Інклюзивна група “Промінчик” 2024/2025 навчальний рік
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Вогонь друг, вогонь ворог»
2.Заняття Ліплення
Тема: “Вогнегасник”
16.04.25. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема:«Право природи на життя»
2.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема:«Червона книга в природі»
15.04.25. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-матем.розвиток
Тема:«Цікаві задачі, рахунок, геометричні фігури, логічний ряд»
2.Заняття Художня література
Тема: Читання казки «Цікаве запрошення»
14.04.25. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Абетка дорожнього руху»
2.Заняття Малювання
Тема:«Світлофор»
11.04.25. П’ЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Космічна мандрівка»
10.04.25. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: Уявлення про Всесвіт
2.Заняття Ліплення
Тема: “Космонавт”
09.04.25. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Земля в космосі»
08.04.25. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-матем. розвиток
Тема:«У місті цифр»
2 Заняття Художня література
Тема: Вивчення вірша Н.Забіли «У космосі»
04.04.25. П’ЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема:«Подорож навколо світу”
2 Заняття Малювання
Тема:«Сонце, сонечко»
03.04.25. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Квітень-місяць весняний»
Програмовий зміст: закріпити уявлення про другий місяць весни — квітень, розвивати мислення та увагу, виховувати турботливе ставлення до природи.
Хід заняття:
02.04.25. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-матем.розвиток
«Дні тижня. Лічба в межах 10»
Програмовий зміст: продовжити вчити дітей рахувати в межах від 1 до 10; формувати вміння називати суміжні числа; удосконалювати вміння розв′язувати задачі; закріплювати вміння розрізняти геометричні фігури; виховувати старанність, інтерес до української народної казки та до вивчення математики.
Хід заняття:
2. Заняття Художня література
Тема: Заучування літературного твору О.Олеся «Веснянка»
01.04.25. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Мовленневий розвиток
Тема: “Квітуча весна”
Програмовий зміст: розвивати уміння складати речення із словами – римами , збагачувати словник дієсловами , прикметниками ; відповідати на запитання повними реченнями; вчити утворювати складні прикметники, узгоджувати їх з іменниками; закріплювати навички узгодження дієслів з іменниками; закріпити вміння визначати останній звук у слові , добирати слова на заданий звук , виробляти навички римування слів . Викликати позитивний емоційний стан , виховувати любов до природи .
Хід заняття:
ІІ Заняття Малювання
Тема: “Трактор в полі”
31.03.25. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Щоб здоровими зростати – корисну їжу слід вживати»
Програмовий зміст: Розвивати пізнавальні здібності дитини, здатність аналізувати, робити узагальнення, висувати припущення, обґрунтовувати власну думку. Збагачувати практичний досвід дитини, надавати їй можливість виявляти творчу ініціативу, приймати рішення. Заохочувати дошкільнят до досліджень та експериментувань.
Хід заняття:
ІІ Заняття Аплікація
Тема: “Моя улюблена квітка”
28.03.25. П’ЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Хатні помічники на кухні»
Програмовий зміст: Формувати у дітей розуміння того, що людина створює речі для полегшення життєдіяльності; розширювати та збагачувати уявлення про предмети посуду, їх призначення та функції; активізувати словник дітей по темі «Посуд»; розвивати зв’язне мовлення, закріпити вміння давати повну відповідь на поставлене питання, описувати посуд за схемою; закріплювання знань про різні види посуду, відгадувати загадки про посуд; розвивати моторику пальців рук, пам’ять мислення; формувати навички послідовного сервірування столу до сніданку, обіду, вечері і прибирати після їжі. Виховувати навички культурного поводження за столом.
Хід заняття:
ІІ Заняття Ліплення
Тема: «Домашні улюбленці»
27.03.25. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Домашні улюбленці»
Програмовий зміст: формувати в дітей поняття, що домашні тварини потребують людського піклування і дбайливого ставлення; закріпити правила догляду за ними, умови життя; спонукати вихованців до складання розповідей про своїй домашніх улюбленців; удосконалювати уміння імітувати рухи тварин; розвивати мислення, уяву, увагу, пам’ять, мовлення; виховувати любов до тварин, потребу у піклуванні про них.
Хід заняття:
26.03.25. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-матем.розвиток
Тема: «Подорож у Країну математичних знавців»
Програмовий зміст: Продовжувати вчити дітей будувати натуральний ряд чисел від 1 до 10. Закріпити знання дітей про цифри, геометричні фігури(круг, трикутник, квадрат, прямокутник) дні тижня. Удосконалювати вміння рахувати за допомогою різних аналізаторів, розв’язувати різні арифметичні задачі, орієнтуватися в просторі. Розвивати логічне мислення, кмітливість. Виховувати інтерес до математики.
Хід заняття:
25.03.25. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Моя сім’я »
Програмовий зміст: формувати вміння виділяти звук А з ряду звуків, вправляти у вживанні узагальнюючого слова “Сім’я”, умінні давати відповіді на питання повним простим непоширеним і поширеним реченням, вправляти в утворенні зменшувально-пестливих форм іменників, доборі прикметників-антонімів, розвивати зв’язне діалогічне мовлення.Виховувати любов і повагу до членів своєї сім’ї.
Хід заняття:
ІІ Заняття Малювання
Тема: “Мій дім”
24.03.25. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Подорож до країни Правил Безпеки»
Програмовий зміст: Закріпити та поглибити знання дітей про правила безпечної поведінки в різноманітних побутових ситуаціях, вміння користуватися набутими знаннями в своїй діяльності; Розвивати комунікативні здібності; Виховувати дбайливе ставлення до життя і здоров’я свого та оточуючих людей.
Хід заняття:
ІІ Заняття Аплікація
Тема:«Шпаківня»
Програмовий зміст: вчити дітей зображати в аплікації предмети, що складаються з декількох частин, визначати форму частин (прямокутник, коло, трикутник); розширювати знання дітей про навколишній світ; закріплювати вміння орієнтуватися в просторі альбомного листа; виховати інтерес до птахів, дбайливе ставлення до них.
Хід заняття:
21.03.25. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Кольоровий світ емоцій»
Програмовий зміст: формувати вміння знімати емоційне напруження, самостійно регулювати свій настрій; сприяти корекції емоційного стану, гармонізації почуттів, звільненню від негативу; виховувати у дітей доброзичливість, здатність до співпереживання ,бажання допомагати один одному,свиховувати інтерес до самих себе.
Хід заняття:
ІІ Заняття Ліплення
Тема: «Квітка на підвіконні»
20.03.25. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Подорожуємо весняним лісом»
Програмовий зміст:узагальнити знання дітей про характерні ознаки весни та назви весняних місяців. Повторити правила поведінки у природі; формувати екологічну культуру. Активізувати зв’язне мовлення, словник, удосконалювати навички звукового аналізу .Вчити дітей розмовляти невимушено, аргументовано висловлювати свою думку.
Хід заняття:
ІІ Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема:«Пташині турботи навесні»
Програмовий зміст: Вчити дітей уважно слухати, проявляти інтерес і співчуття до живих істот, природи. Продовжувати формувати,збагачувати і активувати словниковий запас по темі. Виховувати скромність, спостережливість, і доброзичливість до птахів.
Хід заняття:
19.03.25. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: “Вовк і семеро козенят”
Програмовий зміст:продовжувати лічити в межах 7, в прямому і зворотному напрямку, називати сусідів числа закріпити знання дітей про дні тижня та вміння співвідносити кількість предметів із цифрою; вчити складати ціле з частин. розрізняти й називати геометричні фігури, орієнтування в просторі; спонукати дітей до самостійності; розвивати зорову пам’ять, вміння працювати самостійно; виховувати прагнення допомагати одне одному, цікавість до занять з математики.
Хід заняття:
ІІ Заняття Художня література
Тема: Переказ оповідання В.Сухомлинського «Ледача подушка»
Програмовий зміст: розвивати зв’язне мовлення дітей; уміння аналізувати казки та оповідання, оцінювати вчинки героїв; вчити розуміти текст прочитаного оповідання; відповідати на запитання вихователя повним реченням; вправляти у граматично-правельній побудові речень; продовжувати вчити переказувати оповідання близько до тексту за опорними картинками, продовжуючи переказ інших дітей; збагачувати словник словами: ледачий, лінивий, працьовитий; виховувати любов до праці.
Хід заняття:
18.03.25. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: Складання розповіді за картиною «Весна»
Програмовий зміст: уточнити й поглибити знання дітей про сезонні зміни в природі навесні; вчити відповідати на запитання вихователя за змістом картини і складати коротенькі розповіді, добирати прикметники до іменників; збагачувати словниковий запас; розвивати мовлення, пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.
Хід заняття
ІІ Заняття Малювання
Тема: «Весняний ліс»
Бесіда про ознаки весни
Гра «Назви знайому квітку»
ПРОЛІСОК
Я — пролісок синенький,
І перший на весні
Сказати вам раденький:
«Кінець! Кінець зимі!»
З-під снігу мій листочок
До сонця простягну
І ніжний мій дзвіночок
Вітатиме весну.
Заняття Аплікація
Тема: Пролісок
Мета: розвивати творчу здатність, дрібну моторику рук, увагу, закріпити правильне уявлення про характерні особливості весни, викликати інтерес до навколишньої природи і виховувати дбайливе ставлення до неї, продовжувати вчити розкладати готові деталі на аркуші картону, правильно будувати композицію відповідно до зразка, продовжувати вчити користуватися пензликом і клеєм, акуратно наклеювати зображення на задану площину листа;, виховувати вміння розуміти і виконувати навчальне завдання.
До нас прилетіла мавпочка з теплих країн і вона вирішила прогулятися по нашому весняному лісі, багато чого вона бачила в лісі, але найбільше її зацікавили проталини (місце, де розтанув сніг, на них ніжні квіти.
– Де мавпочка побачила квіти? (на проталинах)
– А які це квіти? (Проліски) Чому вони так називаються? (ростуть з-під снігу)
– Ми з вами знаємо, що підсніжник занесений до Червоної книги, тому зривати його не можна.
А як ми тоді можемо подарувати мавпочці ці квіточки? (ми можемо зробити аплікацію)
Пальчикова гімнастика «Пролісок»
До нас Весна лише заглянула ( простягаємо руки вперед)
У сніг долоньку занурила (руки внизу, перпендикулярно корпусу)
І розцвів там ніжний, руки з’єднують в бутон на рівні очей
Маленький пролісок повільно розсовують пальці ( «квітка розкрився»)
14.03.2025 ПЯТНИЦЯ
Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Красуня-весна прийшла в гості».
Мета: уточнити й поглибити знання про сезонні зміни в природі навесні; вчити відповідати на запитання за змістом картини і складати коротенькі розповіді, збагачувати словниковий запас; розвивати мовлення, увагу, мислення; виховувати любов до природи.
Загадуєте загадку про весну.
– Які прикмети весни ви помітили?
2.Розглядання картини «Весна прийшла» та бесіда за її змістом.
– Яка пора року зображена на малюнку?
– Де подівся сніг?
– Якого кольору стало небо?
– Що розквітло на галявині?
– Хто прилетів до нас із теплих країв?
– Як змінився одяг людей навесні?
– Хто радіє весні?
Пропонуєте скласти розповідь за картиною. Наприклад:
«Прийшла весна. Розтанув сніг. Небо стало блакитне та прозоре. Сонечко ласкаво та привітно світить. На галявині розквітли перші весняні квіточки. Птахи повернулись з теплих країв. Вони будують собі домівки та співають веселих пісень. Як гарно навесні!»
Фізкультхвилинка.
Встало сонечко вгорі,
Посміхнулось дітворі.
Віє вітер їй в лице,
Захиталось деревце.
Гра «З чим прийшла до нас весна».
Хід гри: показуєте дітям картки, просите роздивитися і назвати з чим до нас приходить весна.
Пропонуєте дитині за допомогою мнемотаблиць вивчити приказки та прислів’я про весну.
Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Весна прийшла»
Мета: продовжувати закріплювати знання про ознаки весни, вплив сонячного тепла на рослин та тварин, закріпити розуміння необхідності берегти природні ресурси,виховувати доброзичливе ставлення до природи.
Гра «Що шкідливе і корисне для природи (води)?»
(Гра з перфокартами.)
Мета: Звернути увагу дітей на ставлення людини до об’єктів природи (воді). Закріпити правила поведінки в природі. Виховувати дбайливе ставлення до води.
Матеріал: Перфокарти, на яких зображено дії людини, що завдають шкоди природі (воді) та застосування води у корисних цілях.
Ігрова дія: Відзначити різними знаками (наприклад, різного кольору або форми) позитивний і негативний вплив людини на природу (воду).
Лото «Пори року»
Роздрукувати, розрізати та пограти з дітьми на закріплення знань про ознаки пір року. Або назвати відповідні ознаки до певної пори року
Ігри на розвиток дрібної моторики пальців рук
13.03.2025 ЧЕТВЕР
Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема «Дім для лисички»
Завдання: продовжувати ознайомлювати дітей з кількісною лічбою в межах 3, поповнити словник дітей словами «стільки», «скільки» «порівну», уточнити знання про трикутник, вчити дітей знаходити серед геометричних фігур потрібну, називати її.; : продовжувати формувати уміння розрізняти праву і ліву руку, праву і ліву сторону тіла, визначати напрями: від себе — до себе, вгору — вниз, праворуч — ліворуч, попереду — позаду. Розвивати мислення, мову.
Лісові гості
-Чи ви бачила ти справню лисичку? — До нас сьогодні завітала лисиця з подругами. Виставляємо 2 лисички
— Скільки їх? (рахуємо.)
— Лисички збиралися в дорогу ,тому взяли з собою сумочки. Візьми стільки ж сумочок, скільки лисичок.
— Що можна розповісти про лисичок і сумочки? (Лисичок стільки, скільки сумочок. Сумочок стільки, скільки лисичок Їх порівну, 2.)
Пролунав стукіт — прийшла ще одна лисичка. Виставляєте її трохи віддалік і порахуєте
— Чого більше: сумочок чи лисичок? Чому ? ( Більше лисичок, одній не вистачило сумочки.)
— Як зробити порівну? (Прибрати одну лисичку або додати одну сумочку.)
Гра «Виклади таку ж»
Дид гра «Наложи трикутники» – наложити трикутники один на один так ,щоб було видно всі кольори . Який колір у самого великого трикутника?- назвати всі кольори .
-Лисиця втекла в ліс. Як і де жити лисиці в лісі? Якщо піде дощ, як їй бути? Настане ніч, треба десь спати.
(Лисиці необхідно мати житло, оскільки їй треба десь спати, ховатися від дощу та холоду.)
У лисиці повинен бути будинок, так як треба десь жити, і немає будинку, оскільки немає матеріалу. Як бути? Що робити? (Лисиці треба подумати, з якого матеріалу зробити будинок.)
-Що росте у лісі? Чого в лісі багато? Що є у дерев?
Чи можна з гілок зробити будиночок? На що схожий цей будинок? (на трикутник )
Який повинен бути за розміром трикутний будинок ?
Можна з землі зробити будинок? Як? Як називається такий будинок? (вхід в нору може бути трикутний )
Якщо ліс знаходиться недалеко від міста, можна там знайти порожні коробки? Можна з коробок будинок зробити? (схожий на квадрат а якщо скласти по іншому вийде трикутник )
Яка повинна бути коробка за розміром?
Яке завдання вирішували? Яка проблема була?
Конструювання
Тема:
Пальчикова гра « Пальчик , пальчик, де ти був ?».
Стискати пальці лівої руки в кулачок і почергово розгинати пальці
починаючи з великого.
Пальчик , пальчик, де ти був?
Ось цей пальчик до лісу пішов,
А цей пальчик гриб знайшов,
А цей пальчик чистив,
А цей пальчик смажив,
А цей пальчик усе зїв
І від того потовстів.
Дидактична гра « Чарівний мішечок ».
У мішечку знаходяться кубики різної величини, виймаючи їх вгадувати на дотик , що це.
Уявна подорож до зоопарку. Із заплющеними очима, під спокійну
музику уявно вирушати до зоопарку. Показувати іграшкових
тварин, та розповідати про те , що зникли всі доріжки у зоопарку.
Пропонуємо допомогти тваринкам та збудувати для них нові та гарні доріжки.
Гра «Розфарбуй»
12.03.2025 СЕРЕДА
Заняття: “Мовленнєвий розвиток”
Тема: «Таємниці дерев»
Освітні завдання: формувати обізнаність дитини в соціально-комунікативному просторі, закласти основу світовідчуття, формувати граматичну правильність мови через навчання утворювати нові слова за допомогою суфіксів -очк-, -к-, -ичк-, -із-, -ичк-. Вчити складати короткі розповіді за серією картинок. Вправляти у вживанні лагідних, пестливих слів, Розвивати зв’язне мовлення у дітей, Спонукати до привітного привітання. Виховувати спостережливість, співчуття, комунікабельність в процесі спільної, бережне і турботливе ставлення до дерев.
Д/вправа «Добре і погано»
-Дерева це: добре чи погано?
-Що доброго вони нам приносять?
-Що погане від них може бути?
-Отже дерево і добре і погано, тому цю його здатність ми відмітимо на дереві таємниць, дерева зі знаком + і -.
-Вітерець за вікном гуляє
На розмову викликає.
–Д/вправа «Назви дерева лагідно».
-Дуб – …
Береза -…
Тополя -…
Клен -…
Верба -…
Каштан -…
Горобина -…
Ялина -…
Липа -…
Дослідницька діяльність.
-«Роздягнемо» гілочку. Що знаходиться під нею?
-А яка сама кора?
-Так, ми легко відділили її від деревини. Корою вкрите все дерево, але на стовбурі вона товста, а на гіллі – тоненька, молода.
-Чи можна визначити дерево старе чи молоде?
-чим дерево старше, тим кора, твердіша.
-Давайте поглянемо на шматочки кори і виявимо: із старих вони дерев чи з молодих.
(Розглядаємо кору).
–Д/вправа «Добери як найбільше слів».
– Діти, доберіть якнайбільше слів про кору.
-Кора – гладенька, тверда, суха, волога, гнучка, коричнева, біла, запашна, легка, лікувальна, молода, стара…
Гра «Відгадай з якого дерева листочок»
Гра для перегляду
Гра «Назви дерево»
Шишковий масаж
-Візьмем в руки раз і два,
Скажем чарівні слова:
Шишечки ви нас гартуйте,
Від хвороб усіх лікуйте.
В ручках будем вас качати ,
Свій масаж розпочинати.
Заховали, показали
І в долоньках покачали,
Пальчики поназивали.
Намалюєм на долоньці
Сонечко кругленьке,
Промінці пряменькі.
От і масажу кінець,
А хто робив його – молодець.
Заняття: «Ознайомлення з соціумом»
Тема: Перші весняні квіти
Мета: розширювати знання дітей про весняні зміни в природі , про рослини – весняні квіти; учити правильно називати квіти, їх складові, колір; учити уважно розглядати, за допомогою дорослого описувати зовнішній вигляд; активізувати словниковий запас, учити відповідати на запитання;; розвивати уяву,творче мислення; виховувати інтерес до пізнання природи.
Психогімнастика «Здрастуй сонечко!»
Я всміхаюсь сонечку: – Здрастуй, золоте!
Я всміхаюсь квіточці – Хай вона цвіте.
Я всміхаюсь дощику: Лийся мов з відра!
Друзям усміхаюся – Зичу їм добра.
Д/гра « Розкажи про весну»
Розтанув сніг, пригріває сонечко, пташки прилітають, травичка зеленіє, з`являються на деревах бруньки, перші весняні квіти квітнуть, дні стали довші, а ночі коротші. Чим подобається вам весна?
Весна люба нам ясним сонечком, лагідним теплом, синім небом, першою зеленню, першими весняними квіточками.
Д/гра «Можна – не можна»
1. Можна в лісі кричати? 4. Ламати гілочки?
2.Рвати квіти? 5.Залишати сміття?
3. Палити? 6. Милуватися природою?
Розповідь про весняні квіти.
Ось погляньте, що весна нам принесла! (траву молоденьку і квіти весняні) Це маленьке диво, дароване нам красунею – весною. Ви знаєте, як називається ця квіточка ? Послухайте.
У проміннях сонця ніжних, край веселого струмка,
білий, росяний підсніжник раптом блиснув з-під сніжка…
Отакий малий неначе, ледь прокинувся від сну,
тихий-тихий, а одначе він привів до нас весну!
це – підсніжник.
Підсніжник – це квітка весни.
Ще навкруги лежить сніг, а він вже пробиває собі дорогу до сонця. Спершу з-під снігу видніються невеликі зелені листочки. Згодом появляються білі голівки на тендітному стебельці. Квітка має три ніжних пелюстки. Ростуть ці чудові квіти густими білими острівцями. Навколо поширюється чарівний аромат. Підсніжник занесений до Червоної книги України.
Уважно роздивіться підсніжник. Що є в нього? (Листочки, стебло, квіточки, корінь.) У підсніжника квіточка якого кольору? (білого)
Як закритий то схожий на овал. буде він нас радувати кожної наступної весни.
Відгадай, яка це квітка?
Чарівна і дуже ніжна навесні в гаї
Квітка синя, дивовижна перша розцвітає.
Оживає вмить лісок, як розквітне..(пролісок)
– у проліска теж листочки довгасті, блискучі, темно – зелені. Ось стебельце – ніжне – ніжне, тонесеньке, як ниточка. А квіточка яскраво синя, немов краплинка синього неба. На кінчику стебла квіточки розкрилися. Вони схожі на маленькі дзвіночки. Понюхайте пролісок. Він так ніжно пахне весною. Корінь у проліска схожий на цибульку. Цей пролісок живий, а це який? (намальований) А кращий з них який?
Поставимо пролісок у водичку. А що з ним станеться потім. (зів`яне, загине)
Шкода буде нам проліска. Отже, діти і дорослі, не можна рвати пролісків і будь яких інших квітів. Той хто зриває, той знищує красу природи, призводить квіти до загибелі. Ці квіти занесені до Червоної книги України. Нехай квіти ростуть усюди і прикрашають своєю красою природу нашої землі. Прикмета: Навесні багато пролісків- гарно вродить картопля.
Д/гра «Закінчи речення»
Квіти потрібні для того, щоб…(ними милуватися)
Квіти потрібні для того, щоб…(їх дарувати)
Квіти потрібні для того, щоб…(вони прикрашали природу)
Квіти потрібні для того, щоб…(до них прилітали бджілки)
Квіти потрібні для того, щоб…(навкруги був приємний аромат)
10.03.2025 Понеділок
Заняття 1:Малювання
Тема: Шпаківня
Прилетіли шпаки,
Дорогі співаки,
Прилетіли весну зустрічати.
У шпаківнях нових
Скоро будуть у них
Жовтороті малі шпаченята.
Прослухати спів шпаків та подивитися на них можна тут:
07.03.2025 П’ятниця
1.Заняття Художня література
Тема: Читання (розповідання) казки «Ріпка»
Мета: закріпити вміння слухати казку; вчити давати короткі відповіді на запитання; формувати уміння вірно називати і характеризувати героїв казки; виховувати почуття дружби і взаємодопоги, розв’язувати проблемні завдання, збагачувати словниковий запас, вчити зосередженості під час слухання, співпереживанню.
Психогімнастика:
Зранку у віконечко (показ руками)
Зазирнуло сонечко, (повороти голови вправо/вліво)
До щічки доторкнулося, (гладять щічки) (посміхаються)
Промінцем погладило. (гладять ручки)
«Не сумуй» – порадило! (пальчиком)
День, що розпочався, (розводять руками)
Щоб у тебе вдався! (плескають в долоні)
ГРА НА ОСНОВІ КАЗКИ “РІПКА”
Гра для дітей створена на основі казки “Ріпка”. Розвиває: мислення, логіку, вміння відрізняти де більше предметів, а де менше, відрізняти де ліва чи права сторона.
Перед початком виконання завдань читаємо дітям казку “Ріпка”.
-Завдання перше: дорослий показує малюнок, де зображена ріпка, пропонує подивитися з якої сторони ріпки більше-менше персонажів казки, потім називаємо хто розташований ліворуч від ріпки, а хто праворуч.
-Завдання друге: дорослий показує малюнок, розповідає, що до казкових персонажів із казки “Ріпка” прийшли гості, потрібно взяти олівець, подивитись, хто не з казки ” Ріпка” і обвести чужаків у чарівний кружечок, так вони потраплять до своїх казок.
– Завдання третє: потрібно подивитися уважно на малюнок, згадати казочку “Ріпка”, подумати, що тут не так. Якщо ви не згодні з малюнком можете виправити: від першого персонажа, який тягне ріпку проводимо лінію до цифри 1, і так доки наші казкові герої не стануть на свої місця. Потім порахуйте скільки казкових героїв тягнули ріпку.
Розповідання казки дітьми за ілюстраціями
2.Заняття Аплікація
Тема: Пролісок
Мета: розвивати творчу здатність, дрібну моторику рук, увагу і мову, дати дітям правильне уявлення про характерні особливості весни – про проліски, викликати інтерес до навколишньої природи і виховувати дбайливе ставлення до неї; продовжувати вчити розкладати готові деталі на аркуші картону, правильно будувати композицію відповідно до зразка;
продовжувати вчити користуватися пензликом і клеєм, акуратно наклеювати зображення на задану площину листа; виховувати вміння розуміти і виконувати завдання.
Пальчикова гімнастика «Пролісок»
До нас Весна лише заглянула (простягають руки вперед)
У сніг долоньку занурила (руки внизу, перпендикулярно корпусу)
І розцвів там ніжний, (руки з’єднують в бутон на рівні очей)
Маленький пролісок (повільно розсовують пальці ( «квітка розкрилася»)
06.03.2023 Четвер
1.Заняття – Мовленнєвий розвиток
Тема: Свійські птахи
Мета: збагачувати активний словник дітей на основі знань і уявлень про довкілля, закріпити знання про свійських птахів, їх сім’ї, узагальнююче поняття. Учити утворювати іменники-назви малят свійських птахів: куриця-курча, гуска-гусеня, качка-каченя. Вправляти у вживанні родового відмінка множини іменників назв дитинчат птахів. Закріпити вживання прийменників: в, за, під. Розвивати мислення. Виховувати бережливе ставлення до свійських птахів.
За традицією з нами чарівна скринька. Хочете дізнатись? То давайте поглянемо. (дістаєте із скрині пір’ячко).
- Ця пір’їнка не проста,
Вона, ось чарівна!
- Ви любите подорожувати? (Так)
- Щоб відправитися в путь,
Треба на неї дмухнуть.
- Давайте скажем разом:
1,2,3- пір’їнка-лети!
- Рушаймо!
- Чарівна пір’їнка привела нас на пташиний двір.
- Кого ви тут бачите? (Я бачу… курицю, півня, качку, гуску.)
- -Як можна їх назвати одним словом? (Птахи)
- Де вони живуть?
- Хто за ними доглядає?
- А ще можна сказати на птахів- свійські.
Дидактична гра «Опиши птаха».
- Хто це? (Півень)
- Що в нього є? (пір’я, дзьоб, гребінь, хвіст.)
- Як він говорить? (ку-ка-рі-ку.)
- Кукурікає.
- Чому вони такі похмурі, як ви вважаєте?
- У них загубилися дітки.
- Давайте ми допоможемо птахам.
- А дорогу нам покаже чарівна пір’їнка.
Треба на неї дмухнуть,
Щоб відправитися в путь,
В яку сторону нам йти,
І усіх малят знайти.
1,2,3-пірячко-лети!
- Всі діти люблять гратися і від всіх ховатися!
- Давайте їх пошукаємо.
- Ось, вони, де сховалися?
Дидактична гра «Хто де сховався»
- Де курча? (під кущем)
- Де кача? (вкошику)
- Де гусеня? (задеревом)
- Тепер треба їх порахувати, чи всіх діток ми знайшли?
Дидактична гра «Допоможи мамі знайти дитинчат та назви їх».
Робота на закріплення з коректурною таблицею
Перегляд в Ютубі
🐓 Як кажуть птахи на фермі. Голоси свійських птахів для найменшеньких
Заняття – Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: Перелітні птахи
Мета: повторити назви птахів; розширювати знання дітей про перелітних птахів; продовжувати розвивати дрібну моторику рук; розвивати уяву, творчі здібності; вчити співпереживати, співчувати.
Слухання співу пташок
Бесіда-розповідь «Будова пташки»
Гра «Знайомство з пташками»
Використовуємо в Ютубі
Птахи України – мультики українською мовою
Гра на закріплення «Знайди пташку, яку запам’ятав»
Обведіть пташок, які відлітають в теплі краї. Доберіть гніздо для птахів. Проведіть відповідні лінії.
Вивчити вірш:
У лісочку, на горбочку
Птахи весело літають,
По гілочках стрибають,
Пісеньки співають
05.03.2025 Середа
І Заняття “Логіко-математичний розвиток”
Тема: Кількісна та порядкова лічба. Геометричні фігури. Орієнтування у просторі.
Мета: продовжувати формувати знання про цифру 3, вміння лічити, учити співвідносити цифри з кількістю предметів, вправляти в обстеженні геометричних фігур, називати їх, вчити орієнтуватися у просторі, називати розміщення предметів відносно себе чи інших предметів, розвивати пам’ять, мислення, логічне мислення, просторове уявлення.
Я ПОЧНУ, А ТИ ПРОДОВЖУЙ!
Пропонуємо дитині виконати такі завдання. Обрати фігури, побудувавши спільну доріжку з однакових фігур від зайчика до їжачка, що розташовуються в різних кінцях столу.
Разом із дитиною вирішуєте, з яких фігур будуть будувати доріжку (з великих чи малих прямокутників, квадратів). Коли визначилися, то кладуть фігуру за фігурою, добираючи потрібну. Коли доріжка готова, всі плещуть у долоні.
МОЗАЇКА
Ця гра допоможе дитині краще орієнтуватися в геометричних фігурах і навчитися їх називати. Грати в неї необхідно разом із дитиною, ніби допомагаючи їй. Для гри потрібно намалювати на аркуші паперу який-небудь візерунок або картинку, що складається з геометричних фігур і розфарбувати фігури різними кольорами.
Ігри на орієнтування у просторі
ІІ. Заняття “Ознайомлення з соціумом”
Тема: Вдягнемо ляльку Оленку на прогулянку
Мета: активізувати вживання дітьми слів-назв предметів одягу, їх частин і дій з ними; закріпити знання дітей про послідовність одягання, привчити їх до самостійності під час цього процесу; навчати за зразком дорослого утворювати нові слова; виховувати акуратність, бажання допомогти, дбайливе ставлення до речей. Базові слова: «одяг», «одягатися», «взуття.
04.03.2025 Вівторок
Заняття 1 “Мовленнєвий розвиток «Весна – чарівниця»”
Мета:розширювати уявлення дітей про весну, її ознаки, учити відповідати на запитання, збагачувати словниковий запас за темою, вправляти у правильності вимови за допомогою чистомовок.
Дидактична гра «Розкажи про весну»
Дитина розповідає вам все, що знає про весну. Батьки навідними запитаннями доповнюють розповідь.
Гра з коректурною таблицею.
(потрібні фішки, будь-що(пробки, кружечки))
Дорослий задає запитання типу: Навесні буває часто дощ? Чи користуємося ми парасолькою навесні? Переліт птахів з теплих країв – це весняна картинка? (дитина ставить фішку на відповідь-картинку)
Повторення чистомовки:
На-на-на-настала весна
Ок-ок-ок- розтанув сніжок
Ки-ки-ки – прилетіли пташки,
Че-че-че-вода врічці тече
Ки-ки-ки-заспівали пташки
Са-са-са-на дворі краса.
Га «Який?Яка?Яке?»
Листя яке?Весна яка? Небо яке?…..
Заняття 2 “Ознайомлення з соціумом «Маленькі помічники»”
Мета: розширювати знання дітей про предмети, їх призначеня та місця знаходження, удосконалювати уміння складати невеликі розповіді з власного досвіду (за допомогою запитань) правильно будувати речення, вживати іменники з прийменниками; стимулювати дитину супроводжувати свої дії відповідними словесними поясненнями; розвивати зв’язне мовлення, увагу; виховувати працьовитість, охайність, вміня складати речі на місця.
Гра «Що роблять цим предметом?»
Показуємо знаряддя праці.
Дитина складає речення: «Віником підмітають підлогу»; «Ножем ріжуть хліб»
Дидактична гра «На свої місця»
Дитина кладе усі речі на свої місця і називає, що і куди поклали: взуття — на підставку, одяг — у шафу, іграшки — на полиці тощо.
— Сонячний зайчик хоче дізнатися, що це стоїть на столі? (Посуд.)
— А чи вмієш ти сервірувати стіл?
— Давай приготуємо стіл до обіду.
(Дитина розставляє посуд і супроводжує дії словесним поясненням: «Я ставлю глибоку тарілку. Я кладу столову ложку».)
03.03.2025 Понеділок
Заняття Малювання
Тема: «Весняна пташка»
Чим зайняти дитину на вихідні
28.02.2025 П’ятниця
ЗАНЯТТЯ З ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ
«Вивчення вірша Г.Бойко «Здоровим будь»
Мета: продовжувати вчити дітей розповідати вірш з допомогою мнемотаблиці, відповідати на запитання за його змістом; вправляти у вмінні вживати іменники, добирати прикметники; активізувати в словнику слова – назви дій (вмиватися, розчісуватися, чистити, витиратися, мити); розвивати поетичний слух, бажання виразно читати вірш на пам’ять, мовлення, логічне мислення; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я.
Матеріал: чарівний мішечок, предмети гігієни (мило, шампунь, зубна щітка, зубна паста, гребінець, рушник, склянка, носова хустка), іграшка – котик, мнемо таблиця.
Гра «Привітання»
– Добрий день вам, киці!
– Няв, няв, няв!
– Добрий день вам, мишки!
– Пі, пі, пі!
– Добрий день вам собачки!
– Гав, гав, гав!
-Добрий день тобі, дітинко!
– Добрий день!
– поки ми гралися на нас зачекався гість. Хто це? (Котик)
– Привітайтеся з ним. (біля котика чарівний мішечок з предметами гігієни). Діти вітаються.
– Погляньте, біля котика стоїть мішечок. Давайте ми разом у котика запитаємо: «Котику, що в мішечку?»
Діти разом запитують.
Котик:
– В мішечку предмети, які необхідні для кожного.
Д/гра «Чарівний мішечок»
по черзі діставати предмети гігієни,
називати їх та їхнє призначення.
Наприклад: «Це гребінець. Ним розчісують волосся.»
– Як ми можемо назвати всі ці предмети? ( Предмети гігієни)
Мовленнєва вправа «Додай слово»
закінчи розпочате речення.
– Руки витирають (чим?) …. (Рушником)
– Зуби чистять (чим?) …. (Зубною щіткою)
– Волосся розчісують (чим?) …. (Гребінцем)
– Руки й обличчя намилюють (чим?) …. (Милом)
Мовленнєва вправа «Наміри»
Формулювати наміри, а дитина закінчує вставляючи слова.
– Ми будемо чистити зуби і вони будуть … (чистими, здоровими, білими).
– Ми митимемо руки і вони не будуть …(брудними, неохайними).
– Ми митимемо обличчя і воно буде …(чисте, охайне, блискуче, здорове).
– Ми робитимемо гімнастику і будемо …(здоровими, сильними, мужніми).
– Тож, і нам час зробити зарядку та трішки відпочити.
Читання вірша Г.Бойко «Здоровим будь» з викладанням мнемотаблиці
Глянь: без мила і водиці
Умиваються дві киці,
Язичком вмиваються,
Лапками втираються.
Я до крана сам дістану,
Умиваюсь біля крана.
Милю милом щоки, шию
І водою добре мию.
Показ та пояснення.
Пояснити як котики вмивається язичком та втираються лапками, запропонувати дитні показати вмивання котиків імітаційними рухами.
Повторне читання вірша з опорою на мнемотаблицю.
Бесіда за змістом вірша
– Без чого умиваються киці?
– Скільки киць вмивається?
– Чим вмиваються киці?
– Чим втираються?
– А як умиваються люди. Хлопчик дістане сам до крана?
– Біля чого він вмивається?
– Що миле милом?
– Ще чим добре миє?
Повторне читання окремо кожного рядка вірша з опорою на мнемотаблицю.
Відтворення вірша
Імітаційна гра «Відгадай, що я роблю»
Дитина показує жестами дію (чищення зубів, умивання, миття рук, полоскання горла, миття вушок…), інша відгадує та називає дію.
Заняття . Аплікація.
«Потяг»
Мета: розширювати знання дітей про транспорт, розвивати дрібну моторику пальців рук, увагу, закріпити кольори, геометричні фігури.
27.02.2025 Четвер
- Мовленнєвий розвиток
Вправи на розвиток мовлення для дітей дошкільного віку
- Дидактичні картки
Дидактичні картки чудово допомагають дітям вивчати звуки, які вони не можуть правильно вимовити. Найкраще перетворити цю вправу на гру й нагороджувати дитину, коли вона правильно вимовляє звуки, проілюстровані на картці. Це не тільки робить вправу більш привабливою, але й мотивує дитину намагатися досягати найкращих результатів.
- Вправи перед дзеркалом
Дітям із проблемами артикуляції важко вимовляти слова та звуки через невміння правильно рухати ротом для вимови правильного звуку. Вправа перед дзеркалом – це одна з найбільш корисних мовленнєвих вправ для дітей дошкільного віку, яка здатна допомогти вирішити дану проблему. Ви можете навчити вашу дитину правильного положення і руху губ, язика й рота, що необхідно для виголошення певного звуку, демонструючи їх перед дзеркалом. Таким чином дитина зможе зрозуміти, які рухи їй необхідно виконати, щоб вимовляти звуки та слова.
- Стриб-скок
Стриб-скок – це весела та проста мовленнєва вправа, яка полягає в повторенні слова, проблемного для дитини у плані вимови, не менше шести разів. У вправі використовуються шість паперових основ, що називаються лататтям, які розкладають на підлозі по всій кімнаті. На них має бути написане слово, вимову якого повинна тренувати дитина. Малюку необхідно вимовляти слово щоразу, коли він стрибає на латаття. Коли ж він застрибне на шосте латаття, ви можете нагородити його улюбленими ласощами.
- Постійно розмовляйте з дитиною
Мовленнєві навички дітей розвиваються швидше, якщо батьки та члени родини постійно спілкуються з ними. Коли люди з близького оточення часто розмовляють з дитиною, а також в її присутності, у неї з’являється можливість слухати нові слова та спілкуватися.
- Заохочуйте вашого малюка розмовляти
Систематичні бесіди з дитиною – це найкращий спосіб допомогти їй розвинути мовленнєві навички. Інший спосіб досягнення цієї мети полягає в тому, щоб вимовляти назви предметів, на які вказує малюк, заохочуючи його промовляти слова, щоби зрозуміти їхню вимову й запам’ятати. Фахівці вважають, що треба виконувати бажання дітей, тільки якщо вони висловлюють їх словами й намагаються пояснити, чого вони хочуть, за допомогою жестів. Це буде мотивувати дитину шукати шляхи вирішення своїх мовленнєвих проблем, щоб отримати те, що їй потрібно.
- Повторюйте
У порівнянні з іншими мовленнєвими вправами для дітей дошкільного віку багаторазове повторення слів може здатись батькам роботою, що дуже втомлює, особливо якщо малюк за своєю природою допитливий. Проте це заняття може бути дуже корисним при навчанні розмовної мови. Повторюючи дитині слова, краще вимовляти їх повільно й виразно, щоб вона могла чітко розчути їх і запам’ятати всі фонеми у словах. Щоби полегшити малюку процес запам’ятовування, можна розбивати слова на частини. Спостерігаючи за вашими рухами рота, дитина зможе запам’ятовувати вимову слова, але для цього їй треба бути дуже уважною.
- Читайте книги разом з малюком
Один з найкращих способів розвитку мовленнєвих навичок у дітей – це читання. Однак варто подбати про вибір такої книги, яка сподобається дитині. Відведіть її в бібліотеку й дозвольте самій вирішити, які книги їй цікаві, а потім купіть їх у книгарні. Книги з ілюстраціями подобаються дітям найбільше й дозволяють розмовляти з дитиною під час читання. Намагайтеся простими словами пояснювати малюку, про що говорять ілюстрації, просіть його повторювати слова слідом за вами або ставити запитання, що стосуються малюнків, намагатись відповідати на них разом з вами. Це зробить читання більш продуктивним і цікавим заняттям.
Гра «Кошик з одягом» ( будуємо словосполучення та розмальовуємо)
Це завдання допоможе дитині розвинути навички читання та навчитися правильно будувати словосполучення іменників з прикметниками. На аркуші хаотично розміщено назви предметів одягу та назви кольорів у відповідній формі (10 іменників та 10 прикметників). Дитині пропонується поєднати назви одягу з відповідними кольорами, а потім розмалювати зображення предметів одягу у вибрані кольори. Таким чином дитина не лише розширюватиме словниковий запас та розвиватиме навички правильного мовлення, а й тренуватиме дрібну моторику та уважність.
Гра «Складаємо рими»
Чи знає ваша дитина, що таке рима і чи може підібрати риму до певного слова? Це завдання допоможе їй зрозуміти, яким чином слова римуються і розвинути почуття рими. У завданні дитині пропонується знайти і з’єднати лініями пари слів, що римуються, і зображення до них. Всього в завданні представлено вісім слів (чотири пари, що римуються): «пляшка – чашка, виделка – веселка, тростина – павутина та хустка – кістка». У додатковому завданні дитині необхідно самостійно або за допомогою батьків знайти і записати риму до слова «якір».
Вивчення вірша Г.Бойко «Сонечка умита» за допомогою мнемо таблиці
Для розвитку пам’яті та швидкої реакції буже добре використовувати мнемотаблиці. Мнемотаблиця-система позначок, малюнків .яка прискорює процес запам’ятовування .Тому дана робота створена для розвитку мислення,пам’яті.
Живі мнемотаблиці – це своєрідний зоровий план, що допомагає дітям послідовно розповідати вірш, зберігаючи лексико-граматичне наповнення.
Мнемотабліци особливо ефективні при розучуванні віршів. Суть полягає в наступному: на кожне слово або маленьку словосполуку придумується картинка (зображення); таким чином, весь вірш замальовується схематично. Після цього дитя по пам’яті, використовуючи графічне зображення, відтворює вірш цілком .Використання живих, анімаційних мнемотаблиць при вивченні напам’ять невеликих віршів полегшує і прискорює процес запам’ятовування і засвоєння текстів, формує прийоми роботи з пам’яттю. Асоціативними позначеннями кодується кожен рядок вірша
При такій діяльності працюють не лише слухові, а й зорові аналізатори малюка.
Ознайомлення з природним довкіллям
Гра «Одягаємося відповідно до погоди»
Це завдання допоможе дитині навчитися влучно описувати погоду й підбирати відповідний одяг у кожну пору року. У завданні є 6 малюнків, на яких зображено різні погодні умови: вітряно, сонячно, хмарно, мінлива хмарність, дощ, сніг. Під малюнками є 4 характеристики температурних режимів: холодно, прохолодно, тепло, спекотно. Дитині пропонується поглянути у вікно, визначити, яка сьогодні погода на вулиці, а потім розмалювати відповідний малюнок і слово-опис. Потім потрібно «вдягнути» чоловічка на сторінці, домалювавши йому одяг відповідно до погоди. Таким чином дитина розвиватиме навички малювання, розширить кругозір і збагатить словниковий запас.
Вивчаємо різні погодні явища
Це завдання дозволить познайомити дитину із різними погодними явищами, потренувати її уяву, фантазію й асоціативне мислення, а також дрібну моторику та вміння підбирати потрібні кольори. При виконанні завдання дитині треба по черзі уявити, що відбувається, коли на вулиці сонячно, дощить, іде гроза, вітряно, хмарно або сніжить, а потім намалювати ці погодні явища над кожною казковою хатинкою. Виконання завдання дасть можливість творчо проявити себе та пофантазувати про дії казкових мешканців хатинок під час проявів кожного із шести атмосферних явищ.
26.02.2025 Середа
1.Заняття “Логіко-математичний розвиток”
Мета: розвивати логічне мислення, математичні здібності, закріпити назви геометричних фігур, кольори, формувати вміння орієнтуватися у просторі.
Гра «Визнач зайву фігуру»
Вправа «Хто де знаходиться»
Гра «Виклади з геометричних фігур»
2.Заняття “Конструювання”
Гра «Склади за зразком»
Мета: розвивати дрібну моторику пальців рук, увагу, зосередженість.
Гра «Проведи по лініям»
21.02.2025 П`ятниця
Заняття № 1 Художня література
Тема: Зимові чудеса
Хід заняття
Психогімнастика «Дружні малята»
Долоньки маленькі плескають легенько (плескають)
Пальчики з’єднали (беруться «човником»)
В танку закружляли (кружляють парами)
Посварились, розійшлися (повертаються одне до одного спиною)
Помирились, обнялися. (обнімаються)
Вихователь пропонує дітям підійти до вікна
Вихователь: Діти, погляньте, який гарний день подарувала нам сьогодні зимонька. Розкажіть, що ви бачите? Якою буває зима? (холодною, сніжною, морозною тощо) Що робить зима? (розтрушує сніг, наганяє мороз, сковує льодом річки). Сьогодні я бачила, як сніжинки водили хоровод. Це було дуже красиво! Хотіла вам показати, але сніжинки можуть розтанути в групі. Я вирізала подібні сніжинки, щоб ми також могли закружляти у сніжному хороводі.
Під музику діти виконують повільні рухи
- А тепер наші сніжинки тихесенько сядуть на землю та послухають оповідання.
Прослуховування оповідання В.Сухомлинського «Хлопчик та сніжинка»
Про яку пору року йдеться мова в оповіданні?
Що падало з неба?
На що були схожі сніжинки?
Що трапилося зі сніжинкою, коли вона потрапила на долоню хлопчикові?
Чому вона розтанула?
Чи можна знову з крапельки води зробити сніжинку?
Цей художній твір – вірш чи оповідання?
Чому його не можна вважати віршем?
Як називають людей, які пишуть оповідання?
Як називають людей, які пишуть вірші?
Фізхвилинка «Білий сніг»
Білий сніг, білий сніг заміта стежинки (колові рухи руками)
Цілий день, цілий день падають сніжинки (нахили тулуба вперед)
Вітерець-жартівник віхолу здіймає (повороти в сторони)
А мороз-чарівник з діточками грає (підстрибування на місці)
Чи подобається вам сніжна зима? Чому ви радієте снігові?
- Снігові радіють не тільки дітлахи, а навіть тваринки.
Читання вірша П.Воронько «Кожушок»
Ви прослухали вірш чи оповідання?
Чому вважаєте цей твір віршем? Хто його написав?
Про що розповідається у вірші?
Куди йшов сніжок?
Що він продавав?
Хто купив того кожуха?
Як кіт ним загорнувся?
Що трапилося з хутром, коли кіт забіг до хати?
Де сів Воркотик? Що він зробив?
Д/г ” Зимові свята “
Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом
Тема : Ой летять летять сніжинки
Заняття № 3 Конструювання
Тема ” Сніжинка “
19.01.2023 Четвер
Заняття № 1 Логіко математичний розвиток
Тема: «Число нуль і цифра 0. Розв’язання задач і прикладів»
Мета: формувати уявлення про число нуль і цифру 0; вправляти у кількісній і порядковій лічбі; закріплювати вміння орієнтуватися у просторі.
Завдання 1.
Ознайомити дітей з числом нуль та цифрою 0
Завдання 2.
Розв’язати приклади:
- 0+1 =
- 7+0 =
- 8-0=
- 5-0=
Завдання 3. Д.гра «Чарівна квітка»
Логічні задачі
Підказка: В кожному наступному акваріумі на 1 рибку більше.
Заняття № 2 Малювання
Тема: Ялинка
19.02.2025 Середа
Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток
Тема: Прийшла зима.
Гра ” Чого не вистачає “
Мовленнєва вправа ” Зима яка?”
Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом + аплікація
Тема: « Зимовий одяг»
Програмовий зміст:Уточнювати та розширювати уявлення дітей про одяг, професії людей; систематизувати знання дітей про види одягу, його форми, колір, приналежність;Учити класифікувати одяг за призначенням: святковий, спеціальний, спортивний; учити застосовувати особистий досвід дітей в ігрових ситуаціях;Збагачувати словниковий запас дітей, розвивати зв’язне мовлення;Виховувати повагу до чужої праці, охайність, взаємоповагу.
Хід заняття
Д/г: “Зимовий та літній одяг”
Гра: “Одягнемо ляльку на прогулянку”
Дидактична гра «Класифікація одягу»
Фізкультхвилинка
Морозець, морозець! Не щипай за щічки!
Теплі валянки у нас, шубки й рукавички.
Морозець, морозець! Плещемо в долоні!
У дівчаток і хлоп’яток нсики червоні!
Аплікація: Прикрасити рукавичку
14.01.2025 Вівторок
Заняття №1 Логіко- мкатематичний розвиток
Тема: Подорож до парку. Поняття: “великий”, “маленький”; “низький”, “високий”.
Програмовий зміст:формувати уявлення дітей про число і цифру; закріплювати вміння розрізняти предмети за величиною; користуватися висловлюваннями високий, низький, великий, малий; викликати зацікавленість у розв’язанні задач шляхом зорового та розумового аналізу фігур по горизонталі; розвивати кмітливість, зосередженість; виховувати уважність, дисциплінованість.
Хід заняття
Перед дітьми з’являються два гномики Ах і Ox.
– Дітки, подивіться, гномики вирішили змайструвати драбинку. Ох майстрував першу сходинку і використав одну цеглину. Скільки цеглинок
взяв Ох?
Якою цифрою позначимо число один (1)?
Це один чи одиниця.
1 тонка, пряма, як спиця.
Знайдіть в себе на столі цифру 1, покажіть мені.
– Ах змайстрував другу та третю сходинку і використав ще дві цеглини.
Отже, число два ми позначимо цифрою 2, число 3 ми позначимо цифрою 3.
– Чия сходинка вища? Чому? Отже, число 2 більше за число 1 на один, а число 3 більше від числа 2 теж на 1.
Д/г: “Полічи та поклади цифру”
Д/г: “визнач зріст”
Д/г: “Великий – малий”
Д/г: “Якої фігури не вистачає?”
Заняття № 2 Ознайомлення з природнім довкіллям
Тема: Зимові явища в природі
Хід заняття
В гості приходить лялька Катя. Лялька знає загадку ,а відповіді не знає.
Загадка
Стало біло навкруги –
Я розтрушую сніги,
Наганяю холоди,
Води сковую в льоди,
В дружбі з дітьми я всіма.
Здогадались? Я…. (Зима)
Настала зима. Випало багато сніг. Вся земля дерева вкрилися білим, пухнастим снігом. На дворі стало холодно. Дерева стоять голі без листя . Вони готуються до зимового сну. Тріщать морози. Коли дітки гуляють на вулиці мороз щипає їх за щічки. Та діти одягнені тепло – в теплих шубах, шапочках, шарфиках, рукавичках. Пташкам нічого їсти взимку бо все живе поховалося під снігом. Дітки підгодовують пташок хлібом. А в лісі ведмідь заснув ,а зайчик змінив шубку сіру. Але головне ,що взимку дуже весело малятам бо вони катаються на санчатах, лижах ковзанах, грають в сніжки і ліплять снігову бабу.
А зараз яка пора року?
- Дітки чим вкрита земля?
- Сніг який?
- А що ще є біле?
- Чому дерева без листя?
- Якого кольру листочки влітку?А осінню?
- Чому птахи менше літають?
- Чим годують птахів в зимку?
- Що люблять робити дітки взимку?
- Що відбувається з ведмедиком і зайчиком взимку?
13.01.2025 Понеділок
Заняття № 1 Ознайомлення з соціумом
Тема :«Чарівниця зима»
Хід заняття
Вихователь: Діти до нас сьогодні принесли лист, подивіться яке воно гарна, але воно без підпису. Давайте подивимося, що у ньому.
(Дістаю сніжинку та читаю загадку)
Завірюха в полі дує,
Дерева голі стоять,
Сніг пухнастий все вкрив,
Зник пташиний спів
Тільки сороки скрізь тріщать
Яка це пора року?
(Зима)
Вірно, це зима прислала нам лист, давайте подивимось може ще щось є в листі?(Дістаю ще одну сніжинку. На сніжинці щось написано: Нас зима запрошує у гості. Вона приготувала на нашому шляху багато цікавих і захопливих завдань, а впізнаємо їх по сніжинках. А на чому можна відправитися в дорогу? (Діти відповідають). Ми спочатку відправляємось на килимку-літаку. Давайте візьмемося за руки і уявимо, що ми на килимку-літаку. Ось і перша зупинка, дивіться – сніжинка, а на ній перше завдання.
– Якими словами можна описати зиму? (холодна, біла, сніжна, морозяна, кришталева).
– Скільки місяців у зими? Назвіть їх? (Діти дають відповідь) Молодці!
На дошці виставляю силует зими.
Гра «Коли це буває”
Діти я буду читати питання, а ви уважно слухати і в кого карточка-відповідь – повинен виставити біля портрету зими.
- В кого із звірів зимою народжуються дитинча? (Ведмідь)
- Які дерева круглий рік зелені? (Ялинка, сосна)
- Що за птах з жовтою грудкою? (Синичка)
- Хто взимку змінює колір хутра? (Заєць)
- Які птахи прилітають до нас зимувати? (Снігур)
- Не звір, а виє? (Вітер)
- На вулиці гіркою, а в домі водою? (Сніг)
- Прозорий як скло, але не вставиш у вікно?(Лід)
- Як зима турбується про природу?
- Якого кольору зима?
- На якому дереві залишаються ягоди на зиму для птахів? (Горобина)
- Що росте вниз головою? (Бурулька)
Як ви розумієте прислів’я «Вовком вити», «Вовків боятися в ліс не ходити», «Крутиться як білка у колесі». (Діти висловлюють свої думки) Молодці!
-А зараз ми вийдемо на галявину і трішки відпочинемо.
Зняття зорової втоми.
Закрийте будь ласка очі. Уявіть собі зимовий ліс. Все вкрито снігом, пролітає дрібний сніжок і лягає між кущами і деревами. Іній вкрив кожну гілочку на дереві. Ялинки стоять в теплих пухових шапках. Ось виглянуло сонце із-за сірої хмарки. І під його чарівними промінцями все засіяло. Тиша навкруги. Тільки птахи мелодійно співають. (Звучить спів птахів)
Подивіться на галявині знову сніжинка і на ній нове завдання.
– Скажіть, як називаються птахи, які відлітають у вирій? (перелітні)
– А синичка, як ви гадаєте перелітна чи зимуюча? (зимуюча)
– Що цікавого ви знаєте про птахів?
а) Усі птахи дуже добре бачать.
б) Сама рухлива голова у сови.
в) Чим більше птах, тим довше він живе.
г) Самий довший язик – у дятла.
д) Взимку до нас прилітає снігурі.
Молодці, діти! А тепер ми знову сядемо в сані і відправимося в дорогу. (Діти сідають за столи)
– Як їм можна допомогти? (Птахам вішають годівнички, а звірям заготовлюють корм).
А ви знаєте, хто допомагає звірям у лісі взимку? (Лісник)
- Що робить лісник? (Розкладає в спеціальні годівнички для різних тварин, різний корм). Молодці, а тепер час трішки відпочити.
Фізкультхвилинка
Ми йдемо, йдемо, йдемо
Годівничку вішати.
(шагають)
Ми несем, несем
Корм синичкам
(Згинання та розгинання рук до плечей – вперед)
А пташки, а пташки
Будуть прилітати
(Повороти навкруги себе з високим підніманням коліна і махами рук вгору, вниз)
Крихти, сало і зерно
(Три присідання)
Ласувати будуть .
(З положення «присісти» постукати пальцями рук об коліна).
Д/гра «Чия тінь».
Д/гра «Хто де живе»
Гра «Можна – неможна»
- Ламати гілочки дерев, кущів …..
- Виготовляти і вішати годівнички для птахів…
- Милуватися красою природи…
- Здирати кору дерев…
- Стріляти із рогатки по горобчикам, синичкам…
- Підгодовувати лосів, оленів, зайців…
- Рубити ялинки…
- Знати і вивчати рідний край…
- Знищувати гнізда птахів…
- Ходити без шапок та плаття…
- Їсти бурульки…
- Струшувати сніг з дерев в саду…
- Грати в ігри і різні забави…
А тепер нам пора повертатися до дитячого садка, а щоб швидше добратися ми сядемо на килим-літак. (Діти беруться за руки, закривають очі) Ось ми знову у дитячому садка. Сподобалась вам наша подорож. Що вам сподобалось найбільш, що було важко.
13.01.2023 П’ЯТНИЦЯ
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА
Заняття 1: Художня література
Тема : Вивчення вірша П.Воронька ” Падав сніг на поріг”
Заняття № 2 Мовленнєвий розвиток
Тема«Зима. Зимові забави.»
Хід заняття
Знайомі нам її загрози.
Вона всім нам загрожує морозом,
Хоч в сніг закуталась сама.
Хто гостя грізна ця? … (Зима).
Вихователь: Правильно, діти, ця гостя – зима. І зараз ми разом з нею вирушимо в Білу казку. Візьміть в руки маленькі сніжинки, сьогодні вони будуть головними помічниками в нашій подорожі. Результати ваших відповідей, також будуть оцінюватися сніжинками: 1 правильну відповідь – 1 сніжинка. У кого в кінці подорожі буде більше сніжинок, той і був найактивнішим, уважним і спритним.
Розповідання казки вихователем.
БІЛА КАЗКА
Вранці дівчинка прокинулася і побачила, що в кімнаті незвичайно ясно. Вона схопилася з ліжка, підбігла до вікна і ахнула.
За вікном все було білим. Вночі випав перший сніг і пофарбував все навколо в БІЛИЙ колір. Пухнастий БІЛИЙ килим лежав на землі, волохаті БІЛІ шапки насунулись на дерева. БІЛИМИ хустками вкрилися дахи будинків. Посеред двору на БІЛОМУ снігу сидів БІЛИЙ-БІЛИЙ кіт. А в повітрі кружляли БІЛІ сніжинки.
Дівчинка швидко одяглася і побігла на двір. З БІЛОГО снігу вона зліпила БІЛУ снігову бабу. І тільки очі у снігової баби були чорними, а ніс – червоним.
Вихователь: Діти, про яку пору року говориться в казці? (Про зиму).
Скільки зимових місяців ви знаєте? Назвіть їх. Чому казка називається «Білою»?
(Діти. Тому що в ній все було білим. Білий килим на землі. Білі шапки на деревах. Білі хустки на дахах. Біла снігова баба. Білий кіт.)
Вихователь: А чому в казці все було білим?
(Діти. Тому що випав сніг.)
Вихователь: Розкажіть, який буває сніг.
(Діти. Білий, холодний, пухнастий, чистий, легкий, іскристий, сріблястий, скрипучий, сухий, липкий, мокрий, рихлий …)
Вихователь: Сніг що робить?
(Діти. Йде, падає, лягає, паморочиться, тане, скрипить, ліпиться, блищить, іскриться …)
Вихователь: Давайте пограємо в слова. Підберіть слова – родичі до слова сніг.
(Діти. Сніжинка, снігур, снігуронька, сніговик, снігова, снігопад …)
Физхвилинка – вправа «Сніжок»:
Один два три чотири.
Ми з тобою сніжок зліпили.
Круглий, міцний, дуже гладкий
І зовсім – зовсім не солодкий.
Раз – підкинемо!
Два – спіймаємо!
Три – упустимо!
І … зламаємо.
- Розгляд сюжетної картинки по темі «Зимові забави», коротка бесіда по картинці.
– Діти, ця картинка казкова або справжня? Чому?
– Як називається те місце, де можна кататися на ковзанах? (Каток, лід, річка).
– З чим можна порівняти лід? (Зі склом).
– Чим лід схожий на скло?- Коли буває лід на річках?
– Чому лід буває на річках взимку?
(Діти. Тому що зимою мороз, і вода в річках, озерах замерзає.) - Підбір однорідних дієслів. Релаксація.
(Діти сідають на стільчики.)
Вихователь: Розкажіть, який буває мороз?
(Діти. Великий, міцний, сильний, злий …)
Вихователь: Закрийте очі і уявіть, що ви опинилися на гладкому, прозорому, холодному льоду.
Злий мороз вирішив подражнити вас. Спочатку він став пощипувати вас за ноги, але ви не злякалися і швидко-швидко затупотіли ніжками. Тоді мороз став щипати вас за руки. Ви заплескали долоньками і застукали кулачками. Але сердитий мороз продовжував щипати ваші щоки, вуха, ніс.
Ви відкрили очі і швидко-швидко заплескали віями ( «струшують» сніг з вій 2 – 3 рази).
12.01.2023 ЧЕТВЕР
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА
Заняття 1: Ознайомлення з соціумом
Тема: “Безпека під час зимових розваг”
Мета: розширити знання дітей про зимові розваги, активізувати словник; формувати поняття про необхідність дотримання правил безпеки під час зимових розваг; учити обирати безпечні місця для ігор; виховувати бережне ставлення до власного здоров`я.
Хід
Відгадайте загадки
Назвіть зимові розваги, які ви знаєте.
Перегляньте відео Правила безпечної поведінки взимку.
11.01.2023 СЕРЕДА
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА
Заняття 1: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Пташина їдальня”
Програмовий зміст: формувати у дітей елементарні уявлення про природні умови; розрізняти і називати пору року, стан погоди; привчати сприймати пташок як живих істот, допомагати зимуючим птахам – насипати корм у годівниці; ознаомити із зимуючими птахами – горобцем, синицею, снігуром; учити правильно називати їх основні частини тіла (голова, тулуб, лапи, хвіст), особливі яскраві ознаки зовнішнього вигляду (крила, дзьоб), рухи (ходить, стрибає, літає, дзьобає); виховувати чуйність, спостережливість, пізнавальний інтерес до природного довкілля.
Хід
Перегляньте відео Природа “Їдальня для птахів”
Разом з батьками можете виготовити екологічні годівнички для птахів
10.01.2023 ВІВТОРОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА
Заняття 1: Логіко-математичний розвиток
Тема. Математична арена.
Програмовий зміст: закріпити назви геометричних фігур та їх властивості, вправляти у вмінні співвідносити множини з числами і позначати їх відповідною цифрою; вправляти у вмінні орієнтуватися у просторі і оперувати поняттями «вгору»-«вниз», «вперед»-«назад», «вліво»-«вправо»; вправляти у прямій (зворотній), кількісній лічбі; закріпити назви частин доби та пір року; вправляти у вмінні визначати предмети за величиною, користуючись поняттями «найменший»-«найбільший»-«середній»; розвивати зорову та слухову пам’ять, логічне мислення, кмітливість, вміння працювати самостійно.
Хід заняття
Сьогодні на заняття, до нас завітав гость.
– Відгадайте загадку і дізнаєтесь:
На арені виступає,
І великий успіх має.
Чиї витівки і сміх
Звеселяють нас усіх. (Клоун)
– Правильно – це клоун! І звати його Кльопа. Він запрошує в цирк.
Дидактична гра «Геометричні фігури»
– Діти, подивіться, який гарний цирк. Але чому нас не зустрічає Кльопа? Я згадала, в нього біда, відірвалися клаптики від святкового одягу і він соромиться до нас вийти. Давайте йому допоможемо полагодити одяг.
Уважно подивіться, на які геометричні фігури схожі клаптики одягу. Назвіть властивості геометричних фігур.
(Діти називають назву геометричної фігури, її властивості і «ремонтують» одяг.)
Дидактична гра «Якої фігури не вистачає?»
Тепер наш друг веселий і має новий одяг. Діти, що треба робити, щоб не викидати одяг, якщо він розірвався? Що ми можемо з ним зробити?
Кльопа пропонує вам підійти до столу і розглянути картки. На картках є три ряди геометричних фігур різного кольору.
Подивіться уважно на геометричні фігури першого верхнього ряду. Він є нашим зразком для виконання завдання. Вам треба у другому і третьому рядах поставити фігуру, якої не вистачає: фігури не повинні повторюватися за формою і кольором.
Дидактична гра «Математичні кубики»
Діти, ви знаєте, що клоуни люблять показувати різні фокуси. Ось і для нас Кльопа підготував завдання з кубиками. Кубики не прості, вони з цифрами.
Але спершу порахуйте до чотирьох. А тепер в зворотньому порядку. Чи змінилась кількість кубиків, коли ми рахували в зворотньому порядку?
Чи впізнали ви цифри на кубиках? Назвіть їх. На що схожа цифра?
Веселун пропонує нам пограти з цифрами. Ви закриваєте очі, потім відкриваєте і називаєте цифру, якої не стало, або які цифри помінялися місцями.
Дидактична вправа «Математичні кульки»
Діти клоун Кльопа дуже любить гратися з надувними кульками і пропонує погратися разом з ними. У вас на столах лежать картки з цифрами і картки з зображенням кульок. На кожній картці різна кількість кульок. Вам треба знайти цифру і біля неї покласти картку з відповідною кількістю кульок.
Фізкультхвилинка «Веселі клоунята»
Ми веселі клоунята!
Один – пішли ми погуляти,
Два – присіли,
Три – ми встали,
На чотири пострибали.
Кульки вгору підняли,
Вліво, вправо нахилили.
Вперед їх показали,
І назад всі заховали.
Покружляли, покружляли,
І вниз їх всі поклали.
- Діти, покажіть у кого кулька найбільша (найменша, середня).
- Скільки у нас червоних кульок? Зелених? Синіх?
- Яких кульок найбільше? Яких кульок найменше? Яких кульок порівну?
- Діти, а чи можна кульки випускати небо? Чому?
- Так, лопаючись в небі, вони падають на землю, забруднюючи природу і гублячи тварин.
Логічна вправа «Веселі задачки»
Клоун Кльопа дуже любить жартувати і підготував нам жартівливі логічні задачки.
- Вранці я лягаю спати.
- На вечерю вдень чекаю.
- Ввечері в садок іду.
- А вночі казки читаю.
Назвіть частини доби.
- Після зими настає літо.
- Влітку дуже холодно і йде сніг.
- Восени ми садимо врожай.
- Весною жовтіють листочки на деревах.
Назвіть пори року.
- Скільки сонечок на небі?
- Хто біжить швидше: черепаха чи курка?
- Скільки є пір року?
- Скільки частин доби?
Підсумок заняття
– Які математичні завдання вам найбільше сподобалися?
– Чи важко було їх виконувати?
– Діти, гляньте, клоун Кльопа над нами пожартував, він зовсім не спав. Він з нами прощається і хоче нам подарувати свій портрет, щоб ви завжди були усміхнені і з гарним настроєм виконували різні математичні завдання.
Заняття 2: Мовленнєвий розвиток+Художня література
Тема: Читання оповідання В. Сухомлинського “Дівчинка і синичка”
Мета: розширити знання дітей про пташку синичку, спонукати малят зацікавлено слухати літературний твір, розуміти його зміст, відповідати на запитання дорослого; розвивати увагу, зосередженість, логічне мислення, емоційни відгук на прослуханий текст; виховувати захоплення літературними творами, красою природи, описаної в оповіданні.
Хід
Перегляньте відео
Пальчикова гра “Годівничка”
Д/гра “Хованки”
09.01.2025 ПОНЕДІЛОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Заняття 1:Мовленнєвий розвиток
Тема: “Морозець, морозець”
Програмовий зміст: розширювати знання дітей про особливості погодних умов узимку; закріплювати вміння дітей уважно слухати літературні твори, сприймати їх зміст на слух, прищеплювати любов до художнього слова; формувати вміння за допомогою дорослого переказувати віршик; розвивати творчу уяву, мовленнєве дихання, відпрацьовування плавного сильного видиху; збагачувати словник дітей; вправляти у відповідях на запитання, учити будувати словосполучення та речення; виховувати пізнавальний інтерес до художніх творів.
Хід
Вправа для розвитку мовленнєвого дихання «Зимовий вітер».
Спокою вітер взимку не знає-
Віхоли крутить, шляхи замітає.
(глибокий вдих через ніс, затримання дихання, сильний тривалий видих у-у-у).
Тільки під ранок вітер спочине-
Вляжеться тихо на сніжній перині.
(глибокий вдих через ніс – затримання дихання –
сильний тривалий видих у-у-у).
– А тепер подмухаємо на сніжинки.
– Яка зараз пора року? (зима)
– Що лежить на землі? (сніг)
– Який сніг? (білий, пухнастий, холодний)
– На вулиці холодно чи тепло? (холодно)
– Чому? (мороз).
Дидактична гра “Добери слово”
Зима яка? (холодна,морозяна, сніжна)
Сніг який? (білий, холодний, блискучий)
Сонце зимою яке? (зовсім не гріє)
Замети які? (високі, білі. великі)
Вітер який? (холодний, сильний, крижаний)
Руханка-танок “Морозець”
Читання вірша Г. Бойко «Морозець, морозець».
Морозець, морозець!
Не щипай за щічки.
Теплі валянки у нас,
Шубки й рукавички.
Морозець, морозець!
Плещемо в долоньки.
У дівчаток і хлоп’яток
Носики червоні.
Бесіда за змістом вірша.
– За що щипає морозець дітей? (за щічки).
– Діти боялися морозу? (ні).
– У що були одягнуті діти? (валянки, шубки, рукавички).
– Що робили діти, щоб не замерзнути? (плескати).
– Які у них були носики?
Розповідь вірша за допомогою мнемо таблиці.
07.01.2025 ВІВТОРОК
Заняття 1: Логіко-математичний розвиток
Тема: Прсторові відношення : “глибокий”, “мілкий”
Програмовий зміст: закріпити знання дітей про поняття “високий”, низький”; “великий”, “малий”. вправляти в умінні користуватися поняттями “мілкий”, “глибокий”, вправляти в порядковій та кількісній лічбі, сприяти розвитку логічного мислення, пам’яті, уваги. Виховувати інтерес до занять з математики.
Хід заняття
Психогімнастика “Привітання”
Гра: “Знайди маленький , а потім великий предмет навколо себе”
Гра: “Порівняй за зростом”
Пригадати зміст казки “Лисиця та Журавель”
- Чи сподобалася вам казочка?
- Скільки героїв в ній було? Назвіть їх.
- Чим пригощала Лисичка Журавля?
- Чи зміг він поїсти? Чому?
- Чим пригощав Журавель Лисицю? (демонстрація старовинного глиняного глечика). Цей посуд називають глибоким.
- Чи змогла вона поїсти? Чому? (демонстрація тарілки ). Ця тарілка називається мілка.
- Як відреагувала Лисиця на таку гостинність?
- Чи можна сказати, що вона ввічлива?
Д/г: “Глибокий , мілкий”
Гра «Знайди названі фігури і покажи їх кількість цифрою»
27.12.2024 П’ЯТНИЦЯ
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Заняття 1:Ознайомлення з соціумом
Тема: “Наш дитячий садок”
Програмовий зміст:продовжувати ознайомлювати дітей з приміщеннями дитячого садка, їх обладнанням; розширювати знання про професії дорослих, які працюють у дитячому садку; формувати уявлення про особливості роботи працівників дитячого садка (завідувача, вихователя-методиста, завгоспа, медичної сестри, шеф-кухаря, музичного керівника); закріплювати уявлення про важливість і необхідність праці працівників дитсадка; розвивати пояснювальне мовлення, мислення; спонукати до обміну висловлюваннями із власного досвіду про свої враження та спостереження; виховувати повагу до праці дорослих, бажання допомагати їм; виховувати любов до свого дитсадка.
ХІД ЗАНЯТТЯ
» Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку діткам усім!
Доброго ранку сонечку ясному
Доброго ранку садочку прекрасному!
II. Основна частина
За допомогою дітей дорослий на великому аркуші паперу креслить марш-рут подорожі дитсадком. Діти називають приміщення дитсадка, де вони б хо-тіли побувати і про які хотіли б розповісти новій іграшці.
Скільки поверхів у нашому садочку?
На якому поверсі знаходиться наша група?
Крім групових приміщень у дитячому садочку є ще інші приміщення.
Назвіть Їх.
Як звуть нашого заві-дувача? Що робить завідувач? (Завідувач керує дитячим садком, піклується про діток, цікавиться їх настроєм, справами, здоров’ям.)
Як звуть нашого вихователя методиста? Що робить методист? (Методист керує роботою вихователів.)
Що ще за приміщення є в дитсадку? (Це музична зала.) Хто працює в ній? (Музичний керівник) Що робить музичний керівник?
Хто працює в медичному кабінеті? Що робить медична сестра? Що є у медичному кабінеті?
Діти пригадують, за потреби дорослий допомагає називати обладнання медичного кабінету: шафи з ліками, ліжко, ваги, ростомір.
Які ще приміщення є у дитячому садку? (Пральня)
– Хто працює в пральні? (Пралі) Що вони роблять? Яке обладнання є у пральні? (Пральні машини, праски) Де складають та зберігають чисті випра-сувані речі? (На полицях, у шафах)
А це що за приміщення? (Це кухня.) Хто працює на кухні? (Кухарі)
Що роблять кухарі? Хто такий шеф-кухар?
Що робить завгосп? (Стежить за справністю всього обладнання в дитячому садочку і на його території.)
У нашому садочку працює багато людей
– вихователі, помічники вихо-
вателів, кухарі, пралі, двірник, медична сестра.
» Фізкультхвилинка
«В цьому домі ми – сім’я»
Діти з вихователем утворюють велике коло, промовляють слова та викону-ють відповідні рухи.
В цьому домі – ми сім’ я,
В цьому домі – ми сім’я. (Ідуть по колу.)
Ми і ви, і ти, і я!
(Зупиняються, руки в сторони, уперед, до грудей.)
Руку дай, тому, хто зліва,
(Ліву руку в сторону – вниз.)
Руку дай, тому, хто справа.
(Праву руку в сторони – вниз.)
Ми – одна сім’ я!
(Беруться за руки, піднімають їх угору.)
В цьому домі = ми сім’я.
В цьому домі – ми сім’я. (Ідуть по колу.)
Ми і ви, і ти, і я!
(Зупиняються, руки в сторони, вперед до грудей.)
Посміхнись, тому, хто зліва,
(Повертають голову ліворуч, посміхаються.)
Посміхнись, тому, хто справа,
(Повертають голову праворуч, посміхаються.)
Ми – одна сім’ я! (Беруться за руки, піднімають їх угору.)
Дидактична гра «Що б сталося, якби?»
Дорослий пропонує дітям продовжити розпочате речення.
• Що б сталося, якби не було б вихователя.
.• Що б сталося, якби не було б кухаря.
Що б сталося, якби не було б пралі
Вихователь дякує дітям за цікаві відповіді та пропонує послухати вірш.
Підсумок
Що цікавого було на занятті? Про що нового ви дізналися?
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
1. Виконайте разом з дитиною вправи. 
26.12.2024 ЧЕТВЕР
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Заняття 1: Мовленнєвий розвиток
Тема:Вивчення вірша І.Блажкевич “У дитячому садку”
Програмовий зміст:вчити дітей розуміти й запам’ятовувати віршований твір, чітко й виразно промовляти його. Продовжувати вчити дітей розуміти зміст віршованих творів, відповідати на запитання, звуконаслідувати. Розвивати пам’ять, мислення. Виховувати зосередженість, уважність.
Хід заняття:
Добрий день діти!
Сьогодні з вами ми вивчимо вірш І . Блажкевич “У дитячому садку ”
Уважно розгляньте таблицю та прослухайте вірш.
1.Кого ви бачите на 1 картинці?Як його звати?
2.Куди прийшов Іванко?
3.Що намальовано на наступній
картинці?
4.Поясніть,як ви розумієте “Як весною квітів в лузі”
5.Що роблять дітки?
6.Чи весело дітям?
25.12.2024 СЕРЕДА
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Заняття 1: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема:«Чарівниця зима»
Програмовий зміст: закріпити уявлення дітей про зимові явища та зміни в природі з приходом зими; конкретизувати знання дітей про диких і домашніх тварин, зимуючих птахів; розвивати вміння визначати стан погоди за певними народними прикметами, вміння використовувати в роботі раніше засвоєнні знання; збагачувати словник дітей з теми, та приказками, активізувати в процесі спілкування; прищеплювати любов до природи, розуміння того, що життя тварин і птахів узимку залежить від піклування людей про своїх друзів; виховувати активність, увагу, кмітливість.
Хід заняття
Дорослий: Діти до нас сьогодні принесли лист, подивіться яке воно гарна, але воно без підпису. Давайте подивимося, що у ньому.
(Дістаю сніжинку та читаю загадку)
Завірюха в полі дує,
Дерева голі стоять,
Сніг пухнастий все вкрив,
Зник пташиний спів
Тільки сороки скрізь тріщать
Яка це пора року?
(Зима)
Вірно, це зима прислала нам лист, давайте подивимось може ще щось є в листі?(Дістаю ще одну сніжинку).
Дорослий: На сніжинці щось написано: Нас зима запрошує у гості. Вона приготувала на нашому шляху багато цікавих і захопливих завдань, а впізнаємо їх по сніжинках. А на чому можна відправитися в дорогу? (Діти відповідають).
– Якими словами можна описати зиму? (холодна, біла, сніжна, морозяна, кришталева).
– Скільки місяців у зими? Назвіть їх? (Діти дають відповідь) Молодці!
На дошці виставляю силует зими.
Проводиться інтелектуальна гра «Коли це буває», діти отримують по карточці із зображенням зимових ознак.
Дорослий: Послухай та дай відповіді на питання.
- В кого із звірів зимою народжуються дитинча? (Ведмідь)
- Які дерева круглий рік зелені? (Ялинка, сосна)
- Що за птах з жовтою грудкою? (Синичка)
- Хто взимку змінює колір хутра? (Заєць)
Дорослий: Молодці, перше завдання ми виконали. А тепер ми пересаджуємось на сані, подивіться в них лежить сніжинка. І на ній нове завдання.
Дорослий: Зверніть увагу на карточки із зображенням тварин, покажи диких тварин
– Чим відрізняються дикі тварини від домашніх? (Діти дають відповідь).
Дорослий: Закрийте будь ласка очі. Уявіть собі зимовий ліс. Все вкрито снігом, пролітає дрібний сніжок і лягає між кущами і деревами. Іній вкрив кожну гілочку на дереві. Ялинки стоять в теплих пухових шапках. Ось виглянуло сонце із-за сірої хмарки. І під його чарівними промінцями все засіяло. Тиша навкруги. Тільки птахи мелодійно співають. (Звучить спів птахів)
Дорослий: Подивіться на галявині знову сніжинка і на ній нове завдання.
– Скажіть, як називаються птахи, які відлітають у вирій? (перелітні)
– А синичка, як ви гадаєте перелітна чи зимуюча? (зимуюча)
– Що цікавого ви знаєте про птахів?
а) Усі птахи дуже добре бачать.
б) Сама рухлива голова у сови.
в) Чим більше птах, тим довше він живе.
г) Самий довший язик – у дятла.
д) Взимку до нас прилітає снігурі.
Молодці, діти! А тепер ми знову сядемо в сані і відправимося в дорогу. (Діти сідають за столи)
Фізкультхвилинка
Ми йдемо, йдемо, йдемо
Годівничку вішати.
(крокують)
Ми несем, несем
Корм синичкам
(Згинання та розгинання рук до плечей – вперед)
А пташки, а пташки
Будуть прилітати
(Повороти навкруги себе з високим підніманням коліна і махами рук вгору, вниз)
Крихти, сало і зерно
(Три присідання)
Ласувати будуть .
Д/гра «Чия тінь».
Гра «Можна – неможна
Ламати гілочки дерев, кущів …..
Виготовляти і вішати годівнички для птахів…
Милуватися красою природи…
Здирати кору дерев…
Стріляти із рогатки по горобчикам, синичкам…
Підгодовувати лосів, оленів, зайців…
Рубити ялинки…
Знати і вивчати рідний край…
Знищувати гнізда птахів…
Ходити без шапок та плаття…
Їсти бурульки…
Струшувати сніг з дерев в саду…
Грати в ігри і різні забави…
Заняття 2: Малювання
Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами
Знайдіть 5 відмінностей
24.12.2024 ВІВТОРОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Заняття 1: Логіко-математичний розвиток
Тема: Прсторові відношення : “глибокий”, “мілкий”
Програмовий зміст: закріпити знання дітей про поняття “високий”, низький”; “великий”, “малий”. вправляти в умінні користуватися поняттями “мілкий”, “глибокий”, вправляти в порядковій та кількісній лічбі, сприяти розвитку логічного мислення, пам’яті, уваги. Виховувати інтерес до занять з математики.
Хід заняття
Психогімнастика “Привітання”
Гра: “Знайди маленький , а потім великий предмет навколо себе”
Гра: “Порівняй за зростом”
Пригадати зміст казки “Лисиця та Журавель”
- Чи сподобалася вам казочка?
- Скільки героїв в ній було? Назвіть їх.
- Чим пригощала Лисичка Журавля?
- Чи зміг він поїсти? Чому?
- Чим пригощав Журавель Лисицю? (демонстрація старовинного глиняного глечика). Цей посуд називають глибоким.
- Чи змогла вона поїсти? Чому? (демонстрація тарілки ). Ця тарілка називається мілка.
- Як відреагувала Лисиця на таку гостинність?
- Чи можна сказати, що вона ввічлива?
Д/г: “Глибокий , мілкий”
Гра «Знайди названі фігури і покажи їх кількість цифрою»
18.12.2024 СЕРЕДА
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Заняття 1: Мовленнєвий розвиток
Тема: “День Святого Миколая”
Програмовий зміст: сприяти розвитку пізнавальної активності дітей, створити сприятливі умови для збагачення життєвих вражень про народне зимове свято – День Святого Миколая; ознайомити дітей з образом Святого Миколая; розвивати активне мовлення дітей, мислення, слухову та зорову увагу; закріплювати знання про пору року – зиму, та її ознаки; вправляти в умінні оцінювати життєві ситуації, свої вчинки створювати святкову радісну атмосферу; формувати мотивацію до слухняності, милосердя, добродіяння для людей та природи; виховувати бажання допомагати іншим, бути добрими, турботливими; прищеплювати любов та повагу до нашого народу, України, рідних, близьких людей, українських звичаїв та традицій.
Хід заняття:
Фізкультхвилинка
17.12.2024 ВІВТОРОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Заняття 1: Ознайомлення з соціумом+аплікація
Тема: « Зимовий одяг»
Програмовий зміст:Уточнювати та розширювати уявлення дітей про одяг, професії людей; систематизувати знання дітей про види одягу, його форми, колір, приналежність;Учити класифікувати одяг за призначенням: святковий, спеціальний, спортивний; учити застосовувати особистий досвід дітей в ігрових ситуаціях;Збагачувати словниковий запас дітей, розвивати зв’язне мовлення;Виховувати повагу до чужої праці, охайність, взаємоповагу.
Хід заняття
Д/г: “Зимовий та літній одяг”
Гра: “Одягнемо ляльку на прогулянку”
Дидактична гра «Класифікація одягу»
Фізкультхвилинка
Морозець, морозець! Не щипай за щічки!
Теплі валянки у нас, шубки й рукавички.
Морозець, морозець! Плещемо в долоні!
У дівчаток і хлоп’яток нсики червоні!
Аплікація: Прикрасити рукавичку
16.12.2024 ПОНЕДІЛОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Заняття 1: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема:”Життя тварин взимку”
Програмовий зміст: сформувати уявлення про сезонні зміни в житті диких тварин, їх звички, зовнішній вигляд, харчування, спосіб життя в зимовий період, підводити до вживання узагальнюючого поняття «дикі тварини»;розширювати та систематизувати знання дітей про диких лісових тварин, особливості їх пристосування до навколишнього середовища;розвивати інтерес дітей до природних об’єктів, підтримувати дослідницьку діяльність дитини; сприяти розвитку мислення на основі систематизації та розширення уявлень про сезонні зміни в житті тварин; виховувати дбайливе ставлення до природи.
13.12.2024 ПЯТНИЦЯ
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Заняття 1: Логіко-математичний розвиток
Тема: “Порівняння предметів, поняття “більше”, “менше”. Порядкова лічба.”
Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей порівнювати предмети за кількістю елементів. продовжувати вправляти в умінні порівнювати кількість використовуючи знаки “більше”, “менше “, “дорівнює”. Закріпити навички порядкової лічби. Розвивати логічне мислення, увагу, уяву. Виховувати посидючість.
Хід заняття
Переглянути відеоролик, попрацювати з дитиною над завданнями
Гра: “Порахуй і покажи цифру”
Дидактична гра: “Порівняй і постав знак”
12.12.2022 ПОНЕДІЛОК
Тема: “Така різна зима”
Програмовий зміст:продовжувати формувати уміння дітей складати творчу розповідь на тему, запропоновану вихователем, закріпити уміння будувати складнопідрядні речення із сполучниками «тому, що», «бо».
Хід заняття:
11.12.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: “Допоможемо звірятам новий дім побудувати”
Програмовий зміст: систематизувати уявлення про пори року, тиждень, місяць рік; продовжувати вчити дітей рахувати прямою та зворотною лічбою в межах десяти; закріплювати уявлення про склад числа із двох менших чисел в меж 5; формувати вміння порівнювати групи предметів; вчити виконувати словесну інструкцію під час орієнтування на площині; виховувати працьовитість, відповідальність.
Хід заняття
2.Заняття Художня література
Тема:«Як хлопчик хотів приголубити сніжинку»
Програмовий зміст: закріпити знання дітей з сезонними змінами в природі, формувати уявлення про характерні ознаки зими в неживій природі; вчити досліджувати та робити самостійно висновки; закріпити знання дітей про властивості снігу;розвивати зв’язне мовлення, увагу, спостережливість; виховувати шанобливе ставлення до природи, цікавість, уміння бачити красу природи.
Хід заняття
– Як ви гадаєте, що трапилося зі сніжинкою?
– Чому вона розтанула?
– Чи придивлялись ви коли не будь до сніжинки?
Дослід №1 (розгляд сніжинок через лупу)
– А ви ловили сніжинки на долоньку?
Дослід №2 (закріплення властивостей снігу, вихователь пропонує дітям взяти сніг на долоньку і спостерігати за ним).
Фізкультхвилинка під музичний супровід.
Ми в небі народилися,
Сніжиночки малі,
А нині ми спустилися
До рідної землі.
Веселими, грайливими
Літаєм навкруги
І стелем білі килими
На поле, на луги.
Вихователь пропонує дітям розглянути сніг і лід, внесений з вулиці у групу.
– Що сталося зі сніжинками? снігом? льодом?
– Що розтало швидше? Чому?
– Де з’явилося більше води?
– Розгляньте воду, що залишилася. Що ви можете розповісти про неї?
Вихователь підводить дітей до розуміння, що після того, як розтанув сніг, лід – вода залишається холодною і брудною. У жодному разі не можна їсти сніг та лід.
10.12.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “Зима в дружбі з дітьми”
Програмовий зміст:Розширювати знання дітей про зиму та зимові явища, уважно слухати загадку про зиму,відповідати на запитання, не відхиляючись від змісту, вести колективний діалог у невимушеній формі. Вправляти в артикуляції звука [с]. Спонукати дітей до вживання різних типів речень, будувати їх самостійно з опорою на картинку; вчити не копіювати розповіді товаришів, а висловлюватися самостійно. Продовжувати збагачувати словник прикметниками. Розвивати вміння слухати, розуміти та запам’ятовувати віршовані твори з опорою на мнемо таблицю. Вдосконалювати правильне мовленнєве дихання, тривалий ротовий видих. Розвивати дрібну моторику пальців рук, увагу, пам’ять, мислення, зосередженість. Виховувати бажання виконувати завдання
Хід заняття
Тема: “Сніжинка”
09.12.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Всі професії вжливі”
Програмовий зміст: уточнити і розширити знання учнів про різноманітні професії, про значення, важливість та необхідність будь–якої професії для інших людей; поглибити у дітей усвідомлення того, що добробут нашої країни і всіх громадян примножується працею; викликати почуття поваги до працюючих людей та прагнення сумлінно працюватиі; виховувати повагу до праці.
Хід заняття:
2.Заняття Ліплення
Тема: “Сніговик”
06.12.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Місяць грудень”
Програмовий зміст:формувати уявлення про зиму, перший зимовий місяць — грудень, долучати до дидактичних завдань та ігор, розвивати увагу та мислення, виховувати дружелюбність
Хід заняття
До дітей приходить дідусь Грудень.Грудень – первісток зими
Відійшла в минуле осінь.
Грудень – первісток зими –
оглядає володіння.
Сніг іскриться під саньми.
В білих шатах ліс дрімає.
Кригою взялись річки.
І виблискують під сонцем,
я посріблені стрічки.
Навкруги панує спокій,
а сусідньому дворі
червоніють горобини,
ніби спалахи зорі.
2. Розгляд та опис картини
– Уважно розглянемо малюнок. Визначте які ознаки має зима?
– Стає холодно
– Падає сніговика- Замерзають річки та озера- Що ви бачите на малюнку?
– Що роблять діти?
3. Розповідь про грудень
Прийшов грудень – перший місяць зими і дванадцятий місяць року в григоріанському календарі.
Грудень дарує мало сонячних днів, частіше стоїть похмура й холодна погода. Тож і звуть в народі цей місяць – хмурень, студень, ворота зими. До початку грудня земля ще не встигла повністю охолонути. Тому нерідко перший сніг змінюється відлигою, потім морозом. Спочатку сніг падає легесенький і пухнастий. Та полежавши кілька днів, він ущільнується, стає міцним і твердим.
Недаремно ж грудень – студень. На всю зиму землю остуджує, вона кам’яніє, а вода все глибше промерзає. Саме цього місяця засинають ставки і озера. Хоч народне прислів’я і стверджує, що «сумний грудень у свято й будень», але саме останній місяць року налаштовує кожного з нас на оптимістичну хвилю, бо хоч зима і повертає на мороз, проте сонце вже йде на літо.
4. Прикмети грудня
• Якщо грудень сухий, то буде довга суха весна і сухе літо.
• Як у грудні сніг заляже, то у серпні жито виляже.
• Якщо на початку зими йде сильний сніг, то на початку літа падатиме сильний дощ.
• Снігурі прилетіли в грудні – зима буде суворою.
• Зима не настала, доки не встановиться санна дорога.
• Перший сніг щільний і мокрий – на вологе літо, сухий і легкий – на сухе.
• Кіт шкрябає підлогу – на вітер і завірюху, дере стіну – на негоду, лежить черевцем догори – на відлигу, згорнувся в клубочок і вткнувся носиком у лапки – на мороз.
5. Рухлива хвилинка
Хмарка сонечко закрила,
(закрити обличчя руками)
Слізки срібнії зронила.
Ми ті слізки пошукаєм, (присідання)
У травичці позбираєм.
Пострибаєм, як зайчата,
(стрибки)
Політаєм, як пташата,
(помахи руками, як крилами)
Потанцюємо ще трішки,
(танцювальні рухи)
Щоб спочили ручки, ніжки.
Всі веселі? От чудово!
А тепер до праці знову.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: Порядкова лічба. Часові відношення раніше,пізніше, потім.
Програмовий зміст:вчити дітей порядкової лічби, розвивати вміння давати порядковий номер, закріплювати вміння порівнювати предмети за кольором, розміром, формою, виховувати самостійність, вміння порівнювати предмети за довжиною ,виховувати уважність.
Хід заняття:
2. Заняття Художня література
Тема: Вивчення вірша Г.Бойко “Морозець”
03.12.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Мовленневий розвиток
Тема: Складання розповіді за сюжетною картиною “Зимові розваги”
Програмовий зміст: Пригадати з дітьми ігри, в які можна погратися взимку. Вчити дітей відповідати повним на запитання логопеда, складати речення за картиною, описувати одяг, погодні умови. розвивати дрібну моторику рук, мовне дихання; виховувати доброзичливе ставлення один до одного, вміння працювати разом. Розширювати знання дітей про зимові розваги; активізувати словник; формувати поняття про необхідність дотримання правил безпеки під час зимових розваг; учити обирати безпечні місця для ігор.
Хід заняття:
-
Відгадування загадки:
Іде до нас бабуся
У білому кожусі.
Поля причепурила,
Пухнастим снігом вкрила.
Вгадайте, хто вона —
Бабуся чепурна? (Зима.)
-
Розгляд картини «Зимові розваги». Запитання:
— Чим сьогодні вранці Зимонька притрусила землю, будинки, дерева? (Снігом.)
— А яке явище може бути небезпечним? (Снігопад, ожеледиця.)
— Як потрібно поводитися під час ожеледиці?
Зимонька задоволена вашими відповідями і запрошує вас до гри.
- Дидактична гра «Опиши вчинок»
— Де можна кататися на лижах, ковзанах, санчатах?
— Чому не можна кататися на дорозі?
— Чи можна з’їжджати з гірки доріжкою, яка веде на проїжджу частину?
- Дидактична гра: «Так чи ні»
Зіграти хочеться мені
З вами, друзі, в «Так чи ні».
Вам питання я поставлю:
Готуйте відповідь свою.
Запитання для гри
— Хлопчик на лижах іде кататися у парк. (Так.)
— Дівчинка на ковзанах катається по тонкій кризі. (Ні.)
— Хлопчик стрибає на тонкому льоду. (Ні.)
— Діти з’їжджають з гірки на санчатах прямо на дорогу. (Ні.)
— Хлопчик і дівчинка ліплять снігову бабу. (Так.)
— Діти на майданчику катають одне одного на санчатах. (Так.)
2.Заняття: “Малювання”
Тема: “Сніговик”
02.12.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Зимові розваги”
Програмовий зміст:ознайомлення з видами зимових розваг та їх назвами.Розширювати знання дітей про зимові розваги; активізувація та формування словника у дітей; формувати поняття про необхідність дотримання правил безпеки під час зимових розваг; учити обирати безпечні місця для ігор та безпека на льду.
Хід заняття:
2.Заняття Аплікація
Тема: “Рукавичка”
Програмовий зміст: викликати у дітей бажання прикрасити рукавичку; продовжувати вчити дітей розміщувати геометричні фігури на готовій формі, складати з частин ціле; закріпити знання кольорів, уміння розрізняти геометричні фігури (круг, квадрат); розвивати творчість, естетичний смак, дрібну моторику; виховувати зосередженість, бажання робити добрі справи.
Хід заняття:
Тема: “Як тварини готуються до зими”
Програмовий зміст: розширювати уявлення дітей про зовнішній вигляд тварин, способи приготування до зими; учити будувати відповідь до поставленого запитання;розвивати вміння характеризувати предмети за істотними ознаками та діями; учити добирати і називати слова-рими; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до об’єктів живої природи.
Хід заняття
27.11.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: “Частини доби”
Програмовий зміст: учити дітей порівнювати завдовжки, оперувати поняттями «довгий», «короткий»; формувати навички орієнтації в часі; сприяти засвоєнню понять «ранок», «день», «вечір», «ніч», «доба»; виховувати спостережливість та позитивне ставлення до занять.
Хід заняття:
2.Заняття Художня література
Тема: Читання народной казки “Цап та баран”
Програмовий зміст:продовжити ознайомлення діей із казками про тварин, вчити розпізнавати казки за уривком, переказувати за малюнками та читати в особах; формувати вміння виділяти в тексті дійових осіб, давати їм характеристику, відповідати на питання, збагачувати словниковий запас; розвивати інтерес до книг, увагу, пам’ять, спостережливість, самостійність думки; на прикладі казки виховувати почуття дружби, взаємодопомоги, інтерес до читання українських народних казок.
Хід заняття
- Гра «Зроби як…»
- – Як муркоче котик?
- – Як гарчить собака?
- – Як плаче дитина?
- – Як сміється дитина?
– Як мама заколисує дитину?
-Добре!Молодці.Ще давайте пригадаємо.
Який сьогодні день?
-Яка пора року?
-Який зараз місяць?
-Яке в нас зараз заняття?
-Що ми таких заняття робимо?
-Хто пригадає,яку ми на минулому занятті читали казку?
-Хто головні герої цієї казки?
Гра «Хто який»
– Яким був баран? (Дужий, несміливий, боягузливий, рішучий, дружній).
– Яким був цап? (Сміливий, недужий, винахідливий, дружній).
Подумай над приказками
У дружбі – сила
Де сила не зможе, там розум поможе
Вірний друг – то найбільший скарб
— Як ви розумієте ці приказки?
— Ці приказки можна віднести до казки «Цап та баран»?
-Чого саме навчає ця казка?
Переказ казки за малюнками.
– Яку казку читали?
– Чи є в неї автор?
– Хто є героями казки?
– Хто головний герой?
– Хто у казці найхитріший.
26.11.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Звідки беруться звуки»
2 Заняття Малювання
Тема: «Долоньчин ліс»
25.11.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Зерно надії»
Програмовий зміст:ознайомити дітей з трагедією українського народу – Голодомором, формувати щирі людські співчуття та причетності до трагічної долі рідного народу, громадської відповідальності за його майбутнє; розвивати інтерес до історії своєї країни; виховувати любов до людей
Хід заняття
Загадка
Виріс у полі на добрій землі,
Місце почесне зайняв на столі (хліб)
- Діти, чи любите ви куштувати хліб?
- У кого вдома є хліб? З чим ми його споживаємо?
Зараз хлібчика доволі
Є у кожній хаті.
Щиро вдячні люди полю
За те, що багаті.
А були колись роки –
Всі голодували.
І останні крихточки
Дітоньки збирали…
Леся Любарська
Сьогодні наше заняття буде спогадом про той нелегкий час, коли українці не мали в домі крихти хліба…
- Розповідь вихователя
Хліб – це святе у нашому житті. Він не має ціни. Відібрати хліб – це забрати життя, це скоїти злочин проти народу. Про цю трагедію ми будемо говорити сьогодні.
На родючій землі працювали й добре жили люди, але їх вирішили виморити голодом. У них все забрали, спочатку землю, худобу і запаси, а далі й усю їжу. І тоді люди почали помирати від голоду…
Селяни змушені були їсти собак, котів, щурів, кору дерев…
Уявіть: в роки Голодомору
Щоби вберегти дитину хвору,
В Господа молили хоч скоринку…
Крихту хліба, щоб спасти дитинку….
Тетяна Шинглер
Саме в цей період на полях ночами почали з’являтися селяни, яким було нічим годувати своїх дітей. Вони ножицями зрізали колоски на тих полях, де колись були господарями. Тоді був підписаний „Закон про п’ять колосків ”, яким за крадіжку зерна передбачено розстріл, або позбавлення волі строком на 10 років.
У деяких селах вивішували чорні прапори, що означало, що жителів тут уже нема.
Багато років потому люди, які пережили це лихо створили „Книгу спогадів”, де зібрали спогади про цей період. Із неї ми дізнались багато про цю страшну трагедію.
На знак скорботи ми запалюємо свічки в пам’ять про невинних людей, які померли від голоду. (вихователь запалює свічку)
Ця запалена свічка по тих мільйонах невинних жертвах страшного голодомору в Україні 1932-1933 років.
Це – знак нашої пам’яті.
Це – святий вогник, який зігріє душу загиблих.
Це – світло очищення задля нашого майбутнього.
Ми живемо. Живе наш народ. Так буде завжди.
- Хвилина мовчання.
- Продуктивна діяльність
Сьогодні ми виготовимо колоски, на знак нашої поваги до хліба та пам’яті про часи без хліба.
Діти виготовляють колоски із паперу та пластиліну під мелодію Скорика.
- Підсумок.
– Діти, скажіть, як не можна себе вести із хлібом? (кидати, гратись)
– Які казки ви знаєте про хліб, зерно? (Дівчина, що наступила на хліб, Круть та Верть…)
– Чому хліб називають святим?
-Яким тепер буде ваше відношення до хліба?
Після голодомору люди ще більше почали цінувати хліб, адже вони знали, що він коштував життя. Наприкінці нашого заняття я пропоную вам скуштувати хліба. Тепер ви знаєте йому ціну!
22.11.23. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Рідні, знайомі, чужі»
Програмовий зміст:Продовжувати знайомити дітей з правилами гармонійної взаємодії між людьми. Формувати довіру та приязне відношення до близьких дорослих, обачність при спілкуванні з незнайомцями. Учити діяти в незвичайних ситуаціях, оцінювати спілкування з рідними, знайомими. Розвивати спостережливість, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення. Виховувати любов та повагу до своїх рідних, безпечну поведінку у соціумі.
Хід заняття:
21.11.23. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема:«Прогулянка з псом Патроном”
2 Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема:«Одяг.Взуття.»
Програмовий зміст: Розширення та активізація словникового запасу дітей. Уточнення назв і призначень предметів одягу, взуття. Розвиток логічного мислення, уваги і пам’яті. Виховання акуратності, охайності, дбайливого ставлення до предметів одягу. Уточнення назв і призначень предметів одягу для кожного сезону.
Хід заняття:
20.11.23. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: “Троє поросят”
Програмовий зміст:Виявити знання дітей про числа в межах 3, вміння лічити предмети. Закріпити поняття «більше», «менше».Уточнити знання дітей про геометричні фігури, розвивати вміння розрізняти їх і використовувати при розв’язуванні логічних вправ.Визначити рівень знань про величину предметів, вміння порівнювати предмети за окремими параметрами.Перевірити практичні вміння дітей орієнтуватись у просторі.Розвивати логічне мислення дітей з використанням художнього слова і розвиваючих ігор.Виховувати дружбу.
2.Заняття Художня література
Тема: Читання твору В.Сухомлинського«Навіщо кажуть спасибі»
Програмовий зміст:актуалізувати знання дітей про норми етикетного мовлення та необхідність дотримування їх під час спілкування; удосконалювати вміння робити висновки з прочитаного; удосконалювати і розвивати мовленнєві вміння дітей; виховувати любов до української мови та дружні стосунки між дітьми.
19.11.23. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Право на турботу»
Програмовий зміст: продовжувати формувати в дітей поняття про права як основу життя людини, виховувати моральні якості, розвивати турботливе ставлення до членів сім’ї, оточуючих; розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення; вчити складати складнопідрядні речення з підрядними причини, наслідку, часу.
ХІД ЗАНЯТТЯ
- Бесіда за змістом висловів.
Вихователь пропонує дітям пояснити зміст висловів.
- Турбота дорослих допомагає нам у всьому.
- Турботлива людина цікавиться справами своїх друзів і допомагає їм.
- Турбота проявляється в словах і в справах.
- Читання казки О. Лопатіної, М. Скребцової.
БУРКОТЛИВИЙ ЇЖАЧОК
- Бесіда за змістом казки.
— Якби мама Їжачка не захворіла, чи змінився б він коли‑ небудь?
— Чи піклуєшся ти про свою маму, коли вона стомлена або хво‑ ріє?
— Як ви вважаєте, що більше допомогло їжачковій мамі виду‑ жати: малиновий напій чи дбайливість сина?
- Дидактична гра «Дбаємо про батьків — вони дбають про нас».
- Фізкультхвилинка.
Раз, два, три, чотири, п’ять, Ніжкам треба пострибать. Спинці прямо розігнутись, Ручкам догори тягнутись. Раз і два — вперед нагнутись. Раз і два — назад прогнутись. Раз і два — присісти, стати, Потім знов усе почати.
- Дидактична гра «Друзі Чомучко та Томучко разом».
Мета: вчити дітей складати складнопідрядні речення з підряд‑ ними причини, наслідку, часу.
Хлопчики Чомучко та Томучко з казкового міста завжди ра‑ зом, вони піклуються одне про одного. Тож і в запитанні і у відпо‑ віді вони також поряд.
Вихователь ставить запитання, а діти відповідають за зразком.
— Чому дітям без турботи дорослих не можна було б жити? Ді‑ тям без турботи дорослих не можна було б жити, тому що….
2 Заняття Малювання
Тема:«Розмалюй листочок»
18.11.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Нашому роду нема переводу»
2.Заняття Аплікація
Тема: «Їжачок»
Тема:«Життя тварин восени»
2.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема:«Ввічливі слова та гарні манери”
Програмовий зміст: поповнити знання учнів про ввічливість, культуру поведінки. Розширити словниковий запас учнів словами ввічливості. Вправляти в культурному спілкуванні з дорослими, однолітками в найтиповіших життєвих ситуаціях, доречно вживати слова етикету в ситуаціях вітання, прощання, вибачення, пригадати правила ввічливої поведінки та слова ввічливості; визначити, яку людину вважають ввічливою і вихованою; відповісти на запитання, чи є ми ввічливими і вихованими людьми.
Хід заняття
13.11.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: “Уроки тітоньки Сови”
2 Заняття Художня література
Тема:Читання твору В.Сухомлинського «Чому мама так хвалить»
Запитання
1.Які завдання мама дала Люді?
(курей нагодувати і квіти полити)
2. А що ще вирішила зробити дівчинка?
(зварити борщ)
3. Яким вийшов борщ у Люди?
(несмачним)
4. Мама насварила дівчинку за це?
(ні, мама її похвалила)
5. А чому ж мама так хвалила доню?
(бо дівчинка хотіла, щоби мама відпочила)
6. А ви допомагаєте своїй матусі?
7. Які домашні обов’язки у вас є?
8. Що ваша мама говорить вам, коли ви щось зробили дуже гарно?
9. Як ваша ненька реагує на те, коли у вас щось не виходить?
10. Вам подобається робити щось хороше для своєї матусі?
ІІ Заняття Аплікація
Тема: Лампочка (споживаємо енергію розумно)
11.11.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «До нас завітали іграшки. Українська народна іграшка»
08.11.24 ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Чи всі птахи відлітають у вирій»
Програмовий зміст:Формувати поняття перелітні та осілі птахи. Збагачувати словниковий запас. Розвивати спостережливість, пізнавальний інтерес. Виховувати дбайливе ставлення до птахів.
Хід заняття:
ІІ Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Вулиця, селище»
1. Розглянь малюнки. Чим відрізняються зображені на них вулиці?
2. Дай повні відповіді на запитання.
Як називається населений пункт, у якому ти живеш?
Яку назву має головна вулиця твого міста чи села?
Який куточок твого міста чи села тобі найбільше подобається? Чому?
3. Склади за схемою задачу і розв’яжи її.
4. Поміркуй.
Кожне з трьох міст з’єднали дорогою з двома іншими. Скільки вийшло доріг?
Із села Калинівка до села Щасливе ведуть дві дороги, а із села Щасливе до села Городище веде одна дорога. Скількома різними способами можна проїхати з Городища до Калинівки через Щасливе?
5. Розглянь малюнок.
Це будинок, у якому живуть Олег і Марійка. У вікні їхньої квартири можна побачити силует котика.
Як називається вулиця, на якій живуть діти?
Який номер їхнього будинку?
На якому поверсі розташована їхня квартира?
Як ти гадаєш, діти живуть у місті чи в селі? Доведи правильність своєї думки.
Назви свою домашню адресу (вулицю, будинок, квартиру).
6. Разом із дорослим у вихідний день прогуляйся рідним містом чи селом.
Дізнайся, чим воно славиться.
Підготуй розповідь та малюнок про якусь пам’ятку свого населеного пункту.
07.11.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: «Ознайомлення з трикутником.Орієнтування у часі»
Програмовий зміст: ознайомити дітей з трикутником; вчити розрізняти і називати круг, квадрат та трикутник, застосовувати прийоми обстеження їх зоро-дотиково-руховим способом; вчити розрізнятиі називати різні частини доби; розвивати довільну увагу, пам’ять; виховувати інтерес до заняття та спостережливість.
Хід заняття:
06.11.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “На подвір’ї у селі”
Програмовий зміст: Формувати уявлення про домашніх птахів, зовнішні особливості, їх звички, спосіб життя, користь яку приносять людям. Формувати узагальнююче поняття: домашні птахи. Вдосконалювати мовлення; утворювати іменники у зменшувально- пестливих формах, продовжувати вчити складати невеличкі речення, відгадувати загадки. Розвивати мислення, мовлення, виховувати інтерес до живої природи, доброзичливості та любові до птахів.
ІІ Заняття Малювання
Тема: “Човник”
05.11.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: «Хто Я»
Програмовий зміст: Вчити дітей орієнтуватись у визначенні протилежної статі, знати свою статеву належність, власне ім’я, виявляти інтерес до інших дітей які мають таке саме ім’я. Розвивати увагу, пам’ять. Виховувати позитивне ставлення до дітей іншої статі.
Обладнання: дидактичні ляльки різної статті, одяг для іграшок, іграшкові собачки.
Хід заняття.
ІІ.Заняття Аплікація
Тема: «Веселий потяг»
04.11.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з соціумом Тема: «Звідки хліб прийшов»
Програмовий зміст: Розвиватинавички діалогічного мовлення, вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Виховувати шанобливе та ощадливе ставлення до хліба, повагу до праці людей. Розширити уявлення дітей про те, який шлях проходить зерно, щоб перетворитися на хліб; закріпити знання про види ресурсів (капітальні, природні та трудові); уточнити уявлення дітей про ресурси, що необхідні для виробництва сировини, а потім і хліба, як готового продукту. Продовжувати удосконалювати звуковимову, зокрема вимову звуків [ц], [у]; збагачувати словник дітей; вчити будувати діалог в уявній сюжетній ситуації «У крамниці».
Хід заняття
ІІ. Заняття Ліплення
Тема: «Продукти харчування»
Програмовий зміст:вчити ліпити частування для ляльок – піцу з пластиліну. Вчити прикрашати вироби візерунком. Продовжувати формувати вміння працювати акуратно. Виховувати прагнення робити щось для інших. Заохочувати самостійність, розвивати дрібну моторику.
01.11.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема:«Таємниця листопаду»
Програмовий зміст: показати дітям, як зміни у неживій природі впливають на життя рослин. Пояснити явище листопаду.
Хід заняття:
Тема: «Листопад останній місяць осені»
Програмовий зміст: розширювати та узагальнювати знання дітей про характерні ознаки осені,
про послідовність змін, що відбуваються у природі, зокрема, формувати у дітей поняття
про ліс як єдину систему, збагатити лексику дітей словами, що означають осінні явища в
природі, учити висловлювати свою думку простими поширеними реченнями, добирати
прикметники, синоніми до запропонованих слів; розвивати мовленнєвотворчі здібності, виховувати почуття прекрасного засобами мовлення, учити бачити красу природи та
берегти її.
Хід заняття:
31.10.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: «Для чого потрібні гроші»
Програмовий зміст: закріпити з дітьми роль грошей у повсякденному житті. Навчання дітей розв’язання арифметичних завдань. Ознайомити дітей із грошима та їх призначенням. Вирішувати та залишати завдання із застосуванням монет. Вправляти в орієнтуванні на аркуші паперу.
Розширити словниковий запас: гроші, карбованець, монета, купюра і т.д.
Хід заняття
ІІ.Заняття Художня література
Тема: «Гном-економ»(економічне виховання в казках)
Програмовий зміст: формувати первинний економічний досвід дошкільнят шляхом вирішення творчих завдань, закріплювати економічні терміни вирішуючи ситуації економічної спрямованості; розвивати креативність, творчу уяву; виховувати вміння працювати в колективі.
Хід заняття:
Продовж казку
Казка про кредит (Троє Поросят)
З настанням холодів, троє дружніх братиків Поросят вирішили побудувати собі будинки. І так, як поросята були не багатими, жили без батьків та без їх матеріальної підтримки, нещодавно влаштувались на роботу і заробітна плата була мінімальною, у них не було змоги побудувати якісні та надійні будинки. У них на трьох був земельний пай, який їм дістався у спадок. Наф-Наф і Ніф-Ніф своє житло вирішили будувати із соломи та хмизу. А Нуф-Нуф довго думав, усе зважив і вирішив будувати будинок цегляний.
Продовж казку
Казка про зарплату (Колосок)
Мишенята з казки «Колосок» засумували та образились на Півника через те, що він не пригостив їх пирогами. Хоча півник був дуже добрим. Він випікав дуже смачну випічку і завжди мріяв про власну пекарню. Не зрозуміли вони один-одного, не змогли домовитись. Вийшли Мишенята на подвір’я тай заплакали. Голосно та тужливо. Почула їх родина Зайців, які жили по-сусідству. Веселі, енергійні та моторні. Усі зайці були привчені до роботи, любили трудитись але через кризу в державі вони були безробітними.
Казка про спільний бізнес (Рукавичка)
Тепло та затишно було Мишці, Жабці, Зайчику, Лисичці, Вовчику, Ведмедю та Кабанчику у Рукавичці. Здружилися вони. Розподілили обов’язки. Уміли між собою домовлятися і відповідально виконувати доручення. Але щастя їхнє було не довгим. Повернувся дід і його вірний Пес у ліс. Знайшли свою Рукавичку і вигнали звірят на зимовий мороз. Холодно та лячно стало усім жителям будинку, стали вони бездомними.
Казка про бартер ( Троє Ведмедів Маша і Ведмідь)
Ведмеді з казки «Троє ведмедів» продавали на ринку мед. На зароблені гроші вони хотіли купити малини для свого Ведмежати. А ведмідь із казки «Маруся і Ведмідь» якраз продавав малину, щоб купити Марусі липового меду на зиму. Покупців на ринку майже не було, торгівля йшла погано. Засумували продавці.
29.10.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
І.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Лісові звірята подорожують до казки»
Програмовий зміст: формувати в дітей навички зв`язного мовлення:продовжувати учити уважно розглядати ілюстрації ,відповідати на запитання;удосконалювати вміння помічати і називати зміни в природі ;вживати в мовленні прикметники з іменниками.Закріпити знання дітей про диких звірів,їх назву.Вправляти в орієнтуванні на площіні.А активізувати словник,розвивати пам’ять,увагу,виховувати інтерес до казки,любов до тварин.
Хід заняття:
ІІ Заняття Малювання
Тема: «Дощик крапає осінній»
Програмовий зміст: розвивати в дітей сюжетно-ігровий задум; вчити ритмічно проводити на аркуші паперу короткі вертикальні лінії, правильно тримати олівець, визначати колір олівця, передавати в малюнку явище природи; виховувати посидючість, інтерес до малювання.
Хід заняття:
28.10.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Органи чуттів.Очі”
Програмовий зміст:Розширити знання дітей про значення зору в житті людини, продовжувати навчати бережного ставлення до своїх очей, вчити визначати стан та настрій людини по виразу її очей, розвивати зорову пам’ять, увагу, та спостережливість, виховувати дбайливе ставлення до очей.
Хід заняття
ІІ Заняття Ліплення
Тема: “Чашечка і блюдце”
Програмовий зміст: вчити створювати форми предмета пластичним способом з кулі, ліпити колективно, викликати у дітей інтерес до робіт з пластиліном.
Хід заняття:
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Що нам осінь принесла»
Програмовий зміст:формувати у дітей уявлення про пори року, вчити розпізнавати і називати ознаки осінньої погоди, ознайомлювати з характерними – дощ, листопад, розвивати мислення, мовлення, увагу, виховувати естетичне почуття краси осінньої природи.
Обладнання: ілюстрація із зображенням осені, картинки із осінніми явищами.
Хід заняття
1. Загадування загадки:
У садках, в гаях блукає,
В жовте листя одягає.
Золотим укриє постіль,
Жде сестрицю білу в гості.
Розглядання ілюстрації із зображенням осінні.
Яка пора року зображена?
Якого кольору стали листочки на деревах?
Що часто іде восени?
Що збирають в саду та на городі?
2. Гра “Звуки осені”. Дорослий називає слова, а діти виконують відповідні дії. Наприклад, шелест листочків, шум дощу, шум вітру і т д.
3. Фізкультхвилинка “Наша осінь щедра, наша осінь мила”
Підсумок заняття
Які зміни в природі відбуваються восени?
Як світить сонечко?
Який стає день?
ІІ Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема:«Наш хороший, добрий лікар»
Програмовий зміст:удосконалювати навички вимови звука [у], правильно складати речення, відповідати на запитання, складати невеликі розповіді; розвивати мовне дихання, силу голосу, зв’язне мовлення; вдосконалювати навички діалогічного мовлення; виховувати співчуття, бажання допомагати іншим у біді.
Хід заняття
I.Вступна частина.
Організаційний момент. Читання вірша.
–Сьогодні ми з вами будемо подорожувати ,а також допоможемо звіряткові, а якому саме, ви дізнаєтеся після того,як послухаєте про нього вірш.
Ведмедик.
Я ведмедик косолапий,
В мене шуба волохата.
Взимку спав і бачив сни
Аж до ранньої весни.
Спів пташок лунає всюди –
Більш в барлозі спать не буду,
Піду лісом пошукаю,
На обід щось назбираю.
II.Основна частина.
Вихователь. Хто говорить? (Дітям.) Ведмідь.
— Ой! І почав він ревіть. (У трубку.) Почекайте, ведмедю, не ревіть! Не поспішайте і спокійно все поясніть.
— Діти, у ведмедя щось трапилося. Потрібно поспішати. На чому можна швидко дістатися до лісу? (Пропозиції дітей.)
— Я пропоную поїхати потягом. Сідайте швидко і рушаймо.
— Як гудить потяг? (Ту-ту.)
(Діти промовляють хором і поодинці.)
— Як він подає сигнал голосно? А тихо? (Діти відтворюють відповідний звук.)
— А як їдуть вагончики? (Чух – чух.)
(Діти наслідують звуки руху вагонів, чітко вимовляючи звукосполучення.)
— Ось і зупинка «Лісова».
(У групі інтер’єр будинка ведмедів: стіл, стільці, ліжка; на ліжку лежить іграшка-ведмежа.)
— Діти, що трапилось із ведмежатком? (Міркування дітей.)
— Я теж думаю, що воно захворіло. Як це перевірити? (Потрібно виміряти температуру.)
— Чим ми будемо міряти температуру? (Градусником.)
(Діти вимірюють температуру, визначають, що ведмежа захворіло.)
— Що ж нам робити? (Викликати лікаря.)
(Вихователь пропонує комусь із дітей викликати лікаря по телефону.)
— Діти, а як ви думаєте, чому захворіло ведмежа? (Міркування дітей.)
— Ведмежа говорить, що їло сніг. Чи можна так робити? Чому?
— Чуєте, хтось стукає, це, мабуть, лікар.
(Заходить дорослий, одягнений як лікар.)
Лікар. Добрий день, діти!
Діти. Добрий день!
Вихователь. Діти, хто це? (Лікар.)
— А як ви здогадалися? (Він одягнений у білий халат, на голові — біла шапочка, на шапочці — червоний хрест.)
Лікар. Так, діти, я лікар. Що у вас трапилося?
(Діти розповідають.)
Лікар. Зараз ми оглянемо хворого.
Вихователь. Що робить лікар? (Дивиться ведмежаткові горло.)
— За допомогою чого він дивиться? (За допомогою палички.) — Що він ще робить? (Слухає.)
Лікар. Тепер я напишу рецепт.
Вихователь. Що напише лікар? (Рецепт.)
— Навіщо потрібен рецепт? (Купувати ліки.)
(Лікар віддає рецепт і прощається з дітьми.)
Фізкультхвилинка “ВЕДМІДЬ”
Вихователь пропонує дітям уявити, як повільно ходить ведмідь, вайлувато переступаючи з ноги на ногу, як бігає і прямо пересувається вперед, як він бурчить. При цьому дітям дозволяється побігати між столами.
Вихователь. А ось і ведмедиця. Давайте розкажемо їй, як лікар оглядав ведмежа.
(2–3 дитини складають розповіді.)
Ведмежа. Дякую вам, малята, за допомогу.
Діти. Будь ласка.
Вихователь. Діти, що ми побажаємо ведмежаткові? (Не хворіти, одужати і прийти в гості.)
— А тепер нам час повертатися до дитячого садка.(Діти «сідають» на потяг і «їдуть».)
III. Підсумкова частина.
Вихователь. Що сьогодні трапилось?
— Як ми допомогли ведмежаткові?
23.10.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Логіко-матем.розвиток
Тема:«Лічба в межах 4.Порівняння предметів за величиною.»
Програмовий зміст: навчити порівнювати предмети по різним ознакам: колір, форма, розмір; знаходити «лишню» фігуру; визначати правило розташування елементів в ряду, уміння продовжити ряд.
Хід заняття:
ІІ Заняття Художня література
Тема:Читання твору Г.Бойко «Зелена аптека»
Програмовий зміст:формувати у дошкільників основи екологічної свідомості через знайомство їх з лікарськими рослинами, їх властивостей, ролі щодо збереження та зміцнення здоров’я людини; вчити дотримуватись правил доцільного природокористування, чистоти природного довкілля, встановлювати причинно-наслідкові зв’язки у природному довкіллі та взаємозв’язок природних умов, позитивний і негативний вплив людської діяльності на стан природи; розвивати емоційно-ціннісне та екологічне ставлення до природного рослинного світу, виважене ставлення до рослин; готовність включатися у практичну діяльність, що пов’язана з природою; виховувати любов до природи, спільної праці.
| Аптека зелена, Зелена аптека! Від тебе й від мене Вона недалеко. Зелена аптека Лежить навкруги: Зелені горби І зелені луги, Зелені сади І ліси, і поля,— Уся наша рідна, Квітуча земля! Зелена аптека — Це трави і квіти, Що в кошик збирають Дорослі і діти. Зелена аптека, Що бачим навкруг,— Це наш помічник І хороший наш друг! |
| Прудке козенятко Ганяло в футбола І ніжку передню Гвіздком накололо. |
| Не може ступити — Лежить на траві І мекає слізно: — Вся ніжка в крові… Чим рану помазать Як йоду немає? — Аж тут їжачок По лужку шкандибає. Зелена аптека Відома старому: Помив подорожник, Приклав він малому; Із хусточки вийшла Чистенька пов’язка… — Спасибі, дідусю! — Будь ласка, будь ласка! Коли по дорозі Ти будеш іти, Такий подорожник Сам можеш знайти! |
| У лісі зайча Від лисиці тікало, Влетіло в нору, На підлогу упало. Захекалось, бідне, Лежить і дрижить: — Ой, трусяться лапки! Ой, серце болить! — Зайчиха до нього: — Попий валер’яни, І серце у тебе Боліть перестане. Та й нерви тобі Заспокоїть вона, Ця дуже корисна Трава запашна, Її корінці Восени я копала, Я їх на заплаві Тоді відшукала. І ось у зеленій Аптеці моїй Із тих корінців Є чудовий настій! |
| Ось мавпочки вишень Зелених наїлись,— Животики дуже У них розболілись. Вищать мавпенята, А мавпочка-мати Не знає, як діток Своїх лікувати. |
| Коли тут заходить Слониха-сусідка: — Я чула, що в тебе Захворіли дітки. У мене сухі Ягідки є чорниці. Твоїм мавпеняткам Вона знадобиться. Чорничним відваром Їх слід напувати, І будуть здорові Твої мавпенята. А літом у лісі Всією сім’єю Чорниці збирай Для аптеки своєї! |
| Два цуцики наші Купалися в річці, — Весь день провели В прохолодній водичці. Купались, пірнали, Аж доки одному Ноги не звела Під водою судома. — Рятуйте, втопаю! — Почав він скавчати. Та цуцика встигли Якраз врятувати. І тільки судома. Ноги не пуска… — Ромашок давайте! Ведмедик гука. На вогнищі швидко Ромашки зварили, Ромашковим чаєм Його напоїли. І от уже в нього Здорова нога: Зелена аптека І тут помага! |
| Малі поросятка Брудне усе їли,— Ніколи не мили Ні їжі, ні рила. До того ж, як грались, Брудного кота Хапали зубами В дворі за хвоста. І ось в поросяток Пропав апетит, Їм їжа немила, Несмачний обід. Худенькими стали Брати поросята… І рутою їх Почали лікувати. |
| Тепер поросятка Міцні і здорові. Погляньте, які Апетити чудові! — Хро-хро! —верещать Поросятка-брати, — Не будемо бруду До рота тягти! |
| Ведмедик-товстун У своему ліску За літо з’їдав Десять бочок медку. Та стали в ласунчика Зуби боліть. Реве наш ведмедик, Ночами не спить. |
| Не всидить на місці, Не їсть і не п’є… Тут з дерева дятел Пораду дає: — Сходи до сусіда Топтайла мерщій,— У нього росте На городі шалфій. Щоб зуби боліть Перестали у тебе, Шалфієм щодня Полоскати їх треба. Одужав ведмедик. Для хворих зубів І в себе в городі Шалфій посадив. |
| Не слухалось мами, Не слухалось татка, Тому й застудилось Мале лисенятко. На ковзанці друзі, А хворе —у ліжку. Закутане горло, Закутані ніжки. Голівка гаряча, І коле у груди… |
| Лев-лікар говорить: — Це в нього простуда. Давайте малину І липовий цвіт. Закутайте тепло, Щоб виступив піт. В зеленій аптеці Знайшлися для сина І липовий цвіт, І варення з малини. Тепер позбулось Лисенятко біди І слухає маму І тата завжди. |
| Аптека зелена, Зелена аптека! Від тебе й від мене Вона недалеко. Зелену аптеку Слід кожному знати: Крушина, фіалка, Конвалія, м’ята, Вільха, деревій, Бузина, ка’мяниці, Черемха і пижмо, Шипшина й суниці… Зелена аптека — Це трави і квіти, Що в кошик збирають Дорослі і діти! |
22.10.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Музичне за планом муз.керівника
ІІ.Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: «Подорож до чарівного лісу»
Програмовий зміст: закріпити знання в дітей про слова, які позначають ознаки предмета. Формувати уявлення дітей про зміни, що відбулися в житті тварин восени; розвивати зв’язне мовлення, уміння давати відповіді на запитання, розвивати пам’ять, мислення, спостережливість. Розширити уявлення дітей про життя тварин восени, способи приготування до зими. Виховувати турботливе ставлення до тварин, цікавість до світу природи.
Хід заняття
-
Як ви здогадалися що це осінь? (листя пожовтіли)
-
Що ще відбувається з листям? (воно опадає)
-
Як це явище називають? (Листопад, або падолист) Повторіть це слово.
Яке листя на деревах? (жовте, яскраво-жовте, червоне, яскраво-червоне, оранжеве, красиве, золоте, багряне, різнокольорове, велике, маленьке, чудове)
-
Так, молодці, ці всі слова відповідають на запитання: Який? Яка? Яке? Вони розповідають нам про ознаки предметів.
Наприклад: листочок який – красивий, помаранчевий, кленовий; дерево яке – високе, жовте, осіннє; ялинка яка – зелена, маленька, колюча, пухнаста.
В цьому лісі живуть різні тварини, вони пропонують пограти з ними у гру «Впізнай та назви який».
-
Хтось у лісі сховався від нас. Відгадайте хто це?
Клишоногий, волохатий,
Влітку спритний та завзятий.
Ну а взимку, лежебока,
У барлозі гріє боки.
-
Ведмідь який? Він великий, сильний, клишоногий, бурий, волохатий.
-
Діти що ведмідь любить їсти? (ягоди, горіхи, жолуді, корінці, мед, рибу) -
Які ягоди? (стиглі, червоні, смачні);
-
Мед який? (жовтий, солодкий, липовий).
-
Риба яка? (велика, срібляста, маленька).
Якщо закружляв листопад у лісі, пора ведмедю шукати місце для барлогу. Воно повинно бути надійним, щоб спокійно спати до весни. Барліг треба вистелити листям, запашною хвоєю та сухим мохом, щоб тепло було. Йдемо далі. Бачу ми когось налякали. Відгадайте загадку:
Я страшенний боягуз, всіх на світі я боюсь.
В полі, в лісі навкруги –
Скрізь у мене вороги. (Заєць)
Так, ось зайчик до нас прибіг.Зайчик – який? Боязкий, сірий, швидкий, полохливий.
У зайця передні ноги – набагато коротше задніх. Навіщо йому такі ноги? (За допомогою таких ніг зайчик швидко стрибає і прудко бігає). Як змінюється хутро зайчика наприкінці осені? (наприкінці осені сіре хутро зайчика змінюється на біле). Навіщо? (Для того щоб вовк та лисиця не розгледіли його на снігу). Молодці.
Відгадайте, хто сховався?
Ця красуня непроста, вона хитра та руда,
Має хутро золотаве і розумна, і лукава.
-
Лисиця яка? (вона руда, хитра, лукава, пухнаста). Лисиця живе у норі.
-
Нора яка? (глибока, темна, вузька)
Лисиці, до зими теж шубку міняють на теплу і пухнасту. На її лапках виростає густа шерсть. А яким пухнастим хвіст стає! Може лягти прямо на сніг, тільки ніс і лапи вкриє своїм хвостом!
Хто це нас лякає:
Виє жалібно на місяць, всі його бояться в лісі… (Вовк)
Вовк який? (Він сірий, кудлатий, сердитий, злий). Вовк та лисиця взимку не сплять та запасів на зиму не роблять. В усі пори року, вони полюють.
Знов, хтось сховався від нас. Відгадайте:
Пухнаста, маленька, руденька, жвавенька,
Прудкі стрибають ніжки, гриби їсть та горішки? (білка)
-
Білка яка? (Руда, пухнаста, прудка, маленька). Як вона готується до зими? (вона збирає гриби, горіхи, жолуді). Гриби які? (великі, отруйні, їстівні, білі, жовті). Горіхі які? (Великі, лісні, маленькі, тверді. Жолуді які? (Коричневі, м’які, стиглі).
А що відбувається з хутром білочки наприкінці осені? (Білочка змінює своє хутро. Улітку воно руде, а взимку – сіре. Навіщо це? Для того щоб її було складно помітити на дереві. Де живе білка? (на дереві у дуплі). Що відбувається з хутром білочки наприкінці осені? Для того, щоб її було складно помітити на дереві, білочка змінює своє хутро. Улітку воно руде, а взимку – сіре).
Ось і закінчилася, діти, наша подорож осіннім лісом. Вам сподобалось? Намалюйте яка тварина вам сподобалася найбільше.
Вихователь:
-
Діти де ви сьогодні побували?
-
Про що розповідали?
-
Кого у лісі ви зустріли?
-
Хто вам сподобався найбільше?
ІІІ.Заняття Малювання
Тема: “Парасолька”
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Вітаємо мило духмяне і рушничок полотняний»
Програмовий зміст: ознайомити вихованців з властивостями мила та його різновидами, закріпити й уточнити знання дітей про те, для чого люди використовують мило в повсякденному житті; підвести дітей до поняття «Чистота – запорука здоров’я»; продовжувати вчити малят працювати з алгоритмом; викликати бажання приймати участь в експериментах та дослідах. Розвивати пізнавальний інтерес, мовлення, пам’ять, увагу, логічне мислення. Виховувати культурно-гігієнічні навички, бажання бути здоровим.
Хід заняття:
Відгадай загадку:
Гра “Знайди необхідний предмет”
Гра «Корисно чи шкідливо для здоровя?»
(дитина розглядає малюнки, розповідає корисно це чи шкідливо для здоров’я)
Дидактична гра «Для чого це потрібно»
Перед дитиною на столі — предмети особистої гігієни та іграшки. Дитина повинна відібрати предмети, потрібні для збереження здоров’я.
Дидактична гра «Користь і небезпека»
Перед дитиною різні предмети: ножиці, голка, праска, ніж, спиці… Дитина визначає, чим небезпечні ці речі і чим корисні.
Гра «Мікроби»
(розглянь мікроби, полічи їх)
ІІ. Заняття Аплікація
Тема: Хустинка
Програмовий зміст: вчити дітей викладати та наклеювати на папері візерунок з геометричних форм; формувати вміння орієнтуватися на аркуші паперу, правильно та послідовно наклеювати всі елементи візерунка; розвивати дрібну моторику пальців рук, окомір, художній смак, уяву, мислення, естетичне сприйняття; виховувати самостійність, акуратність, бажання прийти на допомогу.
18.10.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: Електричні помічники вдома
Програмовий зміст: ознайомити дітей із правилами небезпечної поведінки вдома; формувати вміння і навички, що допоможуть уникнути побутових небезпек за відсутності батьків; спонукати учнів до виконання правил поведінки вдома; виховувати в дітей обережність.
Хід заняття:
ІІ Заняття Ліплення
Тема: “Сірничок”
17.10.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Ми всі мешканці планети Земля»
Програмовий зміст:розширити уявлення дітей про довкілля. Ознайомити із заходами щодо відтворення і збереження природи. Розвивати спостережливість, уміння аналізувати, робити висновки, мислення, уяву. Виховувати любов і дбайливе ставлення до природи, бажання захищати її і примножувати.
Хід заняття:
Бесіда.Перед дітьми стоїть глобус.
– Подивіться, будь ласка, що нового з’явилося в мене на столі.
– Так, це глобус.
– А що таке глобус?
– Які кольори на ньому переважають?
– Що означає кожен колір?
– Подивіться уважно на ілюстрацію і скажіть, якою б ви хотіли бачити нашу планету.
Чому ви вибрали саме цей малюнок?
– Подивіться на ілюстрацію.
– Кого ви бачите на ній?
– Де знаходяться діти?
– Назвіть об’єкти неживої природи. Живої природи.
– Чи можна цих дітей назвати друзями природи? Чому?
– Обгрунтуйте свою відповідь.
-Як діти на картині шкодять природі?
«Мозковий штурм»
– Як ви розумієте вислів – «Будь природі другом!» ?
– Світ навколо нас дуже привабливий і цікавий. Ми живемо в ньому, немов у рідній домівці, бо ми теж частинка цієї природи. А щоб нам тут було затишно і добре, потрібно поводитися мудро, оберігати природу нашої планети, бо без неї ми не зможемо жити. Заповідь, якою повинні користуватися люди, добре висловлена в казці Антуана де Сент-Екзюпері «Маленький принц» : «Є таке правило : прокинувся вранці, умився, опорядився – і відразу приведи до ладу свою планету.» Руханка «Екологічна хвилинка».
ІІ Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “Часом гра не доводить до добра”
Програмовий зміст:зосередити увагу дітей на небезпеці, що криється у предметах, які колють, ріжуть або завдають іншої травми, а відтак непридатні для гри. Вчити бути уважними і розсудливими при виборі місця для гри. Вчити бути уважними і розсудливими при виборі місця для гри. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я та здоров’я оточуючих.
І.Зверніть увагу дітей на героя мультика “Смішарики” Копатича, який завітав угості.
Запитайте у малюка:
-Як ти гадаєш, чому збентежений Копатич?Розкажіть історію від його імені. Одного разу Копатич познайомився із дітьми, які запросили його до себе гратися. Прийшовши до них, ось що він побачив.
Запропонуйте малюку переглянути ілюстрацію. Запитайте:
-Чим займаються діти?
-З чим вони граються?
-Чому гра з м’ячем для хлопчика перестала бути веселою?
-Чому біля дороги гра хлопчика та дівчинки є небезпечною?
-Як на вашу думку, що сказав дітям Копатич?
ІІ. Гра-вправа від Копатича “Мікрофон”.
-Які місця для ігор виберете ви?
ІІІ. Прочитайте повчальний віршик від нашого героя Копатича.
— Дружно всі скажіть мені
На дорозі можна гратись?
— Ні!
— Лине музика й пісні
При дорозі гратись можна?
— Ні!
— Б’є в ворота м’яч хлопчак
На подвір’ї гратись можна?
— Так!
— Можна на дорозі, ви скажіть мені,
Мчати на велосипеді?
— Ні!
— А щоб ви ніколи не були сумні,
Правила порушувати можна?
— Ні!
ІV.Запросіть малюка до перегляду мультику за темою “Небезпечні ігри”.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема:«Геометричні фігури наші друзі»
Програмовий зміст:вчити дітей уважно слухати вихователя та однолітків; закріпити назви геометричних фігур, кольори. Розвивати логічне мислення, уважність, уміння аналізувати, порівнювати, робити висновки. Виховувати спостережливість та старанність у роботі з індивідуальними картками.
Хід заняття:
ІІ Заняття:Художня література
Тема: Читання твору Г.Бойко «Неслухняне мишеня»
Програмовий зміст:вчити дітей відтворювати зміст казки за ігровою ситуацією, відповідати на запитання за її змістом, інтонаційно передавати мову персонажів; розвивати в дітей виразність мовлення та впевненість в собі перед глядачем; виховувати інтерес до казки, уміння співчувати героям казки.
КАЗКА ПРО ДУРНЕ МИШЕНЯТКО
Дидактичні завдання за казкою
1. Вправа-звуконаслідування
мета- розвивати звукову виразність мовлення, вчити звуконаслідувати різних тварин, розвивати фонематичний слух
Хід роботи
Діти наслідують мову тварин, які згадуються в казці.
Качка – Кря-кря-кря!
Жабка – Ква-ква-ква!
Свинка – Хро-хро-хро!
Коник — І-гі-гі!
Щука — ані звука.
Кішка – М’яу, м’яу!
2. Гра “Хто що їсть”
мета — закріпити уявлення про тварин та що вони їдять
Хід гри
3. Театралізація казки
Одна дитина — Мишеня. Решта беруть на себе ролі інших звірів та співають колискову.
КАЧКА
— Кря-кря-кря! Засни, дитинко!
Після дощика в саду
Черв’ячка тобі знайду.
ЖАБКА
— Ква-ква-ква!
Спи, мишатко — сіра лапко.
Дам тобі я комара.
Чуєш? Спатоньки пора.
СВИНКА
— Хро-хро-хро! Засни, дитинко!
Спи, дурненьке! Лю-лю-лю!
Я морквиночку куплю.
КІНЬ
— І-гі-гі,
Зараз плакати покинь,
Я для тебе, молодця,
Дам свіженького сінця!
КІШКА
— М’яу, м’яу! Ляжеш в ліжко.
Треба спати! Лю-лю-лю!
Я дитиноньку присплю.
4. Переказ сюжету казки
Діти за допомогою опорних малюнків переказують зміст казки, хто за ким із героїв йшов.
1. Мишка-мати зве в гості качку мишеня колихати.
2. Мишка запрошує жабеня приспати дитину.
3. Мишка-мати зве в гості свинку мишеня гойдати.
4. Мишка запросила кошика приспати мишеня.
5. Мати запросила кішку приспати мишку.
5. Пантоміма “Покажи тварину”
мета — розвивати творчі здібності дітей, вчити за допомогою жестів показувати тварин
Хід гри
одна дитина виходить та показує тварину, а решта відгадують.
– гуска
– жабка
– кінь
– свинка
– кішка
6. Сюжетно-рольова гра “Мати біля колиски”
мета — розвивати дружелюбність, вчити розігрувати ролі, співати колискові та взаємодіяти між собоюХід гри
Діти беруть на себе ролі героїв казки та розігрують ситуацію — Мати-миша заколисує маленьке мишеня, потім просить допомоги в інших тварин.
7. Розповідь за малюнком
мета — розвивати зорову спостережливість, вчити описувати побачене, розвивати мислення
Хід роботи
– Уважно подивіться на малюнок та скажіть що ви бачите.
– Чи правильно, що мама залишила своє мишеня на самоті?
– Що потрібно було зробити матері-миші?
8. Гра на увагу “Хто співав колискову”
мета — розвивати пам’ять та увагу, вчити визначати правильного героя казки
Хід гри
Дорослий наспівує мотиви колискової з казки, а діти мають відповідно вгадати про кого йдеться, хто її співав.Спи, мишатко — сіра лапка.
Дам тобі я комара.
Чуєш? Спатоньки пора.
Спи, маленький, годі вже!
Я для тебе, молодця,
Дам свіженького сінця!
—
Хро-хро-хро! Засни, дитинко!
Спи, дурненьке! Лю-лю-лю!
Я морквиночку куплю.
Ко-ко-ко, не плач, дитинко!
Лізь під крильце, дорогенький,
Там і сухо, і тепленько.
9. Хвилинка морального виховання
– Чи хотіли герої казки допомогти маленькому мишеняті?
– Якою була кішка?
– Мати-мишка є турботливою мамою?
– Якою була щука?
– ЧИ могла щука допомогти мишеняті? Чому?
10. Розмальовка
Допоможемо маленькому мишеняті заснути спокійно, розмалюємо його, наповнимо кольорами.
15.10.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Мовленнєвий розвиток
Програмовий зміст: поширити знання дітей про пасажирів. Закріпити правила поведінки в транспорті. Виховувати бажання бути ввічливими пасажирами, закріпити знання дітей про поведінку в автобусі; виховувати культуру поведінки в транспорті, ввічливе ставлення до одноліткам, дорослим і старим людям.
ІІ Заняття Малювання
Тема: “Світлофор “
Програмовий зміст:закріпити з дітьми знання правил дорожнього руху, учити пояснювати свою думку при розгляді проблемних ситуацій,закріпити знання про значення сигналів світлофору.Учити малювати світлофор за допомогою шаблонів,обводити шаблон круглої і прямокутної форми.Продовжувати вчити малювати аквареллю,охайно розфарбовувати зображення.Розвивати мислення,увагу, зв’язне мовлення.Виховувати охайність,самостійність та відповідальне ставлення до власної безпеки. Хід заняття
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Золоті руки майстрів»
Програмовий зміст:закріпити з дітьми назви професій, їх значення для людей; розвивати пам’ять, уважність, допитливість і кругозір. Збагачувати словник. Формувати повагу до людей праці.розвивати вміння переказувати новий твір, розвивати уміння говорити чітко, закріпити знання про значення людських рук, про їх добросовісну, старанну працю; виховувати повагу до працьовитих людей, бажання полегшити їх працю, взяти посильну участь у ній.
ІІ.Заняття Аплікація
Тема: «Таця з осінніми фруктами»
Програмовий зміст:продовжувати формуватиуявленнядітей про природніявища в довкіллі : збирання врожаю овочів та фруктів; закріплювати знання, отримані про овочі та фрукти; продовжувати навчати техніки аплікації — викладання, приклеювання;закріпити поняття один-багато; закріплювати уявлення просторового орієнтування «один біля одного»; розвивати дрібну моторику, творчу уяву, асоціативну пам’ять, мислення; сприяти розвитку самостійності; виховувати цікавість до занять з аплікації.
Хід заняття
11.10.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема:«Чисті руки-запорука здоров’я»
Програмовий зміст:навчити дітей, що миття рук – це запорука здоров’я; допомогти дітям сформувати практичні навички правильного миття рук. Учити дбати про гігієну рук, свідомо регулювати та дотримуватися правил миття рук, узгоджувати власні дії з діями інших. Ознайомити з правилами безпечного користування антисептиками, рідким милом та паперовими рушниками. Усвідомлювати сенс використання різних видів деззасобів та гігієнічних засобів. Учити використовувати свої знання в практичній діяльності.
Хід ханяття:
ІІ.Заняття Ліплення
Тема:«Мухомор»
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Ознайомлення з природним довкіллям Тема: «Їстівні та отруйні гриби» Програмовий зміст: учити дітей розрізняти їстівні та отруйні гриби; показати користь і шкоду від них; виховувати бережливе ставлення до природи і до власного життя.
ІІ Заняття Мовленнєвий розвиток Тема: «Смачний борщ» Програмовий зміст: розширити та поглибити знання дітей про звичаї українського народу. Продовжувати знайомити дітей зі стравами української національної кухні та їх складовими.Розвивати пізнавальну активність, допитливість, мислення, пам’ять, уважність, зв’язне мовлення, комунікативні уміння. Викликати інтерес до української кухні, до пізнання нового. Виховувати любов до народних традицій, дружні взаємини під час виконання спільних завдань.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник І Заняття Логіко-математичний розвиток Тема: «Цікава математика» Програмовий зміст:виявити знання про геометричні фігури та форми предметів; виявити вміння орієнтуватися в просторі. Визначити вміння порівнювати предмети за довжиною. Розвивати логічне мислення, увагу. Виховувати вміння розуміти і самостійно виконувати завдання вихователя, виховувати добре ставлення до оточуючих.
Хід заняття:
Поміркуй та замалюй
ІІ Заняття Художня література Тема: Читання твору Михайла Коцюбинського «Десять робітників» Програмовий зміст: розвивати з дітьми вміння працювати над оповіданням: уважно слухати, уявляти, відповідати на запитання до тексту, переказувати за допомогою малюнків, обігрувати його за допомогою різної інтонації, уявляти себе на місці героїв. Закріпити знання про письменника М.Коцюбинського; чим відрізняється казка від оповідання, розвивати вміння розуміти та пояснювати прислів’я. Виховувати шанобливе ставлення та повагу до чужої роботи.
Хід заняття
08.10.23. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: У світі найкращі – руки роботящі
Програмовий зміст: формувати вміння дітей переказувати новий твір , переводити мову персонажів в непряму мову ( за незначної допомоги вихователя),збагатити словник прислів’ями, назвами професій , приладів, інструментів потрібних для роботи.
Хід заняття
Д/гра “Кому, що потрібно для роботи?”
Поясни прислів’я
Поясни, як ти розумієш вислів “Золоті руки”
Тема: “Їжачок”
Програмовий зміст:формувати уявлення дітей про диких тварин (назви, зовнішній вигляд), удосконалювати вміння дітей відповідати на запитання, учити уважно слухати і розуміти зміст почутого. Розвивати творчі здібності дітей: уяву, мислення, пам’ять, дрібну моторику рук, допитливість. Виховувати охайність в роботі, вміння довести почату справу до кінця, виховувати любов до рідного краю.
07.10.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з соціумом Тема: «Пасажирський транспорт» Програмовий зміст: уточнити знання дітей про пасажирський та вантажний транспорт; учити дітей відповідати на запитання, підтримувати діалог; продовжувати формувати вміння вживати узагальнювальні слова.
Хід заняття
2 Заняття Аплікація Тема: «Парасолька»
Програмовий зміст: закріпити уміння дітей вирізати деталі за контуром, скручувати кольоровий папір у «трубочку», учити створювати аплікацію, композицію, продовжувати вчити наклеювати елементи вирізання, закріплювати уміння працювати з ножицями, клеєм, повторювати правила безпеки з ножицями, закріплювати знання дітей про осінь, осінні явища.
04.10.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: Частини тіла
Програмовий зміст:закріплювати знання дітей про частини тіла, їх призначення; формувати граматичний лад мовлення у структурі речення; закріплювати вміння відповідати на запитання різними типами речень; вправляти у римуванні слів; учити утворювати дієслова за допомогою префіксів на-, пере-; продовжувати ознайомлювати дітей зі словами — омонімами; учити утворювати присвійні прикметники від імен людей; вживати слова, що позначають вік та фізичні характеристики людини; виховувати дбайливе ставлення до свого здоров’я, бажання берегти свої органи тіла від травмування.
2.Заняття Ліплення
Тема: “Морквинка”
Програмовий зміст: навчити дітей ліпити предмети трикутної форми; уточнити поняття про форму; продовжувати знайомити із прийомами ліплення (скатування, розкатування,відтягування);розвивати логічне мислення, дрібну моторику, навички роботи з пластиліном, уяву, виховувати самостійність, посидючість, допитливість.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Домашні улюбленці”
Програмовий зміст:продовжувати формувати в дітей поняття, що домашні тварини потребують людського піклування і дбайливого ставлення; закріпити правила догляду за ними, умови життя; спонукати вихованців до складання розповідей про своїй домашніх улюбленців; удосконалювати уміння імітувати рухи тварин; розвивати мислення, уяву, увагу, пам’ять, мовлення; виховувати любов до тварин, потребу у піклуванні про них.
Хід заняття:
Бесіда за картинками
2 Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “Посуд”
Програмовий зміст:розширювати знання дітей про предмети посуду, їх призначення, матеріал,з якого вони виготовлені; продовжувати розвивати вміння накривати на стіл; збагачувати словник словами — назвами предметів посуду, дієсловами, ознаками; учити розрізняти предмети за характерними ознаками (чайний, столовий, кухонний посуд, кавовий); учити утворювати дієслова за допомогою префіксів на-, недо-, пере-, до-; розширювати запас багатозначних слів; продовжувати вчити відтворювати діалог у народних іграх; вправляти у вживанні антонімів; виховувати охайність, дбайливе ставлення до предметів посуду, бажання допомагати сервірувати стіл удома.
Хід заняття
02.10.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема. Число і цифра. Склад числа 2.
Програмовий зміст: ознайомити з утворенням числа два і цифрою 2; розвивати кмітливість, уважність; виховувати акуратність, старанність.
Хід заняття
— Відгадайте загадку.
Біг маленький борсучок,
Ніс додому бурячок.
Потім ще один знайшов.
З чим додому він прийшов?
(Із двома бурячками.)
— Скільки бурячків було у борсучка? (Один.)
— Скільки бурячків стало у борсучка? (Два.)
— Як у нього стало два бурячки? (До одного бурячка додали ще один.)
— Як же утворилося число два?
Ніби лебідь вигнув шийку,
Випливає цифра двійка.
Два — це пара: дві сестрички,
Дві руки, дві рукавички,
Ока два, по два крила
Є і в півня, і в орла.
Введення поняття пара.
Дерев’яні дві сестри
Швидко мчать мене з гори.
(Лижі.)
— Яке число згадується в загадці? (Два.)
— Два можна назвати ще словом пара. Чого може бути пара? (Пара чобіток, пара рукавичок тощо.)
Віршовані завдання
Курка Пуся — з білим пір’ям,
Курка Муся — з чорним пір’ям.
Поруч півень червонястий,
Голосистий, гребенястий.
Скільки курок на подвір’ї?
(Дві.)
Півник залетів на тин,
Де сидів уже один.
Полічити треба їх.
Скільки півників усіх?
(Два.)
Ознайомлення зі складом числа 2.
— Яких предметів два?
— Яких геометричних фігур дві?
— Як можна утворити число 2?
-
Гра «Будь уважний».
— Скільки вушок у зайців? (Два.)
— Скільки крил у горобців? (Два.)
— Скільки ніг у гусака? (Дві.)
— Скільки вух у борсука? (Два.)
— Скільки рук у Попелюшки? (Дві.)
— Скільки п’ятачків у Хрюшки? (Один.)
— Яку цифру ми вивчили? Покажіть.
— Яке число позначає ця цифра?
2.Заняття Художня література
Тема: Читання оповідання С.Васильченка «Неслухняний глечик»
Програмовий зміст: Ознайомити дітей з українським народним ремеслом (гончарством), з його історичними витоками і сучасним використанням; прилучати до культури минулого свого народу;формувати оцінні судження, навчати виявляти схожість і відмінність. Уводити до словника дітей слова – назви витворів українських народних майстрів, розвивати звуковимову , уміння висловлювати чітко свої думки.Розвивати мислення, пам’ять, уяву та творчість, дрібну моторику рук, формувати спостережливість, уміння емоційно сприймати красу витворів українських майстрів.
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “День козацтва”
Програмовий зміст: ознайомити дітей з славетною епохою козацтва, роз’яснити, що означає слово «козак». Збагачувати словник дітей відповідно до теми, учити утворювати наказові форми дієслів із часткою «но». Прищеплювати любов до своєї Батьківщини. Виховувати патріотизм, гордість за героїчне минуле нашого народу.
Хід заняття:
2. Заняття Малювання
Тема: “Кетяги калини”
30.09.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Хліб усьому голова”
Програмовий зміст: формувати уявлення дітей про першочергову потребу людини в їжі, зокрема у хлібові, і що в його виготовлення вкладено працю багатьох людей; формувати навички раціонального споживача; виховувати ощадливе ставлення до хліба,повагу до праці хліборобів.
Хід заняття
Д/гра “Хліб який”
2.Заняття Аплікація
Тема: “Збираємо врожай”
Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей прийомам аплікації: намазувати поверхню клеєм, перевертати та приклеювати, розгладжуючи серветкою;повторити правила користування клеэм, пензликом;вдосконалювати навички аплікації: правильно притискати до основи долонею та розгладжувати деталі які наклеюються, використовуючи серветку;розвивати дрібну моторику рук, творчу уяву, мислення, увагу, старанність, акуратність;виховувати любов до оточуючого середовища,вміння отримувати задоволення від власної роботи, виховувати естетичні почуття.
Хід заняття:
27.09.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Українська хата берегиня роду”
Програмовий зміст:вчити дітей шанувати свою історію та історію батьків, традиції українського народу, любити рідну домівку; формувати дбайливе ставлення до предметів ужитку, виготовленних руками інших; поглиблювати знання про особливості вигляду української хати минулого; збагачувати активний словниковий запас назвами житла та його складових; закріпити вживання узагальнених понять, що стосуються предметного світу; сприяти формуванню пошани до людини трудівника, старовинної національної оселі.
Д/гра “Українська хата” (минула та сучасна)
2. Заняття “Ліплення”
Тема: “Соняшник”
26.09.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Лікарські рослини на варті здоров’я “
Програмовий зміст: продовжити роботу над формуванням уявлення про рослини, зокрема ознайомити з лікарськими; формувати уявлення про найголовнішу цінність у житті людини- здоров’я ; продовжувати вчити дотримуватись правил особистої гігієни; викликати зацікавленість щодо зазначеної теми, бажання турбуватися про своє здоров’я, виховувати охайність, акуратність.
Хід заняття:
Переглянь відео, та дай відповіді на запитання
2. Заняття Мовленневий розвиток
Тема: “На базарі”
Програмовий зміст: Формувати вміння дітей складати описові розповіді з 3-4речень про овочі. Розвивати мову, активізувати словник прикметниками. Викликати пізнавальний інтерес
Хід заняття
Малята, запрошую вас сьогодні за овочами на базар
Подивіться, ось базар.
Різний є для вас товар.
Можно все ось тут знайти.
Тож проходь и щось купи!
Що продают на базарі?
А де росте городина?
Які овочі вы бачите?
Дидактична гра “Опиши овочі”(за схемою)
Малята, я теж купила овочі. Відгадайте, які?
25.09.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Логіко-математичний розвиток
Тема: Ранок, день, вечір, ніч
Програмовий зміст: формувати вміння дітей розрізняти та називати відрізки доби: ранок, день, вечір, ніч; вчити називати та впізнавати геометричні фігури в предметах навколишнього середовища; розвивати мислення, мовлення; виховувати спостережливість, увагу.
Хід заняття
Д/гра«Що таке доба»?
1. Скільки годин у добі?
2. На які дві частини можна розділити добу?
3. На які чотири частини можна розділити добу?
4. Який час доби найсвітліше?
5. Який час доби найтемніший?
6. Розкажіть про ранок, день, вечір, ночі.
7. Який час доби настає після ночі? А яке слід за вранці?
8. О котрій годині ми снідаємо, обідаємо, вечеряємо?
9. Що ти п’єш вранці: чай, молоко, какао? Коли твої мама або тато приходять з роботи?
10. Який час доби, по-твоєму, проходить дуже швидко, а яке здається довгим: ранок, день, вечір або ніч?
Д/гра “Частини доби”
ІІ Заняття Художня література
Тема: Оповідання В.Сухомлинського “Лялька під дощем”
Програмовий зміст: учити дітей розуміти зміст прозового твору, стежити за розвитком подій; відповідати на запитання вихователя за прослуханим художнім текстом, висловлювати своє ставлення до героїв оповідання; стимулювати відповіді-міркування на поставлені запитання; збагачувати та активувати словниковий запас; формувати вміння виражати емоційний стан голосом, мімікою; спонукати до запам’ятовування; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності, уяву,фантазію, мислення; виховувати почуття доброти, співчуття.
ХІД ЗАНЯТТЯ
І. Організаційний момент
Вихователь запрошує дітей утворити коло.
— Зіграймо у гру «Скажи ласкаво».
Хоровод ми водимо, весело співаємо.
Коло зупинилося — себе називаємо.
Ласкаво-ласкаво!
ІІ. Основна частина
— Діти, яка у кожного з вас улюблена іграшка? Так, багато існує різних
іграшок, і всі вони цікаві та привабливі. Послухайте, що про іграшки написав
Ігор Січовик у своєму вірші.
ІГРАШКИ
В мене іграшок багато
З глини, гуми, скла і вати,
З пластиліну і фанери,
З ниток, дерева, паперу.
Є у мене лук, сопілка,
Дзиґа, мавпочка і білка,
Самоскид, олені, тигри,
Теплохід, настільні ігри.
Звідки іграшки ці, Гнатику?
Ми майструєм їх із братиком.
Бесіда за змістом вірша
— Про що йдеться у вірші? Які іграшки були у хлопчика? З чого вони були
виготовлені? Де взялися іграшки? А ви робите вдома в родині іграшки власноруч? Це дуже цікаво зробити іграшку власноруч разом із іншими членами
родини.
— Твір, що я вам прочитала, — це вірш чи оповідання? Так, це вірш. Тому
Ігор Січовик, який написав його, є поетом. Послухайте, які рими дібрав автор
для свого вірша: «сопілка» — «білка», «тигри» — «ігри».
— Коли багато іграшок — це добре, але ще важливо, як ви поводитеся
з ними. Чи бережете, не псуєте?
Фізкультхвилинка
Діти виконують рухи відповідно до тексту.
Буратіно потягнувся,
Раз нагнувся,
Два нагнувся,
Руки в сторони розвів,
Мабуть, ключик загубив.
Щоб той ключик відшукати,
На носочки треба встати
І тихесенько сідати.
— Послухайте оповідання Василя Сухомлинського.
ЛЯЛЬКА ПІД ДОЩЕМ
Зіна вкладалася спати. А надворі почалася гроза. Гримів грім, з-за Дніпра
насувались чорні хмари. По залізному даху зашумів дощ.
Блиснула блискавка, на мить стало ясно, як удень. Зіна побачила: на подвір’ї
стоять калюжі води, йде дощ.
— Ой горе, що ж це таке? — на лавці, під дощем, лежить її лялька Зоя.
Вона забула Зою на лавці. Як же це трапилось? Як же вона не згадала про
Зою, лягаючи спати, як же вона не подумала про неї, коли почалася гроза?
Від цих думок Зіні стало важко, і вона заплакала. А ще важче було від думки
про те, що на лавці лежить під холодним дощем її Зоя…
Зіна встала з ліжка, тихо відкрила двері, побігла на подвір’я. Дощ миттю
змочив її сорочечку. Вона підбігла до лавки, взяла Зою, пригорнула її до грудей.
Коли Зіна відчинила двері, мама ввімкнула світло й широко розплющеними
від страху очима дивилась на порожнє ліжко. Побачивши Зіну з притуленою до
дитячих грудей лялькою, мама перевела дух.
Вона зняла рушник, витерла Зіну, переодягла в суху сорочечку. Давши
рушник, сказала:
— Витри ж і Зою… Як же це ти її забула на лавці?
— Ніколи більше цього не буде, матусю…
Бесіда за змістом твору
— Про кого розповідається в оповіданні? Якою була погода, коли дівчинка
лягала спати? Чому Зіна засмутилася та заплакала? Навіщо вона вибігла під
зливу? Чому злякалася мама Зіни? Як мама поставилася до вчинку доньки? Що
пообіцяла Зіна мамі? Як би ви вчинили на місці Зіни? Потрібно берегти свої
іграшки — складати їх на місця, мити, не кидати. Тоді вони довго будуть вам
слугувати у ваших іграх, ви ними будете грати. Учіться цінувати свої речі та
будьте вдячними тим людям, хто вам їх подарував.
З іграшками добре гратись,
Та не можна забувати
Що не треба їх ламати
На частини розбирати
Бити, рвати і топтати
По кімнаті розкидати.
ІІІ. Підсумок
— Молодці, діти! Тепер візьміть іграшку, що вам подобається, і потанцюймо
з нею.
24.09.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття Мовленнєвий розвиток
Тема: “Чарівний кошик осені”
Програмовий зміст:Розширювати знання дітей про пори року, про осінні природні явища; закріпити знання про осінні кольори, закріпити знання дітей про овочі і фрукти: звідки вони до нас приходять, хто їх вирощує, як використовують та готують. Формувати уявлення дітей про особливості вирощування овочів та фрукті (на городі та в саду на деревах) Вчити висловлювати свою думку. Розвивати логічне мислення, увагу. учити правильно називати явища природи, пори року; формувати вміння будувати відповідь до поставленого запитання; стимулювати вживання повних речень; виховувати естетичні почуття від сприймання краси осінньої природи, любов та інтерес до світу природи.
Хід заняття
Розглянь малюнки, що на них зображено
Чому осінь називають щедрою?
Д/гра “Осінь добре, осінь погано”
Д/гра “Збери кошик”
ІІ Заняття Малювання
Тема: “Яблучка для їжачка”
23.09.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1. Заняття “Ознайомлення з соціумом”
Тема: “Меблі та побутові прилади”
Програмовий зміст: вчити дітей за зразком вихователя складати загадки про добре відомі предмети, за якими безпосередньо не спостерігають;удосконалювати навички виділяти перший звук у словах; розвивати логічне мислення, творчу уяву; виховувати бережне ставлення до меблів; бажання допомогти товаришеві.
2. Заняття “Аплікація”
Тема:”Меблевий салон”
Програмовий зміст: вчити дітей робити аплікацію, накладати готові фігури на папері, приклеювати деталі за зразком, розвивати дрібну моторику рук, зорове сприйняття та увагу, естетичне сприйняття, творчі здібності, фантазію, розвивати уміння повторювати рухи за вихователем. Виховувати вміння доводити роботу до кінця, створити радісний настрій.
20.09.24. ПЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
1.Заняття Ознайомлення з соціумом
Тема: “Працівники дитячого садка”
Програмовий зміст:продовжувати знайомити дітей з дитячим садом і його співробітниками. Удосконалювати уміння вільно орієнтуватися в приміщенні дитячого саду,розвивати слухову увагу – уміння вслухуватися в мову дорослого, логічне мислення – дізнаватися дії по характерних рухах через заняття, активізувати дієслівний словник (одягатися, умиватися, співати, танцювати, грати, малювати.) Поповнювати словник дітей на основі поліпшення знань за рахунок іменників (спальня, роздягальня). Прищеплювати дітям любов до свого дитячого саду, симпатію до товаришів.
Назви професію
Розглянь малюнок, назви кого ти бачиш, що роблять діти?
Д/гра “Наведемо лад”
Розглянь малюнок,чи правильно поводять себе діти?
Д/гра “Чим можна гратись”
2.Заняття Ліплення
Тема:”Кольорові парасольки»
Програмовий зміст: створення кольорового парасольки в обсязі з пластиліну.
19.09.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Чарівний кошик”
Мета. Формувати вміння розрізняти та називати овочі та фрукти. Поширювати словник іменниками, Розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять. Викликати пізнавальний інтерес.
Хід заняття
Розгляньте та назвіть овочі та фрукти
Дидактична гра “Чарівний кошик”
Гра”Збери овочі у кошик”
Заняття 2: Мовленнєвий розвиток
Тема : ЇЖАЧОК-ДОБРЯЧОК
Програмовий зміст: вчити за допомогою тактильних відчуттів класифікувати знайомі предмети за їх належністю до певного виду; закріпити знання жовтого, синього, червоного кольорів;, збагачувати словник дітей лексичними засобами відповідно до теми: «Дикі тварини»; розвивати рівновагу, координацію рухів під час рух. гри «Через струмочок»; розвивати інтелектуальні здібності та мовне дихання під час вправ: «Пальчики вітаються», «Їжачки», «Дерева», «Листочки».
Хід заняття
ПРИХІД ІГРАШКИ ІЖАЧКА
Це їжачок не простий, він не схожий на інших: голки в нього не гострі, а м’якенькі, сам він дуже добрий. Назвемо його Добрячком
– А як ви думаєте, що любить їсти їжачок? (Яблука, грушки, виноград, гриби)
– А де ростуть яблука, груші? ( На дереві)
– А як називають дерева, на яких ростуть фрукти? (Фруктові дерева)
– А де ростуть фруктові дерева? (В саду)
– А давай ми разом з їжачком пограємо в гру “Що зайве” і скажи чому.
А де ростуть гриби? (В лісі) Куди ми збираємо гриби? (В кошики)
2.Допоможемо Їжачку
Дид. гра «Чарівна торбинка» (на тактильні відчуття).
Ти пам’ятаєш , що зазирати в торбинку не можна, ваша ручка шукає сама, що вона там знайде ви нам розкажете.
(Фрукти) Яблуко (велике, тверде, маленьке, гладеньке), груша (овальна, тверда), (іграшки,тощо)
3.Пальчикова гімнастика.
«Пальчики вітаються» (В.п.: пальці спочатку однієї руки, а потім іншої, по черзі «вітаються» з великим пальцем. Потім вправу виконати одночасно обома руками)
«Їжачки» (В.п.: поставити долоні під кутом одна до одної. Розташувати пальці однієї руки між пальцями іншої. Ворушити прямими пальчиками.)
«Дерева» (В.п.: Розташувати кисті рук перед собою. Пальці розведені в сторони та напружені).
Дерева в лісі шумлять. Ми станемо вітерцем і похитаємо дерева (хитають руки із сторони в сторону). Після виконання вправи струсити кисті рук.
Закриємо очі і прислухаємося. Наш ліс чарівний і в ньому відбуваються дива. Подивіться, що це? (Струмочок) Він тече в лісі, тваринки п’ють з нього водичку. Давайте пограємось з ним.
18.09.24. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Логікоматематичний розвиток+ конструювання
Тема: Один – багато
Програмовий зміст:ознайомити учнів з числом і цифрою 1, з поняттями «один — багато», «перший»; учити писати цифру 1; зіставляти цифру і число; формувати навички усної лічби; виховувати старанність; виховувати інтерес до занять з математики.
Д/гра “Один-багато”
Вправа «Знайди пару»
ІІ Заняття Художня література
Тема: «Подорож на квіткову галявину»
Програмовий зміст: формувати у дітей уяву, увагу, пам`ять, творчість, конструктивні навички за допомогою ЛЕГО – конструктора. Ознайомити дітей з різноманітністю квіткового світу. Вчити дітей передавати особливості і своєрідність квітів через ЛЕГО –конструювання.
Хід заняття
Подивіться! Як красиво навколо, перегляньте відео про квіткову галявини, зробіть зарядку для очей. Тут ростуть квіти дивовижною краси. Яскраво світить сонечко і все навколо переливається.
А зараз мама вам прочитає оповідання “Хитра квітка” Олега Буцень.
“Хитра квітка” Олега Буцень.
Ходить дівчинка по лісі кожній гарній квіточці вклоняється. Вже чималий букет назбирала.
Квіти хоч і непоказні, зате духмяні — всі лісові пахощі в них.
А сонце все нижче й нижче до обрію хилиться, скоро й день кінчиться, час додому вертати.
Коли глядь, а край лісу, в посадці, ще одна квітка красується. Два широких листочки, мов зелені долоньки, обхопили високе стебельце з білою китичкою дрібненьких квіточок.
Нахилилась до неї дівчинка.
— Пхи. Ти зовсім не пахнеш. І не розпуклась як слід. Навіщо мені така! Ось коли по-справжньому розквітнеш, наберешся лісових пахощів, тоді я тебе і візьму.
— Добре, приходь пізніше до мене,— відповіла квітка.— Чуєш? Пізніше. Тоді і дізнаєшся, як я гарно пахну. А даремно не ображай.
Прийшла дівчинка наступного дня до квітки. А та не хоче розпукуватись. І красу свою пелюстками пригорнула, наче сховала від людського ока.
— Хіба рано я прийшла? — зітхнула дівчинка.
— Рано, рано. Пізніше треба. Тоді я й розкрию свої пелюстки і запахну на весь ліс.
«Гаразд, почекаю ще трохи», — зітхнула дівчинка.
От і почала ходити дівчинка до квітки, а та й не думає розтуляти свої пелюстки.
— І довго ти дражнитимешся? — якось запитала її дівчинка.
Квітка злегка хитнула широкими листочками, сонно звела білу китичку.
— Я ж тобі кажу: пізніше приходь.
— Он яка ти! — невдоволено мовила дівчинка.— Що ж, зачекаю ще трохи.
Прийшла до неї наступного дня, а квітка вже поблякла, засихати почала.
— Як же тобі не соромно обманювати, люба квіточко?
— Я тебе не обманювала, дівчинко. – Хіба ж не ти мені казала: «Приходь пізніше! Приходь пізніше!» Я й чекала, приходила. А ти…
— Ти приходила до мене вдень, коли я сплю. А я розтуляю пелюстки і пахну поночі,— перебила її квітка.— Тому я й казала, щоб ти приходила пізніше.
— Так он хто ти! Тепер я тебе впізнала,— сказала дівчинка.— Ти —любка, нічна фіалка. Хитра квітка.
— Даремно ти мене ображаєш,— прошепотіла квітка.— Хіба я винна, що така вродилась? Іди, не заважай мені спати, дівчинко.
Запитання до дітей:
–Куди прийшла дівчинка?
-Що збирала вона в лісі?
Чому хотіла дівчинка зірвати цю квітку?
- Чи дійсно квітка обманювала дівчинку?
- Коли розквітла квіточка в лісі?
- Назви весняні квіти, їх кольори.
Виготовлення з конструктора ЛЕГО квітку
Після конструювання ваші пальчики стомились, тому треба зробити пальчикову гімнастику:
Виросла висока квітка на галявині, (ручки у дітей вгору піднімаємо)
Ранком весняним розкрила пелюстки. (долоні розкрили)
Всім пелюсткам красу і харчування (ворушать пальчиками)
Дружно дають під землею корінці. (ручки опустили вниз і поворухнули пальчиками)
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
Мандрівка. Дихальні вправи для дітей.
17.09.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Мовленнєвий розвиток
Тема: “В магазині іграшок”
Мета:Продовжувати формувати вміння правильно називати предмети-іграшки. Активізувати словник дітей іменниками та прикметниками в родовому відмінку. Розвивати мовлення, увагу. Виховувати бережне ставлення до іграшок.
Хід заняття
Розгляньте малюнок
Куди прийшли діти?
Які іграшки вони побачили в магазині, назвіть їх.
Розкажить про іграшку, яка вам більш сподобалась?
Як можно з ними грати?
МАГАЗИН ІГРАШОК
1. Запропонуйте дитині розглянути картинку та пограти в гру “Знайди “
16.09.24. ПОНЕДІЛОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Ознайомлення з соціумом + аплікація
Тема. Грибна сімейка
Програмовий зміст: розвивати відчуття форми, пропорції, творчу уяву, дрібну моторику пальців рук, окомір, мислення; вчити ліпити сюжетну композицію на осінню тематику.
Хід заняття
Казка про різнокольорові кружечки
Жили на світі різнокольорові кружечки, їх було дуже багато. Жили вони у країні Кругляндії. Одного разу прийшов до них король Аркуш і захотів забрати їх у полон. Злякалися кружечки і стали думати, що ж їм робити. І вирішили вони піти до одного Чарівника, що жив неподалік. Вони попросили його, щоб він заховав їх від короля так, щоб той не зміг їх знайти. Чарівник погодився і сказав: «Давайте я вас поскладаю і будете ви не просто кружечки, а станете різними цікавими предметами: квіткою, гусеницею, рибкою, грибочком…» Кружечки погодилися. Так і зробив Чарівник, і розійшлися ці фігурки по всьому світі.
– Вони і до нас завітали у вигляді композиції «Грибна сімейка».
– Діти, хто з вас ходив з батьками до лісу?
– Що ви там робили? (Відповіді дітей).
-Так, ви збирали ягоди влітку і гриби восени. А хто скаже, чи всі гриби в лісі однакові за кольором та розміром?
– Так, вони різні. Є їстівні гриби і отруйні. А ви знаєте як вони виглядають?
– Щоб дізнатися, що ви знаєте про гриби, я пропоную вам пограти в гру.
Дидактична гра «Грибники».
– А тепер давайте повернемося до нашої композиції «Грибна сімейка» (розгляд композиції).
– Діти, як з кружечка можна зробити шапочку грибочка? (Відповіді дітей).
– Так, скласти кружечок навпіл. А щоб зробити ніжку, треба кружечок зігнути з обох боків. Хмаринки й травичку робимо так само, як і шапочку грибочка.
– Давайте пригадаємо правила техніки безпеки, та як ми будемо виготовляти аплікацію.
– Перед тим, як ми почнемо робити аплікацію, давайте зробимо фізкультхвилинку:
Ми до лісу підемо,
Може, там гриби знайдемо.
Щось не видно цих грибочків –
Заховались за пеньочки.
Нумо, ближче підійдемо
Та й грибочки всі знайдемо!
Творча діяльність ” Гриби”
Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами
1.Руханка “Грибочки”
13.09.24. П’ЯТНИЦЯ
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Мовленнєвий розвиток
Тема. Осінь золотава
Програмовий зміст: учити дітей правильно називати явища природи , пори року, осінні місяці. Формувати вміння давати відповідь на поставлене запитання, спонукати до вживання повних речень . Формувати вміння часткового звукового аналізу слів (виокремлення першого звука в слові). Виховувати естетичні почуття від сприйняття осінньої природи.
Хід заняття
Психогімнастика « Я і природа»
Добрий день , сонечко! (піднімають ручки догори)
Добрий день , земелько! ( опускають ручки вниз)
Добрий день , водичко! (ручки вперед)
Добрий день, вітерець! (ручки до плечей)
Читання вірша « Золота осінь» (К. Перелісна)
В парках і садочках
На доріжки й трави
Падають листочки
Буро-золотаві.
Де не глянь – навколо
Килим кольористий,
Віти напівголі
Й небо синє, чисте.
Метушні немає ,
Тиша й прохолода –
Осінь золотая
Тихо , ніжно ходить .
Відгадування загадки
Жовте листячко летить ,
Під ногами шелестить,
Сонце вже не припікає,
І коли це все буває?(восени)
-Яка зараз пора року?
-Назвіть перший осінній місяць.
-Який другий місяць осені?
-Який останній?
-А чому він так називається?
Д/гра «Кольрові асоціації в картинках?»
Дорослий демонструє дітям великий сюжетний малюнок із зображенням осені. Навколо малюнка незаповнені віконечка. Картки-символи у дорослого. За вірну відповідь дитина отримує картку.
Запитання до дітей:
-Як восени гріє сонечко? Яке небо восени? Які хмари на осінньому небі? Яке листя на деревах? Що відбувається з листям? Як називається явище, коли листочки опадають ? Що відбувається восени з комахами? Що відбувається восени в житті птахів? Як одягаються люди восени?
Читання вірша Марії Пономаренко «Осінь пензлика взяла»
Осінь пензлика взяла,
Малювати почала,
В білокорої берізки золотила довгі кіски.
Став багряним колір чуба
В мудрого дідуся-дуба.
Дві сестрички, дві осички
Стали жовті, мов лисички.
А довкруг, довкруг травиця
Тихо-тихо золотиться.
Ось палахкотять калина,
Горобина і шипшина.
Не вгаває щедра осінь,
А малює неба просинь.
Ще — тоненькі павутинки,
Сірий дощик і хмаринки…
Пензлик біга без упину —
Гарна в осені картина.
– Можемо сказати , що осінь –художниця?
– Якими кольорами вона розмальовує дерева?
– З яким кольром у вас асоціюється осінь?
Запропонувати дітям розглянути листочки з різних дерев
-З якого дерева цей листочок?(З дуба)
-Якщо він з дуба то він який?(дубовий)
-Якого він кольору?
-На що він схожий?
(Розглянути і описати інші листочки–березовий , кленовий , каштановий)
-Виберіть листочок , який вам подобається найбільше , візьміть його до рук і уявіть що ви –листочок , який вітерець зірвав з дерева і закружляв в повітрі .
(Звучить повільна мелодія , діти вдають , що вони листочки , рухаються під музику )
Заняття 2: Ознайомлення з соціумом
Тема: «Наші потреби»
Програмовий зміст: формувати у дітей економічне уявлення. Повторити поняття «потреби» людини, закріпити назви основних потреб ( тепло, їжа, вода,тепло) і що до них належить, уточнити від чого залежать потреби людини.
Потреба – це те, без чого людина не може жити і все те,що вона хоче мати.
Фізіологічні: їжа, сон, одяг, будинок.
Спілкування, сім’я
Освіта
Збереження здоров’я людини
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
1. Дихальні вправи
12.09.24. ЧЕТВЕР
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: “Осінні зміни в природі”
Програмовий зміст:формувати в дітей уявлення про пори року, їх послідовності; навчити розпізнавати й називати ознаки осінньої погоди; ознайомити з характерними ознаками осені (дощ, листопад); виховувати естетичне відчуття краси природи восени.
Хід заняття
Відгадування загадки:
Дидактична гра “Що росте на дереві”
Заняття 2: Аплікація
Тема: “Компот”
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
11.09.23. СЕРЕДА
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Логіко-математичний розвиток.
Тема:”Число і цифра 3 .Геометричні фігури. “
Програмовий зміст: формувати вміння знаходити склад числа 3 шляхом об’єднання груп предметів;
вправляти в умінні співвідносити число та кількість предметів;закріпити знання про геометричну фігуру трикутник, уміння працювати із трафаретом;продовжувати формувати вміння орієнтуватися в просторі;
розвивати у дітей логічне мислення, пам’ять, мовлення;виховувати стриманість, колективізм та інтерес до математики.
Хід заняття
Психогімнастика. «Зачарована дитина»
Гра «Не помилися».
У грі закріплюється вміння співвідносити число та кількість предметів. У дітей на столах кратки із цифрами 1 – 3. Завдання дітей – підняти ту картку із цифрою, яка буде відповідати кількості названого посуду.
Вихователь виставляє на своєму столі посуд, коментуючи дії:
Я поставила чашки. Скільки їх усього?
Діти показують відповідну картку із цифрою.
Як ви думаєте, скільки остей прийде? (Три.) Чому?
Скільки виделок? Ложок? Тарілок? Тощо.
Чого більше (менше)? На скільки?
Склад числа 3.
Завдання виконується із коментуванням. Одна дитина може виконувати його біля фланелеграфа. У кожної дитини на столі по три кружечки жовтого, зеленого та червоного кольорів.
Покладіть перед собою три кружечки різного кольору.
Скільки жовтих? (Один.) Зелених? (Один.) Червоних? (Один.)
Скільки всього кружечків? (Три.)
Як отримати число 3? (Скласти разом по одному кружечку.)
Тепер покладіть три кружечки так, щоб два з них були одного кольору, а один – іншого.
Скільки всього кружечків? (Три.) З яких чисел ви склали число 3? (2 і 1.)
Фізкультхвилинка.
Раз, два, три, чотири, п’ять!
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата, скоки-скоки!
Вправа «Перетвори фігуру».
Для виконання вправи знадобиться трафарет. Вихователь показує малюнки, в яких «заховалися» трикутники (хустина, печиво трикутної форми, капелюшок тощо).
Яка геометрична фігура сховалася в малюнку? Що ви можете розповісти про неї?
Чим трикутник відрізняється від круга й овалу?
Візьміть трафарет, прикладіть його до сторінки, обведіть кілька трикутників і «оживіть» їх, перетворивши на будь-який предмет.
Вправа «Домалюй крапки».
На столах у дітей картки із зображеними в певному порядку геометричними фігурами. Завдання дітей – розставити крапки у фігурах у певному порядку.
Перш ніж діти почнуть виконувати завдання, вихователь пропонує назвати геометричні фігури в ряді.
Яка фігура йде за колом? Овалом?
Скільки крапок у першій фігурі? Другій? Третій?
Вихователь повинен переконатися, що діти правильно зрозуміли подану закономірність; лише за цієї умови вони можуть почати виконувати завдання.
Заняття 2: Мовленнєвий розвиток
Тема: ” Вчимося утворювати зменшено – пестливі слова.”
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
10.09.24. ВІВТОРОК
Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Мовленнєвий розвиток
Тема: «Моя улюблена казка»
Мета: Покращувати у дітей навички комунікативного мовлення , учити дітей передавати свій психічний стан, продовжувати вчити дітей складати описові розповіді, включати у розповідь епітети, порівняння, прислів’я та приказки, характеризувати персонажів казок. Закріпити вміння дітей ділити слова на склади. Розвивати уяву, креативні здібності. Виховувати любов до усної народної творчості .
Бесіда:
- Які ви знаєте українські народні казки?
- Яких героїв-звірят українських казок ви можете назвати? (Діти називають, будують повні речення).
- А в яких казках ми зустрічаємо Зайчика, Лисичку, Вовчика, Кабана, Ведмедика?
- Зайчик зустрічається в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Заєць та Їжак”.
- Лисичка теж присутня в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Пан Коцький”, “Лисичка-Сестричка та Вовк Панібрат”, “Лисичка-суддя”. (Інші варіанти відповідей дітей)
- Кого ми не зустрічаємо в казках, якого героя-звірятка ?
- А я чомусь не пригадую білочки.
- Так діти, білочки в казках справді немає. Давайте ми з вами спробуємо самі придумати казочку, і щоб головним героєм у ній була Білочка.
Складання казки про Білочку (описово-сюжетної розповіді)
- Діти, як завжди починається казка?
- Жили-були собі…
- От і наша казка почнеться словами : Жила-була собі на світі Білочка…
- Яка вона була? (Руденька, пухнаста, жвава, привітна, весела)
- Одного прекрасного дня вона прокинулася дуже щасливою, веселою, побачила, що все навколо неї теж якесь незвичайне. Чому? (Бо в неї був день народження).
- Наша Білочка вирішила влаштувати свято, спекти святковий торт і запросити гостей.
- Першим до Білочки на день народження прийшов… (Діти називають кожен свою відповідь)
- Тоді прийшли її друзі…. (Варіанти відповідей дітей)
- Привітали друзі Білочку, подарували їй щедрі дари, а вона пішла на кухню, щоб узяти торт, який вона спекла, засвітити свічки… Дивиться – а торта нема!
- Дітки, де ж подівся торт? Хто міг забрати торт у Білочки?
- Я вважаю, що торт забрав Ведмедик, бо він любить солодощі.
- А я вважаю….(Діти добирають свої варіанти)
Малювання
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
09.09.2024 ПОНЕДІЛОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Ознайомлення з соціумом+мовленнєвий розвиток
Тема: «Якщо ти захворів»
Програмовий зміст:розвивати мовлення дітей; закріплювати знання дітей про те, що ліки — не іграшка, що багато хвороб можна лікувати за допомогою вітамінів, які містяться в овочах і фруктах; виховувати у дітей бажання піклуватися про себе та своїх близьких, виявляти співчуття до хворих; уміння надавати їм допомогу, бути доброзичливими одне до одного.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Звертаємо увагу дитини на те, що одна з ляльок не грається, а лежить на ліжку.
– А чому не грається лялька Оля? У неї температура, горять щічки. Вона захворіла. Як же так могло статися? Лялька Оля з’їла морозиво, і у неї заболіло горло. Вона дістала з аптечки таблетки і хотіла лікуватися.
– Чи можна таблетки брати без дорослих? (Ні)
– Що ж тепер робити?
Дитина пропонує викликати лікаря.
— Добре, я зараз зателефоную до лікаря і попрошу про допомогу. А поки лікар їде, покладемо ляльку в ліжко, а я розповім , що таке пігулки.
Розповідь про пігулки.
— Люди дуже часто хворіють. В одних болить голова, у інших руки чи ноги. А від чого може захворіти людина? Коли хто-небудь захворіє, його обов’язково потрібно лікувати. До хворого запрошують лікаря. Лікар оглядає хворого. Призначає йому таблетки. Таблетки можна пити дітям тільки тоді, коли їх дають дорослі. Вони стежать за тим, щоб усе було так, як сказав лікар.
Приходить лікар, оглядає ляльку, запитує , що сталося. Вимірює ляльці температуру. Призначає ліки.
Лікар. Ліки — це не іграшки і не цукерки. Таблетки в руки можна брати тільки дорослим. Але я хочу розповісти, що можна використовувати замість таблеток як ліки.
Загадки.
• Жовтий, ароматний, кислий,
А на смак приємний,
До чаю дуже гарний він, називається… (лимон).
• Зверху кіска, знизу спис.
Що за овоч в мене ріс? (Морква.)
• Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля.)
• Кругле та рум’яне,
Ароматне та гладке
На дереві росте. (Яблуко.)
Лікар. У цих овочах і фруктах є багато вітамінів, і тому вони дуже корисні для дітей і дорослих. Але я хочу розкрити вам маленьку таємницю.
Овочі та фрукти бувають корисними тільки тоді, коли їх помили перед вживанням.
Дидактична гра «Відгадай на смак»
Мета: вчити дітей розрізняти овочі і фрукти за смаком; виховувати увагу.
Матеріал: яблуко, груша, цибуля, морква, лимон, огірок, помідор. Якщо дитина правильно називає овочі або фрукти, всі діти плещуть у долоні.
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
- Виконайте разом з дитиною вправи.
06.09.2024 П’ЯТНИЦЯ
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1: Ознайомлення з соціумом
Тема: Країна ображених речей
Програмовий зміст: формувати знання про цінність кожної речі; навчати дотримуватися порядку й чистоти; розвивати спостережливість, уяву; виховувати охайність.
Хід заняття
1.Дітки, сьогодні до нас завітала дівчинка Розумничка, але вона чимось дуже стурбована. Давайте запитаємо її, що ж трапилося? А сталося ось що..
— Дівчинка Розумничка жила в країні Дбайливості, де росли квіти настрою, які мали чарівну силу.Пелюсточки дарували жителям добрий, веселий настрій і всі мешканці були дбайливими, чуйними. Вони жили в злагоді не тільки одне з одним, а й зі своїми речами. Але злий квіткоїд заздрив цим людям і вирішив знищити країну Дбайливості. Він викрав усі пелюстки гарного настрою і зів’яли квіти. Жителі країни дуже змінилися, перестали посміхатися, ніхто вже не доглядав за своїми речами, а речі ображалися на своїх господарів. Ось так і з’явилася країна «Ображених речей».
Діти, а що таке образа? Чи можна побачити її, доторкнутися до неї?
2.Дидактична гра «Вгадай настрій»
3.Розгадування загадок.
1.Кожушок тепленький маю,
П’ять братів туди ховаю,
Як мороз надворі, там
Тепло й затишно братам. (Рукавички.)
2.Зодягає всіх — пухнаста як сніг,
Гріє, а не піч. (Шуба.)
3.Обидва схожі, як брати,
Завжди удвох, куди б не йшли:
Під ліжком, коли люди сплять,
А під столом коли їдять. (Капці.)
4.Дидактична гра «Склади ціле»
Сукня для дівчинки Розумнички
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
- Гра “Підбери латочку”.
Запропонуйте дитині підібрати шматочок-латку відповідної форми і кольору щоб зашити дірки в одязі.
05.09.2024 ЧЕТВЕР
Вихователі: Інна Градун , Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття Ознайомлення з природним довкіллям
Тема: «Екологія в картинках»
Мета: продовжувати вчити розрізняти об’єкти і явища природи; удосконалити знання про те, що живі об’єкти ростуть, живляться і розмножуються; розширити знання про роль у природі та для людини таких явищ як: дощ, вітер, сонце, продовжувати вчити розрізняти об’єкти і явища природи; ознайомити із значенням вітру в житті людини: переносить хмари по небу, а сильний вітер ламає будівлі; сонце потрібне для росту рослин, воно зігріває землю; дати уявлення про те, що для лісових мешканців отруйні гриби є ліками; закріпити знання хто ким харчується, що бджоли збирають нектар і запилюють рослини; формувати уміння дітей щодо природо доцільної поведінки; закріплювати знання про те, що людина є частиною природи; формувати знання про зимуючих птахів,перелітають ближче до житла людини, де можна знайти корм; продовжити навчати правильно користуватися ножицями, використовувати раціональні прийоми симетричного вирізання з паперу; розвивати мислення, увагу, уяву, пам’ять, логічне мислення, вміння робити висновки, виховувати бажання турбуватися про природу, не завдавати їй шкоди, бути відповідальним, спонукати до привітного привітання
Хід заняття
- Діти, здається нам на електронну пошту прийшов лист.
- Та чомусь він не відкривається. Як ви думаєте, чому?
- Мабуть тому, що ми не сказали чарівні слова. Давайте їх скажемо, і спробуємо знову відкрити лист.
Д/гра «Чарівні слова»
(Діти називають слова «Будь ласка», «Спасибі», «Доброго ранку» і т.д.)
Цей лист нам написав Дмитрик из мультика “Фіксики “
Доброго дня, діти. Мене звати Дмитрик. Ми з татом ходили нещодавно до лісу. Там ми побачили жахливу картину
Усюди брудно, сміття, засмучені тварини, вирубані дерева. Я запитав у тата: «Хто це зробив?». Тато сказав, що це роблять люди, які не люблять природу і не розуміють, що шкодять насамперед собі. «Як це?» – запитав я у тата. Він відповів, що відповіді я знайду у цій книзі. Вона називається «Екологія в картинках»
Ви мені допоможете прочитати цю книгу, бо самому мені не справитись?
- Почнемо читати?
1 сторінка. «Об’єкти живої природи і явища природи»
Д/вправа «Об’єкти і явища природи»
Ось у нас є картки на столі. Оберіть з них ті, які є живою природою. Поясніть вибір.
Д/гра «Що буде, якщо…»
Погляньте на картинки і скажіть, якими можуть бути наслідки подій.
Діти не загасили 
вогнище в лісі.
Діти підгодовують тварин.
Люди розкидали сміття у лісі.
Люди зробили годівнички для пташок.
Діти голосно слухають музику.
Діти саджають дерева.
Заняття “Аплікація”
04.09.2024 СЕРЕДА
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1. Логіко-математичний розвиток
Тема: Завдання від Смішариків
Програмовий зміст: Сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять. Виховувати в дітей вміння працювати з роздавальним матеріалом, цікавість до заняття з математики. Продовжувати формувати у дітей вміння обмірковувати хід виконання завдань. Удосконалювати вміння рахувати в межах 10 прямою і оберненою лічбою та від заданого числа, співвідносити числа і цифру.
Хід заняття
Розв’яжи приклади
- Перше завдання у нас від Кроша.Він ніяк не може розібратися з цифрами.
- Де можуть жити цифри? (в книгах, магазині, будинках, в школі…)
- Чи можуть цифри жити в овочах і фруктах?
- На яку цифру схожа вам морквина?(1)
- А груша? (6)
- Яка цифра може жити в мандарині? (3)
- А в яблуці? (5)
- Яка цифра заховалася в червоному яблуці? ( груші, сливі і т. д)
- Скільки яблук?
- Скільки овочів порахуйте і назвіть число на 1 більше…/ менше
- Скільки зелених плодів?
- Наступне завдання від Їжака. Він дуже любить готувати і друзі йому порадили рецепт смачного салату. Зараз ми спробуємо допомогти Їжачку приготувати його. (діти згідно рецепту викладають у силуетну тарілочку певну кількість овочів або фруктів).
- А от Копатич вважає, що з його завданням ви точно не справитесь. Спробуймо? Він почав збирати яблука до корзин, але не встиг.
Завдання від Копатича. (слід домалювати певну кількість яблук, щоб відповідало вказаному числу)
Завдання від Бараша
- Бараш із друзями посперичався: «Чи живуть в овочах і фруктах геометричні фігури. Як ви гадаєте? Які?
- Яка фігура живе в апельсині? (якщо розрізати – круг, трикутники)
У перчині (трикутник, прямокутник, квадрат, круг – насінина)
У гарбуза ( овал, круг).
У груші – круг, трикутник. І т. д…
- У мене є апельсин. Якщо його розділити навпіл, скількох дітей я зможу пригостити? (2)
- А якщо прийде ще двоє дітей? (половинки розрізати ще навпіл)
- То скільки дітей я тоді пригощу? (4)
- Скільки дітей я зможу пригостити, якщо розділю навпіл 2 яблука? (4)
Завдання від Нюши.
- Зовсім нещодавно вона святкувала свій День народження. ( слайд: стіл, а на ньому 6 приборів)
- Як гадається скільки гостей запросила у гості Нюша? (5) Чому? (бо Нюша була шостою)
- Для своїх гостей вана приготувала торт
- Як гадаєте, скільки років їй виповнилось? (5)
- Чому так вирішили?( бо 5 свічок)
- Чи всі свічки однакові? (ні)
- Чим відрізняються? (кольором, висотою, товщиною)
- Яка свічка горітиме найдовше?
- Яка згорить найшвидше?
- А ще Нюша, щоб розважати своїх гостей приготувала ось такі цікаві задачі.
Логічні задачі
- Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
- Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?
Заняття 2. Мовленнєвий розвиток+ Художня література
Тема: “Добро як сонечко гріє”
Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з оповіданнями В.Сухомлинського; розширювати знання дітей про життя диких тварин, про пристосування їх до життя у лісі. Підводити дітей до розуміння того, що світ – прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, а людина може робити його ще краще.Розвивати у дітей уміння помічати красу, захоплюватися нею та берегти її. Розвивати увагу, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення.Виховувати любов до рідної природи, вміння навчатися любити світ, бачити і відчувати його красу, радіти життю.
Хід заняття:
– Яку людину називають доброю?
– Чи є у нас добрі діти?
– Чому їх так можна назвати?
1.Читання оповідання В. Сухомлинського «Білка і Добра Людина».
Ішла собі лісом Добра Людина. Дивилася на трави й квіти ласкавими очима. Не наступала на квіти, бо помітила їх. Ось підійшла Добра Людина до високої сосни.Побачила білочку. Білочка стрибала по гілках, а за нею гнався якийсь рудий звірок.Добра Людина впізнала куницю.Це лютий білоччин ворог. Ось ось куниця наздожене білку й розірве своїми лютими пазурями. З жалем і болем у серці глянула Добра Людина на бідолаху.Побачила білочка очі Доброї Людини, плигнула з дерева й сіла на плече. А зла куниця втекла в темний ліс. Погладила Добра Людина білочку та й сказала:«Стрибай собі до свого дупла». Глянула білочка вдячно Добрій Людині у вічі й пострибала додому. Дітки давно вже чекали її. Вона й розповіла їм про
Добру Людину.
Запитання до дітей:
· Як поводила себе Добра Людина в лісі?
· Кого побачила Людина на сосні?
· Що трапилося з білочкою?
· Як врятувала Добра Людина білочку?
· Що ви промінюють очі Доброї Людини?
· Про що розповіла білочка своїм діткам?
Фізкультхвилинка:
Встало вранці ясне сонце, зазирнуло у віконце.
Встало вранці ясне Сонце,
Зазирнуло у віконце.
Ми до нього потяглися,
За промінчики взялися.
Нумо дружно присідати,
Сонечко розвеселяти.
Встали – сіли! Встали – сіли!
Бачте, як розвеселили?!
Стало й Сонце танцювати,
Нас до кола закликати.
Нумо, разом! Нумо, всі!
Потанцюймо по росі!
Дидактична вправа «Скажи навпаки»
Діти називають протилежні за значенням слова.
Ненависть – любов;
Зло – добро;
Сльози – усмішка;
Сум – радість;
Біда – щастя.
Як без слів можна показати своє добре ставлення один до одного?
03.09.24р. ВІВТОРОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
1.Мовленнєвий розвиток +Малювання
Тема: На лісовій галявині
Програмовий зміст: навчати дітей описувати об’єкти, явища природи, складати оповідання за допомогою вихователя;навчати міркувати, висловлювати свої думки, сприяти розвитку мовлення дітей;продовжувати вчити дітей підбирати епітети, пестливі слова;вправляти у чіткій вимові звуків рідної мови за допомогою чистомовок;розвивати мовне дихання, артикуляційний апарат;розширювати та уточнювати знання про диких тварин;сприяти розвитку емоційної сторони мовлення, інтонаційної виразності, вміння передавати настрій, почуття;розвивати мислення, уяву, фантазію;виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.
Хід заняття
Вихователь: Малята, сьогодні ми подорожуватимемо до лісу.
Рухлива гра «Рівненькою доріжкою»
Вихователь: Як довго ми йдемо, навіть стомилися. А чи бачите ви ліс?.. І я не бачу. То ми створімо зараз самі його, вигадаймо. Не простий, а чарівний, казковий. Хочете?
Читання вірша Н.Забіли
По лісі стежинкою
Дівчинка йшла
І раптом клубочок
На стежці знайшла.
Хотіла торкнутись —
Ой, що ж то за жах!
Цей сірий клубочок
Увесь в колючках!
Дівча від клубочка
Відскочило вбік,
А він ворохнувсь,
Розгорнувсь
Та й утік!..
Ну, хто догадається —
Що ж то було?
Який це клубочок
Дівчатко знайшло? (Їжачка.)
Вихователь: Чому їжак вдень ховається? Що він любить їсти? Покажемо, як їжачок прогулюється лісом.
Фізкультхвилинка-чистомовка
Через поле і лісок-ок-ок-ок-ок,
Йшов маленький їжачок-ок-ок-ок-ок.
Спинку спритно вигинав-ав-ав-ав-ав,
Гострі голки наставляв-ав-ав-ав-ав.
На галявинці грибки-ки-ки-ки-ки
Позбирав він залюбки-ки-ки-ки-ки,
Покотився по землі-лі-лі-лі-лі,
Відпочив він на гіллі-лі-лі-лі-лі.
Потім встав та потягнувся-увся-увся-увся-увся,
Та й додому повернувся-увся-увся-увся-увся.
Звеселились їжачата-ата-ата-ата-ата
І зустріли радо тата-ата-ата-ата-ата.
Діти проговорюють чистомовку, супроводжуючи слова відповідними рухами.
Вихователь: Їжачок втомився і сказав: «Хух!». І ми втомилися. Нумо разом з ним набирати носиком повітря. Розведімо руки в сторони, опустімо їх різко і скажемо: «Хух!». (Повторюють тричі.) Молодці, а тепер сідаймо, відпочиньмо.От і настав час нам прощатися і повертатися до дитячого садка. До побачення. Усім, усім, усім лісовим мешканцям — до побачення!
Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
- Запропонуйте дитині розглянути картинку та пограти в гру “Знайди”
02.09.2024 ПОНЕДІЛОК
Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК
Асистент вихователя: Оксана МОЛЯВКО
Заняття 1:Ознайомлення з соціумом
Тема : “Моя країна – Україна”
Програмовий зміст:збагатити знання учнів про рідний край – Україну. Розширити знання дітей про державні символи України. Сприяти розвитку творчих здібностей дітей, бажанні вивчати культурну спадщину рідного краю. Виховувати почуття патріотизму. Хід заняття До нас завітала в гості дівчинка Соломійка. Вона прийшла до нас не з порожніми руками, а принесла скарби. Це скарби нашої країни. Але ці скарби незвичайні: їх відчувають люди серцем і душею. Ось і ми познайомилась з цими скарбами. Це державні символи нашої країни України. А саме – гімн, прапор та герб.
Як зветься наша Батьківщина?
Прослухайте вірш про нашу Батьківщину.
Я живу на Україні,
Де річки, озера сині, –
Чиста в них вода, прозора,
Найгарніші наші міста,
Найгарніші наші села,
Люди мудрі і веселі,
Хати білі, чепурненькі,
Діти всі такі гарненькі…
Всі сади таки плодючі,
Огороди всі родючі.
Наша Україно мила
Мені Соломійка говорили, що люди здавна придумували багато казок, віршів, легенд про нашу країн. В цих творах оспівувалась велич нашої країни, наших людей. Одну з легенд мені вона розповіла. Ця легенда називається «Брати».
Слухання легенди «Брати»
Колись дуже давно жила жінка, яку звали Україна, і мала вона трьох синів. Росли вони чесними, сміливими, дуже любили свою матусю. Виросли і вирішили піти у світ.
«Що ж, – говорить мати, – ідіть, сини, та пам’ятайте рідну домівку». І дала старшому золоту корону з трьома промінцями: воля, честь, свобода, щоб в далекім краю зігрівала вона серце.
Минув час, і завдяки своєму розуму став старший син великим князем. Трипроменева корона зігрівала людей і вела їх уперед, вказувала шлях до кращого життя. А звали старшого сина … (Герб Тризуб)
– Збирається в дорогу середній син. Дала йому мати синьо – жовтий одяг, що виткала із ниток блакитного неба та золотого пшеничного колоска.
Він здіймався у височінь, бачив усіх, хто потребував допомоги, захищав від злих сил, прославляв свою неньку добрими справами. А звали середнього сина … (Прапор)
Третьому синові мати подарувала чарівний голос. Він так гарно співав, що люди впізнавали в ньому матусин голос. Він оспівував свою рідну землю, повноводні ріки, славних людей. Його пісня була урочистою. Хто її слухав, підводився і віддавав честь матері, яка виростила таких синів. Як звали наймолодшого сина … (Гімн)
– Люди впізнавали їх, говорили, що це – сини неньки – України. Брати прославляли свій рідний край, Батьківщину. І там, де вони проходять, завжди звучить урочиста пісня.
– Ось така легенда про трьох братів.
Заняття 2: Мовленнєвий розвиток
Тема: “Ми- маленькі українці“
Програмовий зміст:активізувати словник по темі, закріплювати поняття «батьківщина»; «місто»; вправляти в підборі відповідного поняття, вираженого прикметником; вправляти у відплескуванні слів по кількості складів;відпрацьовувати українську лексику по темі;
Хід заняття
-Що таке Батьківщина?
-Як називають жителів України?
-Дівчинка – українка.
-Хлопчик – українець.
-У якому місті ми живемо?
-Як називається вулиця, на якій ви живете?
У кожної країни є свій прапор. Прапор – це державний символ, він є у кожної держави; це для усіх – ознака сили, це для усіх – ознака слави. У нас жовто – блакитний прапор:
-блакитний колір – небо, жовтий колір – жито
«Який, яка?»
- Яка Україна? Величезна, красива, кохана, рідна
- Який Бахмут? Чистий, красивий, коханий, зелений
- Який прапор?Прапор – жовто – блакитний
