувається восени з комахами? Що відбувається восени в житті птахів? Як одягаються люди восени?
Читання вірша Марії Пономаренко «Осінь пензлика взяла»
Осінь пензлика взяла,
Малювати почала,
В білокорої берізки золотила довгі кіски.
Став багряним колір чуба
В мудрого дідуся-дуба.
Дві сестрички, дві осички
Стали жовті, мов лисички.
А довкруг, довкруг травиця
Тихо-тихо золотиться.
Ось палахкотять калина,
Горобина і шипшина.
Не вгаває щедра осінь,
А малює неба просинь.
Ще — тоненькі павутинки,
Сірий дощик і хмаринки…
Пензлик біга без упину —
Гарна в осені картина.
– Можемо сказати , що осінь –художниця?
– Якими кольорами вона розмальовує дерева?
– З яким кольром у вас асоціюється осінь?
Запропонувати дітям розглянути листочки з різних дерев
-З якого дерева цей листочок?(З дуба)
-Якщо він з дуба то він який?(дубовий)
-Якого він кольору?
-На що він схожий?
(Розглянути і описати інші листочки–березовий , кленовий , каштановий)
-Виберіть листочок , який вам подобається найбільше , візьміть його до рук і уявіть що ви –листочок , який вітерець зірвав з дерева і закружляв в повітрі .
(Звучить повільна мелодія , діти вдають , що вони листочки , рухаються під музику )
Заняття 2: Ознайомлення з соціумом
Тема: «Наші потреби»
Програмовий зміст: формувати у дітей економічне уявлення. Повторити поняття «потреби» людини, закріпити назви основних потреб ( тепло, їжа, вода,тепло) і що до них належить, уточнити від чого залежать потреби людини.
Потреба – це те, без чого людина не може жити і все те,що вона хоче мати.
Фізіологічні: їжа, сон, одяг, будинок.
Спілкування, сім’я
Освіта
Збереження здоров’я людини
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
1. Дихальні вправи
12.09.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Осінні зміни в природі”
Програмовий зміст:формувати в дітей уявлення про пори року, їх послідовності; навчити розпізнавати й називати ознаки осінньої погоди; ознайомити з характерними ознаками осені (дощ, листопад); виховувати естетичне відчуття краси природи восени.
Хід заняття
Відгадування загадки:
Дидактична гра “Що росте на дереві”
Заняття 2: Аплікація
Тема: “Компот”
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
11.09.23. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Логіко-математичний розвиток.
Тема:”Число і цифра 3 .Геометричні фігури. “
Програмовий зміст: формувати вміння знаходити склад числа 3 шляхом об’єднання груп предметів;
вправляти в умінні співвідносити число та кількість предметів;закріпити знання про геометричну фігуру трикутник, уміння працювати із трафаретом;продовжувати формувати вміння орієнтуватися в просторі;
розвивати у дітей логічне мислення, пам’ять, мовлення;виховувати стриманість, колективізм та інтерес до математики.
Хід заняття
Психогімнастика. «Зачарована дитина»
Гра «Не помилися».
У грі закріплюється вміння співвідносити число та кількість предметів. У дітей на столах кратки із цифрами 1 – 3. Завдання дітей – підняти ту картку із цифрою, яка буде відповідати кількості названого посуду.
Вихователь виставляє на своєму столі посуд, коментуючи дії:
Я поставила чашки. Скільки їх усього?
Діти показують відповідну картку із цифрою.
Як ви думаєте, скільки остей прийде? (Три.) Чому?
Скільки виделок? Ложок? Тарілок? Тощо.
Чого більше (менше)? На скільки?
Склад числа 3.
Завдання виконується із коментуванням. Одна дитина може виконувати його біля фланелеграфа. У кожної дитини на столі по три кружечки жовтого, зеленого та червоного кольорів.
Покладіть перед собою три кружечки різного кольору.
Скільки жовтих? (Один.) Зелених? (Один.) Червоних? (Один.)
Скільки всього кружечків? (Три.)
Як отримати число 3? (Скласти разом по одному кружечку.)
Тепер покладіть три кружечки так, щоб два з них були одного кольору, а один – іншого.
Скільки всього кружечків? (Три.) З яких чисел ви склали число 3? (2 і 1.)
Фізкультхвилинка.
Раз, два, три, чотири, п’ять!
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата, скоки-скоки!
Вправа «Перетвори фігуру».
Для виконання вправи знадобиться трафарет. Вихователь показує малюнки, в яких «заховалися» трикутники (хустина, печиво трикутної форми, капелюшок тощо).
Яка геометрична фігура сховалася в малюнку? Що ви можете розповісти про неї?
Чим трикутник відрізняється від круга й овалу?
Візьміть трафарет, прикладіть його до сторінки, обведіть кілька трикутників і «оживіть» їх, перетворивши на будь-який предмет.
Вправа «Домалюй крапки».
На столах у дітей картки із зображеними в певному порядку геометричними фігурами. Завдання дітей – розставити крапки у фігурах у певному порядку.
Перш ніж діти почнуть виконувати завдання, вихователь пропонує назвати геометричні фігури в ряді.
Яка фігура йде за колом? Овалом?
Скільки крапок у першій фігурі? Другій? Третій?
Вихователь повинен переконатися, що діти правильно зрозуміли подану закономірність; лише за цієї умови вони можуть почати виконувати завдання.
Заняття 2: Мовленнєвий розвиток
Тема: ” Вчимося утворювати зменшено – пестливі слова.”
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
10.09.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Мовленнєвий розвиток
Тема: «Моя улюблена казка»
Мета: Покращувати у дітей навички комунікативного мовлення , учити дітей передавати свій психічний стан, продовжувати вчити дітей складати описові розповіді, включати у розповідь епітети, порівняння, прислів’я та приказки, характеризувати персонажів казок. Закріпити вміння дітей ділити слова на склади. Розвивати уяву, креативні здібності. Виховувати любов до усної народної творчості .
Бесіда:
- Які ви знаєте українські народні казки?
- Яких героїв-звірят українських казок ви можете назвати? (Діти називають, будують повні речення).
- А в яких казках ми зустрічаємо Зайчика, Лисичку, Вовчика, Кабана, Ведмедика?
- Зайчик зустрічається в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Заєць та Їжак”.
- Лисичка теж присутня в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Пан Коцький”, “Лисичка-Сестричка та Вовк Панібрат”, “Лисичка-суддя”. (Інші варіанти відповідей дітей)
- Кого ми не зустрічаємо в казках, якого героя-звірятка ?
- А я чомусь не пригадую білочки.
- Так діти, білочки в казках справді немає. Давайте ми з вами спробуємо самі придумати казочку, і щоб головним героєм у ній була Білочка.
Складання казки про Білочку (описово-сюжетної розповіді)
- Діти, як завжди починається казка?
- Жили-були собі…
- От і наша казка почнеться словами : Жила-була собі на світі Білочка…
- Яка вона була? (Руденька, пухнаста, жвава, привітна, весела)
- Одного прекрасного дня вона прокинулася дуже щасливою, веселою, побачила, що все навколо неї теж якесь незвичайне. Чому? (Бо в неї був день народження).
- Наша Білочка вирішила влаштувати свято, спекти святковий торт і запросити гостей.
- Першим до Білочки на день народження прийшов… (Діти називають кожен свою відповідь)
- Тоді прийшли її друзі…. (Варіанти відповідей дітей)
- Привітали друзі Білочку, подарували їй щедрі дари, а вона пішла на кухню, щоб узяти торт, який вона спекла, засвітити свічки… Дивиться – а торта нема!
- Дітки, де ж подівся торт? Хто міг забрати торт у Білочки?
- Я вважаю, що торт забрав Ведмедик, бо він любить солодощі.
- А я вважаю….(Діти добирають свої варіанти)
Малювання
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
09.09.2024 ПОНЕДІЛОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Ознайомлення з соціумом+мовленнєвий розвиток
Тема: «Якщо ти захворів»
Програмовий зміст:розвивати мовлення дітей; закріплювати знання дітей про те, що ліки — не іграшка, що багато хвороб можна лікувати за допомогою вітамінів, які містяться в овочах і фруктах; виховувати у дітей бажання піклуватися про себе та своїх близьких, виявляти співчуття до хворих; уміння надавати їм допомогу, бути доброзичливими одне до одного.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Звертаємо увагу дитини на те, що одна з ляльок не грається, а лежить на ліжку.
– А чому не грається лялька Оля? У неї температура, горять щічки. Вона захворіла. Як же так могло статися? Лялька Оля з’їла морозиво, і у неї заболіло горло. Вона дістала з аптечки таблетки і хотіла лікуватися.
– Чи можна таблетки брати без дорослих? (Ні)
– Що ж тепер робити?
Дитина пропонує викликати лікаря.
— Добре, я зараз зателефоную до лікаря і попрошу про допомогу. А поки лікар їде, покладемо ляльку в ліжко, а я розповім , що таке пігулки.
Розповідь про пігулки.
— Люди дуже часто хворіють. В одних болить голова, у інших руки чи ноги. А від чого може захворіти людина? Коли хто-небудь захворіє, його обов’язково потрібно лікувати. До хворого запрошують лікаря. Лікар оглядає хворого. Призначає йому таблетки. Таблетки можна пити дітям тільки тоді, коли їх дають дорослі. Вони стежать за тим, щоб усе було так, як сказав лікар.
Приходить лікар, оглядає ляльку, запитує , що сталося. Вимірює ляльці температуру. Призначає ліки.
Лікар. Ліки — це не іграшки і не цукерки. Таблетки в руки можна брати тільки дорослим. Але я хочу розповісти, що можна використовувати замість таблеток як ліки.
Загадки.
• Жовтий, ароматний, кислий,
А на смак приємний,
До чаю дуже гарний він, називається… (лимон).
• Зверху кіска, знизу спис.
Що за овоч в мене ріс? (Морква.)
• Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля.)
• Кругле та рум’яне,
Ароматне та гладке
На дереві росте. (Яблуко.)
Лікар. У цих овочах і фруктах є багато вітамінів, і тому вони дуже корисні для дітей і дорослих. Але я хочу розкрити вам маленьку таємницю.
Овочі та фрукти бувають корисними тільки тоді, коли їх помили перед вживанням.
Дидактична гра «Відгадай на смак»
Мета: вчити дітей розрізняти овочі і фрукти за смаком; виховувати увагу.
Матеріал: яблуко, груша, цибуля, морква, лимон, огірок, помідор. Якщо дитина правильно називає овочі або фрукти, всі діти плещуть у долоні.
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
- Виконайте разом з дитиною вправи.
06.09.2024 П’ЯТНИЦЯ
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Ознайомлення з соціумом
Тема: Країна ображених речей
Програмовий зміст: формувати знання про цінність кожної речі; навчати дотримуватися порядку й чистоти; розвивати спостережливість, уяву; виховувати охайність.
Хід заняття
1.Дітки, сьогодні до нас завітала дівчинка Розумничка, але вона чимось дуже стурбована. Давайте запитаємо її, що ж трапилося? А сталося ось що..
— Дівчинка Розумничка жила в країні Дбайливості, де росли квіти настрою, які мали чарівну силу.Пелюсточки дарували жителям добрий, веселий настрій і всі мешканці були дбайливими, чуйними. Вони жили в злагоді не тільки одне з одним, а й зі своїми речами. Але злий квіткоїд заздрив цим людям і вирішив знищити країну Дбайливості. Він викрав усі пелюстки гарного настрою і зів’яли квіти. Жителі країни дуже змінилися, перестали посміхатися, ніхто вже не доглядав за своїми речами, а речі ображалися на своїх господарів. Ось так і з’явилася країна «Ображених речей».
Діти, а що таке образа? Чи можна побачити її, доторкнутися до неї?
2.Дидактична гра «Вгадай настрій»
3.Розгадування загадок.
1.Кожушок тепленький маю,
П’ять братів туди ховаю,
Як мороз надворі, там
Тепло й затишно братам. (Рукавички.)
2.Зодягає всіх — пухнаста як сніг,
Гріє, а не піч. (Шуба.)
3.Обидва схожі, як брати,
Завжди удвох, куди б не йшли:
Під ліжком, коли люди сплять,
А під столом коли їдять. (Капці.)
4.Дидактична гра «Склади ціле»
Сукня для дівчинки Розумнички
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
- Гра “Підбери латочку”.
Запропонуйте дитині підібрати шматочок-латку відповідної форми і кольору щоб зашити дірки в одязі.
05.09.2024 ЧЕТВЕР
Вихователі: Інна Градун , Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Екологія в картинках»
Мета: продовжувати вчити розрізняти об’єкти і явища природи; удосконалити знання про те, що живі об’єкти ростуть, живляться і розмножуються; розширити знання про роль у природі та для людини таких явищ як: дощ, вітер, сонце, продовжувати вчити розрізняти об’єкти і явища природи; ознайомити із значенням вітру в житті людини: переносить хмари по небу, а сильний вітер ламає будівлі; сонце потрібне для росту рослин, воно зігріває землю; дати уявлення про те, що для лісових мешканців отруйні гриби є ліками; закріпити знання хто ким харчується, що бджоли збирають нектар і запилюють рослини; формувати уміння дітей щодо природо доцільної поведінки; закріплювати знання про те, що людина є частиною природи; формувати знання про зимуючих птахів,перелітають ближче до житла людини, де можна знайти корм; продовжити навчати правильно користуватися ножицями, використовувати раціональні прийоми симетричного вирізання з паперу; розвивати мислення, увагу, уяву, пам’ять, логічне мислення, вміння робити висновки, виховувати бажання турбуватися про природу, не завдавати їй шкоди, бути відповідальним, спонукати до привітного привітання
Хід заняття
- Діти, здається нам на електронну пошту прийшов лист.
- Та чомусь він не відкривається. Як ви думаєте, чому?
- Мабуть тому, що ми не сказали чарівні слова. Давайте їх скажемо, і спробуємо знову відкрити лист.
Д/гра «Чарівні слова»
(Діти називають слова «Будь ласка», «Спасибі», «Доброго ранку» і т.д.)
Цей лист нам написав Дмитрик из мультика “Фіксики “
Доброго дня, діти. Мене звати Дмитрик. Ми з татом ходили нещодавно до лісу. Там ми побачили жахливу картину
Усюди брудно, сміття, засмучені тварини, вирубані дерева. Я запитав у тата: «Хто це зробив?». Тато сказав, що це роблять люди, які не люблять природу і не розуміють, що шкодять насамперед собі. «Як це?» – запитав я у тата. Він відповів, що відповіді я знайду у цій книзі. Вона називається «Екологія в картинках»
Ви мені допоможете прочитати цю книгу, бо самому мені не справитись?
- Почнемо читати?
1 сторінка. «Об’єкти живої природи і явища природи»
Д/вправа «Об’єкти і явища природи»
Ось у нас є картки на столі. Оберіть з них ті, які є живою природою. Поясніть вибір.
Д/гра «Що буде, якщо…»
Погляньте на картинки і скажіть, якими можуть бути наслідки подій.
Діти не загасили 
вогнище в лісі.
Діти підгодовують тварин.
Люди розкидали сміття у лісі.
Люди зробили годівнички для пташок.
Діти голосно слухають музику.
Діти саджають дерева.
Заняття “Аплікація”
04.09.2024 СЕРЕДА
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1. Логіко-математичний розвиток
Тема: Завдання від Смішариків
Програмовий зміст: Сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять. Виховувати в дітей вміння працювати з роздавальним матеріалом, цікавість до заняття з математики. Продовжувати формувати у дітей вміння обмірковувати хід виконання завдань. Удосконалювати вміння рахувати в межах 10 прямою і оберненою лічбою та від заданого числа, співвідносити числа і цифру.
Хід заняття
Розв’яжи приклади
- Перше завдання у нас від Кроша.Він ніяк не може розібратися з цифрами.
- Де можуть жити цифри? (в книгах, магазині, будинках, в школі…)
- Чи можуть цифри жити в овочах і фруктах?
- На яку цифру схожа вам морквина?(1)
- А груша? (6)
- Яка цифра може жити в мандарині? (3)
- А в яблуці? (5)
- Яка цифра заховалася в червоному яблуці? ( груші, сливі і т. д)
- Скільки яблук?
- Скільки овочів порахуйте і назвіть число на 1 більше…/ менше
- Скільки зелених плодів?
- Наступне завдання від Їжака. Він дуже любить готувати і друзі йому порадили рецепт смачного салату. Зараз ми спробуємо допомогти Їжачку приготувати його. (діти згідно рецепту викладають у силуетну тарілочку певну кількість овочів або фруктів).
- А от Копатич вважає, що з його завданням ви точно не справитесь. Спробуймо? Він почав збирати яблука до корзин, але не встиг.
Завдання від Копатича. (слід домалювати певну кількість яблук, щоб відповідало вказаному числу)
Завдання від Бараша
- Бараш із друзями посперичався: «Чи живуть в овочах і фруктах геометричні фігури. Як ви гадаєте? Які?
- Яка фігура живе в апельсині? (якщо розрізати – круг, трикутники)
У перчині (трикутник, прямокутник, квадрат, круг – насінина)
У гарбуза ( овал, круг).
У груші – круг, трикутник. І т. д…
- У мене є апельсин. Якщо його розділити навпіл, скількох дітей я зможу пригостити? (2)
- А якщо прийде ще двоє дітей? (половинки розрізати ще навпіл)
- То скільки дітей я тоді пригощу? (4)
- Скільки дітей я зможу пригостити, якщо розділю навпіл 2 яблука? (4)
Завдання від Нюши.
- Зовсім нещодавно вона святкувала свій День народження. ( слайд: стіл, а на ньому 6 приборів)
- Як гадається скільки гостей запросила у гості Нюша? (5) Чому? (бо Нюша була шостою)
- Для своїх гостей вана приготувала торт
- Як гадаєте, скільки років їй виповнилось? (5)
- Чому так вирішили?( бо 5 свічок)
- Чи всі свічки однакові? (ні)
- Чим відрізняються? (кольором, висотою, товщиною)
- Яка свічка горітиме найдовше?
- Яка згорить найшвидше?
- А ще Нюша, щоб розважати своїх гостей приготувала ось такі цікаві задачі.
Логічні задачі
- Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
- Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?
Заняття 2. Мовленнєвий розвиток+ Художня література
Тема: “Добро як сонечко гріє”
Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з оповіданнями В.Сухомлинського; розширювати знання дітей про життя диких тварин, про пристосування їх до життя у лісі. Підводити дітей до розуміння того, що світ – прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, а людина може робити його ще краще.Розвивати у дітей уміння помічати красу, захоплюватися нею та берегти її. Розвивати увагу, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення.Виховувати любов до рідної природи, вміння навчатися любити світ, бачити і відчувати його красу, радіти життю.
Хід заняття:
– Яку людину називають доброю?
– Чи є у нас добрі діти?
– Чому їх так можна назвати?
1.Читання оповідання В. Сухомлинського «Білка і Добра Людина».
Ішла собі лісом Добра Людина. Дивилася на трави й квіти ласкавими очима. Не наступала на квіти, бо помітила їх. Ось підійшла Добра Людина до високої сосни.Побачила білочку. Білочка стрибала по гілках, а за нею гнався якийсь рудий звірок.Добра Людина впізнала куницю.Це лютий білоччин ворог. Ось ось куниця наздожене білку й розірве своїми лютими пазурями. З жалем і болем у серці глянула Добра Людина на бідолаху.Побачила білочка очі Доброї Людини, плигнула з дерева й сіла на плече. А зла куниця втекла в темний ліс. Погладила Добра Людина білочку та й сказала:«Стрибай собі до свого дупла». Глянула білочка вдячно Добрій Людині у вічі й пострибала додому. Дітки давно вже чекали її. Вона й розповіла їм про
Добру Людину.
Запитання до дітей:
· Як поводила себе Добра Людина в лісі?
· Кого побачила Людина на сосні?
· Що трапилося з білочкою?
· Як врятувала Добра Людина білочку?
· Що ви промінюють очі Доброї Людини?
· Про що розповіла білочка своїм діткам?
Фізкультхвилинка:
Встало вранці ясне сонце, зазирнуло у віконце.
Встало вранці ясне Сонце,
Зазирнуло у віконце.
Ми до нього потяглися,
За промінчики взялися.
Нумо дружно присідати,
Сонечко розвеселяти.
Встали – сіли! Встали – сіли!
Бачте, як розвеселили?!
Стало й Сонце танцювати,
Нас до кола закликати.
Нумо, разом! Нумо, всі!
Потанцюймо по росі!
Дидактична вправа «Скажи навпаки»
Діти називають протилежні за значенням слова.
Ненависть – любов;
Зло – добро;
Сльози – усмішка;
Сум – радість;
Біда – щастя.
Як без слів можна показати своє добре ставлення один до одного?
03.09.24р. ВІВТОРОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
1.Мовленнєвий розвиток +Малювання
Тема: На лісовій галявині
Програмовий зміст: навчати дітей описувати об’єкти, явища природи, складати оповідання за допомогою вихователя;навчати міркувати, висловлювати свої думки, сприяти розвитку мовлення дітей;продовжувати вчити дітей підбирати епітети, пестливі слова;вправляти у чіткій вимові звуків рідної мови за допомогою чистомовок;розвивати мовне дихання, артикуляційний апарат;розширювати та уточнювати знання про диких тварин;сприяти розвитку емоційної сторони мовлення, інтонаційної виразності, вміння передавати настрій, почуття;розвивати мислення, уяву, фантазію;виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.
Хід заняття
Вихователь: Малята, сьогодні ми подорожуватимемо до лісу.
Рухлива гра «Рівненькою доріжкою»
Вихователь: Як довго ми йдемо, навіть стомилися. А чи бачите ви ліс?.. І я не бачу. То ми створімо зараз самі його, вигадаймо. Не простий, а чарівний, казковий. Хочете?
Читання вірша Н.Забіли
По лісі стежинкою
Дівчинка йшла
І раптом клубочок
На стежці знайшла.
Хотіла торкнутись —
Ой, що ж то за жах!
Цей сірий клубочок
Увесь в колючках!
Дівча від клубочка
Відскочило вбік,
А він ворохнувсь,
Розгорнувсь
Та й утік!..
Ну, хто догадається —
Що ж то було?
Який це клубочок
Дівчатко знайшло? (Їжачка.)
Вихователь: Чому їжак вдень ховається? Що він любить їсти? Покажемо, як їжачок прогулюється лісом.
Фізкультхвилинка-чистомовка
Через поле і лісок-ок-ок-ок-ок,
Йшов маленький їжачок-ок-ок-ок-ок.
Спинку спритно вигинав-ав-ав-ав-ав,
Гострі голки наставляв-ав-ав-ав-ав.
На галявинці грибки-ки-ки-ки-ки
Позбирав він залюбки-ки-ки-ки-ки,
Покотився по землі-лі-лі-лі-лі,
Відпочив він на гіллі-лі-лі-лі-лі.
Потім встав та потягнувся-увся-увся-увся-увся,
Та й додому повернувся-увся-увся-увся-увся.
Звеселились їжачата-ата-ата-ата-ата
І зустріли радо тата-ата-ата-ата-ата.
Діти проговорюють чистомовку, супроводжуючи слова відповідними рухами.
Вихователь: Їжачок втомився і сказав: «Хух!». І ми втомилися. Нумо разом з ним набирати носиком повітря. Розведімо руки в сторони, опустімо їх різко і скажемо: «Хух!». (Повторюють тричі.) Молодці, а тепер сідаймо, відпочиньмо.От і настав час нам прощатися і повертатися до дитячого садка. До побачення. Усім, усім, усім лісовим мешканцям — до побачення!
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
- Запропонуйте дитині розглянути картинку та пограти в гру “Знайди”
02.09.2024 ПОНЕДІЛОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Ознайомлення з соціумом
Тема : “Моя країна – Україна”
Програмовий зміст:збагатити знання учнів про рідний край – Україну. Розширити знання дітей про державні символи України. Сприяти розвитку творчих здібностей дітей, бажанні вивчати культурну спадщину рідного краю. Виховувати почуття патріотизму. Хід заняття До нас завітала в гості дівчинка Соломійка. Вона прийшла до нас не з порожніми руками, а принесла скарби. Це скарби нашої країни. Але ці скарби незвичайні: їх відчувають люди серцем і душею. Ось і ми познайомилась з цими скарбами. Це державні символи нашої країни України. А саме – гімн, прапор та герб.
Як зветься наша Батьківщина?
Прослухайте вірш про нашу Батьківщину.
Я живу на Україні,
Де річки, озера сині, –
Чиста в них вода, прозора,
Найгарніші наші міста,
Найгарніші наші села,
Люди мудрі і веселі,
Хати білі, чепурненькі,
Діти всі такі гарненькі…
Всі сади таки плодючі,
Огороди всі родючі.
Наша Україно мила
Мені Соломійка говорили, що люди здавна придумували багато казок, віршів, легенд про нашу країн. В цих творах оспівувалась велич нашої країни, наших людей. Одну з легенд мені вона розповіла. Ця легенда називається «Брати».
Слухання легенди «Брати»
Колись дуже давно жила жінка, яку звали Україна, і мала вона трьох синів. Росли вони чесними, сміливими, дуже любили свою матусю. Виросли і вирішили піти у світ.
«Що ж, – говорить мати, – ідіть, сини, та пам’ятайте рідну домівку». І дала старшому золоту корону з трьома промінцями: воля, честь, свобода, щоб в далекім краю зігрівала вона серце.
Минув час, і завдяки своєму розуму став старший син великим князем. Трипроменева корона зігрівала людей і вела їх уперед, вказувала шлях до кращого життя. А звали старшого сина … (Герб Тризуб)
– Збирається в дорогу середній син. Дала йому мати синьо – жовтий одяг, що виткала із ниток блакитного неба та золотого пшеничного колоска.
Він здіймався у височінь, бачив усіх, хто потребував допомоги, захищав від злих сил, прославляв свою неньку добрими справами. А звали середнього сина … (Прапор)
Третьому синові мати подарувала чарівний голос. Він так гарно співав, що люди впізнавали в ньому матусин голос. Він оспівував свою рідну землю, повноводні ріки, славних людей. Його пісня була урочистою. Хто її слухав, підводився і віддавав честь матері, яка виростила таких синів. Як звали наймолодшого сина … (Гімн)
– Люди впізнавали їх, говорили, що це – сини неньки – України. Брати прославляли свій рідний край, Батьківщину. І там, де вони проходять, завжди звучить урочиста пісня.
– Ось така легенда про трьох братів.
Заняття 2: Мовленнєвий розвиток
Тема: “Ми- маленькі українці“
Програмовий зміст:активізувати словник по темі, закріплювати поняття «батьківщина»; «місто»; вправляти в підборі відповідного поняття, вираженого прикметником; вправляти у відплескуванні слів по кількості складів;відпрацьовувати українську лексику по темі;
Хід заняття
-Що таке Батьківщина?
-Як називають жителів України?
-Дівчинка – українка.
-Хлопчик – українець.
-У якому місті ми живемо?
-Як називається вулиця, на якій ви живете?
У кожної країни є свій прапор. Прапор – це державний символ, він є у кожної держави; це для усіх – ознака сили, це для усіх – ознака слави. У нас жовто – блакитний прапор:
-блакитний колір – небо, жовтий колір – жито
«Який, яка?»
- Яка Україна? Величезна, красива, кохана, рідна
- Який Бахмут? Чистий, красивий, коханий, зелений
- Який прапор?Прапор – жовто – блакитний
