Інклюзивна група “Золота рибка”

21.09.22. СЕРЕДА

Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Наталія Чещева

Заняття 1:Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: “Чарівний кошик”

Мета. Формувати вміння розрізняти та називати овочі та фрукти. Поширювати словник іменниками, Розвивати зв’язне мовлення, увагу, пам’ять. Викликати пізнавальний інтерес.

Хід заняття

Розгляньте та назвіть овочі та фрукти

Дидактична гра “Чарівний кошик”

Гра”Збери овочі у кошик”

Заняття 2 : “Аплікація”

Тема: “Стиглі яблука”

20.09.22. ВІВТОРОК

Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Наталія Чещева

Заняття 1:Логіко-математичний розвиток

Тема: «Маленькі  розумники»

Програмовий зміст : закріпити знання дітей з різних розділів математики; заохочувати дітей займатися математикою; виховувати пізнавальний інтерес до завдань логічного змісту.

Д/гра: “Геометричні фігури”

Д/гра: “Цифри і лічба”

Д/гра: “Властивості предметів”

Д/гра: “Орієнтування на площині”

Д/гра: “Знайди відмінності”

Заняття 2: Мовленнєвий розвиток

Тема : ЇЖАЧОК-ДОБРЯЧОК

Програмовий зміст: вчити за допомогою тактильних відчуттів класифікувати знайомі предмети за їх належністю до певного виду; закріпити знання жовтого, синього, червоного кольорів;, збагачувати словник дітей лексичними засобами відповідно до теми: «Дикі тварини»; розвивати рівновагу, координацію рухів під час рух. гри «Через струмочок»; розвивати інтелектуальні здібності та мовне дихання під час вправ: «Пальчики вітаються», «Їжачки», «Дерева», «Листочки».

Хід заняття

ПРИХІД ІГРАШКИ ІЖАЧКА

Це їжачок не простий, він не схожий на інших: голки в нього не гострі, а м’якенькі, сам він дуже добрий. Назвемо його Добрячком

– А як ви думаєте, що любить їсти їжачок? (Яблука, грушки, виноград, гриби)

– А де ростуть яблука, груші? ( На дереві)

– А як називають дерева, на яких ростуть фрукти? (Фруктові дерева)

– А де ростуть фруктові дерева? (В саду)

– А давай ми разом з їжачком   пограємо в гру “Що зайве” і скажи  чому.

А де ростуть гриби? (В лісі) Куди ми збираємо гриби? (В кошики)

 2.Допоможемо Їжачку

Дид. гра «Чарівна торбинка» (на тактильні відчуття).

Ти пам’ятаєш , що зазирати в торбинку не можна, ваша ручка шукає сама, що вона там знайде ви нам розкажете.

(Фрукти) Яблуко (велике, тверде, маленьке, гладеньке), груша (овальна, тверда),  (іграшки,тощо)

3.Пальчикова гімнастика.

«Пальчики вітаються» (В.п.: пальці спочатку однієї руки, а потім іншої, по черзі «вітаються» з великим пальцем. Потім вправу виконати одночасно обома руками)

«Їжачки» (В.п.: поставити долоні під кутом одна до одної. Розташувати пальці однієї руки між пальцями іншої. Ворушити прямими пальчиками.)

«Дерева» (В.п.: Розташувати кисті рук перед собою. Пальці розведені в сторони та напружені).

Дерева в лісі шумлять. Ми станемо вітерцем і похитаємо дерева (хитають руки із сторони в сторону). Після виконання вправи струсити кисті рук.

Закриємо очі і прислухаємося. Наш ліс чарівний і в ньому відбуваються дива. Подивіться, що це? (Струмочок) Він тече в лісі, тваринки п’ють з нього водичку. Давайте пограємось з ним.

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблем

ами

19.09.22. ПОНЕДІЛОК

Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Наталія Чещева

Заняття 1:Мовленнєвий розвиток

Тема: “В магазині іграшок”

Мета:Продовжувати формувати вміння правильно називати предмети-іграшки. Активізувати словник дітей іменниками та прикметниками в родовому відмінку. Розвивати мовлення, увагу. Виховувати бережне ставлення до іграшок.

Хід заняття

Розгляньте малюнок
Куди прийшли діти?
Які іграшки вони побачили в магазині, назвіть їх.
Розкажить про іграшку, яка вам більш сподобалась?
Як можно з ними грати?

МАГАЗИН ІГРАШОК

16.09.22. П’ЯТНИЦЯ

Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Наталія Чещева

Заняття 1: Ознайомлення з соціумом + аплікація

 Тема. Грибна сімейка

 Програмовий зміст: розвивати відчуття форми, пропорції, творчу уяву, дрібну моторику пальців рук, окомір, мислення; вчити ліпити сюжетну композицію на осінню тематику.

Хід заняття

Казка про різнокольорові кружечки

Жили на світі різнокольорові кружечки, їх було дуже багато. Жили вони у країні Кругляндії. Одного разу прийшов до них король Аркуш і захотів забрати їх у полон. Злякалися кружечки і стали думати, що ж їм робити. І вирішили вони піти до одного Чарівника, що жив неподалік. Вони попросили його, щоб він заховав їх від короля так, щоб той не зміг їх знайти. Чарівник погодився і сказав: «Давайте я вас поскладаю і будете ви не просто кружечки, а станете різними цікавими предметами: квіткою, гусеницею, рибкою, грибочком…» Кружечки погодилися. Так і зробив Чарівник, і розійшлися ці фігурки по всьому світі.

 

– Вони і до нас завітали у вигляді композиції «Грибна сімейка».

– Діти, хто з вас ходив з батьками до лісу?

– Що ви там робили? (Відповіді дітей).

-Так, ви збирали ягоди влітку і гриби восени. А хто скаже, чи всі гриби в лісі однакові за кольором та розміром?

– Так, вони різні. Є їстівні гриби і отруйні. А ви знаєте як вони виглядають?

– Щоб дізнатися, що ви знаєте про гриби, я пропоную вам пограти в гру.

Дидактична гра «Грибники».

– А тепер давайте повернемося до нашої композиції «Грибна сімейка» (розгляд композиції).

– Діти, як з кружечка можна зробити шапочку грибочка? (Відповіді дітей).

– Так, скласти кружечок навпіл. А щоб зробити ніжку, треба кружечок зігнути з обох боків. Хмаринки й травичку робимо так само, як і шапочку грибочка.

– Давайте пригадаємо правила техніки безпеки, та як ми будемо виготовляти аплікацію.

– Перед тим, як ми почнемо робити аплікацію, давайте зробимо фізкультхвилинку:

Ми до лісу підемо,

Може, там гриби знайдемо.

Щось не видно цих грибочків –

Заховались за пеньочки.

Нумо, ближче підійдемо

Та й грибочки всі знайдемо!

Творча діяльність ” Гриби”

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами

1.Руханка “Грибочки”

 

15.09.22. ЧЕТВЕР

Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Наталія Чещева

Заняття 1:Мовленнєвий розвиток 

Тема.  Осінь золотава
Програмовий зміст: учити дітей правильно називати явища природи , пори року,  осінні місяці. Формувати вміння давати відповідь на поставлене запитання, спонукати до вживання повних речень . Формувати вміння часткового звукового аналізу слів (виокремлення першого звука в слові). Виховувати естетичні почуття від сприйняття осінньої природи.

Хід заняття
Психогімнастика « Я і природа»
Добрий день , сонечко!  (піднімають ручки догори)
Добрий день , земелько! ( опускають ручки вниз)
Добрий день , водичко! (ручки вперед)
Добрий день, вітерець! (ручки до плечей)

Читання вірша « Золота осінь»  (К. Перелісна)
В парках і садочках
На доріжки й трави
Падають листочки
Буро-золотаві.
Де не глянь – навколо
Килим кольористий,
Віти напівголі
Й небо синє, чисте.
Метушні немає ,
Тиша й прохолода –
Осінь золотая
Тихо , ніжно ходить .

Відгадування загадки
Жовте листячко летить ,
Під ногами шелестить,
Сонце вже не припікає,
І коли це все буває?(восени)

-Яка зараз пора року?
-Назвіть перший осінній місяць.
-Який другий місяць осені?
-Який останній?
-А чому він так називається?
Д/гра «Кольрові асоціації в картинках?»
Дорослий демонструє дітям великий сюжетний малюнок із зображенням осені. Навколо малюнка незаповнені віконечка. Картки-символи у дорослого. За вірну відповідь дитина отримує картку.

Запитання до дітей:
-Як восени гріє сонечко? Яке небо восени? Які хмари на осінньому небі? Яке листя на деревах?  Що відбувається з листям? Як називається явище,  коли листочки опадають ? Що відбувається восени з комахами? Що відбувається восени в житті птахів? Як одягаються люди восени?

Читання вірша Марії Пономаренко «Осінь пензлика взяла»
Осінь пензлика взяла,
Малювати почала,
В білокорої берізки золотила довгі кіски.
Став багряним колір чуба
В мудрого дідуся-дуба.
Дві сестрички, дві осички
Стали жовті, мов лисички.
А довкруг, довкруг травиця
Тихо-тихо золотиться.
Ось палахкотять калина,
Горобина і шипшина.
Не вгаває щедра осінь,
А малює неба просинь.
Ще — тоненькі павутинки,
Сірий дощик і хмаринки…
Пензлик біга без упину —
Гарна в осені картина.
– Можемо сказати , що осінь –художниця?
– Якими кольорами вона розмальовує дерева?

– З яким кольром у вас асоціюється осінь?
Запропонувати дітям розглянути листочки з різних дерев

-З якого дерева цей листочок?(З дуба)
-Якщо він з дуба то він який?(дубовий)
-Якого він кольору?
-На що він схожий?
(Розглянути і описати інші листочки–березовий , кленовий , каштановий)
-Виберіть листочок , який вам подобається найбільше , візьміть його до рук і уявіть що ви –листочок , який вітерець зірвав з дерева і закружляв в повітрі .
(Звучить повільна мелодія , діти вдають , що вони листочки , рухаються під музику )

Заняття 2: Ознайомлення з соціумом

Тема: «Наші потреби»

Програмовий зміст: формувати у дітей економічне уявлення. Повторити поняття «потреби» людини, закріпити назви основних потреб ( тепло, їжа, вода,тепло) і що до них належить, уточнити від чого залежать потреби людини.
Потреба – це те, без чого людина не може жити і все те,що вона хоче мати.

Фізіологічні: їжа, сон, одяг, будинок.

Спілкування, сім’я

Освіта

Збереження здоров’я людини

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.
1. Дихальні вправи

14.09.22. СЕРЕДА

Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Наталія Чещева

Заняття 1: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: “Осінні зміни в природі”

Програмовий зміст:формувати в дітей уявлення про пори року, їх послідовності; навчити розпізнавати й називати ознаки осінньої погоди; ознайомити з характерними ознаками осені (дощ, листопад); виховувати естетичне відчуття краси природи восени.

Хід заняття

Відгадування загадки:

Дидактична гра “Що росте на дереві”

Заняття 2: Аплікація

Тема: “Компот”

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

13.09.22. ВІВТОРОК

Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Наталія Чещева

Заняття 1:Логіко-математичний розвиток.
Тема:”Число і цифра 3 .Геометричні фігури. “

Програмовий зміст: формувати вміння знаходити склад числа 3 шляхом об’єднання груп предметів;
вправляти в умінні співвідносити число та кількість предметів;закріпити знання про геометричну фігуру трикутник, уміння працювати із трафаретом;продовжувати формувати вміння орієнтуватися в просторі;
розвивати у дітей логічне мислення, пам’ять, мовлення;виховувати стриманість, колективізм та інтерес до математики.
Хід заняття

Психогімнастика. «Зачарована дитина»
Гра «Не помилися».

У грі закріплюється вміння співвідносити число та кількість предметів. У дітей на столах кратки із цифрами 1 – 3. Завдання дітей – підняти ту картку із цифрою, яка буде відповідати кількості названого посуду.
Вихователь виставляє на своєму столі посуд, коментуючи дії:
Я поставила чашки. Скільки їх усього?
Діти показують відповідну картку із цифрою.
Як ви думаєте, скільки остей прийде? (Три.) Чому?
Скільки виделок? Ложок? Тарілок? Тощо.
Чого більше (менше)? На скільки?
Склад числа 3.

Завдання виконується із коментуванням. Одна дитина може виконувати його біля фланелеграфа. У кожної дитини на столі по три кружечки жовтого, зеленого та червоного кольорів.
Покладіть перед собою три кружечки різного кольору.
Скільки жовтих? (Один.) Зелених? (Один.) Червоних? (Один.)
Скільки всього кружечків? (Три.)
Як отримати число 3? (Скласти разом по одному кружечку.)
Тепер покладіть три кружечки так, щоб два з них були одного кольору, а один – іншого.
Скільки всього кружечків? (Три.) З яких чисел ви склали число 3? (2 і 1.)
Фізкультхвилинка.

Раз, два, три, чотири, п’ять!
Час прийшов нам спочивать.
Тож піднімем руки вгору,
Ніби глянемо на зорі.
А тепер всі руки в боки,
Як зайчата, скоки-скоки!
Вправа «Перетвори фігуру».

Для виконання вправи знадобиться трафарет. Вихователь показує малюнки, в яких «заховалися» трикутники (хустина, печиво трикутної форми, капелюшок тощо).
Яка геометрична фігура сховалася в малюнку? Що ви можете розповісти про неї?
Чим трикутник відрізняється від круга й овалу?
Візьміть трафарет, прикладіть його до сторінки, обведіть кілька трикутників і «оживіть» їх, перетворивши на будь-який предмет.
Вправа «Домалюй крапки».

На столах у дітей картки із зображеними в певному порядку геометричними фігурами. Завдання дітей – розставити крапки у фігурах у певному порядку.
Перш ніж діти почнуть виконувати завдання, вихователь пропонує назвати геометричні фігури в ряді.
Яка фігура йде за колом? Овалом?
Скільки крапок у першій фігурі? Другій? Третій?
Вихователь повинен переконатися, що діти правильно зрозуміли подану закономірність; лише за цієї умови вони можуть почати виконувати завдання.

Заняття 2: Мовленнєвий розвиток

Тема: ” Вчимося утворювати зменшено – пестливі слова.”

        

 

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

 

12.09.22. Понеділок

Вихователі : Інна Градун, Юлія Сокольник
Асистент вихователя: Наталія Чещева

Заняття 1: Мовленнєвий розвиток 

Тема: «Моя улюблена казка»

Мета: Покращувати у дітей навички комунікативного мовлення , учити дітей передавати свій психічний стан, продовжувати вчити дітей складати описові розповіді, включати у розповідь  епітети, порівняння, прислів’я та приказки, характеризувати персонажів казок. Закріпити вміння дітей ділити слова на склади. Розвивати уяву, креативні здібності. Виховувати любов до усної народної творчості .

Бесіда:

• Які ви знаєте українські народні казки?
• Яких героїв-звірят українських казок ви можете назвати? (Діти називають, будують повні речення).
• А в яких казках ми зустрічаємо Зайчика, Лисичку, Вовчика, Кабана, Ведмедика?
• Зайчик зустрічається в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Заєць та Їжак”.
• Лисичка теж присутня в казці “Колобок”, “Рукавичка”, “Пан Коцький”, “Лисичка-Сестричка та Вовк Панібрат”, “Лисичка-суддя”. (Інші варіанти відповідей дітей)
• Кого ми не зустрічаємо в казках, якого героя-звірятка ?
• А я чомусь не пригадую білочки.
• Так діти, білочки в казках справді немає. Давайте ми з вами спробуємо самі придумати казочку, і щоб головним героєм у ній була Білочка.

Складання казки про Білочку (описово-сюжетної розповіді)

• Діти, як завжди починається казка?
• Жили-були собі…
• От і наша казка почнеться словами : Жила-була собі на світі Білочка…
• Яка вона була? (Руденька, пухнаста, жвава, привітна, весела)
• Одного прекрасного дня вона прокинулася дуже щасливою, веселою, побачила, що все навколо неї теж якесь незвичайне. Чому? (Бо в неї був день народження).
• Наша Білочка вирішила влаштувати свято, спекти святковий торт і запросити гостей.
• Першим до Білочки на день народження прийшов… (Діти називають кожен свою відповідь)
• Тоді прийшли її друзі…. (Варіанти відповідей дітей)
• Привітали друзі Білочку, подарували їй щедрі дари, а вона пішла на кухню, щоб узяти торт, який вона спекла, засвітити свічки… Дивиться – а торта нема!
• Дітки, де ж подівся торт? Хто міг забрати торт у Білочки?
• Я вважаю, що торт забрав Ведмедик, бо він любить солодощі.
• А я вважаю….(Діти добирають свої варіанти)

Малювання

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

09.09.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом+мовленнєвий розвиток

Тема: «Якщо ти захворів»

Програмовий зміст:розвивати мовлення дітей; закріплювати знання дітей про те, що ліки — не іграшка, що багато хвороб можна лікувати за допомогою вітамінів, які містяться в овочах і фруктах; виховувати у дітей бажання піклуватися про себе та своїх близьких, виявляти співчуття до хворих; уміння надавати їм допомогу, бути доброзичливими одне до одного.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Звертаємо увагу дитини на те, що одна з ляльок не грається, а лежить на ліжку.
– А чому не грається лялька Оля? У неї температура, горять щічки. Вона захворіла. Як же так могло статися? Лялька Оля з’їла морозиво, і у неї заболіло горло. Вона дістала з аптечки таблетки і хотіла лікуватися.

– Чи можна таблетки брати без дорослих? (Ні)

– Що ж тепер робити?
Дитина пропонує викликати лікаря.
— Добре, я зараз зателефоную до лікаря і попрошу про допомогу. А поки лікар їде, покладемо ляльку в ліжко, а я розповім , що таке пігулки.
Розповідь про пігулки.

— Люди дуже часто хворіють. В одних болить голова, у інших руки чи ноги. А від чого може захворіти людина? Коли хто-небудь захворіє, його обов’язково потрібно лікувати. До хворого запрошують лікаря. Лікар оглядає хворого. Призначає йому таблетки. Таблетки можна пити дітям тільки тоді, коли їх дають дорослі. Вони стежать за тим, щоб усе було так, як сказав лікар.
Приходить лікар, оглядає ляльку, запитує , що сталося. Вимірює ляльці температуру. Призначає ліки.
Лікар. Ліки — це не іграшки і не цукерки. Таблетки в руки можна брати тільки дорослим. Але я хочу розповісти, що можна використовувати замість таблеток як ліки.

Загадки.
• Жовтий, ароматний, кислий,

А на смак приємний,

До чаю дуже гарний він, називається… (лимон).

• Зверху кіска, знизу спис.

Що за овоч в мене ріс? (Морква.)

• Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля.)

• Кругле та рум’яне,

Ароматне та гладке

На дереві росте. (Яблуко.)

Лікар дістає із кошика овочі та фрукти.

Лікар. У цих овочах і фруктах є багато вітамінів, і тому вони дуже корисні для дітей і дорослих. Але я хочу розкрити вам маленьку таємницю.
Овочі та фрукти бувають корисними тільки тоді, коли їх помили перед вживанням.
Дидактична гра «Відгадай на смак»
Мета: вчити дітей розрізняти овочі і фрукти за смаком; виховувати увагу.
Матеріал: яблуко, груша, цибуля, морква, лимон, огірок, помідор. Якщо дитина правильно називає овочі або фрукти, всі діти плещуть у долоні.

 Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Виконайте разом з дитиною вправи.

 

08.09.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: Країна ображених речей

Програмовий зміст: формувати знання про цінність кожної речі; навчати дотримуватися порядку й чистоти; розвивати спостережливість, уяву; виховувати охайність.

                                               Хід заняття

1.Дітки, сьогодні до нас завітала дівчинка Розумничка, але вона чимось дуже стурбована. Давайте запитаємо її, що ж трапилося? А сталося ось що..

— Дівчинка Розумничка жила в країні Дбайливості, де росли квіти настрою, які мали чарівну силу.Пелюсточки дарували жителям добрий, веселий настрій і всі мешканці були дбайливими, чуйними. Вони жили в злагоді не тільки одне з одним, а й зі своїми речами. Але злий квіткоїд заздрив цим людям і вирішив знищити країну Дбайливості. Він викрав усі пелюстки гарного настрою і зів’яли квіти. Жителі країни дуже змінилися, перестали посміхатися, ніхто вже не доглядав за своїми речами, а речі ображалися на своїх господарів. Ось так і з’явилася країна «Ображених речей».

Діти, а що таке образа? Чи можна побачити її, доторкнутися до неї?

2.Дидактична гра «Вгадай настрій»

3.Розгадування загадок.

1.Кожушок тепленький маю,

П’ять братів туди ховаю,

Як мороз надворі, там

Тепло й затишно братам. (Рукавички.)

2.Зодягає всіх — пухнаста як сніг,

Гріє, а не піч. (Шуба.)

3.Обидва схожі, як брати,

Завжди удвох, куди б не йшли:

Під ліжком, коли люди сплять,

А під столом коли їдять. (Капці.)

4.Дидактична гра «Склади ціле»

Сукня для дівчинки Розумнички

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Гра “Підбери латочку”.

Запропонуйте дитині підібрати шматочок-латку відповідної форми і кольору щоб зашити дірки в одязі.

07.09.2022  Середа

Вихователі: Інна Градун , Юлія Сокольник

Асистент вихователя: Наталія Чещева

Заняття  Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Екологія в картинках»

Мета: продовжувати вчити  розрізняти об’єкти і явища природи; удосконалити знання про те, що живі об’єкти ростуть, живляться і розмножуються; розширити знання про роль у природі та для людини таких  явищ як: дощ,  вітер, сонце, продовжувати вчити  розрізняти об’єкти і явища природи;  ознайомити із значенням вітру в житті людини: переносить хмари по небу, а сильний вітер ламає будівлі; сонце потрібне для росту рослин,  воно зігріває землю;  дати уявлення про те, що для лісових мешканців отруйні  гриби є ліками;  закріпити знання хто ким харчується, що бджоли збирають нектар і запилюють рослини; формувати уміння дітей щодо природо доцільної поведінки; закріплювати знання про те, що людина є частиною природи; формувати знання про зимуючих птахів,перелітають ближче до житла людини, де можна знайти корм; продовжити навчати правильно користуватися ножицями, використовувати раціональні прийоми симетричного вирізання з паперу; розвивати мислення, увагу, уяву,  пам’ять, логічне мислення, вміння робити  висновки, виховувати бажання турбуватися про природу, не завдавати їй шкоди, бути відповідальним, спонукати до привітного привітання

Хід заняття

• Діти, здається нам на електронну пошту прийшов лист.
• Та чомусь він не відкривається. Як ви думаєте, чому?
• Мабуть тому, що ми не сказали чарівні слова. Давайте їх скажемо, і спробуємо знову відкрити лист.

   Д/гра «Чарівні слова»

(Діти називають слова «Будь ласка», «Спасибі», «Доброго ранку» і т.д.)

Цей лист нам написав Дмитрик из мультика “Фіксики “

Доброго дня, діти. Мене звати Дмитрик. Ми з татом ходили нещодавно до лісу. Там ми побачили жахливу картину

Усюди  брудно, сміття, засмучені тварини, вирубані дерева. Я запитав у тата: «Хто це зробив?». Тато сказав, що це роблять люди, які не люблять природу і не розуміють, що шкодять насамперед собі. «Як це?» – запитав я у тата. Він відповів, що відповіді я знайду у цій книзі. Вона називається «Екологія в картинках»

Ви мені  допоможете прочитати цю книгу, бо самому мені не справитись?

• Почнемо читати?

1 сторінка. «Об’єкти живої природи і явища природи»

Д/вправа «Об’єкти і явища природи»

Ось у нас є картки  на столі. Оберіть з них ті, які є живою природою.  Поясніть вибір.

Д/гра «Що буде, якщо…»

Погляньте на картинки і  скажіть, якими можуть бути наслідки подій.

Діти не загасили вогнище в лісі.

Діти підгодовують тварин.

Люди розкидали сміття у лісі.

Люди зробили годівнички для пташок.

Діти голосно слухають музику.

Діти саджають дерева.

Заняття “Аплікація”

 

06.09.2022 Вівторок

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема: Завдання від Смішариків

Програмовий зміст: Сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять. Виховувати в дітей вміння працювати з роздавальним матеріалом, цікавість до заняття з математики. Продовжувати формувати у дітей вміння обмірковувати хід виконання завдань. Удосконалювати вміння рахувати в межах 10 прямою і оберненою лічбою та від заданого числа, співвідносити числа і цифру.

 

Хід заняття

Розв’яжи приклади

• Перше завдання у нас від Кроша.Він ніяк не може розібратися з цифрами.
• Де можуть жити цифри? (в книгах, магазині, будинках, в школі…)
• Чи можуть цифри жити в овочах і фруктах?
• На яку цифру схожа вам морквина?(1)
• А груша? (6)
• Яка цифра може жити в мандарині? (3)
• А в яблуці? (5)
• Яка цифра заховалася в червоному яблуці? ( груші, сливі і т. д)
• Скільки яблук?
• Скільки овочів порахуйте і назвіть число на 1 більше…/ менше
• Скільки зелених плодів?
• Наступне завдання від Їжака. Він дуже любить готувати і друзі йому порадили рецепт смачного салату. Зараз ми спробуємо допомогти Їжачку приготувати його. (діти згідно рецепту викладають у силуетну тарілочку   певну кількість овочів або фруктів).
• А от Копатич вважає, що з його завданням ви точно не справитесь. Спробуймо? Він почав збирати яблука до корзин, але не встиг.

Завдання від Копатича. (слід домалювати певну кількість яблук, щоб відповідало вказаному числу)

Завдання від Бараша

• Бараш із друзями посперичався: «Чи живуть в овочах і фруктах геометричні фігури. Як ви гадаєте? Які?
• Яка фігура живе в апельсині? (якщо розрізати – круг, трикутники)

У перчині (трикутник, прямокутник, квадрат, круг – насінина)

У гарбуза ( овал, круг).

У груші – круг, трикутник. І т. д…

• У мене є апельсин. Якщо його розділити навпіл, скількох дітей  я зможу пригостити? (2)
• А якщо прийде ще двоє дітей? (половинки розрізати ще навпіл)
• То скільки дітей я тоді пригощу? (4)
• Скільки дітей я зможу пригостити, якщо розділю навпіл 2 яблука? (4)

Завдання від Нюши.

• Зовсім нещодавно вона святкувала свій День народження. ( слайд: стіл, а на ньому 6 приборів)
• Як гадається скільки гостей запросила у гості Нюша? (5) Чому? (бо Нюша була шостою)
• Для своїх гостей вана приготувала торт
• Як гадаєте, скільки років їй виповнилось? (5)
• Чому так вирішили?( бо 5 свічок)
• Чи всі свічки однакові? (ні)
• Чим відрізняються? (кольором, висотою, товщиною)
• Яка свічка горітиме найдовше?
• Яка згорить найшвидше?
• А ще Нюша, щоб розважати своїх гостей приготувала ось такі цікаві задачі.

Логічні задачі

• Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
• Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?

Заняття 2. Мовленнєвий розвиток+ Художня література 

Тема: “Добро як сонечко гріє”

Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з оповіданнями В.Сухомлинського; розширювати знання дітей про життя диких тварин, про пристосування їх до життя у лісі. Підводити дітей до розуміння того, що світ – прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, а людина може робити його ще краще.Розвивати у дітей уміння помічати красу, захоплюватися нею та берегти її. Розвивати увагу, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення.Виховувати любов до рідної природи, вміння навчатися любити світ, бачити і відчувати його красу, радіти життю.
Хід заняття:
– Яку людину називають доброю?
– Чи є у нас добрі діти?
– Чому їх так можна назвати?
1.Читання оповідання В. Сухомлинського «Білка і Добра Людина».

Ішла собі лісом Добра Людина. Дивилася на трави й квіти ласкавими очима. Не наступала на квіти, бо помітила їх. Ось підійшла Добра Людина до високої сосни.Побачила білочку. Білочка стрибала по гілках, а за нею гнався якийсь рудий звірок.Добра Людина впізнала куницю.Це лютий білоччин ворог. Ось ось куниця наздожене білку й розірве своїми лютими пазурями. З жалем і болем у серці глянула Добра Людина на бідолаху.Побачила білочка очі Доброї Людини, плигнула з дерева й сіла на плече. А зла куниця втекла в темний ліс. Погладила Добра Людина білочку та й сказала:«Стрибай собі до свого дупла». Глянула білочка вдячно Добрій Людині у вічі й пострибала додому. Дітки давно вже чекали її. Вона й розповіла їм про
Добру Людину.
Запитання до дітей:
· Як поводила себе Добра Людина в лісі?
· Кого побачила Людина на сосні?
· Що трапилося з білочкою?
· Як врятувала Добра Людина білочку?
· Що ви промінюють очі Доброї Людини?
· Про що розповіла білочка своїм діткам?
Фізкультхвилинка:

Встало вранці ясне сонце, зазирнуло у віконце.
Встало вранці ясне Сонце,
Зазирнуло у віконце.
Ми до нього потяглися,
За промінчики взялися.
Нумо дружно присідати,
Сонечко розвеселяти.
Встали – сіли! Встали – сіли!
Бачте, як розвеселили?!
Стало й Сонце танцювати,
Нас до кола закликати.
Нумо, разом! Нумо, всі!
Потанцюймо по росі!
Дидактична вправа «Скажи навпаки»
Діти називають протилежні за значенням слова.
Ненависть – любов;
Зло – добро;
Сльози – усмішка;
Сум – радість;
Біда – щастя.
Як без слів можна показати своє добре ставлення один до одного?

05.09.22р. Понеділок

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

1.Мовленнєвий розвиток +Малювання

Тема: На лісовій галявині

Програмовий зміст:навчати дітей описувати об’єкти, явища природи, складати оповідання за допомогою вихователя;навчати міркувати, висловлювати свої думки, сприяти розвитку мовлення дітей;продовжувати вчити дітей підбирати епітети, пестливі слова;вправляти у чіткій вимові звуків рідної мови за допомогою чистомовок;розвивати мовне дихання, артикуляційний апарат;розширювати та уточнювати знання про диких тварин;сприяти розвитку емоційної сторони мовлення, інтонаційної виразності, вміння передавати настрій, почуття;розвивати мислення, уяву, фантазію;виховувати почуття дружби, взаємодопомоги.

Хід заняття

Вихователь: Малята, сьогодні ми подорожуватимемо до лісу.

 Рухлива гра «Рівненькою доріжкою»

Вихователь: Як довго ми йдемо, навіть стомилися. А чи бачите ви ліс?.. І я не бачу. То ми створімо зараз самі його, вигадаймо. Не простий, а чарівний, казковий. Хочете?

Читання вірша Н.Забіли

По лісі стежинкою
Дівчинка йшла
І раптом клубочок
На стежці знайшла.

Хотіла торкнутись —
Ой, що ж то за жах!
Цей сірий клубочок
Увесь в колючках!
Дівча від клубочка
Відскочило вбік,
А він ворохнувсь,
Розгорнувсь
Та й утік!..

Ну, хто догадається —
Що ж то було?
Який це клубочок
Дівчатко знайшло? (Їжачка.)

Вихователь: Чому їжак вдень ховається? Що він любить їсти? Покажемо, як їжачок прогулюється лісом.

Фізкультхвилинка-чистомовка

Через поле і лісок-ок-ок-ок-ок,
Йшов маленький їжачок-ок-ок-ок-ок.
Спинку спритно вигинав-ав-ав-ав-ав,
Гострі голки наставляв-ав-ав-ав-ав.
На галявинці грибки-ки-ки-ки-ки
Позбирав він залюбки-ки-ки-ки-ки,
Покотився по землі-лі-лі-лі-лі,
Відпочив він на гіллі-лі-лі-лі-лі.
Потім встав та потягнувся-увся-увся-увся-увся,
Та й додому повернувся-увся-увся-увся-увся.
Звеселились їжачата-ата-ата-ата-ата
І зустріли радо тата-ата-ата-ата-ата.

Діти проговорюють чистомовку, супроводжуючи слова відповідними рухами.

Вихователь: Їжачок втомився і сказав: «Хух!». І ми втомилися. Нумо разом з ним набирати носиком повітря. Розведімо руки в сторони, опустімо їх різко і скажемо: «Хух!». (Повторюють тричі.) Молодці, а тепер сідаймо, відпочиньмо.От і настав час нам прощатися і повертатися до дитячого садка. До побачення. Усім, усім, усім лісовим мешканцям — до побачення!

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині розглянути картинку та пограти в гру “Знайди”

26.08.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: «Котику допомагаємо, побутові прилади вивчаємо»

Програмовий зміст:вчити дітей називати предмети побутової техніки;дати знання про небезпеку від побутової техніки.Закріпити в активному словнику слова – назви побутових приладів: телевізор, електрочайник, пилосос, холодильник, міксер, праска, пральна машина, електроплита, фен, мікрохвильова піч; Активізувати словник дітей дієсловами: пилососити, прасувати, прати, готувати, сушити, розігрівати.

Хід заняття:

Нам на електронну пошту надійшов звуковий лист, а від кота-Воркота

Привіт, друзі! Я запрошую вас до себе в гості у своє нове помешкання.

Малята, ми приймаємо запрошення від котика – Воркотика?

По доріжці ішли та до котика прийшли.

Котику, а чому ти такий невеселий?

Котик: Розумієте, друзі порекомендували через «Нову пошту» по Інтернету, замовити собі домашніх помічників (показує на коробки), а що з ними робити – я не знаю.

Допоможіть мені, будь ласка.

Ну, що дітки, допоможемо котику – Воркотику?

Подивіться, як багато красивих коробок. Зараз ми будемо відкривати по одній і називати домашніх помічників та пояснимо котику для чого вони

• Це пилосос. Пилосос збирає пил.

• Це телевізор. По телевізору дивимося мультфільми.

• Це праска. Праска прасує одяг.

• Це фен. Феном сушать волосся.

Усі ці предмети допомагають нам удома.

Як їх можна назвати?

Чому ми їх називаємо домашніми помічниками?

Заняття 2. Мовленнєвий розвиток

Тема :Підводна морська подорож

Програмовий зміст :Використовуючи метод «занурення у казку», сприяти глибокому емоційному сприйняттю змісту казки «Русалонька» Ганса Хрістіана Андерсона ;учити знаходити адекватне зовнішнє вираження різним емоціям, почуттям, станам;спонукати дітей до активних висловлювань, перевтілення і фантазування, вчити тонко відчувати певний образ; активізувати вербальні засоби виразності під час спілкування – жести, рухи,міміку;
сприяти формуванню вербальних і не вербальних комунікативних умінь дітей;допомагати дітям усвідомлювати свої емоції через розуміння переживань інших (героїв казок), за допомогою ігор, які містять психоаналітичні, емоційні вправи та етюди, інсценівки, пантоміму.
 Хід заняття:
Вихователь: Сьогодні наша подорож почнеться на морському дні, тому що ми відправимось у казку «Русалонька». От ми і на морському дні. Огляніьтеся навколо. Що ви бачите?

 Дидактична гра «Чарівний мішечок»

Дидактична гра «Морські мешканці »

Дидактична гра «Якби я був (була)…»
Якби я був (була) вітром (морем, невидимкою, хмаркою, пташкою, зіркою, бджілкою,квіткою, сніжинкою, феєю тощо), то..

Дидактична гра «Актори»
• радісно;
• злякано;
• плачучи;
• здивовано;
• ніби дуже змерз.

25.08.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1:Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Екологія в картинках»

Програмовий зміст: продовжувати вчити  розрізняти об’єкти і явища природи; удосконалити знання про те, що живі об’єкти ростуть, живляться і розмножуються; розширити знання про роль у природі та для людини таких  явищ як: дощ,  вітер, сонце, продовжувати вчити  розрізняти об’єкти і явища природи;  ознайомити із значенням вітру в житті людини: переносить хмари по небу, а сильний вітер ламає будівлі; сонце потрібне для росту рослин,  воно зігріває землю;  дати уявлення про те, що для лісових мешканців отруйні  гриби є ліками;  закріпити знання хто ким харчується, що бджоли збирають нектар і запилюють рослини; формувати уміння дітей щодо природо доцільної поведінки; закріплювати знання про те, що людина є частиною природи; формувати знання про зимуючих птахів,перелітають ближче до житла людини, де можна знайти корм; продовжити навчати правильно користуватися ножицями, використовувати раціональні прийоми симетричного вирізання з паперу; розвивати мислення, увагу, уяву,  пам’ять, логічне мислення, вміння робити  висновки, виховувати бажання турбуватися про природу, не завдавати їй шкоди, бути відповідальним, спонукати до привітного привітання

Хід заняття

• Діти, здається нам на електронну пошту прийшов лист.
• Та чомусь він не відкривається. Як ви думаєте, чому?
• Мабуть тому, що ми не сказали чарівні слова. Давайте їх скажемо, і спробуємо знову відкрити лист.

   Д/гра «Чарівні слова»

(Діти називають слова «Будь ласка», «Спасибі», «Доброго ранку» і т.д.)

Цей лист нам написав Дмитрик из мультика « Фіксики «

Доброго дня, діти. Мене звати Дмитрик. Ми з татом ходили нещодавно до лісу. Там ми побачили жахливу картину

Усюди  брудно, сміття, засмучені тварини, вирубані дерева. Я запитав у тата: «Хто це зробив?». Тато сказав, що це роблять люди, які не люблять природу і не розуміють, що шкодять насамперед собі. «Як це?» – запитав я у тата. Він відповів, що відповіді я знайду у цій книзі. Вона називається «Екологія в картинках»

Ви мені  допоможете прочитати цю книгу, бо самому мені не справитись?

• Почнемо читати?

1 сторінка. «Об’єкти живої природи і явища природи»

Д/вправа «Об’єкти і явища природи»

Ось у нас є картки  на столі. Оберіть з них ті, які є живою природою.  Поясніть вибір.

Д/гра «Що буде, якщо…»

Погляньте на картинки і  скажіть, якими можуть бути наслідки подій.

Діти не загасили вогнище в лісі.

Діти підгодовують тварин.

Люди розкидали сміття у лісі.

Люди зробили годівнички для пташок.

Діти голосно слухають музику

Діти саджають дерева.

24.08.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1:Ознайомлення з соціумом

Тема : “Моя країна – Україна”

Програмовий зміст:збагатити знання учнів про рідний край – Україну. Розширити знання дітей про державні символи України. Сприяти розвитку творчих здібностей дітей, бажанні вивчати культурну спадщину рідного краю. Виховувати почуття патріотизму.

До нас завітала в гості дівчинка Соломійка. Вона прийшла до нас не  з порожніми руками, а принесла скарби. Це скарби нашої країни. Але ці скарби незвичайні: їх відчувають люди серцем і душею. Ось і ми познайомилась з цими скарбами.  Це державні символи нашої країни України. А саме – гімн, прапор та герб.

 

Як зветься наша Батьківщина?

Прослухайте вірш про нашу Батьківщину.

Я живу на Україні,

Де річки, озера сині, –

Чиста в них вода, прозора,

Найгарніші наші міста,

Найгарніші наші села,

Люди мудрі і веселі,

Хати білі, чепурненькі,

Діти всі такі гарненькі…

Всі сади таки плодючі,

Огороди всі родючі.

Наша Україно мила

Мені Соломійка говорили, що люди  здавна придумували багато  казок, віршів, легенд про нашу країн. В цих творах оспівувалась   велич нашої країни, наших людей. Одну з легенд  мені вона розповіла. Ця легенда називається  «Брати».

Слухання легенди «Брати»

Колись дуже давно жила жінка, яку звали Україна, і мала вона трьох синів. Росли вони чесними, сміливими, дуже любили свою матусю. Виросли і вирішили піти у світ.

«Що ж, – говорить мати, – ідіть, сини, та пам’ятайте рідну домівку». І дала старшому золоту корону з трьома промінцями: воля, честь, свобода, щоб в далекім краю зігрівала вона серце.

Минув час, і завдяки своєму розуму став старший син великим князем. Трипроменева корона зігрівала людей і вела їх уперед, вказувала шлях до кращого життя. А звали старшого сина … (Герб Тризуб)

– Збирається в дорогу середній син. Дала йому мати синьо – жовтий одяг, що виткала із ниток блакитного неба та золотого пшеничного колоска.

Він здіймався у височінь, бачив усіх, хто потребував допомоги, захищав від злих сил, прославляв свою неньку добрими справами. А звали середнього сина … (Прапор)

Третьому синові мати подарувала чарівний голос. Він так гарно співав, що люди впізнавали в ньому матусин голос. Він оспівував свою рідну землю, повноводні ріки, славних людей. Його пісня була урочистою. Хто її слухав, підводився і віддавав честь матері, яка виростила таких синів. Як звали наймолодшого сина … (Гімн)

– Люди впізнавали їх, говорили, що це – сини неньки – України. Брати прославляли свій рідний край, Батьківщину. І там, де вони проходять, завжди звучить урочиста пісня.

– Ось така легенда про трьох братів.

Заняття 2: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Ми- маленькі українці“

Програмовий зміст:активізувати словник по темі, закріплювати поняття  «батьківщина»; «місто»; вправляти в підборі відповідного поняття, вираженого прикметником;   вправляти у відплескуванні слів по кількості складів;відпрацьовувати українську лексику по темі;

                                                Хід заняття

-Що таке Батьківщина?

-Як називають жителів  України?

-Дівчинка – українка.

-Хлопчик – українець.

-У якому місті ми живемо?

-Як називається вулиця, на якій ви живете?

У кожної країни є свій прапор. Прапор – це державний символ, він є у кожної держави; це для усіх – ознака сили, це для усіх – ознака слави. У нас жовто – блакитний прапор:

-блакитний колір – небо, жовтий колір – жито

«Який, яка?»

• Яка Україна? Величезна, красива, кохана, рідна
• Який Бахмут? Чистий, красивий, коханий, зелений
• Який прапор?Прапор – жовто – блакитний

 

23.08.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1:Логіко – математичний розвиток+ конструювання 

Тема: «Цікавинки  з математики»

Програмовий зміст: ознайомити дітей зі змістом понять більше, менше; навчити самостійно визначати певний порядок розміщення предметів, використовуючи зміст понять більше, менше; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати інтелектуальну культуру, наполегливість.

1. Порівняй

   

2.Виріши приклади

3.Намалюй справа предметів більше чим зліва

   

Намалюй справа предметів менше чим зліва

Намалюй справа стільки ж предметів,  як зліва

4.Напиши в клітинках потрібні цифри та розфарбуй малюнок

Творча діяльність дітей 

22.08.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток+Малювання

Тема: Лікарські рослини для здоров’я та сили дитини

Програмовий зміст: ознайомити дітей із лікарськими рослинами своєї місцевості та їх значенням для людини, формувати інтерес до лікарських рослин, ознайомити із правилами збору лікарських рослин, навчити використовувати їх у харчуванні; розвивати спостережливість, увагу, пізнавальний інтерес, естетичний смак; виховувати бажання вивчати та охороняти лікарські рослини своєї місцевості, екологічну культуру.
                                               Хід заняття

1 Читання вірша про лікарські рослини М.Томенко «Тарасик теж попрацював»
– Рве Маринка у торбинку
Подорожник, материнку.
Петрик, Оля і Дем’янко
Рвуть у кошик валер’янку
Клава, Толя і Сергій
Рвуть ромашки й деревій.
А Тарасик на дубочку
Рве штанці свої й сорочку.

Запитання до дітей :
-Як одним словом назвати рослини, які діти збирають?(лікарські)
-Як пояснити слова «будуть ліки для аптеки?
-Які лікувальні властивості мають звіробій, м’ята, ромашка?
2 Гра «Обери лікарську рослину»
( я називаю рослину – а ви повинні знайти та показати)

3 Відгадування загадок про лікарські рослини

 

Листячко довгасте з жилками-нитками
Можеш ти прикласти до своєї рани.
Вздовж доріг, стежинок я люблю рости,
Скрізь мене побачиш, де крокуєш ти.
(Подорожник)

***
«Любить-не любить», – ворожать дівчата.
Та не для цього мене треба рвати.
Протизапальну маю я дію.
Звуся … і сонцю радію.
(ромашка)

У вінку зеленолистім,
У червоному намисті
Видивляється у воду
На свою хорошу вроду.
(Калина)

Дуже скромна і тендітна,
Серед квітів непримітна.
Та якщо в руці пом’яти,
То умить впізнаєш… (м’ята).

Квітка пишна, квітка гожа,
На троянду трішки схожа.
На кущах вона зростає.
Хто із вас цю квітку знає?
(Шипшина)

Серед квітів справжня баба –
В жовтій хусточці… (кульбаба).

Малювання калини :

19.08.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: “Подорож Україною”

Програмовий зміст: збагачувати  знання  дітей  про  Україну, рідний  край, державну  символіку, народні  звичаї  та  традиції. Поповнювати  духовний  світ  дітей  новими  враженнями. Розвивати  музичні  здібності,  артистичні  вміння  та  навички, мовлення, образну  пам’ять, мислення. Сприяти  формуванню  національної  свідомості. Розвивати творчу ініціативу,фантазію під час аплікації,самостійно працювати з пазлами. Виховувати  почуття  любові, поваги та  гордості   до  Батьківщини, рідного  краю, шанобливе  ставлення  до своєї  нації, родини, народних  звичаїв  та  традицій.

Хід заняття.

– Ну ось і засяяли ваші оченята. Ми всі друзі, разом ми одна сім’я! Кожен із нас живе у своїй родині серед близьких і дорогих людей! Тато, мама і ви діти-це родина. Від любові до своїх рідних починається велика любов до свого народу, до своєї землі. Сьогодні ми з вами поведемо розмову про найдорожче серцю кожної людини – Батьківщину. Про її солов’їну мову, чарівну природу, народні звичаї та легенди.

– А в якій країні ми живемо?

Україна – це наша земля, наш рідний край. Вона в усьому, що навколо нас: у сонці, місяці й зорях, у кожному камінчику, у кожній рослині.

Україна – це червона калина біля хати, рушник, вишитий бабусиними руками.

Україна – це наша Батьківщина.

Кожна людина пишається своєю рідною землею.

Велика наша земля. А чи можемо ми бачити її всю відразу? Можна, якщо піднімемося високо-високо в небо, вище літу птахів, то там на висоті нам відкриється вся українська земля: високі Карпати, гори, безкрайні степи, великий могутній Дніпро, зелені ліси.

 

І ось на такій великій землі живе багато українців. Хто в горах, хто біля лісу, хто в степах. Всі відрізняються між собою: одягом, співають різні пісні, але всі люди, у якому б куточку нашої Батьківщини не жили, люблять Україну.

–          Для того, щоб більш узнати про Україну, я запрошую вас у чарівну подорож. Ви готові?  Тоді вперед. Наша  подорож чудова, то і рухатись ми будемо на незвичайному транспорті, ми поїдемо на каруселях.

Зупинка: «Державна».

–          Діти. Погляньте на карту нашої Батьківщини. Скажіть,яка держава зображена на цій мапі?

–          Так,правильно. Україна – велика самостійна країна. В Україні багато великих і менших міст, селищ.

–          Яке місто найбільше та найголовніше?Чому?

–       Так, це Київ. Місто Київ-одне з найбільших і найкрасивіших міст ,воно розташоване на берегах найбільшої річки України. Яку вона має назву?Дніпро

Дидактична гра: «Складемо розповідь про Київ»

–          (Вихователь починає, діти продовжують речення)

–          Кожна країна має свою…(столицю).

–          Столиця України – місто?…(Київ).

–          Київ розташований на берегах річки?…(Дніпро).

–          Місто назвали на честь старшого брата?…(Кия).

Так молодці.

–          Усі ми любимо та шануємо свою державу. Україна могутня.

–          Якими словами ми можемо називати   Україну?(мила,славна,чарівна,співуча,багата,квітуча).

–           Як називають людей, які живуть в Україні?

–          Як називається наше місто в якому ми з вами живемо?

–         У кожної країни є свої державні символи, і в нашій Україні також. Давайте пригадаємо їх. Погляньте на український куточок і назвіть державні символи. (Прапор, Герб, Гімн).

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Руханка-танок “Щасливі діти”

Заняття 2: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Ми- маленькі українці“

Програмовий зміст:активізувати словник по темі, закріплювати поняття  «батьківщина»; «місто»; вправляти в підборі відповідного поняття, вираженого прикметником;   вправляти у відплескуванні слів по кількості складів;відпрацьовувати українську лексику по темі;

                                                Хід заняття

-Що таке Батьківщина?

-Як називають жителів  України?

-Дівчинка – українка.

-Хлопчик – українець.

-У якому місті ми живемо?

-Як називається вулиця, на якій ви живете?

У кожної країни є свій прапор. Прапор – це державний символ, він є у кожної держави; це для усіх – ознака сили, це для усіх – ознака слави. У нас жовто – блакитний прапор:

-блакитний колір – небо, жовтий колір – жито

«Який, яка?»

• Яка Україна? Величезна, красива, кохана, рідна
• Який Бахмут? Чистий, красивий, коханий, зелений
• Який прапор?Прапор – жовто – блакитний

18.08.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Інтегроване заняття 1: Ознайомлення з соціумом+Ліплення

 Тема: «Вода це справжнє диво»     

Програмовий зміст:розширити знання дітей про значення води в житті людини; активізувати пізнавальний інтерес вихованців до інформації природничого змісту, формувати вміння висловлювати власну думку, розвивати зв’язне мовлення, фонематичний слух, творчі здібності, уяву, мислення, спостережливість; виховувати бажання берегти водні ресурси нашої країни, любов до природи.

Хід заняття

1. Вступна частина

Нумо разом привітаймося,

Теплом ручок обміняймося.

Хід заняття

Діти, розкажіть, а де можуть жити краплинки

  

Загадка

Відома всім нам рідина,

Усі її вживають,

Буває хмаркою вона,

Сніжинкою буває.

Бува як скло, бува тверда,

Звичайна, підскажіть…(вода).

Розповідь про значення води для всього живого…

Вода – це найважливіша на нашій планеті рідина. У воді зароджується життя. Без неї неможливе існування рослин і тварин. Життя є лише там, де є вода і, навпаки, де знаходиться вода, там є життя.

Цікаві факти про воду.

Вважається, що забруднити чи замутити джерело – то великий гріх, розчистити ж, навпаки, – добро. У нашого народу існувала така традиція: ніхто не мав йти до криниці чи джерела у брудному одязі. Люди говорили: «Піду до кринички, уберуся в стрічки, щоб не мала від водички в білім тілі шкоди». Вода за недбале ставлення до неї могла покарати, а тим, хто був із нею щирим, добрим – дарувала здоров’я. Недарма кажуть: «Будь здоровим, як вода, а багатим, як земля».

Хвилина ерудита «Кому потрібна вода?» (тваринам, рослинам, людям…)

  

Наші кімнатні квіти, рибки в акваріумі також потребують чистої, живої води

Народні прислів’я про воду:

• Закрути тугіше кран, щоб не витік океан.
• Чиста вода – хворобі біда.
• Не брудни криниці – захочеш напитись водиці.

Творча діяльність : « Рибки в акваріумі»

 

17.08.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Різноманітний світ професій”

Програмовий зміст:ознайомити дітей із розмаїттям професій; розширити уявлення  про різноманітність професій; розвивати вміння орієнтуватися у світі професій; виховувати шанобливе ставлення до людей різних професій.

1.Загадки.

Хто це смачно варить борщ
І компот готує?
Каші з жару дістає,
І дітей частує? (Кухар)

Що у кого заболить,
Зразу кажуть: «Ай, болить!»
Їм спішить на допомогу добрий лікар… (Айболить)

Модну зачіску він зробить
І волосся підстреже. (Перукар)

2.Бесіда з дітьми.

• Як назвати всі ці слова одним словом? (Професії)
• Що таке професія?( Професія це робота, яку людина для себе обрала; улюблена справа)

3.Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи?» 

На картинках зображенні люди різних  професій та набір різних інструментів, предметів для кожної професії. Дібрати тільки ті предмети, які потрібні їм  для роботи.

4.Дидактична гра «Хто що робить.»

 Батьки називають представника професії, а діти називають дії, які він виконує.

• Кухар.( Варить борщ, ріже овочі, робить салат…)
• Лікар.( Слухає хворого, дивиться горло, виписує ліки…)
• Перукар.( Стриже, робить зачіски, фарбує волосся…)
• Швачка.( Шиє одяг, пришиває ґудзики…)
• Дидактична вправа « Де я був»

 ( Дітям потрібно його продовжити.)

• Я бачив печиво, цукерки – де я був ? (Я був…)
• Я бачив ножиці, гребінець, фен …
• Я бачив білий халат, ліки…

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Охорона довкілля»

Програмовий зміст: розширювати досвід пізнання дітьми навколишнього світу; ознайомити з проблемою забруднення навколишнього середовища ; підвести до розуміння необхідності охорони довкілля ; закріпити знання про рослин , тварин , птахів , комах ; учити групувати предмети за певними ознаками ; виховувати любов до природи ; екологічну свідомість вихованців ; нестерпність до забруднення навколишнього середовища ; уміння піклуватися про навколишній світ природи .

Хід заняття

І.Організаційний момент.

Читання вірша Д.Павличка «Де найкраще місце на землі»

Діти , погляньте , світ навколо нас прекрасний

Сьогодні ми поведемо розмову про природу . Що ж таке природа ?

 Так діти , природою ми називаємо весь світ , що нас оточує . А що ж відноситься до природи ?

Якого кольору може бути природа взимку ?

Природа шкідлива чи корисна ?

Хто і що найголовніше в природі ?

У природі немає головного і другорядного . Все взаємопов’язане . Не буде іти дощ – не будуть рости рослини – не буде комах –  не буде пташок – не буде плодів дерев – не буде вітамінів людям , їжі тваринам – всі будуть хворіти..

ІІ. Основна частина .

1.Читання оповідання В.Сухомлинського «Смітник».

2.Бесіда за змістом оповідання.

– Як звали дівчинку ?

– Чи допомагала вона вдома ?

– Чи правильно вчиняла дівчинка ?

– Куди викинула сміття дівчинка ?

– Чому так робити не можна ?

– Куди слід викидати сміття ?

Діти , як ви міркуєте , яке буває сміття? (природного походження і зроблене людиною.)Природне – гілочки , листя , трава , воно корисне. Де можна використати це сміття?  Але ми зібрали багато іншого сміття . Як ви думаєте , воно корисне чи шкідливе ? Чому ? Що будемо робити з ним ?Чи можна спалювати сміття ? Чому потрібно берегти природу, не смітити?

Так , вода ,земля і повітря повинні бути чистими , щоб росли гарні квіти , співали птахи , щоб не хворіли люди . Природа – це на дім , наша мати .

А зараз я запрошую вас до міні – лабораторії ,в якій ми ознайомимося із проблемою забруднення повітря та  води .

Дослід 1. «Забруднення повітря»

Запалюємо свічку і тримає над нею блюдечком  . Гасимо свічку і повертаємо  блюдечко . Діти бачать чорну кіптяву . Пояснюємо ,що люди можуть захворіти , якщо дихати таки повітрям . Ця кіптява осідає в легенях і перешкоджає диханню . Підвести дітей до висновку , щоб запобігти забрудненню повітря треба будувати очисні споруди , ставити фільтри , не палити листя , менше користуватись транспортними засобами .

Дослід 2. «Не забруднюй воду»

Мета: продовжувати знайомити дітей із водою , її властивостями ( може забруднюватись маслом ,нафтою) ; виховувати спостережливість ; бережливе ставлення до води .

Дослід 3. «Міні-очисна станція»

Мета:ознайомити дітей з властивостями води очищатися після проходження через пісок , каміння , вугілля , вату ; заохочувати пізнавальну активність .

Я впевнена , що ви коли станете дорослими , то зробите все можливе , щоб наше довкілля було чистим . А поки ви ще дошкільнята , то я хочу нагадати вам  правила поведінки у природі .

Правила поведінки у природі .

• Не ламайте гілки дерев та кущів . Рана на рослині – це рана на живому .

Усі поранені рослини тривалий час хворітимуть , а багато й загинуть .

• Не топчіть , не зривайте рослини . Кожний зелений листочок , кожна травинка виділяють у повітря кисень . Ним ми дихаємо . Без нього немає життя .
• Не ловіть барвистих метеликів . Від дотику пальців людини з крилець метеликів осипаються лусочки і комахи гинуть .
• Не руйнуйте мурашників . У мурашниках живуть комахи – надзвичайно працелюбні комахи , корисні для природи . Мурашки розпушують землю , щоб крізь неї краще проходили повітря і вода , знищують шкідників городу , саду .
• Не залишайте багаття в лісі . Вогонь може миттєво знищити все живе .

Екологічні знаки

Забруднення довкілля

Будь – яка рослина чи тварина створена природою ,  є невід’ємною і необхідною складовою її .

16.08.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Логіко-математичний розвиток

Тема: “Підсумкове заняття”

Програмовий зміст: повторення та закріплення раніше пройденого матеріалу; формувати вміння дітей виконувати нескладні математичні завдання.

Хід заняття

1. «Орієнтування в просторі»

• Розгляньте зображення і скажіть: – Де знаходиться пташка на першому зображенні? А на другому? Де сидить бджілка? Над чим пролітає комашка?
• 2.«Зайва фігура»

3. «Геометрична гойдалка»

– Скільки кругів? Квадратів? Чого більше? Менше?

4.«Велике – маленьке»

5. “Виклади за зразком”

 

6.

Заняття 2. Ліплення

Тема: «Моя улюблена комашка»

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про комах, їх значення в природі, розвивати дрібну моторику пальців рук, фантазію.

15.08.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Ми охайні малюки”

Програмовий зміст:продовжувати розвивати активне мовлення, пам’ять, увагу, мислення, пізнавальний інтерес, мовленнєве дихання малюків; вчити їх правильно називати предмети, розуміти мовлення дорослого та відповідати на запитання; збагачувати активний і пасивний словник дітей назвами предметів особистої гігієни (мило, рушничок…); тренувати рухливість мовленнєвого апарату; формувати культурно-гігієнічні навички; виховувати охайність, акуратність, дбайливе ставлення до свого здоров’я.

Хід заняття

Вихователь. Доброго ранку, доброго дня!

Хай плещуть долоньки!

Хай тупають ніжки!

Працюють голівки!

Бажаю усім здоров’я й добра!

Сьогодні у нас незвичайне заняття. Ми з вами повинні потрапили в гості до тітоньки Сови.

А допоможе нам казочка. Тож, слухайте уважно.

Жив – був собі Язичок. Він мешкав у своєму будиночку – ротику. (Візьміть свої дзеркальця і подивіться, а у вас є язичок? Покажіть його?)

• «Неслухняний язичок» (покусаємо його). Але він дбав про свої зубки. Щоб всі вони були біленькі, їх слід почистити гарненько.
• «Почистити зубки» (верхні, нижні, з внутрішньої сторони, зовні). Він цукерки полюбляв.
• «Цукерка» (поштовхати язичком то в одну щічку, то в іншу). І варення куштував, потім губки облизав.
• «Смачне варення» Став годинником він гратись. Так – так, тік – так не зупиниться ніяк.
• «Маятник». Крізь щілину язичок та й забрався на гойдалку. Вгору – вниз, вгору – вниз.
• «Гойдалка» І побіг бешкетник далі. Допоміг завести трактор (Др – р – р).

Ось біжить казковий коник (клац – клац).

Потім він зустрів півника (ку – ка – рі – ку!).

Песик поруч пробігав (гав – гав!).

На лужку паслась корівка (му – у – у!).

Раптом дмухнув вітерець (ш – ш – ш).

Він пригнав хмаринку, (дують на хмаринку  з ватних  дисків).

Перегляд мультфільму про Замазуру

 

Сподобалась вам казочка тітоньки Сови? Обговорення переглянутого.

• Як звали маленького хлопчика? (Неслуха)
• Які в нього були ручки? (Брудні)
• Про кого казочку розповіла йому тітонька Сова? (Про ведемедика Их)
• Що не любив робити ведмедик? (Вмиватися)
• Який сон приснився Иху? (Щоб він обріс зеленим мохом, втікали від нього друзі, мама не впізнала). І тоді ведмедик заплакав, прокинувся і побіг купатися до струмочка.
• Правила миття рук

Вивчить вірш напам’ять “Сонечка умита ” Г. Бойко

Заняття 2. Малювання

Тема: “Шипуче малювання”

Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з нетрадиційними техніками малювання.  Розвивати колірне сприйняття, удосконалювати дрібну моторику пальців рук і кистей. Викликати позитивний відгук на результати своєї творчості.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Артикуляційна гімнастика.

12.08.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом+мовленнєвий розвиток

Тема: «Якщо ти захворів»

Програмовий зміст:розвивати мовлення дітей; закріплювати знання дітей про те, що ліки — не іграшка, що багато хвороб можна лікувати за допомогою вітамінів, які містяться в овочах і фруктах; виховувати у дітей бажання піклуватися про себе та своїх близьких, виявляти співчуття до хворих; уміння надавати їм допомогу, бути доброзичливими одне до одного.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Звертаємо увагу дитини на те, що одна з ляльок не грається, а лежить на ліжку.
– А чому не грається лялька Оля? У неї температура, горять щічки. Вона захворіла. Як же так могло статися? Лялька Оля з’їла морозиво, і у неї заболіло горло. Вона дістала з аптечки таблетки і хотіла лікуватися.

– Чи можна таблетки брати без дорослих? (Ні)

– Що ж тепер робити?
Дитина пропонує викликати лікаря.
— Добре, я зараз зателефоную до лікаря і попрошу про допомогу. А поки лікар їде, покладемо ляльку в ліжко, а я розповім , що таке пігулки.
Розповідь про пігулки.

— Люди дуже часто хворіють. В одних болить голова, у інших руки чи ноги. А від чого може захворіти людина? Коли хто-небудь захворіє, його обов’язково потрібно лікувати. До хворого запрошують лікаря. Лікар оглядає хворого. Призначає йому таблетки. Таблетки можна пити дітям тільки тоді, коли їх дають дорослі. Вони стежать за тим, щоб усе було так, як сказав лікар.
Приходить лікар, оглядає ляльку, запитує , що сталося. Вимірює ляльці температуру. Призначає ліки.
Лікар. Ліки — це не іграшки і не цукерки. Таблетки в руки можна брати тільки дорослим. Але я хочу розповісти, що можна використовувати замість таблеток як ліки.

Загадки.
• Жовтий, ароматний, кислий,

А на смак приємний,

До чаю дуже гарний він, називається… (лимон).

• Зверху кіска, знизу спис.

Що за овоч в мене ріс? (Морква.)

• Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля.)

• Кругле та рум’яне,

Ароматне та гладке

На дереві росте. (Яблуко.)

Лікар дістає із кошика овочі та фрукти.

Лікар. У цих овочах і фруктах є багато вітамінів, і тому вони дуже корисні для дітей і дорослих. Але я хочу розкрити вам маленьку таємницю.
Овочі та фрукти бувають корисними тільки тоді, коли їх помили перед вживанням.
Дидактична гра «Відгадай на смак»
Мета: вчити дітей розрізняти овочі і фрукти за смаком; виховувати увагу.
Матеріал: яблуко, груша, цибуля, морква, лимон, огірок, помідор. Якщо дитина правильно називає овочі або фрукти, всі діти плещуть у долоні.

11.08.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття 1: Ознайомлення з соціумом+Малювання

Тема: “Літо-пора розваг”

Програмовий зміст:створення сприятливого емоційного стану у дітей з допомогою активізації пізнавальної та художньої діяльності;уточнити та узагальнити знання дітей про літо та літні розваги;розвивати увагу, логічне мислення, творчі здібності, спритність і швидкість, вміння діяти за сигналом; виховувати доброзичливе ставлення один до одного.

 Хід заняття

Сьогодні  в такий гарний , сонячний та літній день  пропоную вам цікаві завдання .

Відгадайте загадку :

Він жовтенький і сипучий,
У дворі лежить у кучі.
Якщо хочеш – можеш брати
І фортецю будувати. Що це?

Дидактина гра: “Назви кольори”

     

Дидактична гра ” Знайди що не правильно розміщено”

  

Малювання «Веселка»

10.08.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття. Мовленнєвий розвиток+Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Літечко яскраве.

Програмовий зміст:уточнити та поглибити знання малят про різні пори року, формувати вміння у дітей розповідати про прикмети, особливості погоди, трудову діяльність людей в ту чи іншу пору; поповнювати словниковий запас вихованців, закріпити в словнику назви літніх місяців, їх ознаки тощо; продовжувати формувати вміння в   дітей уважно слухати розповіді дорослого та переказувати їх, давати відповіді на запитання, коригувати зміст почутих речень, брати активну участь у колективній бесіді; виховувати пізнавальний інтерес до довкілля, до природи рідного краю, розвивати образне мислення та уяву.

 Хід заняття

 Ще кілька днів — і мине весна-красна.

Яка пора прийде на зміну весні?

Правильно. Усі ми любимо літню пору.

Яка погода стоїть влітку?

Чим же займаються люди в літню пору?

Дидактична гра «Літечко»

Діти за допомогою дорослого будують розповідні речення за запитаннями:

 

• Влітку люди відпочивають,
• їздять у подорожі.
• Влітку ходять до лісу по гриби.
• Влітку купаються у морі чи в річці та загоряють на пляжі.
• Влітку збирають врожай ягід, фруктів та овочів.
• Влітку люди працюють на городах та в садках.
• Влітку хлібороби жнивують, збирають врожай зерна.

 Бесіда «Літні місяці»

 Давайте пригадаємо назви літніх місяців.

Коли приходить перший місяць літа, дні стоять найдовші, а ночі — найкоротші. Сонечко в небі високо-високо. На клумбах розквітають червоним цвітом півонії, троянди, маки. У садку починають червоніти порічки та полуниці, а ближче до кінця місяця — і вишеньки. У лісі достигають червоні сунички. Хто знає, як називається перший місяць літа? Чому він так називається?

Щойно почнеться наступний місяць літечка — липень — зацвітає медоносна липа. Бджілки збирають з неї нектар, з якого роблять цілющий мед. А як тільки липа відцвіте — у пасічників настає пора медозбору. Липовий мед вважається дуже корисним. Тому і викачують мед із вуликів найчастіше саме у липні.

 

Промине солодкий медовий липень — і настає черга останнього літнього місяця. Він називається серпень. Чому? Бо серпень — пора жнив. Раніше, в давнину, коли не було потужних машин та зернозбиральних комбайнів, люди виходили у поле і жали вручну, серпами. Це була дуже важка, але радісна праця. Важка, бо під гарячим серпневим сонцем трудитися було непросто, а радісна, бо всі раділи щедрому врожаю хліба. Багато часу спливло відтоді. Давно вже ніхто не жне жито і пшеницю серпом. Натомість у полі трудяться комбайни та жатки. А останній літній місяць і досі звуть серпнем.

 

Запитання за змістом бесіди:

-Як називається третій місяць літа?

– Чому він так називається?

-Як проходили жнива у давні часи?

-Чому жнива вважають напруженою, але радісною порою?

-Як косять в полях хлібні злаки тепер?

Отже, весну змінює літо. А які пори року настануть далі? (Після літа буде осінь, а потім — зима.)

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Руханка «Літо»

09.08.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Логіко – математичний розвиток

Тема: «В гості до лісових звірят»

Програмовий зміст:  вправляти в умінні складати та розв’язувати задачі; закріплювати назви геометричних фігур; виховувати уважність та інтерес до математики.

                                  Хід заняття

Задачі з математики

1)Цуценя після прогулянки біля ставка,згадав кого він бачив. Скільки птахів зустріло цуценя?

2) Сестра і брат отримали по 4 цукерки. Сестра з’їла 2 цукерки,а брат 3 цукерки. У кого залишилоася більше цукерок?

Вікторина

– Скільки всього є місяців у році?

-Скільки очей у людини?

-Скільки вогнів у світлофора?

– Скільки всього  пір року? Назвіть їх.

– Скільки хвостів у Зайчика?

– Що приходить після Зими?

-Який зараз місяць?

-Який наступний, попередній?

– У якої геометричної фігури немає кутів?

– Яка пора року приходить після весни? –

– Скільки ніг у людини?

– А у тварини?

Розв’язати приклади

Гра   « Хто знає, той далі називає»

–         Скільки днів має тиждень?

– Скільки днів вихідних?

– Скільки днів робочих? Яких більше?      -Назвіть вихідні дні, робочі.

– Що допомагає нам визначити, який сьогодні день? (календар)

 «Рахуй та фантазуй» – це цифри у вигляді тваринок, дерев, птахів, комах, монстриків, з різними текстурами.

  

Заняття 2. Ліплення

Тема: “Гілочка калини”

Програмовий зміст:залучати дітей до створення напівоб’ємних зображень (рельєфів) на картоні; удосконалювати вміння використовувати прийомів розкачування, сплющування, заокруглення, наліплювання; виховувати естетичний смак та почуття гармонії; сприяти розвитку творчої активності; формувати у дітей патріотичні почуття; виховувати інтерес до рослин – символів, любов до рідного краю; повагу до національних традицій.

08.08.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Різнобарвний світ квітів та комах”

Програмовий зміст: формувати уявлення про квіти та комах, вправляти у вживанні слів-ознак, стимулювати вживання речень з однорідними членами, а також сполучником «а», збагачувати словниковий запас словами-синонімами.

                                 Хід заняття

На лісовій галявині ростуть квіти, впізнайте їх:

Навесні я розцвітаю синім цвітом серед гаю,

Відгадайте, що за квітка, бо мене не стане влітку….( пролісок)

Розкажіть про пролісок, на що він схожий?

Стала на поляні в жовтім сарафані,

Підросте, всміхнеться, для вітрів вбереться

В платтячко біленьке, пишне та легеньке…..(кульбаба)

Розкажіть про неї.

Що нагадує вам ця квітка?

Яка весняна квіточка дуже схожа на кульбабку?

Лист зелений і міцний, сніг для нього не страшний,

А коли весну стрічає, сині очі розкриває…..(барвінок)

Що у нього є?

Де ще ростуть квіти?

Коли з’являються перші квіти?

Дидактична гра «Порівняй»

– у тюльпана високе стебельце, а у проліска низьке;

– кульбаба росте в лузі, а тюльпан у саду;

– пролісок схожий на небо, а кульбаба на сонечко.

Дидактична гра «Хто звідки?»

– це тюльпан, він росте в саду. Тюльпан – садовий;

– це пролісок…..

– це кульбаба…..

Як ви гадаєте, хто радіє цим квітам?

Чому бджоли радіють квіточкам?

Яка бджола, як ще про неї можна сказати?

Хто ще радіє квітам?

Як ласкаво можна сказати про метелика, який він?

Що є у метелика, на що він схожий?

Дидактична гра «Закінчи речення.»

– квіти потрібні для того, щоб…….

Як одним словом можна назвати кульбабу, тюльпан, пролісок, барвінок?

Хто радіє квітам?

 

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в гру ” Знайди тінь”.

Заняття 2. Малювання

Тема заняття  “Сонечко, вберись гарненько”.

Програмовий зміст: викликати у дітей бажання створити образ сонечка за мотивами декоративно-прикладного мистецтва ( коло, хвиляста лінія, завиток , хвиля), вчити малювати усім пензлем, його кінчиком, вільно рухати ним в усіх напрямках.

                                  Хід заняття

Мов яскравий помаранч викотився сонця м’яч,

Краснеє, рум’яне, для усіх бажане.

Сонечко краснеє, яснеє, яснеє.

Бліц опитування « Що я знаю про Сонце?»

Де знаходиться Сонце? Якої воно форми? Коли ми бачимо сонячне світло? Кому дарує сонце свої промені?

Що таке сонце?

  

Намалюємо «красне сонечко» – велике, яскраве, тепле, добре, гарне.

05.08.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: Правила дорожнього руху з Смішариками

Програмовий зміст:закріплювати уявлення дітей про світлофор, його призначення, про основні дорожні знаки, продовжувати формувати уявлення про безпечну поведінку на дорозі; спонукати дітей відповідати на запитання, активізувати в мовленні слова: дорога, світлофор, тротуар, пішохідний перехід; спонукати дітей стежити за діями казкового персонажа, виховувати співпереживання, бажання надати допомогу.

 

Перевір свої знання

 

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Руханка “Світлофор”

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема: “Пори року”

Програмовий зміст:  розвивати увагу, пам’ять, спостережливість, зорове сприйняття, пам’ять, мислення, мовлення, дрібну моторику рук; закріплювати знання дітей про особливості пори року: явища, об’єкти та предмети, що відповідають певному сезону; виховувати любов до природи.

Д/гра «Назви літні місяці». Чому вони так називаються?

Мовленнєва гра «Я скажу,а ти продовжуй»

Рік має…місяців (12)

Місяць має … тижні (4)

У тижні … діб (7)

Є … пори року (4)

04.08.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття 1: Ознайомлення з соціумом+Малювання

Тема: «Літо-пора розваг»

Програмовий зміст: створення сприятливого емоційного стану у дітей з допомогою активізації пізнавальної, музичної та художньої діяльності;уточнити та узагальнити знання дітей про літо та літні розваги;розвивати увагу, логічне мислення, творчі здібності, спритність і швидкість, вміння діяти за сигналом; виховувати доброзичливе ставлення один до одного.

                                      Хід заняття

Сьогодні  в такий гарний , сонячний та літній день  пропоную вам цікаві завдання .

Відгадайте загадку :

Він жовтенький і сипучий,
У дворі лежить у кучі.
Якщо хочеш – можеш брати
І фортецю будувати. Що це?

Дидактина гра: “Назви кольори”

     

Дидактична гра ” Знайди що не правильно розміщено”

  

Малювання «Веселка»

03.08.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1: Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Природа твій друг, коли ти добре знаєш її» 

Програмовий зміст: ознайомити дітей із небезпечними природними об’єктами. Вивчити правила безпечної поведінки в природі. Дати знання про безпечне перебування на сонці, правила поведінки з комахами,  тваринами. Дати знання про їстівні та отруйні гриби, отруйні рослини. Виховувати допитливість, інтерес до природи. Розвивати увагу, свідоме розуміння правил безпечної поведінки в природі.

У гості до дітей завітав Лісовуня.  Він дуже схвильований тому, що в лісі де він живе, побували діти. Вони позривали квіти, покидали їх, зруйнували мурашники, і галасували так, що всі пташки повилітали з його лісу. Вони дуже нашкодили природі. Ця шкода дуже велика. Лісовуня  говорить, що рослинки, комашки, тваринки, пташки, можуть зникнути назавжди. А без них наше з вами життя неможливе. Люди не зможуть слухати пташиний спів. Все це тому, що деякі діти, а може і дорослі не знають правила поводження в природі.

Лісовуня  пропонує подивитися знаки-малюнки. А ви мені допоможете, здогадатись про що вони нагадують?

Правила поведінки в лісі                                                                              

Не розводьте вогнище в  лісі. Відпочивайте лише у спеціально відведених лісових зонах відпочинку.

Не підпалюйте суху траву на полях та галявинах у лісі.

Не кидайте непогашені сірники або недопалки.

Не користуйтеся в лісі різними піротехнічними виробами: петардами, бенгальськими вогнями, феєрверками, «китайськими» ліхтариками, тощо.                 Не заїжджайте безпосередньо в ліс механічними транспортними засобами, іскри від них можуть викликати пожежу.

Не залишайте на сонці пляшки, залишки скла та сміття, що легко загоряються і можуть спричинити пожежу.                                                              

Не смітіть у лісі! Після відпочинку використані пластикові пакети та пляшки, консервні банки, папір, а також скляний посуд заберіть із собою і викиньте на смітник. Хай на місці вашого відпочинку буде чисто-завтра сюди прийдуть інші.

Гра «Так-ні»
   1) Гуляй  у лісі тільки по стежинах.

2) Розорюй мурашники, їх і так дуже багато.

3) Не галасуй у лісі.

4) Не чіпай домівок тварин і дитинчат.

5) Квіти збирай у великі оберемки і принось додому.

6) Губи дерева (ламай гілки, роби на стовбурах надписи).

7) Можна розорювати гнізда і вбивати отруйних і нагарних тварин лісу.

8) Не сміти там, де відпочиваєш.

9) Ніколи не завдавай шкоди природі.

– Лісовуня пропонує нам розв’язати задачки (Розв’яжіть природознавчі задачі про охорону природи лісу: )

Задача 1. Під час прогулянки до лісу ви знайшли красиву квітучу рослину. Що ви будете робити?

Задача 2. Що ви зробите, коли побачите, що пташеня випало з гнізда?

Задача 3. У лісі вам зустрілось зайченя. Чи візьмете ви його додому, щоб доглядати за ним?

Задача 4. Ви побачили, що діти збивають ногами мухомори та інші отруйні гриби. Чи можна назвати їх дії правильними? Чому?

02.08.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Логіко-математичний розвиток

Тема: «Орієнтування в часі.Геометричні фігури»

Програмовий зміст: формувати вміння розрізняти та називати час доби (ранок, день, вечір, ніч); закріпити знання дітей про геометричні фігури; вправляти в умінні розрізняти та називати геометричні фігури, класифікувати їх за кольором та назвою; корегувати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати бажання займатися математичною діяльністю.

Хід заняття:

Гра «Визнач частину доби»

Вправа «Що таке доба? 

2. Відгадування загадок про частини доби.
   Розкажи мамі про розпорядок дня.
   

Вправи «Підбери латочку до кожної дірки», 

“Визнач пелюстку за формою у квітки” (Закріпити знання дітей про геометричні фігури).

Гра «На яку фігуру ми схожі?»

01.08.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: « Про довкілля дбаємо – землю захищаємо»

Програмовий зміст:формувати у дітей  знання про планету Земля, про природу нашої планети; розвивати увагу, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення; виховувати любов і шанобливе ставлення до природи.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Виконайте разом з дитиною вправи.

Заняття 2. Малювання

29.07.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: « Ми чарівники й винахідники»

Хід заняття

Діти, сьогодні у нас незвичайна зустріч. Сьогодні листоноша приніс мені по­силку від чарівника, у якій казкові речі: чарівна паличка, капелюшок.

Чесно кажучи, хотіла почаклувати сама, але ж на самоті не цікаво. Тому я вирішила запросити в гості вас. Може, спробуємо перевтілитися у справжніх чарівників та почаклувати? Хто найсміливіший і хоче спробувати?

Добре, що у нас так багато сміливців. Але перш ніж розпочати чаклувати, варто дізнатися, що кожен із цих чарівних предметів вміє робити. Як ви думаєте, як цими предметами можна користуватися?

Як користуватися ми розібралися,

а ще потрібно вигадати чарівні слова, які змушуватимуть ці предмети діяти.

(Діти пропонують варіанти «чарівних» слів.)

Дидактична гра «Протилежності»

   

Гра « Знайди відмінності»

Діти, подивіться, це чарівник надіслав нам листа. (Зачитує лист.)

  «Гарні з вас чарівники.

Ручки ваші золоті.

Заняття 2: Мовленнєвий розвиток

Тема « Подорож краплинки»

Програмовий зміст: продовжити знайомити дітей з кругообігом води в природі. Формувати розуміння того, що вода рухається по колу. Збагатити знання дітей про властивості води, шляхи потрапляння до людини та водозбереження. Закріпити знання про значення води для рослинного та тваринного світу.

Хід заняття

Послухайте цікаву історію:

Одного дня на дворі з хмаринки пішов дощ зі снігом і в повітрі зустрілись Краплинка і Сніжинка.

Краплинка подивилась на Сніжинку і подумала: «Вона така красива, ніжна, різбляна, а я така сіра, незграбна».

Сніжинка привітно посміхнулась і сказала:

«Добрий день, сестричко!»

Краплинка здивовано подивилась і не зрозуміла, чому Сніжинка назвала її сестричкою.

Запитання до дітей:

– Чому Сніжинка назвала Краплинку сестричкою?

Засвітило тепле сонечко і Краплинка засяяла в райдузі різними барвами. І вона стала красивою.

– Якими барвами засяяла Краплинка?

Краплинка побігла далі і бачить стоїть пишний, зелений, могутній дуб. Замилувалась вона красою дуба. На дворі світило сонце. Був жаркий, спекотний день. Краплинка бачить, на ялинці сидить пташка і сумно співає.

– Чому пташка така сумна?

– Як Краплинка може їй допомогти?

Напоїла Краплинка пташку, а та їй подякувала і весело заспівала. І ось Краплинка помітила, що стала трішки меншою

– Чому вона поменшала? (відповіді дітей).

Проходячи через ліс, Краплинка вийшла на маленьку галявину, на якій росла Квітка. Вона вирішила підійти і познайомитись. Побачила, що Квіточці дуже погано: пелюстки опустились до землі.

– Чому Квіточка себе так почувала, як ви думаєте? (відповіді дітей).

Напоїла Краплинка Квіточку, умила, освіжила і запропонувала дружити. І з тих пір стали Краплинка і Квіточка кращими друзями на світі.

Побігла Краплинка далі і бачить: стоїть млин з опущеними крилами і не крутиться. А люди чекають борошна і не можуть дочекатися.

– Діти, з яких причин не крутиться млин, як ви гадаєте? (відповіді дітей).

Млин, який стоїть на річці називається водяний і крутиться він завдяки силі води.

– Як ви гадаєте одна краплинка може поповнити воду у річці? (відповіді дітей).

Краплинка згадала про своїх друзів і вирішила покликати їх.

– А кого могла покликати Краплинка? (відповіді дітей).

От Краплинки і взялись за руки і утворили сильний потік, від якого млин закрутився. Зерно почалось молотитись і борошно посипалось у мішки. Краплинка подякувала своїм друзям і попрощалась з ними.

Останні дні літа були жаркими, Краплинка багато працювала і з кожним днем ставала все меншою і меншою.

– Якою роботою займалась Краплинка влітку? Кому ще Краплинка могла допомагати?

Раптом Краплинка почала підніматись вгору.

– Чому таке трапилося? (відповіді дітей).

Гра «Який, яка, яке?»

Сніжинка яка?

Краплинка яка?

28.07.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття Ознайомлення з соціумом + ліплення 

Тема: «Мої іграшки»

Програмовий зміст: розширювати уявлення дітей про іграшки, що їх оточують, про їх різноманітність; виділяти характерні риси, учити групувати іграшки за матеріалом, з якого вони виготовлені;  уважно слухати розповідь  про народну іграшку;  розвивати спостережливість, уважність; виховувати у дітей бережливе ставлення до іграшок, бажання ними гратися.
Хід заняття

Читання вірша « Іграшки»

«Іграшки» Ігор Січовик  

В мене іграшок багато

З глини, гуми, скла і вати

З пластиліну і фанери

З ниток, дерева, паперу

Є у мене лук, сопілка

Дзиґа, мавпочка і білка

Самоскид, олені, тигри

Теплохід, настільні ігри.

Звідки іграшки ці, Гнатику?

Ми маструєм їх із братиком.

Бесіда за змістом тексту вірша:

• З якого матеріалу виготовляють іграшки?
• Які вони за розміром?
• Якого кольору?
• Якої форми?
• Чи можете ви їх змайструвати самі?

Дидактична гра «Скажи лагідно»

• ведмідь-ведмежатко,
• машина – машинка,
• лялька-лялечка

Дидактична  вправа « Що із чого?»

Лялька з тканини – тканинна

Баранчик з хутра – хутряний

Возик з дерева – дерев’яний

Коник з глини – глиняний

Бичок з соломи – солом’яний

Скажіть, будь ласка, а як потрібно поводитися з іграшками?

Чи були випадки, коли ви ламали іграшки? А якщо так сталося, що треба зробити? (полагодити)

А ділитися іграшками треба?

Творча робота « Весела іграшка»

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині розглянути картинку та пограти в гру “Знайди”.

27.07.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема:«Людина починається з добра»

Програмовий зміст: формувати у дітей почуття доброти, любові до навколишніх людей,допомогти дітям усвідомити, що чуйного, доброзичливого ставлення потребують не лише люди, а й весь оточуючий світ; розвивати потребу робити добро, не чекати винагороди. Виховувати в учнів доброту, порядність, бажання підтримувати ближнього у скрутну хвилину.

Сьогодні ми з вами відправимося в країну Доброти. Давайте скажемо: «Один , два повернулись і в країні Доброти опинились».

Дидактична вправа « Як виглядає добра людина?» 

(Запропонувати дітям подивитись у дзеркало, посміхнутись очима і губками. Ось, так виглядає добра людина.)

Читання оповідання В. Сухомлинського « Яблуко в осінньому саду».

Пізньої осені маленькі близнятка Оля й Ніна гуляли в яблуневому саду. Був тихий сонячний день. Майже все листя з яблунь опало і шурхотіло під ногами. Тільки де-не-де на деревах залишилося пожовкле листячко.

Дівчатка підійшли до великої яблуні. Поруч із жовтим листком вони побачили на гілці велике, рожеве яблуко.

Оля й Ніна аж скрикнули від радості.

— Як воно тут збереглося? — з подивом запитала Оля.

— Зараз ми його зірвемо, — сказала Ніна і зірвала яблуко.

Кожній хотілося потримати його в руках.

Оля хотіла, щоб яблуко дісталося їй, але вона соромилась зізнатися у цьому, а тому сказала сестрі:

— Хай тобі буде яблуко, Ніно…

Ніні теж хотілося, щоб яблуко дісталося їй, але вона теж соромилася висловити це бажання, тому сказала сестрі:

— Хай тобі буде яблуко, Олю…

Яблуко переходило з рук у руки, дівчатка не могли дійти згоди. Та ось їм обом сяйнула одна й та ж думка: вони прибігли до мами радісні, схвильовані.

Віддали їй яблуко.В маминих очах сяяла радість.

Мама розрізала яблуко і дала дівчаткам по половинці.

Бесіда за змістом оповідання:

– Про яку пору року йдеться в оповіданні?

– Де гуляли сестрички?

– Що вони побачили на гілці?

– Хто хотів мати яблуко?

– Чому яблуко переходило з рук в руки?

– Кому віддали сестрички яблуко?

– Чому в маминих очах засяяла радість?

– Чи з’їла мама подароване яблуко?

-А ви ділитеся з мамою та рідними отриманими подарунками?

Дидактична гра: “Галерея вчинків.”

 

Розв’язання ситуацій.

1. Як би ти вчинив у такому випадку: тобі подарували апельсинку. Вдома в тебе є менша сестричка, яка з тобою завжди ділиться ласощами. Щоб ти зробив з апельсинкою?
2. Хлопчик Дениско іде на велосипеді повз маленьку дівчинку із його під’їзду. Він бачить, що вона заплакана, і чує її прохання: « Дениску, я гралася тут у дворі і десь загубила новенькі рукавички! Допоможи мені, будь ласка, їх знайти.»

« І ще чого!- зверхньо промовив Денис. – Сама загубила, сама й шукай!»,- і швидко пішов. ( Оцініть вчинок Дениска. Як ти вчинив би на його місці? Чи траплялися у вашому житті подібні ситуації).

3. Маринка гуляє у дворі і бачить, як старенька бабуся спіткнулася й випустила кошик із яблуками з рук. Яблука розсипалися й покотилися долі в різні боки. « Давайте я вам допоможу, бабусю, – запропонувала дівчинка, адже вам, напевно, важко нахилятися та збирати: он скільки яблук!» Маринка швидко присіла і почала збирати розсипані яблучка до бабусиного кошика.

(Чи правильно зробила дівчинка?)

Дидактична гра :”Який настрій у ведмедика? “

 Добра людина завжди розуміє інших,  допомагає,  обманює,  співчуває,  поважає,  ображає,  лається,  шанує,  підтримує,  дружить,  свариться,  усміхається, пожаліє,  злиться,  б’ється,  пробачить, сама вибачиться,  ввічливо розмовляє, любить природу, рідних.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Казочка про добро.

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема :  Подорож до парку

Програмовий зміст: нагромаджувати у дітей конкретні реалістичні знання про навколишній світ

Діти ! До нас прийшов лист від упорядника парку :

«Добрий день, діти ! Запрошую вас до парку помилуватись красою осінньої природи, відвідати чудові краєвиди. Чекаю вас». Давайте підемо в парк. Будемо уважно дивитися, слухати, запам’ятовувати все, що побачимо.

Бесіда про парк

Діти, а чи знаєте ви, що таке парк ?

Чим парк відрізняється від лісу ?

Для чого потрібен  парк? (відповідь дітей. Наголошується і уточняється, що парк створила людина, він має алеї, які доглянуті, стоять лавки для відпочинку, розміщені бесідки).

Молодці ! А зараз давайте разом пройдемось по парку й уважно поглянемо довкола.

Загадки

• Біла, наче сніг, кора і тоненькі віти,

Що за дерево таке, відгадайте, діти. (Береза)

• Товстий стовбур, пишні віти,

Наче свічки, білі квіти.

А плоди, як їжачки,

Носять з голок піджачки.( Каштан)

• Бджоли прилітають,

З квітів мед збирають,

На початку літа

Зацвітає… (липа).

Дидактична гра «З якого дерева листочок»

26.07.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття 1. Логіко-математичний розвиток+Конструювання

Тема:«На допомогу Чомусику та Незнайці»

Програмовий зміст:продовжувати вчити дітей лічити предмети, добирати відповідну цифру. Закріпити поняття «більше», «менше», «стільки ж». Розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення, дрібну та загальну моторику. Розвивати вміння порівнювати множини предметів. Виховувати самостійність.

Хід заняття

Жили собі два друга Незнайко та Чомусик.

Чомусик дуже любив ставити запитання, і ніколи не отримував на них відповіді, тому що Незнайко нічого не знав. Одного разу Незнайко подумав, що Чомусик не буде з ним дружити, бо він нічого не знає. А Чомусик подумав про те, що Незнайко не захоче з ним дружити, тому що він завжди питає «Що?» та «Чому?». І вирішили Чомусик та Незнайко прийти до нас, щоб ми допомогли їм зберегти їхню дружбу та знайти відповіді на всі їхні питання.

• Друзі не знають, де які цифри живуть, хто кому сусід.
• Хто сусіди у цифри 3? (2 і 4);
• Які цифри живуть поряд із цифрою 5? (4 та 6);
• Назвіть сусідів числа 6? (5 і 7);
• Назвіть сусіда цифри 7, який живе попереду ліворуч. (6);
• Назвіть сусіда цифри 8, який живе за цифрою праворуч. (9).

Вийшли одного разу на двір погуляти. Хотіли пограти в гру, але правила гри були для них дуже складні. Потрібно було рахувати від заданого числа прямою та оберненою лічбою.

Порахувати прямою лічбою від 3 до 10, від 5 до 9, від 2 до 7, від 1 до 6. І оберненою від 10 до 5, від 8 до 3, від 6 до 2, від 9 до 1.

Одного разу Незнайко і Чомусик вирішили підготуватись до школи і самостійно розв’язати задачі, але в них нічого не вийшло.

Допоможімо їм?

 

Гра «Більше – менше»

Молодці! Ви дуже старалися і допомогли Чомусику та Незнайці розв’язати всі завдання.

Творча діяльність дітей :

Заняття 2. Художня література

Тема: Читання твору В.О.Сухомлинського «Дівчинка та Ромашка»

Програмовий зміст: продовжувати  знайомити дітей з творами видатного письменника В.О.Сухомлинського; вчити уважно слухати, розуміти та усвідомлювати зміст художнього твору та здійснювати елементарний аналіз; стимулювати інтерес дітей до імпровізації-інсценування епізодів твору; формувати навички інтегрувати елементи образних рухів; удосконалювати уміння пригадувати прислів’я за допомогою схем, розуміти їх та пояснювати їх прихований зміст; вчити брати участь у бесіді. Розвивати вміння ідентифікувати  почуття та вчинки персонажів із власними; увагу, пам’ять, зв’язне мовлення та здатність робити висновки та власні судження. Виховувати дружні взаємовідносини та товариськість.

Хід заняття

Що таке дружба?

• Чи є у вас друзі?
• Як ви розумієте, що таке дружба?
• Як ви вважаєте, чи важко бути справжнім другом? А для чого це потрібно?
• Як треба відноситися до людей, щоб у тебе з’явилися друзі?

Читання твору В.О.СУХОМЛИНСЬКИЙ «ДІВЧИНКА І РОМАШКА»                 

Ласкавим сонячним ранком дівчинка вийшла по­гратись на зеленій галявині. Раптом чує: хтось плаче. Прислухавшись, дівчинка зрозуміла, що плач доли­нає із галявини, де лежить великий камінь. Камінь не дуже великий, але міцний. Дівчинка запитує: «Хто там плаче під каменем?»          Це я ромашка, — долинув голос, визволи мене з-під каменя. Відкинула дівчинка камінь і побачила ніжне стебло Ромашки.

Спасибі тобі, Дівчинко — сказала Ромашка, роз­правивши плечі і вдихнувши на повні груди повітря. Ти визволила мене від Кам’яного Ґніту.

А як же ти потрапила туди?

—  Обдурив мене Кам’яний Гніт, — відповіла Ро­машка. — Була я маленьким ромашковим насін­нячком. Восени шукала прихистку. Дав мені його Кам’яний Ґніт, пообіцявши оберігати від холоду і спеки. А коли мені захотілось побачити сонечко, він ледве не задушив мене. Я хочу бути твоєю, Дівчинко.

Дівчинка приходила до Ромашки і вони разом зу­стрічали Сонечко.

—   Як хороше бути твоєю, Дівчинко!

А коли б ти виросла в лісі чи край дороги? Коли б ти була нічия? — спитала дівчинка. Я б умерла з горя, — тихо промовила Ромашка.

— Але нічиїх квітів не буває. Вони завжди чиїсь. Ось та Вогняна Маківка — вона товаришує з сонечком. Сонечко шепоче їй: «Ти моя, Вогняна Маківко».

Я чую цей шепіт, потім сходить Сонечко і Маківка розкриває пелюстки. А ось Васильок — друг Весня­ного Вітру. Він найпершим щоранку прилітає до Ва­силька будить його і шепоче: «Прокидайся!». Квітка не може жити, коли вона нічия.

Запитання до обговорення:

• Як же називається твір? («Дівчинка та Ромашка»)
• Як ви гадаєте, це оповідання чи казка? Чому? (Казка. Тому, що у ньому дівчинка та ромашка розмовляють, а насправді такого не буває.)

• Як ви думаєте, чи бувають нічиї звірі, птахи, квіти? Коли це буває? (Відповіді дітей)
•  Чи можна вважати Дівчинку другом для Ромашки? Чому? (Можна. І дівчинці і ромашці було добре разом.)

• На вашу думку, чи можуть рослини або тварини дружити з людиною? (Відповіді дітей.)
• Розкажіть про свою дружбу з рослиною або твариною.

Дидактична гра «З ким товаришують квіти?»

Дидактична гра «Утвори слова»

25.07.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1.    Мовленнєвий розвиток

Тема: Дослідження власних вчинків і ставлення до рослин.

Читання В .Сухомлинського « Зламана яблунька»

Програмовий зміст: учити дітей аналізувати зміст тексту; формувати навички діалогічного та монологічного мовлення; літературної діяльності; ознайомити із правилами поводження в природі; розвивати критичне мислення, пам’ять; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід заняття

Слухання оповідання В. Сухомлинського « Зламана яблунька»

ЗЛАМАНА ЯБЛУНЬКА

Бігаючи подвір’ям школи, Мишко послизнувся й упав на маленьку яблуньку, яку посадили цієї весни.

– Мишко яблуньку зламав! Мишко яблуньку зламав! – закричали діти, побігли до вчительки і зараз же розповіли їй усе так, як було.

– Хіба ти не бачиш, куди біжиш? – докоряла вчителька. – Що ж тепер робити? Яблунька померла. Стирчатиме зламаний стовбурець.

Мишко зробився мовчазний та задумливий. Він приходив до школи задовго до уроків, дивився на зелений рядочок яблуньок. Мишкові тяжко було дивитись на зламану яблуньку.

Якось учителька повела їхній клас у садок.

– Діти, – сказала вона, – давайте порахуємо, скільки тут яблуньок, груш, вишень.

Мишко пішов уздовж яблуневого рядка. Він добре знав, що тридцять живих яблуньок і одна мертва. Та ось тільки-но підійшов до мертвої яблуньки, як побачив, що від сухого стовбурця відійшла зелена гілочка.

– Яблунька оживає!.. – сказав він схвильовано.

Підійшла вчителька.

– Так, оживає, – сказала вона. – Це буде твоя яблунька. Добре, Мишку?

– Добре, – зрадів Мишко і побіг до колодязя.

– Куди це ти? – запитала вчителька.

– Поллю свою яблуньку.

Розглянь малюнки і розташуй їх у правильній послідовності. Перекажи оповідання за малюнками.

Дидактична гра « Що зайве?»

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Артикуляційна гімнастика.

Заняття 2. Малювання

 

22.07.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: “Скарби українського народу”

Програмовий зміст:розширити і поглибити знання про красу української мови за допомогою усної народної творчості (пісні, казки, заклички, потішки, забавлянки, ігри, загадки, скоромовки, прикмети). Розвивати зорове, слухове сприймання, орієнтацію у міжпросторі, активізувати сприйняття предмету в різних модульностях (обємні та площинні зображення).  Виховувати  почуття патріотизму, національної гордості, любов до рідної мови.

Дидактична гра «З якої казки».

1. Були собі дід та баба, та такі убогі, що нічого у них не було. От раз дожились вже до того, що не стало у них і хліба – й їсти нічого. Дід і каже… (Колобок).

2. А мишенят і кликати не треба: вони вже сиділи за столом..(Колосок).

3. Мій котику, мій братику! Несе мене лисиця за крутії гори за бистрії води. (Котик і півник).

4. Ходи Жучко, не біжи, нам ріпку вирвати допоможи…(Ріпка).

4. Оленка показала Івасику, як на лопату сісти…(Івасик-Телесик).

 

4. Принесли козенята ножниці і голку з ниткою…(Вовк і семеро козенят)

4. Поїхав дід на ярмарок і купив собі козу…(Коза-дереза).

4. Пішов дід до лісу та й загубив…(Рукавичка).

Заняття 2: Мовленнєвий розвиток

Тема. Основи протипожежної безпеки

Програмовий зміст:вивчити правила пожежної та протипожежної безпеки, поглибити і закріпити уявлення дітей про користь і шкоду вогню. Розвивати увагу, культуру поводження з вогнем. Виховувати розуміння наслідків з причин порушення правил протипожежної безпеки, бажання турбуватися про життя і здоров’я людей.

 – Діти, у вас є друзі? Навіщо людям мати друзів? В природі теж є друзі. Хто з ким,або що з чим може дружити в природі? (дерево з водою,хмара з дощем,сонце з небом,річка з берегом і т.д. ).

– Послухайте вірш про дружбу Вогню і Води:

Вогонь із Водою хотів подружити.

Питає:

– Чого б нам у дружбі не жити?

– Ну справді, Водичко,

Хіба ми не пара?

та раптом з водички сама тільки пара…

– Водо, Водичко,

куди ж ти поділась?

Більше Водичка

З Вогнем не водилась.

– Чому не вийшла дружба у води і вогню? Що сталося з водою?

– Коли вода боїться вогню, а вогонь води?

– У вірші два рази зустрічалось слово «пара», але означало різні речі (розібрати).

– Вогонь наш друг чи ворог? Коли він буває другом,а коли ворогом?

– Коли вогонь був маленьким,то як ми його називали? (вогник).А коли став трохи більшим? (вогонь).А потім іще більшим? (вогнище).А коли він виходить з-під контролю людини? (пожежа).

– Коли вогнище перетворюється на пожежу?

– Виберіть предмети,через які може статися пожежа

– Хто або що часто буває причиною пожежі?

Виберіть «зайве» слово:

Гарячий,іскристий,вогонь,небезпечний.

(Вогонь – бо це назва,а інші слова – ознаки ).

Експеримент: роздивитись дим від шматочка паперу і пару від гарячої води в чашці.

– Чим схожі і чим різні дим і пара? Що таке попіл?

– Як по-іншому можна назвати вгонь? (полум`я, багаття, вогнище).

Що треба робити в разі пожежі? (Розібрати ситуації за картинками).

– Виберіть пожежника серед людей інших професій (за картинками). Чи кожна людина може стати пожежником?

Дихальна гімнастика.

Збільшіть фразу на одне слово:

– Пожежники їдуть. (дитина додає по одному слову і вимовляє цю фразу на одному видиху. Наприклад:

– Пожежники їдуть на пожежу…

– Пожежники їдуть на пожежу гасити…

– Пожежники їдуть на пожежу гасити вогонь…

Пальчикова гімнастика.

Діти розповідають вірш,супроводжуючи його відповідними рухами:

Все ж як трапилась біда,

Що тоді робити?

Не ховатись у куток,

А вогонь гасити

Так,але спочатку,

Хлопчики й дівчатка,

Скористайтесь телефоном,як що є поблизу він,-

Номер цей усім відомий:

1-0-1! 1-0-1!

Як вогонь іще малий,

Кружкою води залий,

Чи піском засип,накрий,

Гей виходь з вогнем на бій,

Подолать його зумій!

А якщо вогонь не згас,

І багато диму:

Вибігай з кімнати враз

Із дітьми малими.

Всіх, хто є у домі,

Швидше клич на поміч!

Гра: «Закінчіть речення»:

– Диму немає без…

– Вогню немає без…

– Якщо пожежник не…,це – не пожежник.

– Якщо пожежна машина не…,це – не пожежна машина. Чому вона червоного кольору?

Гра «З`єднай  підходящі слова з різних стовбців »:

ВОГОНЬ                                МОКРЕ

МАШИНА                             ГАРЯЧИЙ

ВОДА                                    СМІЛИВИЙ

ПОЖЕЖНИК                         ШВИДКА

ДИМ                                       ВИСОКА

ДРАБИНА                              ЇДКИЙ

 

21.07.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: “Допоможемо феї Добринці”

Програмовий зміст:уточнити уявлення дітей про ввічливість; учити оперувати ввічливими мовними формами; вправляти у вживанні ввічливих слів залежно від ситуації; виховувати бажання бути ввічливими, турботливими, чуйними.

На адресу нашого садочка прийшов лист від феї Добринки.

«Доброго дня вам, дітки групи «Віночок». Пише вам фея Добринка. Живу я далеко-далеко, за густими лісами та глибокими морями. У моєму королівстві Добра всі люди завжди були чемними, дружними, зажди допомагали один одному, жили в злагоді та любові.

Та дізналася про це зла чаклунка, захотіла вона заподіяти нам шкоду – зачарувала наше королівство, і люди стали злими та жорстокими. А ще вона викрала мою чарівну квітку-семиквітку і розкидала пелюстки за вітром. Лише зібравши всі пелюсточки, можна оживити квітку-семиквітку та позбавити нас від злих чар.

Я звертаюся до вас, бо знаю, що ви не залишите мене в біді і допоможете врятувати королівство Добра. Це буде нелегке випробування, та я можу дати одну підказку: перша пелюстка може з’витися від слів-компліментів. Бажаю вам успіху і дуже сподіваюся, що ви зможете допомогти нам».

Фея Добринка.

– Діти, у квітки-семиквітки  було сім пелюсточок, якщо ми з вами знайдемо їх всі та виконаємо сім завдань, то квітка знову стане чарівною.

Дидактична гра «Скакжи лагідно»

   

– З’явилася перша пелюсточка, якого вона кольору? Вона жовта як сонечко.

– На пелюсточці щось є. Діти, це наступне завдання.

Дидактична гра «Намалюй емоцію»

    

На пелюстках нашої квітки з’явився ще один колі. Якого кольору пелюстка?

– Пелюсточка помаранчева, як апельсин, а він завжди викликає у нас приємні емоції.

Наступне завдання про дружбу.

-Діти, хто такий друг?

-А які прислів’я ви знаєте про дружбу?

• Друга шукай, а знайдеш тримай.
• Дружба дорожча за золото.
• Дружба, то найбільший скарб.
• Де дружніші – там сильніші.
• Один за всіх і всі за одного.
• Дерево міцнекорінням, людина — друзями.
• З добрим дружись, а лихого стережись.
• Дружба — велика сила.

Молодці! Ви знаєте що таке дружба .

– Третя пелюсточка червоного кольору, бо дружба гріє наші сердечка.

Дидактична гра «Знайди відмінності»

    

– Четверта пелюстка синя.

 Посварилися-помирилися.

 – Що ви тут бачите?

– Як ви думаєте чому діти посварились?

– Що треба робити, щоб не сваритися?

– А якщо ви все ж таки посварилися, як можна помиритися?

На нашій квітці з’являється ще одна пелюсточка і хоче нам її показати.

-П’ята пелюсточка зелена.

 

Дидактична гра «Оціни вчинок»

– Шоста пелюсточка біла, як квіточка

На пелюсточці зображення: діти стоять в колі тримаючись за руки.

– Як ви думаєте, що може означати цей малюнок?

– Разом нам цікаво, весело. Разом ми можемо створити багато цікавих речей, ну наприклад: створити країну Добрих справ.

– Сьома пелюстка фіолетового кольору, ніби всі кольори зібралися докупи. Все, про що ми з вами сьогодні говорили, робить нас добрими, гарними людьми та вірними друзями. І ось ми з вами зібрали усі пелюсточки для квітки-семиквітки.

20.07.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Про обачність пам’ятай”

Програмовий зміст: ознайомити дітей з основними правилами особистої безпеки при зустрічі з незнайомими людьми; закріпити знання про безпеку вдома; розвивати здатність орієнтуватися в складних ситуаціях.

Хід заняття

Дидактична вправа «Хитруваті незнайомці».

  

Вправа «Зустріч з казкою»

 

Мовна вправа «Склади правила»

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Гімнастика для очей.

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: « Папір як цінний матеріал»

Програмовий зміст: формувати і підтримувати інтерес дітей до світу природи; задовольнити дитячу допитливість; збагачувати уявлення про зв’язки між природними явищами; узагальнити знання дітей про значення і різноманітності паперу в нашому житті; навчити визначати якість паперу (колір, гладкість, міцність, товщину ) і властивості ( вбирає воду, мнеться , ріжеться, горить ). Виховувати емоційно – позитивне ставлення до об’єктів природи; закріпити знання про важливість дерев у житті людини і тварини; розвивати зорову пам’ять, уважність, виховувати ініціативність, бережне ставлення до природи.

Дидактична гра : ‘’ Посортуй сміття ‘’

Бесіда.

– хто знає навіщо сортувати  сміття?

-а які саме речі виготовляють?

– для прикладу розглянемо папір , а чи знаєте ви з чого він виготовлений?

Розповідь про процес виготовлення паперу.

Діти уявіть , для того щоб у нас був папір  працює багато людей. Спочатку дерево зрубують, потім відправляють на фабрику для обробки, там зрубані дерева ділять на частини потім на друски , варять у спеціальному розчині, віджимають, прасують великим валиком, сушать, гладять і тільки після цього виходить папір. Це дуже важка і клопітка праця.

Тому ми повинні бережно ставитися до виробів з паперу.  А скажіть мені якими виробами з паперу ми користуємося в повсякденному житті?

• Книги, розфарбовки, серветки…
• Ось бачите як багато предметів з паперу нас оточує, тому ми повинні дбайливо ставитися до природи та бережно ставитися до книг, охайно малювати на аркушах паперу, не витрачати даремно серветки.

Дидактична гра : ‘’ Буває – не буває ‘’

Паперова книга

Паперовий стілець

Паперовий кораблик

Паперовий рушник

Паперовий стіл

Паперова газета

Паперове пальто

Паперове взуття

Паперове вікно

19.07.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття 1. Логіко-математичний розвиток+Конструювання

Тема: « Подорож по місту Геометричних фігур»

Програмовий зміст:закріпити знання дітей про геометричні фігури коло, квадрат, трикутник; продовжувати вчити дітей використовувати знання про властивості предметів (форма,  колір, розмір); формувати уміння обстежувати фігуру тактильно-руховим і зоровим способом; закріпити знання основних кольорів: червоний, синій,зелений,жовтий;продовжувати розвивати зорову пам’ять, асоціативне мислення у дітей, розвивати мову, довільну увагу, пам’ять, дрібну моторику рук; формувати вміння конструювати.

       Хід заняття

  Д/в «Чарівна стежина»

– Щоб потрапити до міста Геометричних Фігур потрібно пройти ось по цій стежці із геометричних фігур. Скажіть, з яких геометричних фігур викладена стежка. А іти можна лише по зелених трикутниках.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Пограйте в гру “Підбери латочку”.

2. Д/в «Придбайте квиток і займіть своє місце»

– Ось і місто Геометричних Фігур.

Ви готові подорожувати по ньому?

– На чому можна подорожувати?

– Що потрібно, щоб вирушити у подорож?

– Діти, серед великої кількості різних за розміром та кольором геометричних фігур – квитків придбайте квитки, якщо відомо, що квитки – не круги, вони не маленькі за розміром, вони не червоного і не синього кольору.

3. Д/г «Яка казка заховалась?»

– Ви любите казки? Яка казка улюблена?

– У місті Геометричних фігур теж люблять казки. Але їхні казки заховались у геометричні фігури.

– Давайте разом з вами відгадаємо, які казки люблять геометричні фігури.

4. Д/г «Квіти з геометричних фігур»                                                                                                                                     

Конструювання з паперу

Заняття 2.Художня література

Тема:  «Де живе добро?»

Програмовий зміст:уточнити та збагатити знання дітей про добро і зло; формувати вміння брати до уваги думки та бажання інших; утримуватися від агресивних дій; учити дітей давати відповіді на запитання дорослого, висловлювати думки про свої почуття, об’єктивно оцінювати свої та чужі вчинки, збагачувати словниковий запас; виховувати у дітей прагнення бути добрими, чуйними, виявляти у стосунках з оточуючими великодушність.

Читання вірша « Саме так!»

Якщо хтось невтішно плаче,
Якщо очі повні сліз,
Неуважний, хто не бачить
Сум в очах, вологий ніс…
Тут не можна зволікати,
А спокійно підійти
І тихенько запитати:
«Чим тобі допомогти?»
Саме так зробити треба ­–
Не ховатись від біди.
У підтримці є потреба.
Хто ж то плаче?
Підійди!

–  Про що вірш?
–  Що таке доброта?
–  Ви можете назвати себе добрими людьми?
–  Як ми можемо зрозуміти, що хтось потребує нашої допомоги?
–  Хіба завжди так?
Доброта – це привітне, дружнє ставлення до всіх оточуючих, це посмішка, яку ви даруєте іншим, це добрі слова та гарні вчинки. Добра людина завжди помітна всім, вона випромінює світло душі прямо як сонечко, зігріває нас своїми промінчиками.
–Діти, чи знаєте ви, як розпізнати хорошу справу і  як погану? Давайте ми це перевіримо.
 Гра « Розпізнай де добре, де погано»
( якщо гарний вчинок, діти плещуть в долоньки, якщо поганий, тупотять ногами.)
– Допомогають бабусі накрити на стіл
– Руйнують мурашник
– Поливають квіти
– Сміються над дівчинкою, яка потрапила до калюжі
– Діляться з хлопчиком своїми іграшками
– Тягають дівчинку за косички
– Будують шпаківню
– Викидають обгортку від цукерки на тротуар
– Годують білочок горішками

Розгляд ілюстрацій “Добрі та погані звички”

 

 Вправа « Пригадай свої справи »
Діти, пригадайте свої добрі справи та розкажіть про них. Що ви відчуваєте, коли робите добрі справи?

18.07.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1.    Мовленнєвий розвиток

Тема: «Лісові дзвіночки»

Програмовий зміст: продовжувати знайомити малят з дитячими віршами українських поетів, вчити малят відповідати на запитання за змістом прослуханого твору, робити логічні висновки та висловлювати свої думки;  збагачувати словниковий запас,  сприяти розвитку мовлення та мислення, формувати вміння вживати задані іменники та прикметники у множині; виховувати пізнавальний інтерес до природи, квітів та літературно – художнього слова; виховувати бережливе ставлення до квітів.

                                         Хід заняття

Дидактична гра «Знайомі квіти»

Це — мак. У нього квітка велика, червоного кольору. Стебельце у маку високе, а листячко темно-зелене, різьблене. Маки ростуть в полі, це польові квіти.

Це — ромашка. У ромашки кругла квіточка, на якій багато пелюсток. Пелюстки в ромашки білі, а серединка жовта. Стебло ромашки тоненьке, але міцне, а листочки невеличкі. Ромашки ростуть у лузі, це лугові квіти.

Це — кульбаба. Зараз навколо цвітуть кульбаби — на лугах, галявинах, край доріг. Квіточка кульбаби жовта і кругла, як сонечко,  а ще пухнаста, як курчатко. Листочки у кульбаби довгасті, а стебельце блискуче, рожевого кольору. Коли кульбабка відцвітає, її квіти перетворюються на білі пушинки і летять за вітром.

Це — бузок. Бузок — це кущ, на якому зараз, у травні, цвітуть квіти. Вони дуже запашні. Бузок буває білий, бордовий і фіолетовий. Квіти на ньому ростуть кетягами. На кожному кетязі багато малесеньких квіточок.

Читання і обговорення вірша П. Тичина “Хор лісових дзвіночків”

Запитання за текстом:

• Про яку квітку розповів нам віршик?
• Дзвіночок був один чи їх було багато?
• Що робили дзвіночки?
• Про що співалося в їхній пісні?
• Де росли квіти дзвіночки?
• Що любили вони понад усе?
• Кого кликали дзвіночки і навіщо?
• Як ви гадаєте, яка вдача була у квіточок дзвіночків?
• Розкажіть, як дзвонили веселі дзвіночки?

Дидактична гра «Один — багато»

Лісова квіточка — лісові квіточки;

синій дзвіночок — сині дзвіночки;

срібний дзвін — срібні дзвони;

світла тінь — світлі тіні;

затишний гай — затишні гаї;

ясний день — ясні дні;

дощова хмарка — дощові хмарки;

золоте поле — золоті поля;

зелене жито — зелені жита.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Пазли. Квіти-половинки.

Заняття 2: Малювання

15.07.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: «Котику допомагаємо, побутові прилади вивчаємо»

Програмовий зміст:вчити дітей називати предмети побутової техніки;дати знання про небезпеку від побутової техніки.Закріпити в активному словнику слова – назви побутових приладів: телевізор, електрочайник, пилосос, холодильник, міксер, праска, пральна машина, електроплита, фен, мікрохвильова піч; Активізувати словник дітей дієсловами: пилососити, прасувати, прати, готувати, сушити, розігрівати.

Хід заняття:

Нам на електронну пошту надійшов звуковий лист, а від кота-Воркота

Привіт, друзі! Я запрошую вас до себе в гості у своє нове помешкання.

Малята, ми приймаємо запрошення від котика – Воркотика?

По доріжці ішли та до котика прийшли.

Котику, а чому ти такий невеселий?

Котик: Розумієте, друзі порекомендували через «Нову пошту» по Інтернету, замовити собі домашніх помічників (показує на коробки), а що з ними робити – я не знаю.

Допоможіть мені, будь ласка.

Ну, що дітки, допоможемо котику – Воркотику?

Подивіться, як багато красивих коробок. Зараз ми будемо відкривати по одній і називати домашніх помічників та пояснимо котику для чого вони

• Це пилосос. Пилосос збирає пил.

• Це телевізор. По телевізору дивимося мультфільми.

• Це праска. Праска прасує одяг.

• Це фен. Феном сушать волосся.

Усі ці предмети допомагають нам удома.

Як їх можна назвати?

Чому ми їх називаємо домашніми помічниками?

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1.Запропонуйте дитині пограти в гру “Знайди тінь”.

Заняття 2. Мовленнєвий розвиток

Тема :Підводна морська подорож

Програмовий зміст :Використовуючи метод «занурення у казку», сприяти глибокому емоційному сприйняттю змісту казки «Русалонька» Ганса Хрістіана Андерсона ;учити знаходити адекватне зовнішнє вираження різним емоціям, почуттям, станам;спонукати дітей до активних висловлювань, перевтілення і фантазування, вчити тонко відчувати певний образ; активізувати вербальні засоби виразності під час спілкування – жести, рухи,міміку;
сприяти формуванню вербальних і не вербальних комунікативних умінь дітей;допомагати дітям усвідомлювати свої емоції через розуміння переживань інших (героїв казок), за допомогою ігор, які містять психоаналітичні, емоційні вправи та етюди, інсценівки, пантоміму.
 Хід заняття:
Вихователь: Сьогодні наша подорож почнеться на морському дні, тому що ми відправимось у казку «Русалонька». От ми і на морському дні. Огляніьтеся навколо. Що ви бачите?

 Дидактична гра «Чарівний мішечок»

Дидактична гра «Морські мешканці »

Дидактична гра «Якби я був (була)…»
Якби я був (була) вітром (морем, невидимкою, хмаркою, пташкою, зіркою, бджілкою,квіткою, сніжинкою, феєю тощо), то..

Дидактична гра «Актори»
• радісно;
• злякано;
• плачучи;
• здивовано;
• ніби дуже змерз.

14.07.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: Країна ображених речей

Програмовий зміст: формувати знання про цінність кожної речі; навчати дотримуватися порядку й чистоти; розвивати спостережливість, уяву; виховувати охайність.

                                               Хід заняття

1.Дітки, сьогодні до нас завітала дівчинка Розумничка, але вона чимось дуже стурбована. Давайте запитаємо її, що ж трапилося? А сталося ось що..

— Дівчинка Розумничка жила в країні Дбайливості, де росли квіти настрою, які мали чарівну силу.Пелюсточки дарували жителям добрий, веселий настрій і всі мешканці були дбайливими, чуйними. Вони жили в злагоді не тільки одне з одним, а й зі своїми речами. Але злий квіткоїд заздрив цим людям і вирішив знищити країну Дбайливості. Він викрав усі пелюстки гарного настрою і зів’яли квіти. Жителі країни дуже змінилися, перестали посміхатися, ніхто вже не доглядав за своїми речами, а речі ображалися на своїх господарів. Ось так і з’явилася країна «Ображених речей».

Діти, а що таке образа? Чи можна побачити її, доторкнутися до неї?

2.Дидактична гра «Вгадай настрій»

3.Розгадування загадок.

1.Кожушок тепленький маю,

П’ять братів туди ховаю,

Як мороз надворі, там

Тепло й затишно братам. (Рукавички.)

2.Зодягає всіх — пухнаста як сніг,

Гріє, а не піч. (Шуба.)

3.Обидва схожі, як брати,

Завжди удвох, куди б не йшли:

Під ліжком, коли люди сплять,

А під столом коли їдять. (Капці.)

4.Дидактична гра «Склади ціле»

Сукня для дівчинки Розумнички

13.07.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: «Хлопчик і дівчинка.»

Програмовий зміст: закріпити знання, що кожна дитина має ім’я, воно свідчить про стать та може вживатися у різних формах, вчити називати імена в орудному відмінку, стимулювати вживання речень зі сполучником «а», виховувати повагу один до одного.

Хід заняття:

Кожен з вас не просто дитина.

Кожен з вас маленька людина.

Кожен з вас ім’я своє має,

Але сам його не називає.

Дидактична гра «Як звучить твоє ім’я»( назвати себе в називному, а потім в орудному відмінку : я – Оленка, мене назвали Оленкою, я – Максимко, мене назвали – Максимком)

Існують довгі і короткі імена, назвіть короткі імена (Єва….), довгі (Єлизавета….)

Дидактична гра «Хлопчики та дівчатка».

– хто носить спіднички, а хто ніколи не носить спідничок?

– хто вдягає сукні, а хто їх не носить?

– хто частіше грається машинками, а хто – ляльками?

– хто в майбутньому стане чоловіками, а хто – жінками?

Дидактична гра «Хто що робить?»

– Женя впала. Женя намалював будинок. Женя спіймав рибу. Женя одягла ляльку., – чому можна так сказати?

– назвіть ще знайомі імена, якими можна однаково назвати хлопчика та дівчинку.

Дидактична гра «Добери  одяг для хлопчика та дівчинки».

 

Заняття 2: Ознайомлення з природним довкіллям

«До краси можна торкнутися тільки серцем».

Програмовий зміст: Розширювати та збагачувати уявлення дошкільнят про живу природу рідного краю; класифікувати за групами; вправляти дітей у розв’язанні логічних задач. Учити дітей естетично сприймати природне довкілля, помічати у світі природи прекрасне, чарівне, дивовижне. Виховувати у дітей основи екологічно-доцільної поведінки, бережливість до флори і фауни рідного краю.

                                             Хід заняття

 Сонце світить, сонце сяє,

Пестить землю, зігріває

Землю щедру і багату

Велетенську нашу хату.

Ви скажіть тепер мені:

Де ви мешкаєте всі?

• Я сьогодні хочу розповісти вам одну історію.

Одного разу в лісі трапилася дивовижна історія. До газети лісових жителів вирішив дати оголошення равлик. Воно було таким: «Здам квартиру в дуже тихій місцевості, перший поверх, є вода й освітлення!»

Щойно з’явилося це оголошення, як лісові мешканці натовпом посунули до равлика.

• Діти, а як ви вважаєте, хто може мешкати у равликовому будиночку? У воді? А на суші? А чи зручно їм буде там? Чому?
• Чому для кожного найкращою є його оселя?

Сюрпризний момент

• Загубилася пташка і не може знайти своєї домівки, родичів. Вона просить дітей їй допомогти.
• Перш за все нам потрібно дізнатися назву цього птаха.
• Птахо, як ти почуєш своє ім’я, то заспівай!
• Які є птахи?

Дидактична гра «Перелітні й зимуючі птахи»

• А де живуть птахи?

Найбільше птахів живе у лісах, парках. Коли ми заходимо до лісу, то хочеться вдихнути свіжого повітря на повні груди і послухати пташиний спів.

• Послухайте ще одну історію. Ішла людина, спекотно їй було влітку, ніде заховатися для перепочинку. Вирішила вона посадити деревце. Але одне деревце всіх не захистить, тому наші малята посадили ліс. Нашому лісу чогось бракує.

Дидактична гра «Який ліс?»

• Уявімо, що ви всі дерева цього лісу і спробуємо відобразити його настрій: сумний, тихий, зажурений, зачарований, невеселий, самотній.
• А як називався б наш ліс, якби в ньому росли лише ялини, дуби, сосни, берези, клени, вільхи, осини? (Відповіді дітей.)
• А коли в лісі змішаються всі дерева, то як він називатиметься? (Відповіді дітей.)
• Діти, якої частини дерева ми не можемо бачити і чому? (Міркування дітей.)
• Як ви вважаєте, що може оживити, звеселити ліс? (Відповіді дітей.)
  • Спробуємо це зробити разом! Спочатку нам потрібно засадити рослини, потім запустимо у ліс тварин, птахів, комах. Але пам’ятайте: ліс – це багатоповерховий будинок і на кожному поверсі –  свої жителі.
  •       
  • Дидактична гра «Хто де живе?»                                                                                                                              
• Дидактична гра «Хто це?»Тварини: клишоногий, довговухий, колючий, руда, зубатий.
• 
• Птахи: чорний, співучий, стукітливий, білобока, жовтопуза.Комахи: барвистий, працьовита, смугаста, рогатий, надокучлива,   писклявий.
•    

12.07.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Логіко – математичний розвиток

Тема: «В гості до лісових звірят»

Програмовий зміст:  вправляти в умінні складати та розв’язувати задачі; закріплювати назви геометричних фігур; виховувати уважність та інтерес до математики.

                                  Хід заняття

Задачі з математики

1)Цуценя після прогулянки біля ставка,згадав кого він бачив. Скільки птахів зустріло цуценя?

2) Сестра і брат отримали по 4 цукерки. Сестра з’їла 2 цукерки,а брат 3 цукерки. У кого залишилоася більше цукерок?

Вікторина

– Скільки всього є місяців у році?

-Скільки очей у людини?

-Скільки вогнів у світлофора?

– Скільки всього  пір року? Назвіть їх.

– Скільки хвостів у Зайчика?

– Що приходить після Зими?

-Який зараз місяць?

-Який наступний, попередній?

– У якої геометричної фігури немає кутів?

– Яка пора року приходить після весни? –

– Скільки ніг у людини?

– А у тварини?

Розв’язати приклади

Гра   « Хто знає, той далі називає»

–         Скільки днів має тиждень?

– Скільки днів вихідних?

– Скільки днів робочих? Яких більше?      -Назвіть вихідні дні, робочі.

– Що допомагає нам визначити, який сьогодні день? (календар)

 «Рахуй та фантазуй» – це цифри у вигляді тваринок, дерев, птахів, комах, монстриків, з різними текстурами.

  

Заняття 2. Ліплення

Тема: “Гілочка калини”

Програмовий зміст:залучати дітей до створення напівоб’ємних зображень (рельєфів) на картоні; удосконалювати вміння використовувати прийомів розкачування, сплющування, заокруглення, наліплювання; виховувати естетичний смак та почуття гармонії; сприяти розвитку творчої активності; формувати у дітей патріотичні почуття; виховувати інтерес до рослин – символів, любов до рідного краю; повагу до національних традицій.

11.07.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Різнобарвний світ квітів та комах”

Програмовий зміст: формувати уявлення про квіти та комах, вправляти у вживанні слів-ознак, стимулювати вживання речень з однорідними членами, а також сполучником «а», збагачувати словниковий запас словами-синонімами.

                                 Хід заняття

На лісовій галявині ростуть квіти, впізнайте їх:

Навесні я розцвітаю синім цвітом серед гаю,

Відгадайте, що за квітка, бо мене не стане влітку….( пролісок)

Розкажіть про пролісок, на що він схожий?

Стала на поляні в жовтім сарафані,

Підросте, всміхнеться, для вітрів вбереться

В платтячко біленьке, пишне та легеньке…..(кульбаба)

Розкажіть про неї.

Що нагадує вам ця квітка?

Яка весняна квіточка дуже схожа на кульбабку?

Лист зелений і міцний, сніг для нього не страшний,

А коли весну стрічає, сині очі розкриває…..(барвінок)

Що у нього є?

Де ще ростуть квіти?

Коли з’являються перші квіти?

Дидактична гра «Порівняй»

– у тюльпана високе стебельце, а у проліска низьке;

– кульбаба росте в лузі, а тюльпан у саду;

– пролісок схожий на небо, а кульбаба на сонечко.

Дидактична гра «Хто звідки?»

– це тюльпан, він росте в саду. Тюльпан – садовий;

– це пролісок…..

– це кульбаба…..

Як ви гадаєте, хто радіє цим квітам?

Чому бджоли радіють квіточкам?

Яка бджола, як ще про неї можна сказати?

Хто ще радіє квітам?

Як ласкаво можна сказати про метелика, який він?

Що є у метелика, на що він схожий?

Дидактична гра «Закінчи речення.»

– квіти потрібні для того, щоб…….

Як одним словом можна назвати кульбабу, тюльпан, пролісок, барвінок?

Хто радіє квітам?

 

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в гру ” Знайди тінь”.

Заняття 2. Малювання

Тема заняття  “Сонечко, вберись гарненько”.

Програмовий зміст: викликати у дітей бажання створити образ сонечка за мотивами декоративно-прикладного мистецтва ( коло, хвиляста лінія, завиток , хвиля), вчити малювати усім пензлем, його кінчиком, вільно рухати ним в усіх напрямках.

                                  Хід заняття

Мов яскравий помаранч викотився сонця м’яч,

Краснеє, рум’яне, для усіх бажане.

Сонечко краснеє, яснеє, яснеє.

Бліц опитування « Що я знаю про Сонце?»

Де знаходиться Сонце? Якої воно форми? Коли ми бачимо сонячне світло? Кому дарує сонце свої промені?

Що таке сонце?

  

Намалюємо «красне сонечко» – велике, яскраве, тепле, добре, гарне.

 

08.07.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: “Подорож Україною”

Програмовий зміст: збагачувати  знання  дітей  про  Україну, рідний  край, державну  символіку, народні  звичаї  та  традиції. Поповнювати  духовний  світ  дітей  новими  враженнями. Розвивати  музичні  здібності,  артистичні  вміння  та  навички, мовлення, образну  пам’ять, мислення. Сприяти  формуванню  національної  свідомості. Розвивати творчу ініціативу,фантазію під час аплікації,самостійно працювати з пазлами. Виховувати  почуття  любові, поваги та  гордості   до  Батьківщини, рідного  краю, шанобливе  ставлення  до своєї  нації, родини, народних  звичаїв  та  традицій.

Хід заняття.

– Ну ось і засяяли ваші оченята. Ми всі друзі, разом ми одна сім’я! Кожен із нас живе у своїй родині серед близьких і дорогих людей! Тато, мама і ви діти-це родина. Від любові до своїх рідних починається велика любов до свого народу, до своєї землі. Сьогодні ми з вами поведемо розмову про найдорожче серцю кожної людини – Батьківщину. Про її солов’їну мову, чарівну природу, народні звичаї та легенди.

– А в якій країні ми живемо?

Україна – це наша земля, наш рідний край. Вона в усьому, що навколо нас: у сонці, місяці й зорях, у кожному камінчику, у кожній рослині.

Україна – це червона калина біля хати, рушник, вишитий бабусиними руками.

Україна – це наша Батьківщина.

Кожна людина пишається своєю рідною землею.

Велика наша земля. А чи можемо ми бачити її всю відразу? Можна, якщо піднімемося високо-високо в небо, вище літу птахів, то там на висоті нам відкриється вся українська земля: високі Карпати, гори, безкрайні степи, великий могутній Дніпро, зелені ліси.

 

І ось на такій великій землі живе багато українців. Хто в горах, хто біля лісу, хто в степах. Всі відрізняються між собою: одягом, співають різні пісні, але всі люди, у якому б куточку нашої Батьківщини не жили, люблять Україну.

–          Для того, щоб більш узнати про Україну, я запрошую вас у чарівну подорож. Ви готові?  Тоді вперед. Наша  подорож чудова, то і рухатись ми будемо на незвичайному транспорті, ми поїдемо на каруселях.

Зупинка: «Державна».

–          Діти. Погляньте на карту нашої Батьківщини. Скажіть,яка держава зображена на цій мапі?

–          Так,правильно. Україна – велика самостійна країна. В Україні багато великих і менших міст, селищ.

–          Яке місто найбільше та найголовніше?Чому?

–       Так, це Київ. Місто Київ-одне з найбільших і найкрасивіших міст ,воно розташоване на берегах найбільшої річки України. Яку вона має назву?Дніпро

Дидактична гра: «Складемо розповідь про Київ»

–          (Вихователь починає, діти продовжують речення)

–          Кожна країна має свою…(столицю).

–          Столиця України – місто?…(Київ).

–          Київ розташований на берегах річки?…(Дніпро).

–          Місто назвали на честь старшого брата?…(Кия).

Так молодці.

–          Усі ми любимо та шануємо свою державу. Україна могутня.

–          Якими словами ми можемо називати   Україну?(мила,славна,чарівна,співуча,багата,квітуча).

–           Як називають людей, які живуть в Україні?

–          Як називається наше місто в якому ми з вами живемо?

–         У кожної країни є свої державні символи, і в нашій Україні також. Давайте пригадаємо їх. Погляньте на український куточок і назвіть державні символи. (Прапор, Герб, Гімн).

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Руханка-танок “Щасливі діти”

Заняття 2: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Ми- маленькі українці“

Програмовий зміст:активізувати словник по темі, закріплювати поняття  «батьківщина»; «місто»; вправляти в підборі відповідного поняття, вираженого прикметником;   вправляти у відплескуванні слів по кількості складів;відпрацьовувати українську лексику по темі;

                                                Хід заняття

-Що таке Батьківщина?

-Як називають жителів  України?

-Дівчинка – українка.

-Хлопчик – українець.

-У якому місті ми живемо?

-Як називається вулиця, на якій ви живете?

У кожної країни є свій прапор. Прапор – це державний символ, він є у кожної держави; це для усіх – ознака сили, це для усіх – ознака слави. У нас жовто – блакитний прапор:

-блакитний колір – небо, жовтий колір – жито

«Який, яка?»

• Яка Україна? Величезна, красива, кохана, рідна
• Який Бахмут? Чистий, красивий, коханий, зелений
• Який прапор?Прапор – жовто – блакитний

07.07.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Інтегроване заняття 1: Ознайомлення з соціумом+Аплікація

Тема: “Івана Купала”

Програмовий зміст:Дати дітям уявлення про традиційне святкування українцями дня Івана Купала; закріпити знання купальських пісень, українських народних хороводів, формувати почуття національної свідомості, виховувати почуття любові до рідного краю.

Дидактична гра “Так чи ні”

       

06.07.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Різноманітний світ професій”

Програмовий зміст:ознайомити дітей із розмаїттям професій; розширити уявлення  про різноманітність професій; розвивати вміння орієнтуватися у світі професій; виховувати шанобливе ставлення до людей різних професій.

1.Загадки.

Хто це смачно варить борщ
І компот готує?
Каші з жару дістає,
І дітей частує? (Кухар)

Що у кого заболить,
Зразу кажуть: «Ай, болить!»
Їм спішить на допомогу добрий лікар… (Айболить)

Модну зачіску він зробить
І волосся підстреже. (Перукар)

2.Бесіда з дітьми.

• Як назвати всі ці слова одним словом? (Професії)
• Що таке професія?( Професія це робота, яку людина для себе обрала; улюблена справа)

3.Дидактична гра «Кому що потрібно для роботи?» 

На картинках зображенні люди різних  професій та набір різних інструментів, предметів для кожної професії. Дібрати тільки ті предмети, які потрібні їм  для роботи.

4.Дидактична гра «Хто що робить.»

 Батьки називають представника професії, а діти називають дії, які він виконує.

• Кухар.( Варить борщ, ріже овочі, робить салат…)
• Лікар.( Слухає хворого, дивиться горло, виписує ліки…)
• Перукар.( Стриже, робить зачіски, фарбує волосся…)
• Швачка.( Шиє одяг, пришиває ґудзики…)
• Дидактична вправа « Де я був»

 ( Дітям потрібно його продовжити.)

• Я бачив печиво, цукерки – де я був ? (Я був…)
• Я бачив ножиці, гребінець, фен …
• Я бачив білий халат, ліки…

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Охорона довкілля»

Програмовий зміст: розширювати досвід пізнання дітьми навколишнього світу; ознайомити з проблемою забруднення навколишнього середовища ; підвести до розуміння необхідності охорони довкілля ; закріпити знання про рослин , тварин , птахів , комах ; учити групувати предмети за певними ознаками ; виховувати любов до природи ; екологічну свідомість вихованців ; нестерпність до забруднення навколишнього середовища ; уміння піклуватися про навколишній світ природи .

Хід заняття

І.Організаційний момент.

Читання вірша Д.Павличка «Де найкраще місце на землі»

Діти , погляньте , світ навколо нас прекрасний

Сьогодні ми поведемо розмову про природу . Що ж таке природа ?

 Так діти , природою ми називаємо весь світ , що нас оточує . А що ж відноситься до природи ?

Якого кольору може бути природа взимку ?

Природа шкідлива чи корисна ?

Хто і що найголовніше в природі ?

У природі немає головного і другорядного . Все взаємопов’язане . Не буде іти дощ – не будуть рости рослини – не буде комах –  не буде пташок – не буде плодів дерев – не буде вітамінів людям , їжі тваринам – всі будуть хворіти..

ІІ. Основна частина .

1.Читання оповідання В.Сухомлинського «Смітник».

2.Бесіда за змістом оповідання.

– Як звали дівчинку ?

– Чи допомагала вона вдома ?

– Чи правильно вчиняла дівчинка ?

– Куди викинула сміття дівчинка ?

– Чому так робити не можна ?

– Куди слід викидати сміття ?

Діти , як ви міркуєте , яке буває сміття? (природного походження і зроблене людиною.)Природне – гілочки , листя , трава , воно корисне. Де можна використати це сміття?  Але ми зібрали багато іншого сміття . Як ви думаєте , воно корисне чи шкідливе ? Чому ? Що будемо робити з ним ?Чи можна спалювати сміття ? Чому потрібно берегти природу, не смітити?

Так , вода ,земля і повітря повинні бути чистими , щоб росли гарні квіти , співали птахи , щоб не хворіли люди . Природа – це на дім , наша мати .

А зараз я запрошую вас до міні – лабораторії ,в якій ми ознайомимося із проблемою забруднення повітря та  води .

Дослід 1. «Забруднення повітря»

Запалюємо свічку і тримає над нею блюдечком  . Гасимо свічку і повертаємо  блюдечко . Діти бачать чорну кіптяву . Пояснюємо ,що люди можуть захворіти , якщо дихати таки повітрям . Ця кіптява осідає в легенях і перешкоджає диханню . Підвести дітей до висновку , щоб запобігти забрудненню повітря треба будувати очисні споруди , ставити фільтри , не палити листя , менше користуватись транспортними засобами .

Дослід 2. «Не забруднюй воду»

Мета: продовжувати знайомити дітей із водою , її властивостями ( може забруднюватись маслом ,нафтою) ; виховувати спостережливість ; бережливе ставлення до води .

Дослід 3. «Міні-очисна станція»

Мета:ознайомити дітей з властивостями води очищатися після проходження через пісок , каміння , вугілля , вату ; заохочувати пізнавальну активність .

Я впевнена , що ви коли станете дорослими , то зробите все можливе , щоб наше довкілля було чистим . А поки ви ще дошкільнята , то я хочу нагадати вам  правила поведінки у природі .

Правила поведінки у природі .

• Не ламайте гілки дерев та кущів . Рана на рослині – це рана на живому .

Усі поранені рослини тривалий час хворітимуть , а багато й загинуть .

• Не топчіть , не зривайте рослини . Кожний зелений листочок , кожна травинка виділяють у повітря кисень . Ним ми дихаємо . Без нього немає життя .
• Не ловіть барвистих метеликів . Від дотику пальців людини з крилець метеликів осипаються лусочки і комахи гинуть .
• Не руйнуйте мурашників . У мурашниках живуть комахи – надзвичайно працелюбні комахи , корисні для природи . Мурашки розпушують землю , щоб крізь неї краще проходили повітря і вода , знищують шкідників городу , саду .
• Не залишайте багаття в лісі . Вогонь може миттєво знищити все живе .

Екологічні знаки

Забруднення довкілля

Будь – яка рослина чи тварина створена природою ,  є невід’ємною і необхідною складовою її .

05.07.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Логіко-математичний розвиток

Тема: “Підсумкове заняття”

Програмовий зміст: повторення та закріплення раніше пройденого матеріалу; формувати вміння дітей виконувати нескладні математичні завдання.

Хід заняття

1. «Орієнтування в просторі»

• Розгляньте зображення і скажіть: – Де знаходиться пташка на першому зображенні? А на другому? Де сидить бджілка? Над чим пролітає комашка?
• 2.«Зайва фігура»

3. «Геометрична гойдалка»

– Скільки кругів? Квадратів? Чого більше? Менше?

4.«Велике – маленьке»

5. “Виклади за зразком”

 

6.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами. 1.Запропонуйте дитині розглянути картинку та пограти в гру “Підбери латочку”.

2. Запропонуйте дитині розмістити м’ячик від більшого до меншого і навпаки.

Заняття 2. Ліплення

Тема: «Моя улюблена комашка»

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про комах, їх значення в природі, розвивати дрібну моторику пальців рук, фантазію.

04.07.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Ми охайні малюки”

Програмовий зміст:продовжувати розвивати активне мовлення, пам’ять, увагу, мислення, пізнавальний інтерес, мовленнєве дихання малюків; вчити їх правильно називати предмети, розуміти мовлення дорослого та відповідати на запитання; збагачувати активний і пасивний словник дітей назвами предметів особистої гігієни (мило, рушничок…); тренувати рухливість мовленнєвого апарату; формувати культурно-гігієнічні навички; виховувати охайність, акуратність, дбайливе ставлення до свого здоров’я.

Хід заняття

Вихователь. Доброго ранку, доброго дня!

Хай плещуть долоньки!

Хай тупають ніжки!

Працюють голівки!

Бажаю усім здоров’я й добра!

Сьогодні у нас незвичайне заняття. Ми з вами повинні потрапили в гості до тітоньки Сови.

А допоможе нам казочка. Тож, слухайте уважно.

Жив – був собі Язичок. Він мешкав у своєму будиночку – ротику. (Візьміть свої дзеркальця і подивіться, а у вас є язичок? Покажіть його?)

• «Неслухняний язичок» (покусаємо його). Але він дбав про свої зубки. Щоб всі вони були біленькі, їх слід почистити гарненько.
• «Почистити зубки» (верхні, нижні, з внутрішньої сторони, зовні). Він цукерки полюбляв.
• «Цукерка» (поштовхати язичком то в одну щічку, то в іншу). І варення куштував, потім губки облизав.
• «Смачне варення» Став годинником він гратись. Так – так, тік – так не зупиниться ніяк.
• «Маятник». Крізь щілину язичок та й забрався на гойдалку. Вгору – вниз, вгору – вниз.
• «Гойдалка» І побіг бешкетник далі. Допоміг завести трактор (Др – р – р).

Ось біжить казковий коник (клац – клац).

Потім він зустрів півника (ку – ка – рі – ку!).

Песик поруч пробігав (гав – гав!).

На лужку паслась корівка (му – у – у!).

Раптом дмухнув вітерець (ш – ш – ш).

Він пригнав хмаринку, (дують на хмаринку  з ватних  дисків).

Перегляд мультфільму про Замазуру

 

Сподобалась вам казочка тітоньки Сови? Обговорення переглянутого.

• Як звали маленького хлопчика? (Неслуха)
• Які в нього були ручки? (Брудні)
• Про кого казочку розповіла йому тітонька Сова? (Про ведемедика Их)
• Що не любив робити ведмедик? (Вмиватися)
• Який сон приснився Иху? (Щоб він обріс зеленим мохом, втікали від нього друзі, мама не впізнала). І тоді ведмедик заплакав, прокинувся і побіг купатися до струмочка.
• Правила миття рук

Вивчить вірш напам’ять “Сонечка умита ” Г. Бойко

Заняття 2. Малювання

Тема: “Шипуче малювання”

Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з нетрадиційними техніками малювання.  Розвивати колірне сприйняття, удосконалювати дрібну моторику пальців рук і кистей. Викликати позитивний відгук на результати своєї творчості.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Артикуляційна гімнастика.

01.07.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом+мовленнєвий розвиток

Тема: «Якщо ти захворів»

Програмовий зміст:розвивати мовлення дітей; закріплювати знання дітей про те, що ліки — не іграшка, що багато хвороб можна лікувати за допомогою вітамінів, які містяться в овочах і фруктах; виховувати у дітей бажання піклуватися про себе та своїх близьких, виявляти співчуття до хворих; уміння надавати їм допомогу, бути доброзичливими одне до одного.
ХІД ЗАНЯТТЯ:
Звертаємо увагу дитини на те, що одна з ляльок не грається, а лежить на ліжку.
– А чому не грається лялька Оля? У неї температура, горять щічки. Вона захворіла. Як же так могло статися? Лялька Оля з’їла морозиво, і у неї заболіло горло. Вона дістала з аптечки таблетки і хотіла лікуватися.

– Чи можна таблетки брати без дорослих? (Ні)

– Що ж тепер робити?
Дитина пропонує викликати лікаря.
— Добре, я зараз зателефоную до лікаря і попрошу про допомогу. А поки лікар їде, покладемо ляльку в ліжко, а я розповім , що таке пігулки.
Розповідь про пігулки.

— Люди дуже часто хворіють. В одних болить голова, у інших руки чи ноги. А від чого може захворіти людина? Коли хто-небудь захворіє, його обов’язково потрібно лікувати. До хворого запрошують лікаря. Лікар оглядає хворого. Призначає йому таблетки. Таблетки можна пити дітям тільки тоді, коли їх дають дорослі. Вони стежать за тим, щоб усе було так, як сказав лікар.
Приходить лікар, оглядає ляльку, запитує , що сталося. Вимірює ляльці температуру. Призначає ліки.
Лікар. Ліки — це не іграшки і не цукерки. Таблетки в руки можна брати тільки дорослим. Але я хочу розповісти, що можна використовувати замість таблеток як ліки.

Загадки.
• Жовтий, ароматний, кислий,

А на смак приємний,

До чаю дуже гарний він, називається… (лимон).

• Зверху кіска, знизу спис.

Що за овоч в мене ріс? (Морква.)

• Хто її роздягає, той сльози проливає. (Цибуля.)

• Кругле та рум’яне,

Ароматне та гладке

На дереві росте. (Яблуко.)

Лікар дістає із кошика овочі та фрукти.

Лікар. У цих овочах і фруктах є багато вітамінів, і тому вони дуже корисні для дітей і дорослих. Але я хочу розкрити вам маленьку таємницю.
Овочі та фрукти бувають корисними тільки тоді, коли їх помили перед вживанням.
Дидактична гра «Відгадай на смак»
Мета: вчити дітей розрізняти овочі і фрукти за смаком; виховувати увагу.
Матеріал: яблуко, груша, цибуля, морква, лимон, огірок, помідор. Якщо дитина правильно називає овочі або фрукти, всі діти плещуть у долоні.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в гру “Вітаміни”

30.06.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1: Аплікація

Тема: «Апетитна полуниця»

Програмовий зміст: вчити дітей робити об’ємну аплікацію; сприяти розвитку самостійності, охайності, зосередженості; виховувати цікавість до занять з аплікації

Хід заняття

-Сьогодні ми звами зробимо об’ємну аплікацію  – апетитну полуничку.

Віршик про полуницю
На галявці весняній
Виросла суничка:
Біла хусточка на ній,
Зелена спідничка.
— Яка гарна в нас сестричка!
Трави шепотіли.
Засоромилась суничка
І почервоніла.

Д.гра “Знайди тінь”

Практична робота

29.06.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: «Бесіда про літо»

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про літо, характерні особливості, розвивати вміння відповідати на запитання, виховувати любов до природи, повторити і закріпити знання дітей про позитивний і негативний вплив води, повітря, і сонця на організм людини. Ознайомити з новими правилами і способами загартування. Продовжити формувати знання правил поведінки на сонці і воді; вчити організовувати  відпочинок без загрози здоров’ю, закріпити знання про літо.

Хід заняття.

Дидактична гра “Розкажи про літо”(за мнемотаблицею)

 

Гра “Що сприяє загартуванню”

          

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Рослини символи різних країн»

Програмовий зміст: продовжувати знайомити з українськими народними символами, з рослинами-оберегами,  розвивати творчі здібності; збагачувати словниковий запас .

Хід заняття

 

     

28.06.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1: Логіко-математичний розвиток+Конструювання

Тема: «Математичний літак»

Програмовий зміст:закріпити вміння дітей називати числа від 1 до 10,  вчити дітей розв’язувати приклади; розвивати логічне мислення, пам’ять; формувати інтерес до заняття з математики.

Гра «Яке число я пропустила?»

Розв’яжи приклади

Творча діяльність : « Літак»

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1.Пограйте в гру “Об’єднайте пари”.

2. Гімнастика для очей.

Заняття 2.Художня література

Тема: Читання казки «Про неслухняну хмаринку»

Програмовий зміст: вчити дітей уважно слухати і розуміти зміст прочитаного;  формувати у дітей пізнавальний інтерес до природи; розвивати спостережливість;  сприяти створенню у дітей радісного емоційного настрою.

Хід заняття:

Без крил, а літає, ніхто її не б’є, а вона плаче.(Хмаринка)

Читання казки «Про неслухняну хмаринку».

Була собі хмаринка гарна і пустотлива ,і любила вона віх передражнювати, перекривляти. Летить вона якось по небу і бачить –  зайчик-вуханьчик. Вона гукає: «Зайчику!», а зайчик подивився у небо і побачив великого зайчика з великими довгими вухами і куцим хвостиком, образився зайчик: «Не дражнись ,хмаринко, будь-ласка!». Хмаринка засміялась і полетіла далі. Летить вона, сміється і думає, кого ж мені ще подражнити, а ж бачить цуценятко біжить. «Привіт, цуценятко!». «Привіт, хмаринко!», песик підніс голову догори і побачив такого ж песика як і він сам , але чомусь сумного. «Не дражнись, будь-ласка, хмаринко!»,- сказав песик. А хмаринка посміялась і полетіла далі. І так вона літала по небу ще довго-довго, і всіх кого зустрічала хмаринка передражнювала і насміхалася. А згодом і її вже всі стали називати не хмаринкою, а то зайчиком, то ведмедиком, то квіточкою. А вона все кричала: «Ні, я хмаринка, я хмаринка!».Але ніхто її вже не чув. Тоді хмаринка дуже образилася, засмутилася і заплакала.

-Що буває коли хмаринки плачуть?

–А що ж таке дощик?

–Це краплинки води.

27.06.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: «Складання речень за малюнками»

Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей складати невеликі речення, правильно їх будувати, узгоджуючи слова в роді, числі та відмінку. Розвивати творче мислення. Виховувати культуру мовного спілкування, емоційну чутливість.

Заняття 2.Малювання

Тема: “Тістечко”

Програмовий зміст:розвивати спостережливість, увагу, фантазію, діалогічне мовлення, дрібну та загальну моторику, бажання доводите розпочате до кінця, впевненість у собі, вдосконалювати техніку малювання олівцями, вміння зафарбовувати зображення, формувати почуття кольору.

24.06.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Ознайомлення з соціумом

Тема: «Бережи себе сам»

Програмовий зміст:ознайомити дітей із небезпечними ситуаціями, які можуть виникнути, коли дитина на відпочинку в природі, формувати навички безпечних розваг, вміти обирати місця та іграшки для розваг, щоб це приносило радість, а не було причиною травмування.Вчити дитину цінувати своє здоров’я, відповідно ставитися до своєї безпеки. Виховувати обережність, обачність, пильність.

Дидактична гра «Назви кожного по п’ять» (безпечні та небезпечні ігри та іграшки).

Дидактична гра «Корисно – не корисно» (дитина оплесками відмічає корисну їжу у словесному ряді: фрукти, чіпси, молоко, газована вода, каша, сухарики, м’ясо, цукерки, риба, тістечка і т.п.)

Закріплення правил «Чистота – запорука здоров’я» (мити руки, приймати душ, чистити зуби, слідкувати за волоссям, стежити за чистотою одягу, підтримувати чистоту вдома).

Дидактична гра «Щоб бути здоровим, треба…» (робити зарядку, гуляти на свіжому повітрі, загартовуватись, менше дивитись телевізор тощо).

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами

1. Весела руханка “Після ведмедика”.

Заняття 2. Мовленнєвий розвиток

Тема: Спорт

Програмовий зміст:збагатити знання про види спорту, їх особливості та значення; виховувати у дітей цінне ставлення до власного здоров’я та стимулювати бажання дбати про нього; прищепити інтерес до занять фізичною культурою та спортом.

Хід заняття

1. Організація дітей до заняття

Послухайте загадку і спробуйте дізнатись про що будемо сьогодні розмовляти:

Бокс, хокей, бобслей, футбол,

Сноуборд і волейбол…..

Стадіон, басейн, корт –

Обꞌєднало слово….(спорт)

 

2. Момент заохочення до заняття

Розгляд фотографій відомих українських спортсменів

Яна Клочкова – «золота рибка», плавчиня;

Андрій Шевченко – футболіст;

Володимир Кличко – боксер;

Оксана Баюл – фігуристка;

Ольга Харлан – Фехтувальниця шаблею.

Види спорту можуть бути колективними та індивідуальними та пропонує дітям їх назвати.

 

3. Дидактична гра «Назви спортсмена»

• Бігає на лижах (Хто?) – ….. лижник
• 
• Стріляє з гвинтівки (Хто?) – ……. Біатлоніст
• 
• Забиває шайбу (Хто?) – ……. Хокеїст
•  
• Їздить на ковзанах (Хто?) – ……. Фігурист
• 
• спускається на бобі (Хто?) – ……. Бобслеїст
• 

Вправа «Покажи слово – дію». (запропонувати дітям показати дії спортсменів)

• Тенісист відбиває ракеткою м’яча.
• Плавець пливе на спині.
• Волейболіст подає м’яча.
• Футболіст веде м’яча.
• Гімнастка рухає стрічкою.

Дидактична гра «Що із чого?»

• Якщо мꞌяч із гуми, то він….. гумовий;
• Якщо ключка із дерева, то вона …. деревꞌяна;
• Якщо стрічка із атласу, то вона ….. атласна;
• Якщо шпага з металу, то вона ….. металева;
• Якщо рукавиці зі шкіри, то вони ….. шкіряні;
• Якщо окуляри із пластмаси, то вони … пластмасові.

 

23.06.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття 1: Ознайомлення з соціумом+Малювання

Тема: “Літо-пора розваг”

Програмовий зміст:створення сприятливого емоційного стану у дітей з допомогою активізації пізнавальної та художньої діяльності;уточнити та узагальнити знання дітей про літо та літні розваги;розвивати увагу, логічне мислення, творчі здібності, спритність і швидкість, вміння діяти за сигналом; виховувати доброзичливе ставлення один до одного.

 Хід заняття

Сьогодні  в такий гарний , сонячний та літній день  пропоную вам цікаві завдання .

Відгадайте загадку :

Він жовтенький і сипучий,
У дворі лежить у кучі.
Якщо хочеш – можеш брати
І фортецю будувати. Що це?

Дидактина гра: “Назви кольори”

     

Дидактична гра ” Знайди що не правильно розміщено”

  

Малювання «Веселка»

22.06.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленнєвий розвиток

Тема: “Дружба  – це справжній скарб”

Програмовий зміст:учити дітей цінувати дружбу та друзів; викликати у них прагнення бути справжніми друзями; виробляти в собі якості, що сприяють дружбі; розвивати почуття відповідальності перед друзями; виховувати чесність, щирість.

Хід заняття

Як ви гадаєте, чому кожна людина хоче знайти собі друга? (відповіді дітей).

А тепер послухайте вірш О.Орача «Дружба»

Хмарка дружить  з дощиком.

Квітка дружить з горщиком.

Вітерець з листочком.

Бережок з місточком.

Жабенятко з річкою.

Я дружу з сестричкою.

Отак на світі буває, що в дружбі живеться цікавіше і веселіше.

Але бувають випадки, коли друг виявляється несправжнім. Послухайте історію Л.Толстого «Два товариша», слухайте уважно, потім будете переказувати.

 Два товариша

Йшли по лісу два товариша, та вискочив на них ведмідь. Один кинувся тікати, заліз на дерево й заховався, а інший лишився на дорозі. Йому нічого не залишилось  робити, як впасти на землю й прикинутись мертвим.

Ведмідь підійшов до нього й почав нюхати: він і дихати перестав.

Ведмідь понюхав йому обличчя, подумав, що мертвий, і відійшов.

Коли ведмідь пішов, той зліз з дерева і сміється:

• Ну що, – каже, – ведмідь тобі на вухо казав?
• А він мені казав, що погані люди ті, які в небезпеці від товаришів тікають.

– Діти, де гуляли хлопчики?

– Кого вони зустріли?

– Можна назвати тих хлопчиків товаришами? Чому?

– А тепер пригадаємо цю історію за картками

Переказ історії  за  малюнками

– Молодці діти, ви гарно переказували, час і відпочити.

Дидактична гра “Порівняй та знайди

 

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Кімнатні рослини»

Програмовий зміст: розширити знання дітей про кімнатні рослини, закріпити назви кімнатних рослин, знання про умови потрібні для життя рослин (світло, тепло, вода, поживний ґрунт); вчити дітей за зовнішніми ознаками рослин визначати їх стан, формувати уявлення про залежність стану рослин від вологості ґрунту та освітлення; формувати бажання пізнати світ живої природи і взаємозв’язок з неживою; виховувати допитливість, дбайливе ставлення до рослин.

                                          Хід заняття  

Бесіда про користь кімнатних рослин.

Дидактична вправа «Знайди зайве».

 

Гра «Що рослинам потрібно для росту?»

Лійкою ми поливаємо рослини. Без сонячного світла, тепла рослини не ростуть. Рослинам потрібні земля, повітря, вода. Щоб рослини були красивими, добре росли і цвіли, їх потрібно підгодовувати спеціальними добривами. І обов’язково їм потрібна наша турбота і любов!

Гра «Що було б, якби…»  Що було б, якби рослина поставили в темне місце?  Що було б, якби рослина забули полити? /відповіді дітей/. Що буде, якщо доглядати за рослиною: поливати, мити, рихлити землю, підгодовувати? /відповіді дітей/

Психогімнастика «Я – рослина!».

– Уявіть, що ви маленькі кімнатні рослини. Вас посадили в теплу м’яку землю. Ви ще маленькі паростки, зовсім слабкі, ламкі, беззахисні. Але ось чиїсь добрі руки поливають вас, розпушують землю, щоб ваші коріння дихали, миють вас. Ви починаєте рости, стебло стає міцнішою, ви тягнетеся до світла. Вам так добре жити на підвіконні поруч з іншими красивими квітами

Прочитати вірш Е. Благініної:

«Стрибають синиці під вікном моїм.

Радіють птиці -адже приємно їм

Подивитися на це миле вікно,

Де зимою – літо, де квітів повно».

Запропонувати намалювати улюблену домашню квітку.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Пограйте в гру “Підбери лійку”.

Запропонуйте дитині підібрати відповідну лійку за розміром до вазона з квітами.

Трудова діяльність. Разом з дитиною полийте квіти в кімнаті.

21.06.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Інтегроване заняття 1: Логіко-математичний розвиток+Конструювання

Тема: “Ненаситний крокодильчик“

Зробіть разом з дитиною

Інтегроване заняття2.Художня література+Ліплення

Тема: “Півник і двоє мишенят”

Програмовий зміст: познайомити дітей з українською народною казкою «Півник і двоє мишенят», закріпити знання про народні казки, їх повчальний характер; вчити дітей правильно читати в особах, вдосконалювати вміння аналізувати вчинки дійових осіб, давати їм характеристику.

Запропонуйте дітям виготовити мишенят з пластиліну

20.06.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття 1: Мовленневий розвиток 

Тема: “Про обачність пам’ятай”

Програмовий зміст: ознайомити дітей з основними правилами особистої безпеки при зустрічі з незнайомими людьми; закріпити знання про безпеку вдома; розвивати здатність орієнтуватися в складних ситуаціях.

Перегляд мультфільму «Уроки обережності «Незнайомці»»

Бесіда за змістом мультфільму:

– Яка пригода сталася з хлопчиком Нехочухою?

Як незнайомець заманив хлопчика?

Хто урятував Нехочуху від злодія?

Як ви думаєте, чи засвоїв хлопчик урок?

Які поради ви запам’ятали?

Дидактична вправа «Хитруваті незнайомці».

 

Вправа «Зустріч з казкою»

Мовна вправа «Склади правила»

Заняття 2. Малювання

Тема: Літо

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Гімнастика для очей.

17.06.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття: Ознайомлення з соціумом

Тема: “День народження ескімо”

Програмовий зміст: познайомити дітей з історією виникнення морозива, зокрема з історією Ескімо, способами його отримання. Дізнатися які бувають види морозива, його складом, зацікавити процесом виготовлення морозива , дати уявлення про користь молока та молочних продуктів для організму людини.

Діти послухайте і відгадайте мою загадочку:

Солоденьке, як медок

Холодненьке як льодок

Наша мама з магазину принесла в обгортці зиму. (Морозиво)

У стаканчику, але не рідке

На паличці але не льодяник

Біле , але не крем

Холодне , але не сніг.(Морозиво)

Дидактична гра «Яке морозиво?»

Дитина обирає картинку з морозивом  і розповідає про нього.

Діти, а як ви вважаєте , морозиво шкідливе чи корисне?

Дидактична гра «Шкідливо, корисно».

Діти по черзі називають корисні та шкідливі властивості морозива. Користь: корисне молоко, кальцій, багато вітамінів, фрукти, допомагає охолодити організм в літку, зміцнює кісткову і м’язову систему організму, викликає позитивні емоції.

Шкода: багато цукру, шкідливі барвники і консерванти, перебиває апетит, якщо їсти великими шматочками може заболіти горло.

Творча діяльність дітей 

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в гру “Знайди пару”

Заняття 2.Мовленнєвий розвиток

Тема  «Я і моє тіло»

Програмовий зміст: формувати уявлення про себе як людину (у мене є тіло  ; з яких частин  воно складається).Розширювати словниковий запас: люди , людина , голова, тулуб , ноги , руки , ходити , бігати , брати , тримати , шити , в’язати , кидати , нахилятися. Розвивати вміння співвідносити свої рухи зі словами пісеньки. Виховувати навички культурної поведінки, викликати інтерес до подальшого пізнання себе .

Хід заняття

– Діти , сьогодні ми з вами вирушимо в дивовижну подорож  до  країни , яка називається «Людина» . На Землі живе багато людей.

Усі вони різні  за зовнішністю, але  схожі один на одного за будовою свого тіла.
Тіло людини складається з голови, тулуба , двох верхніх кінцівок –  це руки ,і двох нижніх кінцівок  – це ноги. Яке ж воно –  тіло людини ? Воно гнучке , рухливе . Людина здатна керувати ним. У голові людини знаходиться мозок. Голова з’єднується з тулубом за допомогою шиї.

Перевіримо , чи потрібна вона нам . Сядьте прямо і запам’ятайте те, що бачите . ( Діти запам’ятовують ) . А тепер повертайте голову то в один бік, то в інший. ( Діти виконують ) . Ви бачите те саме чи інше? Навіщо нам потрібна шия ? (Відповіді дітей).Вона забезпечує голові рухливість.

Верхні кінцівки людини – це руки. Що вміють руки?Сильні руки утримують штангу. Умілі руки кухарі готують їжу. Ласкаві руки швидкими рухами гладять кішку.

Нижні кінцівки –  це ноги. Основна їхня  функція –  опорна ( за їх допомогою ми стоїмо ) і рухова (ми ходимо ) .

А зараз  пропоную вам виконати наступну  вправу.  Називається вона «Покажи на ляльці й на собі ».
Педагог називає частини тіла ляльки . Дитина показує названу частину тіла спочатку на ляльці,а потім на собі.

– А зараз послухайте загадки . Ви будете їх відгадувати і відгадку показувати на собі.
Не знімають на порозі
Разом з чобітьми ( ноги).

Оля весело біжить
До річки  по доріжці.
А для цього потрібні
Нашій  Олі… ( ніжки).

Оля ягідки бере –
По дві , по три штучки ,
Але для цього потрібні
Нашій  Олі ( ручки).

– Скажіть , діти , що можна робити руками ? ( Відповіді дітей).

Для того, щоб тримати , нам необхідні  руки , а для того, щоб думати, нам необхідна… ( голова). Скажіть , а для того, щоб наша голова могла повертатися в різні сторонни, що нам знадобиться? ( шия) .

Фізкультхвилинка (відео)

– Пропоную пограти  в  гру  «Де  були –  не скажемо , а що робили – покажемо» . Ведучий  показує дію , а гравці відгадують , що це  за дія. ( Наприклад, застібати гудзики , в’язати , шити,підметати,плавати тощо) .

16.06.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Інтегроване заняття: Ознайомлення з соціумом+Аплікація

Тема: “Справ чимало на городі”

бажання допомагати їм.

Хід заняття:

Гра”Що потрібно для роботи”

«Закінчи речення»

(Дитині пропонують послухати незавершені речення і дібрати слова, щоб утворилась рима).

Щоб город перекопати, беремо до рук… (лопати).

Потім у велику грядку висіваємо… (зернятка).

Буде сонце і тепло, щоб зернятко… (проросло).

А чому рослина сходить? Бо корінчики п’ють… (воду).

Фізкультхвилинка

Запропонуйте дитині виготовити аплікацію”Черешенька”

 

15.06.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття1. Мовленнєвий розвиток

Тема: “Як сонечко подорожує по небу”

Програмовий зміст: Розширювати знання дітей про сонце, положення сонця в різні періоди дня : зранку і ввечері сонце низько над землею, вдень високо в небі, вночі сонця не видно. Від сонця йдуть тепло і світло. Розвивати спостережливість. Виховувати любов до природи рідного міста та краю

Хід заняття

Сьогодні ми поговоримо про те, як сонечко подорожує по небу.

Вночі сонечко добре виспалось.

Прокинулось воно зранку.

Спало сонечко у річці,

Ранком вмилось у водичці,

Хмарочками утиралось,

Травам, квітам усміхалось.

І що ж воно побачило? Побачило сонечко гарне місто, але не знає як воно називається. Давайте ми йому підкажемо, бо це наше місто, в якому ми з вами живемо.

Як називається наше місто?

А ось у місті стоїть гарний  будиночок. Захотіло сонечко дізнатися, хто живе в цьому будиночку. Заглянуло сонечко у віконце, але там нікого не побачило.

Піднялося воно вище, виглянуло із-за будинку і бачить, що почали сюди йти маленькі діти разом зі своїми мамами і татами. І тоді сонечко здогадалось, що це за будинок.

А ви малята, знаєте, куди йдуть зранку діти?

В дитячий садок. Діти побачили сонечко, привітались з ним: „Доброго ранку, сонечко!”

Всі малята зайшли до садочка, бо на них там чекали вихователі, іграшки. Пригадайте, що ми з вами робили зранку в садочку. Захотіло сонечко теж подивитися, що роблять діти, піднялося воно вище, зазирнуло у віконечко. І в групі у дітей стало світліше і тепліше. Воно дивилось уважно у вікно. А тим часом у діток закінчилися заняття, вони одягнулись і пішли гратися на майданчик.

Підняли діти свої голівки догори і побачили як до них посміхається сонечко. Діти теж посміхнулися до сонечка і привіталися: „Доброго дня, сонечко!”

Сонечко дивилося як діти дружно гралися на майданчику. Воно зігрівало всіх своїми промінцями.

Діти погуляли та й знову зайшли до садочка, бо вже був час обідати. Що роблять діти після того як пообідають?

Діти лягають спати, щоб відпочити і бути міцними.

Довго гуляло сонечко по небу, світило, гріло все довкола своїми промінцями, а діток все не було і не було. Сонечко перейшло на інший бік.

Знову сонечко, подивилося вниз і побачило, що на майданчику граються діти. Вони привіталися із сонечком: „Добрий вечір, сонечко!”

Вже за дітками почали приходити мами, вони йшли додому і розповідали про те, чим займалися в садочку.

Стомилося сонце за цілий день, стало повільно опускатися все нижче і нижче. Воно захотіло відпочити. Опустилося низько і сховалося за горою Настав вечір, потім ніч.

Разом із сонцем вночі сплять діти і дорослі, тварини і птахи. А вранці все знову прокидається разом із сонечком.

Проговоріть чистомовки

Ра-ра-ра – висока гора.
Ро-ро-ро – гостре перо.
Рі-рі-рі – сонце угорі.
Ру-ру-ру – не псуй кору.
Ри-ри-ри – книжку бери.
Ір-ір-ір – великий двір.
Ир-ир-ир – голландський сир.
Ря-ря-ря – ясна зоря.
Ар-ар-ар – вправний кухар.
Ер-ер-ер – молодий шофер.

Вправа «Знайди пару»

Склади речення за малюнком

Прочитайте   віршик

Ось тепер я добре знаю:
Сонце в річку спать лягає —
Сам помітив, як воно
Впало в хвилю — і на дно.

Побіжу мерщій до мами:
— Сядьмо в човен з парусами!
Човен бистрий, од коси
Нас до сонця принеси!

І скажу я так, як треба:
— Підіймайся, сонце, в небо —
Нам не треба темноти,
Ти ще, сонечко, світи

Поспостерігайте за сонечком протягом дня.                                                   

Звідки починає світити, де заходить сонце?

Чи є зараз сонечко надворі? Що нам дає сонце?

Який день сьогодні у нашому місті?

Якщо на небі світить сонце, то який це день?

Якщо нема сонця, то день який?

Де сонечко буває зранку, вдень, під вечір?

Коли воно більше припікає вранці чи вдень?

Зробіть висновок.

Заняття 2. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: “Загартовуємося влітку”

Програмовий зміст:дати поняття про те, що здоров’я – це великий дар для кожної людини, бути здоровим престижно і прекрасно; формувати у дітей бажання вести здоровий спосіб життя, берегти і зміцнювати здоров’я; прищеплювати інтерес до занять фізкультурою і спортом.

Пропоную відгадати загадку.
Всі від нього навкруги
Набираються снаги.
Тільки ранок настає,
Виглянь у віконце,
Всім воно життя дає –
Променисте… (сонце)

Так, це сонечко. Яку користь воно приносить людям, рослинам, тваринам?

Ви раді, коли сонечко світить? Чому?

Головне для людини – це здоров’я. Найбільше щастя у житті – здоров’я. Здоров’я – усьому голова. Давайте порівняємо наше здоров’я із сонцем. Чому? Тому, що сонце зігріває своїм теплом усе живе на землі. Якщо світить сонце, у нас радісний настрій, ми веселі, хочемо робити більше добрих справ. І знов таки-  людина, якщо здорова, вона працює, допомагає, активно відпочиває.
– Отже, найцінніший скарб планети – це людина, а найцінніший скарб людини – це здоров’я.

Що ж  треба робити, щоб мати міцне здоров’я?

Щоб мати здоров’я, найперше це дотримання режиму дня.
– Чи знаєте ви, для чого режим дня?

– Чому треба його дотримуватися?
– Діти, для того, щоб людина  все встигала зробити, не спізнювалася на заняття, на роботу, вона повинна дотримуватися режиму дня.

Дотримуйся режиму дня,
Живи по розпорядку:
Вмивайся, снідай і роби
Ранкову ти зарядку.

Обідати не забувай,
І трохи відпочити,
А вже тоді поквапсь скоріш:
Все встигнеш ти зробити.

Упродовж усього існування людства здоров’я цінувалось над усе.

У народних приказках і прислів’ях збереглося безліч порад:
– Бережи здоров’я, поки молодий.
– Здоров’я мати – вік біди не знати.
– Хто праці не боїться – того хвороба сторониться.
– Як немає сили, то й світ не милий.
– Здоров’я маємо – не дбаємо, а втративши – плачемо.

Обговоріть  приказки і прислів’я.

Фізкультхвилинка
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки
І зробіть чотири кроки.
Вище руки підніміть
І спокійно опустіть.
Плесніть, діти, кілька раз.
За роботу – все гаразд.
Отже наступне правило –   «Активний відпочинок».
(рухливі ігри,прогулянки несвіжому повітрі,спостереження, спорт)

Обговоріть з малятами це питання.

Так, здоров’я треба берегти, бо його важко відновити.

А ви все робите, щоб зберегти здоров’я?
Давайте пограємо у гру « Так чи ні».
-Щоденно роблю зарядку.
-Допізна дивлюся мультфільми.
-Відпочиваю на свіжому повітрі.
-Ввічливо спілкуюся з людьми.
-Сперечаюсь з друзями, батьками.
-Не чищу зуби.
-Намагаюсь робити добрі вчинки.
-Не провітрюю кімнату.
-Дотримуюсь режиму дня.

 

14.06.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття1. Логіко-математичний розвиток

Тема: «Орієнтування у часі. Геометричні фігури»

Програмовий зміст: формувати вміння розрізняти та називати час доби (ранок, день, вечір, ніч); закріпити знання дітей про геометричні фігури; вправляти в умінні розрізняти та називати геометричні фігури, класифікувати їх за кольором та назвою; корегувати увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати бажання займатися математичною діяльністю.

Хід заняття:

Гра «Визнач частину доби»

Вправа «Що таке доба? 

2. Відгадування загадок про частини доби.
   Розкажи мамі про розпорядок дня.
   

Вправи «Підбери латочку до кожної дірки», 

“Визнач пелюстку за формою у квітки” (Закріпити знання дітей про геометричні фігури).

 

 

Гра «На яку фігуру ми схожі?»

 

 

Заняття 2. Художня література+Конструювання

Тема: «Подорож на квіткову галявину»

Програмовий зміст: формувати у дітей уяву, увагу, пам`ять, творчість, конструктивні навички за допомогою ЛЕГО – конструктора. Ознайомити дітей з різноманітністю квіткового світу. Вчити дітей передавати особливості і своєрідність квітів через ЛЕГО –конструювання.

Хід заняття

Подивіться! Як красиво навколо, перегляньте відео про  квіткову галявини, зробіть зарядку для очей. Тут ростуть квіти дивовижною краси. Яскраво світить сонечко і все навколо переливається.

 

 А зараз мама вам прочитає оповідання  “Хитра квітка”  Олега Буцень.

“Хитра квітка”  Олега Буцень.

Ходить дівчинка по лісі кожній гарній квіточці вклоняється. Вже чималий букет назбирала.
Квіти хоч і непоказні, зате духмяні — всі лісові пахощі в них.
А сонце все нижче й нижче до обрію хилиться, скоро й день кінчиться, час додому вертати.
Коли глядь, а край лісу, в посадці, ще одна квітка красується. Два широких листочки, мов зелені долоньки, обхопили високе стебельце з білою китичкою дрібненьких квіточок.
Нахилилась до неї дівчинка.
— Пхи. Ти зовсім не пахнеш. І не розпуклась як слід. Навіщо мені така! Ось коли по-справжньому розквітнеш, наберешся лісових пахощів, тоді я тебе і візьму.
— Добре, приходь пізніше до мене,— відповіла квітка.— Чуєш? Пізніше. Тоді і дізнаєшся, як я гарно пахну. А даремно не ображай.
Прийшла дівчинка наступного дня до квітки. А та не хоче розпукуватись. І красу свою пелюстками пригорнула, наче сховала від людського ока.
— Хіба рано я прийшла? — зітхнула дівчинка.
— Рано, рано. Пізніше треба. Тоді я й розкрию свої пелюстки і запахну на весь ліс.
«Гаразд, почекаю ще трохи», — зітхнула дівчинка.
От і почала ходити дівчинка до квітки, а та й не думає розтуляти свої пелюстки.
— І довго ти дражнитимешся? — якось запитала її дівчинка.
Квітка злегка хитнула широкими листочками, сонно звела білу китичку.
— Я ж тобі кажу: пізніше приходь.
— Он яка ти! — невдоволено мовила дівчинка.— Що ж, зачекаю ще трохи.
Прийшла до неї наступного дня, а квітка вже поблякла, засихати почала.
— Як же тобі не соромно обманювати, люба квіточко?
— Я тебе не обманювала, дівчинко.                                                                                                                                               – Хіба ж не ти мені казала: «Приходь пізніше! Приходь пізніше!» Я й чекала, приходила. А ти…
— Ти приходила до мене вдень, коли я сплю. А я розтуляю пелюстки і пахну поночі,— перебила її квітка.— Тому я й казала, щоб ти приходила пізніше.
— Так он хто ти! Тепер я тебе впізнала,— сказала дівчинка.— Ти —любка, нічна фіалка. Хитра квітка.
— Даремно ти мене ображаєш,— прошепотіла квітка.— Хіба я винна, що така вродилась? Іди, не заважай мені спати, дівчинко.

Запитання до дітей:

• Куди прийшла дівчинка?
• Що збирала вона в лісі?
• Чому хотіла дівчинка зірвати цю квітку?
• Чи дійсно квітка обманювала дівчинку?
• Коли розквітла квіточка в лісі?
• Назви весняні квіти, їх кольори.

 Виготовлення з конструктора ЛЕГО квітку

Після конструювання ваші пальчики стомились, тому треба зробити пальчикову гімнастику:

 Виросла  висока  квітка на галявині, (ручки у дітей вгору  піднімаємо)

Ранком  весняним розкрила пелюстки. (долоні розкрили)

Всім пелюсткам красу і харчування (ворушать пальчиками)

Дружно дають під землею корінці. (ручки опустили вниз і поворухнули пальчиками)

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

Мандрівка. Дихальні вправи для дітей.

13.06.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття1. Мовленнєвий розвиток

Тема: “Літо,літечко”

Програмовий зміст:розширити знання дітей про літо; показати красу літньої пори року; розказати про  цікаві заняття влітку; розглянути основні правила безпеки під час відпочинку; виховувати дбайливе ставлення та любов до природи.

Хід заняття
1.Бесіда «Літо»
Як називається перший місяць літа? Що ви знаєте про літо? Як поводиться в літні дні сонечко? Яку тривалість мають літній день і ніч? Яких дарунків ми чекаємо від літа?
2.Д.гра «Пташенята і звірята»
Педагог розповідає дітям, що у більшості представників тваринного світу з’являються дітки – пташенята і звірята.
«Знайди мамі її малюка»

3.Гра «Весняні та літні квіти»
Із запропонованих зображень квітів діти обирають і називають весняні, а потім і літні квіти.

4. Наталка Поклад – “Літо”   Віршик про зайчика і жабку.

5.Д.гра «Розкажи про літо»
Діти, спираючись на запитання, складають невеличку розповідь про літо
-Яка пора року, який місяць настав?                                                                                                                                      -Якої погоди ми чекаємо від літа?                                                                                                                                                  – Які ягоди подарує нам червень?                                                                                                                                                -Які квіти розцвітуть з приходом літа?                                                                                                                                          -Які клопоти чекають улітку на птахів та звірят?
Підсумок: перегляд мультфільму про літо

10.06.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

 Заняття1. Ознайомлення з соціумом

Тема. Здорові зуби – запорука нашого здоров’я.

Програмовий зміст:уточнити і закріпити знання дітей про зуби, засоби догляду та профілактику, про значення правильного харчування для здоров’я зубів, ознайомити з правилами користування зубною щіткою, виховувати культурно гігієнічні навички.

Хід заняття

– Доброго ранку, діти! Сьогодні в нас незвичайне заняття, а справжня цікава подорож в загадкову країну. – А он погляньте вже й будиночок видніється і нам назустріч вийшла маленька фея. Цікаво, хто ж вона? Ось послухайте.

Загадка про зуби

 Повен хлівець білих овець.
Стоїть погрібець, а в ньому два ряди овець

Читання вірша про зубну фею

Живе собі фея маленька зубна,
грайлива , весела, потішна й смішна.
Пилок вона має дрібний і блискучий,
м’якенький, легенький і дуже пахучій!

Ним трусить на діток, щоб всі вони спали,
коли з-під подушок їх зубки збирає
в мішечок чарівний з ниток золотих,
шовкових і ніжних та дуже міцних.

Вона тії зубки у мушлі складає,
з них потім перлинки морські виростають,
а рибки перлинками ” в м”ячика” грають
і ними хатинки свої прикрашають.

Натомість монетки для діток дають,
а фея із друзями їх роздають,
усім дітлахам у солодкому сні,
щоб зубки в малят росли гарні й міцні!

Бесіда «Навіщо потрібні зуби»

– Але спочатку давайте доведемо зубкам їх важливість. Навіщо ж потрібні зуби? ( відповіді дітей).

Зубки прорізаються у дитинстві. Ці зуби обов’язково випадають. А в кого уже випав зубчик? Що лишилося на його місці? На місці зубчиків, які випадають, виростають нові зуби. Вони називаються постійні. Ці зуби, рівні, гарні, білі, широкі.

Дидактична гра «Що приносить зубкам користь, а що – шкоду?

 Пограємо у гру «Так чи ні»

1. Необхідно чистити зуби вранці та увечері перед сном.
2. Їсти багато солодощів.
3. Полоскати рот після їжі.
4. Гризти горіхи, олівці, нігті.
5. Зубну щітку тримати в чистоті.
6. Не ходити до стоматолога.

Заняття 2. Мовленнєвий розвиток

Тема:«Чим я відрізняюся від інших?»

Програмовий зміст:пояснити дітям, що всі люди різні і відмінності роблять їх унікальними та цікавими для інших; формувати розуміння толерантності; розвивати уміння правильно і чітко висловлювати свої думки виховувати товариськість, організованість.

Хід заняття

1. Розповідь дорослого

Кожна людина відрізняється від інших своєю зовнішністю, віком, звичками, характером, мріями й захопленнями. Придивися до своїх однолітків. Ви — усі різні. Усі — неповторні. Й усі — особливі.

2. Розгляньте малюнок «Світ людей». Порівняйте зображених дітей. Чим вони схожі? А чим відрізняються? Спробуйте розповісти про себе.
3. 
4. Розкажи, хто твій друг чи подруга. Чому ти любиш спілкуватися саме з ними? Які захоплення у вас спільні? що ви любите робити разом?
5. Д.гра «Продовж речення»

«Дружба — це …», «Тобі добре коли поряд…», «Мій найкращий друг…»

5. Вивчення вірша за допомогою мнемотехніки.

 

09.06.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття. Ознайомлення з соціумом+Аплікація

Тема. Подорожуємо безпечно.

Програмовий зміст:закріпити знання дітей про мандрівки (туристичні походи), туристичне обладнання, виховувати емоційно-позитивние ставлення до природи, розвивати стійку увагу, логічне мислення, вербальну пам’ять.

Що взяти з собою в рюкзак?

Під час походу,  всім туристам потрібно дотримуватись основних правил поведінки в поході:

Якщо ви зі мною згодні ,то плесніть у долоньки  якщо ні –тупніть ногою.

1)У похід можу піти сам ,навіть не повідомивши батьків .

2)Обов’язково візьму з собою аптечку .

3)На природі буду слухати гучно музику і голосно розмовлятиму.

4)Все сміття обов’язково заберу з собою.щоб не засмічувати навколишнє середовище.

5) На природу одягну найкращу сукню чи костюм і красиві туфлі.

Руханка

Виготовлення туристичного багаття

08.06.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття. Мовленнєвий розвиток+Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Літечко яскраве.

Програмовий зміст:уточнити та поглибити знання малят про різні пори року, формувати вміння у дітей розповідати про прикмети, особливості погоди, трудову діяльність людей в ту чи іншу пору; поповнювати словниковий запас вихованців, закріпити в словнику назви літніх місяців, їх ознаки тощо; продовжувати формувати вміння в   дітей уважно слухати розповіді дорослого та переказувати їх, давати відповіді на запитання, коригувати зміст почутих речень, брати активну участь у колективній бесіді; виховувати пізнавальний інтерес до довкілля, до природи рідного краю, розвивати образне мислення та уяву.

 Хід заняття

 Ще кілька днів — і мине весна-красна.

Яка пора прийде на зміну весні?

Правильно. Усі ми любимо літню пору.

Яка погода стоїть влітку?

Чим же займаються люди в літню пору?

Дидактична гра «Літечко»

Діти за допомогою дорослого будують розповідні речення за запитаннями:

 

• Влітку люди відпочивають,
• їздять у подорожі.
• Влітку ходять до лісу по гриби.
• Влітку купаються у морі чи в річці та загоряють на пляжі.
• Влітку збирають врожай ягід, фруктів та овочів.
• Влітку люди працюють на городах та в садках.
• Влітку хлібороби жнивують, збирають врожай зерна.

 Бесіда «Літні місяці»

 Давайте пригадаємо назви літніх місяців.

Коли приходить перший місяць літа, дні стоять найдовші, а ночі — найкоротші. Сонечко в небі високо-високо. На клумбах розквітають червоним цвітом півонії, троянди, маки. У садку починають червоніти порічки та полуниці, а ближче до кінця місяця — і вишеньки. У лісі достигають червоні сунички. Хто знає, як називається перший місяць літа? Чому він так називається?

Щойно почнеться наступний місяць літечка — липень — зацвітає медоносна липа. Бджілки збирають з неї нектар, з якого роблять цілющий мед. А як тільки липа відцвіте — у пасічників настає пора медозбору. Липовий мед вважається дуже корисним. Тому і викачують мед із вуликів найчастіше саме у липні.

 

Промине солодкий медовий липень — і настає черга останнього літнього місяця. Він називається серпень. Чому? Бо серпень — пора жнив. Раніше, в давнину, коли не було потужних машин та зернозбиральних комбайнів, люди виходили у поле і жали вручну, серпами. Це була дуже важка, але радісна праця. Важка, бо під гарячим серпневим сонцем трудитися було непросто, а радісна, бо всі раділи щедрому врожаю хліба. Багато часу спливло відтоді. Давно вже ніхто не жне жито і пшеницю серпом. Натомість у полі трудяться комбайни та жатки. А останній літній місяць і досі звуть серпнем.

 

Запитання за змістом бесіди:

-Як називається третій місяць літа?

– Чому він так називається?

-Як проходили жнива у давні часи?

-Чому жнива вважають напруженою, але радісною порою?

-Як косять в полях хлібні злаки тепер?

Отже, весну змінює літо. А які пори року настануть далі? (Після літа буде осінь, а потім — зима.)

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині розглянути картинку та пограти в гру “Знайди”

Дитяча руханка:

07.06.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття. Логіко-математичний розвиток+Конструювання

Тема. Порівняння груп предметів. Орієнтування в часі.

Мета: закріпити вміння порівнювати множини предметів, орієнтуватися в просторі, використовуючи слова над, під; продовжувати вправляти в умінні  правильно використовувати слова та вирази порівну, більше на один, менше на один;  співвідносити кількість предметів із цифрами; розвивати вміння розрізняти й правильно називати чотири пори року; виховувати інтерес до занять із математики.

Хід заняття

 Гра «На лісовій галявині».

—Яка пора року зображена?

-Чому ви так вважаєте?

-Що відбувається влітку в природі?

Подивіться: на лісову галявину прибігли білченята.

 

 

— Скільки білочок на галявині?

— Кожна білочка взяла по одному горішку. Чи вистачило білочкам горішків?

— На скільки горішків менше, ніж білочок?

— Що треба зробити, щоб білочок і горішків стало порівну?

— Скільки стало білочок і горішків?

— Одна білочка втекла. Чого більше тепер?

— На скільки?

— Що треба зробити, щоб предметів знову стало порівну?

Гра «Пори року».

Вихователь вивішує ілюстрації пір року: зими, весни, літа, осені; далі читає вірш про якусь пору року, а діти мають підійти до відповідної ілюстрації.

В небі сонечко яскраве,

В травах — коники,

А у лісі кучерявім

Дзвонять дзвоники.

Схожа вродою із сонцем

Кожна квіточка.

Стигне вишня під віконцем.

Літо… Літечко!

Л. Савчук

 

Знаю я: весна настане.

З хмари сонечко прогляне,

Землю-матінку пригріє.

Степ кругом зазеленіє.

П. Копельгородський

 

 

Прийшла до нас бабуся

У білому кожусі.

Поля причепурила —

Пухнастим снігом вкрила.

Вгадайте, хто вона,

Бабуся чепурна.

Г. Зралко

           

Уже в саду осінньому

Гуляє листопад,

І літо не повернеться

Не вернеться назад.

М. Сингаївський

 Гра «Орієнтування у часі»

       

 Гра «Порахуй»

Запропонуйте дитині зконструювати з лего різні  фігурки,за потреби допоможіть

Заняття2. Художня література+ліплення

“Де живе сонечко”

Ліплення сонечка

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

Дидактична гра “Що з’явилося”

06.06.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття. Мовленнєвий розвиток+Малювання

Тема: «Запросимо гостей»

Програмовий зміст:  уточнити уявлення дітей про основи культурної поведінки.Учити користуватися ввічливими словами. Навчати дітей ввічливому спілкуванню з ровесниками, дорослими, розкрити перевагу доброти над жадібністю, байдужістю, вчити бачити і проявляти милосердя до людей, тварин, рослин. 4Продовжувати вчити дітей культури мовленнєвого спілкування: розмовляти спокійним, лагідним тоном;вправлятися в доречному вживанні ввічливих форм: доброго ранку,доброго дня, доброго здоров’я, прошу тебе (Вас), дозвольте, будь ласка,смачного та ін. Виховувати бажання бути привітним і чемним.

1.Хвилинка привітань

2.Дидактична гра: “Навчимо ляльку накривати стіл”

Заходить засмучена лялька Оленка.
Діти,що лялька Оленка забула зробити? (Привітатися)
– Оленко, якщо людина вихована, то вона завжди говорить добрі
слова. Але в Оленки сьогодні все не так. Ось послухайте!
Все не так сьогодні в мене, все чомусь не так:
Чомусь цукерка не солодка,
Проміння сонечка холодне.
У чому ж річ? Скажу вам прямо…
Образилась на мене мама.
Піду пробачення попрошу,
Хай знову стане все хорошим.
– Діти, якими ми маємо бути, щоб не ображати маму?
(Вихованими, ввічливими, чепурним, чемними). Давайте допоможемо
ляльці помиритися з мамою. Ось у нас є «чарівна торбинка», з якої ми
можемо дістати різні предмети. Вона буде розкриватися лише тоді,
коли ви промовите ввічливе слово. Послухайте, як я говоритиму:
«Доброго дня, торбинко! (Вихователь дістає з торбинки іграшковий
посуд. Це спонукає дітей до самостійного вживання слів: «добрий
день», «будь ласка», «вибачте», «дякую».)
Діти пригадують і називають слова, а «торбинка дарує їм посуд».
Діти допомагають ляльці накрити стіл для мами.

3.Казкова сторінка

4.Вправа з лабіринтом “Допоможи дівчинці потрапити до дому”

5.Намалюй посуд

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Пограйте в гру “Підбери чайник до кружечки за кольором”

03.06.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття.  Ознайомлення з соціумом+Мовленнєвий розвиток

Тема: «Про довкілля дбаємо – Землю захищаємо»

Програмовий зміст:формувати у дітей  знання про планету Земля, про природу нашої планети; розвивати увагу, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення; виховувати любов і шанобливе ставлення до природи.

02.06.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Інтегроване заняття.  Ознайомлення з соціумом+Аплікація

Тема: Спортивні розваги

Програмовий зміст: уточнити поняття дітей про роль фізичних вправ та спорту для гарного стану здоров’я; виховувати позитивне ставлення до простих фізкультурних вправ та рухливих ігор.
Хід заняття
Мов.гра «Я дружу зі спортом»
Діти розглядають зображення і розповідають, хто чим займається.

2.Д.гра «Зі спортом дружити – що треба робити?»
Діти вправляються в утворенні від названих тематичних іменників відповідних дієслів, спочатку неозначеної форми, а потім першої особи однини.
Наприклад: Біг – я вмію бігати – я бігаю; Стрибки – я вмію стрибати – я стрибаю; Присідання – я вмію присідати – я присідаю; Нахили – я вмію нахилятися – я нахиляюсь…
3.Гра «Спортивний рахунок»
Діти дають відповіді на запитання, називаючи правильні числа.
-Скільки м’ячів потрібно для гри у футбол? Скільки скакалок не вистачає п’ятьом дівчаткам, якщо в них їх усього три? Скільки лиж має бути в лижника? Скільки снігових куль потрібно, щоб зібрати сніговика? Скільки кросівок у двох бігунів?
4.

5.Робота з літературним твором Л. Мовчун
Кролики на роликах
Три кролика на роликах.
Не кролики – королики!
Чи ж зможе і корова
Купить кролячі кролики
І стать, як кролик, ролером?

Запитання до вірша: – Про яких незвичайних спортсменів ідеться у віршику? Як ви думаєте, які якості кроликів допомагали їм так гарно кататися на роликових ковзанах? Чи хочете ви мати ролики?

6.Д вправа «Для чого потрібен інвентар?»
Діти розглядають зображення спортивного інвентарю і називають для яких спортивних ігор чи вправ він потріб

Перегляд мультфільму про спорт дітям –

Виготовлення м’яча

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Пограйте в гру “Об’єднайте пари”

01.06.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема: “Міжнародний день захисту дітей”

Програмовий зміст: пояснити значення цього свята, заохочувати до миру, братерства і взаєморозуміння між дітьми; закликати батьків, держави, урядові та неурядові організації захищати права і свободи дітей

Зробіть разом з дитиною

Занятття 2.Ознайомлення з природним довкіллям 

Тема: “Ознаки літа”

Програмовий зміст:розширювати уявлення дітей про літо як пору року, його ознаки і прикмети; розвивати вміння виділяти прикмети кожної пори року; виховувати любов до природи, дбайливе ставлення до неї.

 

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині переглянути казку про перший день літа.

31.05.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема: “Орієнтування в просторі.Вгорі,внизу”

Програмовий зміст:закріпити вміння орієнтуватися в просторі,навчити знаходити предмет у просторі, визначаючи його місцезнаходження словами вгорі, внизу, зліва, справа, посередині, під, розвивати увагу, пам’ять, уміння аналізувати, діяти за алгоритмом.

Д/гра «Орієнтування в просторі»

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в гру «Де звучить?»

Мета: розвиток зорової і слухової уваги, навичок орієнтування у просторі. Матеріал: будь-яка іграшка, яка створює звук.

Хід: Показати іграшку дитині. Поторохтіть іграшкою, щоб дитина звернула на неї увагу, а потім іграшка відводиться в сторону і знову поторохтіть. Дитина із закритими очима повинна вказати напрям звідки іде звук. Гра повторюється 2-3 рази.

 

Заняття 2. Мовленнєвий розвиток+Худ.література
Тема: Переказ казки В.Сухомлинського «Сонце та сонечко»

Програмовий зміст:учити дітей розуміти зміст прозового твору, стежити за розвитком подій, відповідати на запитання вихователя за прослуханим текстом, висловлювати своє ставлення до героїв оповідання; збагачувати та активізувати словник малят словами: лагідне, тепле, ласкаве, добре; розвивати уяву, фантазію, мислення.
Психологічна хвилинка

До нас  завітав незвичайний гість, Сонячний зайчик. Він хоче звами пограти.
Гра з люстерком
 Він зазирнув у ваші оченята, заплющіть їх.
 Побіг далі по обличчю, ніжно погладьте його.
По носику, лобі, щічках,підборіддю. Тільки гладьте обережно, щоб не злякати.А тепер промінчику треба йти далі. Візьміть його у долоньки. витягніть руки якомога далі вперед, вгору, відпустіть.
Вступна бесіда:
Усім нам потрібне тепле сонечко.
А яке сонечко?
Гра «Сонце яке?»
– Кому ще крім людей воно потрібне?
– А чи задумувались ви над тим, що станеться на землі, коли сонечко погасне?

-Вірно, якби раптом погасло сонце, то не стало б на землі всього живого
А із сонцем кожен дружить,
Бо його всі люблять дуже,
І дорослі і малята
В сонця друзів скрізь багато.
– Ой, подивіться,поки ми з вами грали до нас знову завітав гість
– Ти хто?
– Я жучок-сонечко.
– Якщо ти вже прокинувся, залишайся та пограй з нами.
Пальчикова гімнастика
Прилетіло сонечко
На мою долонечку
Крильця червоненькі
Цяточки чорненькі
По всіх пальчиках ходило
А з мізинчика злетіло.
Помахати кистями рук
Простягнути долоньки
Погладити тильні сторони рук
Торкнутися  рук, показуючи цятки
Пройтись по кінцівкам пальців від великого до мізинця
Помахати  кистями рук
Діти, ви знаєте , що існують слова, які мають декілька значень. Сьогодні ми почули ще одне таке слово – «сонечко» так можна назвати Сонце на небі і комашку.Сонечко, ми знаємо що комашки взимку сплять. Ти знаєш, що могло трапитись лихо? Сідай з нами і послухай історію, яка відбулась з таким же жучком.
Читання казки В. Сухомлинського «Сонце і сонечко»

Бесіда:
– Що трапилось би, як би комашка не прислухалась до порад Сонця?
– Слухняність це яка риса –гарна, чи ні? Чому ви так гадаєте?
– Хто вам, діти, дає поради?
– Ось і в народі так кажуть «При сонечку – тепло, а при матері – добро».
Ритмічна вправа «Хлопай-шльопай»
А зараз проспіваємо пісеньку жука
жи-жи-жа
жо-жо-жу
хлоп-хлоп-шльоп
хлоп-хлоп-шльоп
жі-жі-же
хлоп-хлоп-шльоп.
 Повторне читання казки
Складання плану переказу
– Де спала комашка?
– Чому вона прокинулась?
Гра «Доповни речення»
Серед зими тепла сонячна днина … трапилась
Тихо в лісі, вітру …немає
Сонце міцну кору … нагріло
І тому Сонечкові жарко … стало
Що зробила комашка … прокинулась, солодко позіхнула, визирнула з-під кори
Хотіла що зробити … розправити крильця, полетіти
Що порадило Сонце?
 Гра «Поради Сонця»
– Не вилазь, Сонечку!
– Сховайся у свою теплу постіль!
– Рано тобі ще літати – загинеш!
– Мої промені теплі, та мороз підступний – уб’є!
– Ще будуть і завірюхи, й вітри холодні, і морози тріскучі.
– Що зробила комашка?
Переказ казки дітьми
Дидактична гра «Сонечко до рук візьми слово з казочки назви»
Чи запам’ятали ви слова зі звуком [С], які зустрічались в казці  (восени, сонце, спить, собі,  страшні, сниться, сонячний, яскрава, веселка, серед, трапилась, лісі, прокинулась, солодко, застерегло, сховайся, постіль,   свіжим).

Заняттяя 3. Аплікація

Тема: “Метелик”

 

30.05.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема: «Небезпечні предмети»

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про небезпечні предмети; вчити обирати безпечні предмети для розваг та уникати небезпечних ситуацій; розвивати мислення, увагу, спостережливість; виховувати потребу повсякденного дотримання правил безпеки.

Завдання I.

Розгляньте сюжетну картину

Запитання за картиною:

– Назви предмети, які ведмедик дістав для ігор;

– Підкажи ведмедикові, якими предметами можна гратися?

– Назви їх одним словом;

– Порадь ведмедикові, якими предметами не можна гратися і чому?

Зверніть увагу дитини на те, що у ведмедика перемотана лапка.

– Як ти гадаєш, що сталося з ведмедиком?

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

Завдання II.

Прочитайте вірш.

– Я ведмедик косолапий,

І болить у мене лапа.

Як лишився вдома сам,

Взяв з шухляди я ножа,

Щоб олівчик підстругати,

Та розрізав собі лапу.

Тож тепер отут лежу

І нічого не роблю.

Запитання:

– Що хотів зробити ведмедик?

– Чим він підстругав олівчик?

– Що сталося з ведмедиком?

– Як ти гадаєш, можна дітям користуватися ножем? Чому?

– Щоб ти порадив ведмедикові?

Підсумуйте відповідь дитини:

– Ці предмети дуже небезпечні. Ігри з ними можуть привести до лиха. В народі кажуть: «Часом така гра не приведе до добра».

Завдання III.

Пограйте в гру “Безпечні та небезпечні предмети”

Завдання:

– Назвати зображені предмети;

– Обвести безпечні предмети червоним кольором, а небезпечні зеленим і пояснити свій вибір.

Завдання IV.

– Назви, хто пухнатий, хто гладенький, а хто колючий?

– Назви гострі предмети. Навіщо вони потрібні?

Завдання V.

Перегляньте з дитиною відео “Уроки обережності. Гострі предмети”. (Уроки тітоньки Сови).

Заняття 2. Малювання

27.05.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Ознайомлення з соціумом

Тема: «Цінуймо та бережімо воду»

Програмовий зміст:узагальнити знання дітей про воду та її властивості. Закріпити знання дітей про місцезнаходження води в природі, потребу у воді для всіх живих істот та для об’єктів неживої природи. Навчити розрізняти стан води (холодна, тепла, чиста, прозора, забруднена, без смаку). Розвивати вміння логічно мислити, міркувати, робити невеликі висновки, узагальнення. Виховувати бережливе ставлення до води, економно вживати її.

Відгадайте загадку

Розглянь малюнок. Розкажи, як людина використовує воду.

Досліди вдома

Кругообіг води в природі

Властивості води

Заняття 2. Конструювання
Тема: «Пташка» 

Програмовий зміст: розвивати творчі навички дітей при роботі з папером.Вчити дітей  обережного користування ножицями. Розвивати уміння створювати виріб з паперу, використовуючи наявні навички. Виховувати доброзичливе ставлення до птахів.

Скоромовки про птахів

Летів горобець, сів на хлівець,
А як вийшов стрілець, то утік горобець.

Летіла лелека, заклекотіла до лелеченят.

Сів шпак на шпаківню, заспівав шпак півню:
«Ти не вмієш так, як я — так, як ти, не вмію я».

Хитру сороку спіймати морока,
А на сорок сорок — сорок морок.
Практична робота

За шаблоном вирізати 2 деталі тулуба птаха, дзьоб
з кольорового паперу розміром 8на 10 та 4на 5 зробити хвоста та крила способом гофрування.
на одну деталь тулуба приклеїти дзьоб та хвіст
наклеїти другу деталь тулуба
зробити отвір ножицями, просунути в отвір крила, оформити очі.

 

26.05.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема: «Здоров’я. Здоровий спосіб життя»

Програмовий зміст:ознайомити дітей із показниками здоров’я; розкрити зміст поняття здоровий спосіб життя. Учити дітей піклуватися про власне здоров’я; виховувати бережне ставлення до власного здоров’я.

Хід заняття
1 Загадка
-Коли його маєш
То про ньго не дбаєш
А коли втрачаєш
Про нього згадаєш? (Здоров’я)
-Які показники здоров’я на відомі?
Допоможуть їх визначити загадки
– Без рук, без ніг, а всіх кладе на постіль (сон)
– Назвіть одним словом загальний душевний стан людини (настрій)
– Відчуття, що пов’язане з потребую організму в їжі (апетит).
Одже, показниками здоров’я є сон, бадьорий настрій, гарний апетит.
-Хто на вашу думку повинен піклуватись про здоров’я (Батьки, лікар, діти, вихователь, друзі, бабусі).

Разом з дитиною подумайте, про що ще не згадали герої даного сюжету?

ІІ.Пограйтеся з дітьми в сюжетну гру “Вдягни ляльку на вулицю”

З’ясуйте з дитиною, як невірно підібраний одяг може вплинути на стан здоров’я людини.

ІІІ.Прочитайте дітям вірш Л.Лисенко “Про здоров’я “

Здоров’я — основа усього на світі,

Здоровими бути бажають всі діти,

Для цього потрібно щоденно вмиватись,

Робити зарядку і тепло вдягатись.

Себе гартувати водою і сонцем.

І солодко спати з відкритим віконцем.

І їсти усе, що на стіл подають,

Бо страви нам росту і сил додають.

ІV. Перегляньте цікавий мультик “Азбука здоров’я”

Заняття 2 .Ознайомлення з соціумом

Тема: “Поговоримо про сміття”

Програмовий зміст:

Читання оповідання В.О. Сухомлинського « Смітник»

Марійка пішла за будинок і побачила, що замість квітів там лежить купа сміття.

– Звідки ж узявся цей смітник? – запитав здивований дідусь.

– Я не знаю, – сказала Марійка і почервоніла. Їй було соромно за зіпсовані квіти.

Запитання до тексту:

– Кому допомагала Марійка вдома?

– Куди вона викинула відерце із сміттям?

– Чому так вчинила?

– Хто попросив дівчинку полити квіти?

– Що побачила марійка замість квітів?

– Що запитав дідусь?

– Чому Марійка почервоніла?

– Дайте оцінку поведінці дівчинки: як би вчинили ви?

– Щоб ви порадили Марійці?

 

Д/г «Сортування сміття»

Дидактичні ігри

 

25.05.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Природа твій друг, коли ти добре знаєш її» 

Програмовий зміст: ознайомити дітей із небезпечними природними об’єктами. Вивчити правила безпечної поведінки в природі. Дати знання про безпечне перебування на сонці, правила поведінки з комахами,  тваринами. Дати знання про їстівні та отруйні гриби, отруйні рослини. Виховувати допитливість, інтерес до природи. Розвивати увагу, свідоме розуміння правил безпечної поведінки в природі.

У гості до дітей завітав Лісовуня.  Він дуже схвильований тому, що в лісі де він живе, побували діти. Вони позривали квіти, покидали їх, зруйнували мурашники, і галасували так, що всі пташки повилітали з його лісу. Вони дуже нашкодили природі. Ця шкода дуже велика. Лісовуня  говорить, що рослинки, комашки, тваринки, пташки, можуть зникнути назавжди. А без них наше з вами життя неможливе. Люди не зможуть слухати пташиний спів. Все це тому, що деякі діти, а може і дорослі не знають правила поводження в природі.

Лісовуня  пропонує подивитися знаки-малюнки. А ви мені допоможете, здогадатись про що вони нагадують?

Правила поведінки в лісі                                                                              

Не розводьте вогнище в  лісі. Відпочивайте лише у спеціально відведених лісових зонах відпочинку.

Не підпалюйте суху траву на полях та галявинах у лісі.

Не кидайте непогашені сірники або недопалки.

Не користуйтеся в лісі різними піротехнічними виробами: петардами, бенгальськими вогнями, феєрверками, «китайськими» ліхтариками, тощо.                 Не заїжджайте безпосередньо в ліс механічними транспортними засобами, іскри від них можуть викликати пожежу.

Не залишайте на сонці пляшки, залишки скла та сміття, що легко загоряються і можуть спричинити пожежу.                                                              

Не смітіть у лісі! Після відпочинку використані пластикові пакети та пляшки, консервні банки, папір, а також скляний посуд заберіть із собою і викиньте на смітник. Хай на місці вашого відпочинку буде чисто-завтра сюди прийдуть інші.

Гра «Так-ні»
   1) Гуляй  у лісі тільки по стежинах.

2) Розорюй мурашники, їх і так дуже багато.

3) Не галасуй у лісі.

4) Не чіпай домівок тварин і дитинчат.

5) Квіти збирай у великі оберемки і принось додому.

6) Губи дерева (ламай гілки, роби на стовбурах надписи).

7) Можна розорювати гнізда і вбивати отруйних і нагарних тварин лісу.

8) Не сміти там, де відпочиваєш.

9) Ніколи не завдавай шкоди природі.

– Лісовуня пропонує нам розв’язати задачки (Розв’яжіть природознавчі задачі про охорону природи лісу: )

Задача 1. Під час прогулянки до лісу ви знайшли красиву квітучу рослину. Що ви будете робити?

Задача 2. Що ви зробите, коли побачите, що пташеня випало з гнізда?

Задача 3. У лісі вам зустрілось зайченя. Чи візьмете ви його додому, щоб доглядати за ним?

Задача 4. Ви побачили, що діти збивають ногами мухомори та інші отруйні гриби. Чи можна назвати їх дії правильними? Чому?

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

Нейропсихологічна гра “Роби як Лорі” (повтори, якщо зможеш)

24.05.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема: «Орієнтування в просторі: вгорі, внизу. Поняття «один», «багато» 

Програмовий зміст: розвивати вміння орієнтуватися у просторі, вправляти в умінні вживати слова вгорі, внизу, закріпити понят тя «один», «багато» способом порівняння двох множин; виховувати інтерес до занять із математики.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в гру “Хованки”.

         

Знайдіть зайчика, собачку, півника і поросятко.

Заняття 2. Мовленнєвий розвиток+Худ.література

Тема: “Як бджілка знаходить квітку конвалії”

Програмовий зміст:Знайомити дітей з творчістю В.Сухомлинського.Вчити відповідати на питання за змістом, висловлювати свої думки.Формувати у дітей почуття взаємодопомоги,надавати допомогу іншим

Відгадування загадки

Слухання оповідання

Мовно-логічна гра.

— Які слова вказують на дії конвалії?

— Які слова вказують на дії бджілки?

Вправа «Закінч речення». Переказ казки.

Вилетіла бджілка …

Чує: десь далеко-далеко …

Прилітає бджілка …

Дякую, …

Заняття 3.Аплікація

Тема: “Сонечко-жучок”

23.05.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема: “Один вдома”

Програмовий зміст: ознайомити дітей  з правилами поводження вдома на самоті;  формувати правильну вимову, активізувати словник за лексичною темою; розвивати мислення; виховувати обережність.

Читання вірша А. М’ястківського «Сама в хаті»

Кошенятко чеше вуса

Лапками двома.

В магазин пішла матуся,

В хаті я сама.

Вмиюсь чисто, вмиюсь біло,

І тоді візьмусь за діло.

Підмету гарненько в хаті,

Молока дам кошеняті,

Своє ліжко застелю,

Квіти в горщику поллю,

Заплету я кіски русі

І чекатиму матусі.

– Обговорення вірша. Як називається вірш? Що робитиме дівчинка, коли мами немає? Чи добрі справи вона вирішила зробити?  Які добрі справи ви робите  вдома, коли залишаєтеся самі, без батьків?

2.Дидактична вправа « Можна – не можна». Дорослий формулює ситуацію, дитина дає їй оцінку, відповідаючи розгорнуто.

– Чи можна без дорослих дивитися телевізор? Чому?

– Чи можна виходити на балкон? Чому?

– Чи можна відчиняти двері, коли дзвонять? Чому?

– Чи можна брати гострі предмети? Чому?

– Чи можна брати ліки? Чому?

3.Перегляд відеоролика “Безпека дитини у побуті”

Пам’ятка для батьків  

Заняття 2. Малювання

Тема: «Кульбабка»

Програмовий зміст: викликати у дітей інтерес до малювання; ознайомити їх з прийомом примочування фарбою декілька разів на одному місці з незначними змінами положення пензлика, вертикально зафіксованого; закріпити вміння дітей правильно користуватися пензликом і фарбою; розвивати потребу передавати свої враження від побаченого, здатність відкривати для себе щось нове у знайомому; виховувати охайність; спонукати до взаєморозуміння.

Хід заняття

1. Ігровий момент: читання вірша Н. Забіли «Кульбабки».

На Леваду я пішла б

Ціла купа там кульбаб:

Ніби сонечка малі,

Посідали на землі.

Розмова про весняні зміни у природі: пригадати, як діти бавилися з білими кульбабками, дмухали на них.

2. Мотивація: «Намалюємо на зеленій галявині жовті кульбабки, щоб відобразити весняну красу».

3. Показ прийому малювання.

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

Запропонуйте дитині пограти в артикуляційну вправу “КУЛЬБАБКА”

Мета: Розвивати вміння тривало і плавно дихати повітря через рот, активізувати м’язи губ.

Хід : Вправа проводиться на вулиці. Запропонуйте дитині зірвати кульбабку, яка відцвіла і подути на неї так, щоб злетіли всі пушинки.

20.05.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

 

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Ознайомлення з соціумом

Тема: “Ми помічники”

Програмовий зміст: формувати вміння та бажання допомагати та слідкувати за чистотою в домі,розвивати самостійність,навички самообслуговування,виховувати охайність.
Хід заняття
Д/гра «Як я допомагаю?»

 

Д/гра «Оціни вчинок»

Заняття 2. Конструювання

19.05.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема: “Вишиванка символ нашої Батьківщини”

Програмовий зміст: ознайомити учнів із вишиванкою – давнім символом і оберегом українського народу; розвивати знання про символи України; розвивати увагу, пам’ять, мислення, пізнавальний інтерес; розширювати кругозір; виховувати любов та пошану до українського народу, його традицій, звичаїв; формувати почуття національної свідомості

Красивий, щедрий рідний край
І мова наша солов’їна.
Люби, шануй, оберігай
Усе, що зветься Україна.
Про що цей вірш?  Цей вірш про нашу Батьківщину — Україну.
–  Як називають людей, які живуть на Україні? (українці). А хто ви? (українці). Якою мовою розмовляють українці? (рідною, українською)

– Діти, подивіться на наш національний одяг. Він не звичайний, а святковий.   – Скажіть, будь ласка, як одягнені чоловік і жінка(сорочка-вишиванка, спідниця, фартушок, на голові віночок, на шиї – червоне намисто, на ногах – червоні чобітки; Сорочка- вишиванка, головний убір,шаравари,пояс, чоботи )                  Д\ гра «Зроби слова лагідними»
Сорочка (А лагідно як сказати?) – сорочечка,
Дівчина – дівчинка;
Вишиванка – вишиваночка;
Спідниця – спідничка;
Чоботи – чобітки;
Пояс – поясочок;
Фартух – фартушок.
Д\ гра «Яке наше вбрання?»
( вчити дітей добирати відповідні прикметники до іменників)
– Українська сорочка яка? (вишита, тоненька, лляна, біла)
– Українські шаровари які? (широкі, червоні, просторі, великі, українські)
– Українська спідничка яка? (невеличка, яскрава, зручна, синя, пряма, вишита)
– Український пояс який? (чоловічий, широкий, міцний, довгий, ошатний)
– Українські чобітки які? (червоні, міцні, високі, невисокі, зручні)
– Український віночок який? (різнокольоровий, гарний, квітучий, новий, барвистий)
Пальчикова гімнастика «Червона калина»
Є в нас ягідка одна, (Пальчики зімкнені в кільце.)
Дуже гарна та смачна, (Незначні повороти кистю руки.)
Не ожина, не малина, (Легке струшування кистями рук.)
А червоная калина. (Плескання в долоні.)

Моя вишиванка

Я встану рано-вранці, на світанку,

Як спалахне на квіточці роса.

Вдягну найкращу в світі вишиванку

І оживе, засвітиться краса

В промінні сонця. І моя сорочка

У рунах, в квітах зразу оживе…

З чарівних квітів я сплету віночка

Й над світом щира пісня попливе.

Сорочка, що матуся вишивала,

Сердечко гріє, душу веселить.

Бо ж мама щастя-долю закликала.

Цей оберіг в житті нас захистить.

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в гру “Вишиванка”.

Заняття 2. Ознайомлення з соціумом

Тема: “Різноманітний світ професій”

Програмовий зміст: розширювати уявлення дітей про працю людей різних професій; вправляти в умінні закінчувати речення, використовуючи слова і словосполучення, що співвідносяться з певною професією людини;виховувати повагу до людей праці, бажання працювати.

Назви професію

Кому, що потрібно для роботи.

Хто що робить?

Дидактична гра « Де я був»

• Я бачив печиво, цукерки – де я був ? (Я був…)
• Я бачив ножиці, гребінець, фен …
• Я бачив білий халат, ліки…

18.05.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: “Повітря і його властивості”

Програмовий зміст:розширити й поглибити уявлення дітей про значення і місцезнаходження повітря на землі, про властивості повітря (прозоре, безбарвне, без запаху, розширюється під час нагрівання і стискається під час охолодження, погано проводить тепло), розкрити значення повітря для всього живого.

Діти, сьогодні ми поговоримо про неживу природу. Що відносять до неживої природи? (Земля, каміння, вода, повітря).
-Чи можемо ми побачити повітря? (Ні, бо воно прозоре).

А де воно існує?(Скрізь: в кімнаті, на вулиці…) Яке може бути повітря? (чисте,  прозоре). А ще воно може бути брудним. Що ж забруднює повітря? (автомобілі, заводи, фабрики). Від цього забруднення на нашій планеті утворилося багато хворих місць, особливо в великих містах. Забрудненим повітрям важко дихати, від нього гинуть рослини, хворіють люди.
Діти, а де вам дуже легко дихати, де повітря чисте і свіже? (в лісі) Як ви

думаєте чому? (Там нема заводів, фабрик…) В лісі повітря має велику кількість кисню. Кисень – це газ, яким дихають люди. Заслуга рослин саме в тому, що вони виробляють кисень. Більше рослин – більше кисню. Здогадайтесь, що можна зробити, щоб допомогти планеті очистити повітря? (Насаджувати дерева, кущі…)
Дослід 1 «Чи можна зловити повітря»
Візьміть пакетик і спробуйте зловити повітря. Закрутіть отвір пакета, що з ними сталося? Що в пакетах знаходиться? (повітря) Яке воно? Ви його бачите? (Воно прозоре, невидиме).
Дослід 2 «Чарівне повітря»
Взяти пластикову пляшку, одягнути на шийку повітряну кульку, потім поставити пляшку у миску з гарячою водою. Що відбувається з кулькою? (Вона надувається) Тепер поставлю цю пляшку у миску із снігом чи льодом. Що відбувається з кулькою? (Вона здувається)
Висновок: у разі нагрівання повітря розширюється, у разі охолодження –стискається.
Дослід 3 «Повітря має різну температуру»
Піднесіть повітря до ротика і подихайте. Що відчуваєте? (тепло) А якщо вийти на вулицю взимку, то яке буде повітря? (холодне)
Висновок: повітря має різну температуру.
Дослід 4 «Рух повітря»
Візьміть у руки лист паперу, помахайте перед обличчям. Що ви відчули?(легкий вітерець) Вітер – це і є рух повітря.
Висновок: повітря рухається.
Дослід 5 «Повітря є всередині нас»
Візьміть стаканчики з водою і трубочки. Вставте трубочки у воду і легенько подуйте в них. Що ви бачите в стаканчиках? (бульбашки). Бульбашки – це і є повітря.
Висновок: повітря є всередині нас.
Дослід 6 Повітря є в інших об’єктах»
Вкиньте в склянку з водою шматочок цукру. Що з’явилося на поверхні води?(бульбашки). Можна опустити камінець, глину.
Висновок: повітря є в інших об’єктах.
Дидактична вправа «Так чи ні»
 Повітря навколо нас з усіх сторін
Повітря прозоре, тому ми його не бачимо
Людина може жити без повітря
Повітря завжди однакової температури
Повітря рухається
Рослини очищають повітря
Дим автомобілів, заводів забруднює повітря.

17.05.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Логіко-математичний розвиток

Тема: Завдання від Смішариків

Програмовий зміст: Сприяти розвитку вмінь порівнювати і аналізувати. Розвивати увагу, логічне і асоціативне мислення, пам’ять. Виховувати в дітей вміння працювати з роздавальним матеріалом, цікавість до заняття з математики. Продовжувати формувати у дітей вміння обмірковувати хід виконання завдань. Удосконалювати вміння рахувати в межах 10 прямою і оберненою лічбою та від заданого числа, співвідносити числа і цифру.

Гра «Яке число я пропустила?»

Розв’яжи приклади

• Перше завдання у нас від Кроша.Він ніяк не може розібратися з цифрами.
• Де можуть жити цифри? (в книгах, магазині, будинках, в школі…)
• Чи можуть цифри жити в овочах і фруктах?
• На яку цифру схожа вам морквина?(1)
• А груша? (6)
• Яка цифра може жити в мандарині? (3)
• А в яблуці? (5)
• Яка цифра заховалася в червоному яблуці? ( груші, сливі і т. д)
• Скільки яблук?
• Скільки овочів порахуйте і назвіть число на 1 більше…/ менше
• Скільки зелених плодів?
• Наступне завдання від Їжака. Він дуже любить готувати і друзі йому порадили рецепт смачного салату. Зараз ми спробуємо допомогти Їжачку приготувати його. (діти згідно рецепту викладають у силуетну тарілочку   певну кількість овочів або фруктів)

• А от Копатич вважає, що з його завданням ви точно не справитесь. Спробуймо? Він почав збирати яблука до корзин, але не встиг.

Завдання від Копатича. (слід домалювати певну кількість яблук, щоб відповідало вказаному числу)

Завдання від Бараша

• Бараш із друзями посперичався: «Чи живуть в овочах і фруктах геометричні фігури. Як ви гадаєте? Які?
• Яка фігура живе в апельсині? (якщо розрізати – круг, трикутники)

У перчині (трикутник, прямокутник, квадрат, круг – насінина)

У гарбуза ( овал, круг).

У груші – круг, трикутник. І т. д…

• У мене є апельсин. Якщо його розділити навпіл, скількох дітей  я зможу пригостити? (2)
• А якщо прийде ще двоє дітей? (половинки розрізати ще навпіл)
• То скільки дітей я тоді пригощу? (4)
• Скільки дітей я зможу пригостити, якщо розділю навпіл 2 яблука? (4)

Завдання від Нюши.

• Зовсім нещодавно вона святкувала свій День народження. ( слайд: стіл, а на ньому 6 приборів)
• Як гадається скільки гостей запросила у гості Нюша? (5) Чому? (бо Нюша була шостою)
• Для своїх гостей вана приготувала торт
• Як гадаєте, скільки років їй виповнилось? (5)
• Чому так вирішили?( бо 5 свічок)
• Чи всі свічки однакові? (ні)
• Чим відрізняються? (кольором, висотою, товщиною)
• Яка свічка горітиме найдовше?
• Яка згорить найшвидше?
• А ще Нюша, щоб розважати своїх гостей приготувала ось такі цікаві задачі.

Логічні задачі

• Слоненя, Зайченя і Ведмежа побудували собі нові будиночки і вирішили їх пофарбувати. Кому знадобиться більше фарби? Кому менше? Чому?
• Хто голосніше кукурікає: корова чи кіт?

Заняття 2. Мовленнєвий розвиток+ Художня література 

Тема: “Добро як сонечко гріє”

Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з оповіданнями В.Сухомлинського; розширювати знання дітей про життя диких тварин, про пристосування їх до життя у лісі. Підводити дітей до розуміння того, що світ – прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, а людина може робити його ще краще.Розвивати у дітей уміння помічати красу, захоплюватися нею та берегти її. Розвивати увагу, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення.Виховувати любов до рідної природи, вміння навчатися любити світ, бачити і відчувати його красу, радіти життю.
Хід заняття:
– Яку людину називають доброю?
– Чи є у нас добрі діти?
– Чому їх так можна назвати?
1.Читання оповідання В. Сухомлинського «Білка і Добра Людина».

Ішла собі лісом Добра Людина. Дивилася на трави й квіти ласкавими очима. Не наступала на квіти, бо помітила їх. Ось підійшла Добра Людина до високої сосни.Побачила білочку. Білочка стрибала по гілках, а за нею гнався якийсь рудий звірок.Добра Людина впізнала куницю.Це лютий білоччин ворог. Ось ось куниця наздожене білку й розірве своїми лютими пазурями. З жалем і болем у серці глянула Добра Людина на бідолаху.Побачила білочка очі Доброї Людини, плигнула з дерева й сіла на плече. А зла куниця втекла в темний ліс. Погладила Добра Людина білочку та й сказала:«Стрибай собі до свого дупла». Глянула білочка вдячно Добрій Людині у вічі й пострибала додому. Дітки давно вже чекали її. Вона й розповіла їм про
Добру Людину.
Запитання до дітей:
 Як поводила себе Добра Людина в лісі?
 Кого побачила Людина на сосні?
 Що трапилося з білочкою?
 Як врятувала Добра Людина білочку?
 Що ви промінюють очі Доброї Людини?
 Про що розповіла білочка своїм діткам?
Фізкультхвилинка:

Встало вранці ясне сонце, зазирнуло у віконце.
Встало вранці ясне Сонце,
Зазирнуло у віконце.
Ми до нього потяглися,
За промінчики взялися.
Нумо дружно присідати,
Сонечко розвеселяти.
Встали – сіли! Встали – сіли!
Бачте, як розвеселили?!
Стало й Сонце танцювати,
Нас до кола закликати.
Нумо, разом! Нумо, всі!
Потанцюймо по росі!
Дидактична вправа «Скажи навпаки»
Діти називають протилежні за значенням слова.
Ненависть – любов;
Зло – добро;
Сльози – усмішка;
Сум – радість;
Біда – щастя.
Як без слів можна показати своє добре ставлення один до одного?
Заняття 3.Аплікація

Тема: “Весняна яблунька”

16.05.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1.Мовленнєвий розвиток

Тема: Мурашина сім’я 

Мета: ознайомити малят з мурахами як представниками комах, формувати у дітей уявлення про особливості зовнішнього вигляду, вдачі мурах, середовище їх мешкання тощо; розвивати мовлення, образне мислення, творчу уяву; закріпити поняття «жива істота», виховувати пізнавальний інтерес та дбайливе ставлення до об’єктів живої природи.

Загадка

На узліссі бачу пень –

Повен пень черешень.

В ньому безліч трударів

Роблять хати без дворів.

Це не вулик, це не пташник,

Це житло мурах – …(мурашник).

• Чи доводилося вам бачити мурашник?
• Хто мешкає в ньому?
• Скільки мурашок живе в одному мурашнику?(Дуже багато)
  • Які вони?(Маленькі, чорні або коричневі)
  • А мурашник який, маленький? (Ні, великий, високий) І всі мурахи живуть разом.
  • Хто ж маленьким мурашкам збудував такий великий дім? (Мурашки самі збудували собі житло)
  • Отже, мурашки які? (Дружні, дуже працьовиті)
  • Ми вже знаємо комах, які живуть дружною родиною, зранку до ночі збираючи медок. Хто це? (Бджоли)
  • Що вміють робити бджоли, як вони пересуваються? (Літають, іноді повзають)
  • А мурашки вміють літати? (Ні)
  • Чому вони не літають, чого немає у мурашок? (Крилець) Тому мурашки бігають, повзають. А споруджуючи своє житло, мурашки, мов справжні вантажники, підіймають і носять бадилини, що набагато більші і важчі за них самих.
• Читання вірша Л. Костенко «Мурашки думають про зиму»Знайшов мурашка гарну бадилинку.Везе-везе…везе-везе…І так, і сяк, і вгору, і в долину! –Така важка, ніяк не доповзе.Прийшла на поміч рідна комашина.Ще й коника гукнули стрибунця.Три дні, три ночі царство мурашинеРубало бадилину на дрівця.
  • Про кого розповідається у віршику?
  • Що знайшов мурашка?
  • Що намагався мурашка зробити з бадилинкою
  • Чому він сам не впорався з нею?
  • Хто допоміг мурашці перенести вантаж?

  Бесіда про мурашок

  • Ще раз розгляньте мурашку, що у неї є?(Голівка, лапки, тулуб, вусики)
  • Мурашки не дуже добре бачать, але своїми вусиками надзвичайно гарно чують.
  • Скажіть, а мурашки – комахи найбільші чи найменші серед відомих істот?(Найменші)
  • Навесні та влітку мурашки… Що роблять?(Працюють, повзають, будують своє житло)
  • А взимку, коли мороз і холод, мурашки, як і решта комах… Що роблять?(Сплять у своєму будиночку)
  • Де можна зустріти житло мурашок – мурашник?(У лісі, на лузі, обабіч стежки)
  • Чи можна турбувати мурашок, руйнувати їхнє житло?(Ні) Мурашки – також живі істоти, і їх, як і всю природу, ми повинні… Що робити?(Оберігати)

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в гру ” Знайди тінь”.

 

Заняття 2. Малювання

Тема: “Вишиванка для матусі”

13.05.2022 П’ЯТНИЦЯ 

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1.Ознайомлення з соціумом

Тема: Транспорт.Професії на транспорті

Програмовий зміст: систематизувати та розширити знання дітей про наземний, підземний, повітряний, та водний транспорт , їхнє значення для виробництва і життя людей. Учити розпізнавати його за призначенням, середовищем пересування. Формувати вміння визначати взаємозалежність призначення, середовища пересування та виду транспорту.

Загадки про транспорт

Покрути його педалі –
Й повезе в далекі далі.
Є звичайний, є гірський,
Жовтий, білий, будь-який…
(Велосипед)

У синім небі путь моя,
Швидше за всіх літаю я.
Маю крила, хоч не птах.
Люди звуть мене …
(Літак)

Є великий, є малий,
З вантажами, легковий.
По дорогах поспішає,
У собі людей катає.
(Автомобіль)

Їде він без коліс
Через поле, через ліс,
Із гори на гору
У зимову пору.
(Сани)

Через море-океан,
В сильний шторм чи ураган
Впевнено вперед прямує,
А на ньому люд мандрує.
(Корабель)

Що зайве ?

Склади розповідь

Д/гра “Хто керує транспортом”

Заняття 2. Конструювання

Тема: “Космічна ракета”

Раз, два, три, чотири, п’ять

Почнемо космос вивчать.

В небі сонце і планети,

Ясні зорі і комети.

Ми вітання всім шлемо –

Дружно в космос летимо !

Гра «Добре чи погано бути космонавтом ?»

– Космонавтом бути добре – можна на ракеті літати.

– Ні, погано – потрібно дуже багато вчитися.

– Добре, коли багато знаєш про космос.

– Погано , в космосі дуже холодно.

– Добре бути космонавтом, можна по Місяцю походити.

– Погано, далеко від дому.

– Добре, можна плавати в повітрі під час невагомості…

Відгадування космічних загадок

* * *

Котилося котильце,

Котильце-барильце,

То вище й вище,

То нижче й нижче.

Закидало у віконце

Золоте волоконце.

(Сонце)

* * *

Високий соняшник у небі Цвіте взимку й улітку,

Нам посилає проміння, А досі немає насіння.

(Сонце)

* * *

Один пастух багато овець пасе.

(Місяць)

* * *

У синім небі світлячки,

Не дістать до них рукою,

А найбільший світлячок

Зігнувся, як черв»ячок.

(Зорі і місяць)

«Я – ЗЕМЛЯ» (вправа на розвиток емпатії)

Уявіть себе планетою Земля й дайте відповіді на питання.

• Хто ти ?
• Яка ти ?
• Що тобі подобається ?
• Що ти любиш ?
• З ким дружиш ?
• Чого хочеш ?

Фізкультхвилинка « Ракета»

Ми в ракету дружно сіли (Імітація.)

І у космос полетіли. (Махи руками.)

Повз малі планети й зорі (Стрибки з обертанням руками.)

Летимо, як метеори. (Біг на місці.)

Обігнали ми комету — (Стрибки на місці.)

Повернулись на планету! (Повернення на місця.)

Зразок

12.05.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1.Мовленнєвий розвиток

Тема: “Домашні тварини”

Програмовий зміст: розширити і поглибити уявлення дітей про домашніх тварин і їх дитинчат. Закріпити знання про зовнішні ознаки тварин, чим харчуються, як подають голос, де живуть, яку користь приносять. Виховувати любов до домашніх тварин.

Відгадай загадку
Ця тварина вже від ранку
Нам співає колисанку,
Нявкає, муркоче,
Бо сметанки хоче.
Що це, діти, за воркотик?
Це пухнастий сірий…(котик).

2.
У дворі не ловить ґав,
Каже грізно: “Гав-гав-гав!”
Пильно дім охороняє,
Кицю Мурку захищає,
Бачить з буди двір увесь…
Хто це, дітки? Звісно, …(пес)!

3.
Здавна людям помагає,
Довгий хвіст і гриву має,
Любить сіно пожувати,
“І-го-го!” — ірже завзято,
Бо не відає про лінь,
Як працює в полі… (кінь).

4.
Хто пасеться на лужочку
Товстобокий, наче бочка?
Любить сіном ласувати,
Молочко дає малятам.
— Будьте, му-му-му, здорові
І подякуйте … (корові).

5.
На ставочку я зустріла
Дивну птаху сіро-білу.
Шию птаха вигинала,
І шипіла, і кусалась.
— Лізь у воду, боягузка, —
Прошипить до мене … (гуска).

6.
На дворі і на току —
Скрізь луна :”Ку-ку-рі-ку!”
Гордо птах цей походжає,
Дуже пишний хвостик має,
Шпори, гребінець чарівний…
Що за птах цей, дітки? …(Півень).

7.

“Ко-ко-ко”— лунає зранку.
Принесе нам до сніданку
Пташка золоте яйце —
І корисне, і смачне.
Що ж оце за чаботурка?
Це ряба матуся… (курка).

8.
В неї ноги — наче ласти,
Дзьоб плескатий, червонястий,
— Кря-кря-кря, — пливе по річці,
Їсть зерно, скубе травичку…
Ви вгадали цю босячку?
Хто це, діти? Звісно, …(качка).

9.
Птах надувся, ніби пан,
Сірий одягнув жупан,
Ходить двором і белькоче,
Налякати діток хоче.
Керувати змалку звик
Цей поважний птах… (індик).

10.
В неї замість носа — рило,
Весь город ним перерила.
Хрюкає вона: “Хрю-хрю,
Дуже їсти я люблю!”
У багнюці спить щодня
Ця замурзана… (свиня).

11.
Ця тварина каже : “Ме!
Чи ви знаєте мене?
Маю бороду і роги,
Забирайтеся з дороги!
В лісі обгризу лозу”.
Упізнали ви … (козу)?

Бесіда за картиною

Де живуть свійські тварини? (у селі на подвірї)

Що вони їдять ? (траву,зерно,сіно)

Як говорять? (припущення дитини)

Яку користь вони приносять? (припущення дитини)

Дидактична гра “Мама та її дитинча”

Тема: Правила дорожнього руху з Смішариками

Програмовий зміст:закріплювати уявлення дітей про світлофор, його призначення, про основні дорожні знаки, продовжувати формувати уявлення про безпечну поведінку на дорозі; спонукати дітей відповідати на запитання, активізувати в мовленні слова: дорога, світлофор, тротуар, пішохідний перехід; спонукати дітей стежити за діями казкового персонажа, виховувати співпереживання, бажання надати допомогу.

 

Перевір свої знання

 

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в рухливу гру “Автомобіль”

11.05.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1.Озайомлення з природнім довкіллям

Тема: “Веселка”

Програмовий зміст:розширювати та систематизувати уявлення про явища природи, закріплювати знання про веселку, назви і властівості кольорів. Відгадування загадок. Навчати дітей уважно слухати художній твір, відповідати на запитання за змістом. Перегляд практичного досліду «утворення кольорів веселки».

1. Розглянте картинку та відгадайте загадки про явища природи та визначить, про яке явище загадки не прозвучало.

Загадки до гри:

«Мене просять і чекають, А як прийду – усі тікають!» (дощ)

«Високо стоїть – одне око має, всюди заглядає!» (сонце)

«Щось у небі гуркотить, наче звір страшний летить!

Сильний дощ на землю л’ється, звір у руки не дається!

Очі світяться яскраво! Всі у дім тікайте жваво!» (гроза)

«Народився восени – навесні вмираю,

узимку своїм тілом землю укриваю!» (сніг)

«Невидимий дух скинув з мене капелюх!» (вітер)

«Аж до раночку вночі дід-пастух овець лічив.

Вийшло сонце із-за гаю – де вони тепер? – не знаю…» (місяць і зорі)

• Діти про яке явище природи не прозвучала загадка?

«Тільки дощик прошумів, за лужком, за лісом!

Хтось у небі рушничок вишитий повісив!

Хто вгадає з діточок – що воно за рушничок!» (веселка)

-Молодці, діти, відгадали всі загадки і подивіться, яка ВЕСЕЛКА завітала до нас в гості

Фізкультхвилинка “Веселка”

Співаємо разом

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1. Запропонуйте дитині пограти в гру “На що схоже сонечко? ”

10.05.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток+Художня література

Тема: “Ледача подушка”

Програмовий зміст: Познайомити дітей з твором В.О.Сухомлинського «Ледача подушка»; вчити уважно слухати, запам’ятовувати, відповідати на запитання за змістом та робити висновки; розвивати увагу, зосередженість, зв’язне мовлення; виховувати організованість.

Читання оповідання В.О.Сухомлинського «Ледача подушка».

Маленькій Яринці треба рано вставати, щоб до школи йти, а не хочеться, ой як не хочеться! Ввечері питає Яринка у дідуся:

– Дідусю, чому вранці вставати не хочеться? Навчіть мене, дідусю, спати так, щоб хотілося вставати i йти до школи.

– Це подушка в тебе ледача,- відповів дідусь.

– А що ж їй зробити, щоб вона не була ледачою?

– Знаю я таємницю,- пошепки сказав дідусь.- Ото саме тоді, як вставати не хочеться, візьми подушку, винеси на свіже повітря, добре вибий її кулачками – вона і не буде ледачою.

– Справді? – зраділа Яринка.- Я так i зроблю завтра.

Ще дуже рано, а треба збиратись до школи. Не хочеться вставати Яринці, але треба ж нарешті подушку провчити, лінощі з неї вибити.

Схопилась Яринка швиденько, одяглася, взяла подушку, винесла на подвір’я, поклала на лавку – та кулачками її, кулачками. Повернулася до хати,поклала подушку на ліжко – та й умиватися. А дідусь у вуса посміхається.

Запитання до твору

1. Як звати маленьку дівчинку?
2. Що не хочеться робити маленькій дівчинці рано вранці?
3. Що запитала та про що попросила Яринка у Дідуся?
4. Що відповів Дідусь Яринці?
5. Яку таємницю повідав Дідусь Яринці?
6. Що зробила Яринка наступного ранку?
7. Чи насправді у Яринки була лінива подушка?

Заняття 2.Логіко-математичний розвиток

Тема: “Орієнтування в просторі”

Програмовий зміст:формувати уміння дітей порівнювати предмети, знаходити спільну властивість; закріпити навички орієнтації в просторі, вміння визначати місце розташування предмета, виховувати логічне мислення, увагу, пам’ять.

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1.Пограйте в гру «Де дзвенить дзвіночок?»

Мета: орієнтування в просторі відносно себе.

Матеріал: дзвіночок.

Хід гри: Запропонуйте дитині закрити очі та відгадати, де дзвенить дзвіночок, називаючи напрям відносно себе (вгорі, внизу, попереду, позаду).

Заняття 3.Аплікація з геометричних фігур

Програмовий зміст: навчити дітей виготовляти паперову аплікацію з геометричних фігур»; розвивати увагу, пам’ять, логічне мислення, дрібну моторику рук, творчі здібності та фантазію дітей; виховувати охайність, працелюбність, вмінню бережливо та економно використовувати матеріал, підтримувати у чистоті робоче місце та дотримуватись правил техніки безпеки.

09.05.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема: “Пори року”

Програмовий зміст:  розвивати увагу, пам’ять, спостережливість, зорове сприйняття, пам’ять, мислення, мовлення, дрібну моторику рук; закріплювати знання дітей про особливості пори року: явища, об’єкти та предмети, що відповідають певному сезону; виховувати любов до природи.

Д/гра «Назви весняні місяці». Чому вони так називаються?

Мовленнєва гра «Я скажу,а ти продовжуй»

Рік має…місяців (12)

Місяць має … тижні (4)

У тижні … діб (7)

Є … пори року (4)

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами.

1.Розглянте картинку.

2.Що зображено на картинці?

3.Запропонуйте дитині відтворити звуки дощика (кап-кап).

Заняття 2. Малювання

Тема: Сукня весни.

06.05.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Ознайомлення з соціумом

Тема: Частини мого тіла

Програмовий зміст: ознайомити дітей із частинами тіла, їх назвами;учити розуміти взаємозв’язок між усіма органами, важливу роль у житті кожної людини;розвивати увагу, мовлення, пам’ять, координацію рухів, логічне мислення;виховувати кмітливість, інтерес до будови свого тіла та бажання вивчати його далі.

2. Відгадай загадки

3.Назви.Які частини тіла виконують дії?

1.Запропонуйте дитині показати на собі частини тіла (де очі, ніс, вуха і так далі)
2. Виконайте разом артикуляційну вправу.

 

Заняття 2. Ліплення

Тема: Кольорові парасольки

Прогромовий зміст:створення кольорового парасольки в обсязі з пластиліну.

Відгадайте загадку:

Якщо плачу – не біда,

Замість сліз тече вода.

Я такий плакучий

З-за сірої хмари…

Рекомендації асистента виховатиля для батьків та дітей з особливими освітніми проблемами
1. Пограйте в гру поєднайку «Парасольки». Доберіть до кожної картинки пару.

05.05.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленєвий розвиток

Тема: Моя сім’я 

Програмовий зміст: розширювати і закріплювати знання дітей про сім’ю: її склад, взаємини між членами родини, обов’язки; виховувати любов і повагу до рідних; збагачувати знання дітей про родинні стосунки, реліквії, стимулювати інтерес до історії свого роду.

– Скільки людей в цій сім’ї?

– Скільки на цій картині мам ?(дві, мама і бабуся)

– Скільки на ній тат?(два – тато і татів тато)

– Скільки синів?

– Скільки дочок?

– Скільки онуків ?(3)

– Ким хлопчики доводяться мамі і татові? (синами)

– Бабусі і дідусеві? (онуком)

Як ви думаєте, яка це сім’я ?(велика, дружна, міцна)

– А хто найстарший в цій сім’ї ?(дідусь і бабуся)

– А хто наймолодший? (сестра Оленка)

Дидактична гра «Скажи лагідно»
Наприклад: «Мама – матуся…(мамуля)»
Тато – тато – татко – татусь;
Донька- донечка – доня;
Син-  синок – синочок;
Сестра – сестричка;
Брат – братик;
Бабуся – бабуся – бабуля;
Дід – дідусю»

Дидактична «Хто як працює в нашій родині?»

– Ходить на роботу? Хто?

(Відповіді дітей: мама, тато)

-Готує їжу?

– Ходить у магазин за продуктами?

– Вчить уроки?

– В’яже шкарпетки, рукавиці?

– Наводить у будинку порядок: пилисосить, витирає пил, миє підлогу?

– Грає в іграшки?

Мої обов’язки в сім’ї

Прочитай ребус

Творче завдання «Намалюй родину»

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми потребами.

1. Перегляньте мультфільм

Заняття 2. Ознайомлення з соціумом  

Тема: “Хто Я”

Програмовий зміст: Вчити дітей орієнтуватись у визначенні протилежної статі, знати свою статеву належність, власне ім’я, виявляти інтерес до інших дітей які мають таке саме ім’я. Розвивати увагу, пам’ять. Виховувати позитивне ставлення до дітей іншої статі.

Дидактична гра “Дівчинка чи хлопчик”.
Мета: навчити дітей визначати стать по імені, виховувати позитивне ставлення до дітей іншої статті.

Д/ гра « Назви, що це?»
Мета: вчити називати одяг, розвивати мовлення, увагу.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми потребами.

2. Запропонуйте дитині пограти в гру “Залатай дірочку”

 

04.05.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Добрі справи навесні»

Мета: ознайомити дітей із працею людей навесні в сільському господарстві; установити зв’язки між працею і поведінкою людей після настання навесні змін у природі; закріпити назви інструментів, пов’язаних із весняними роботами; розвивати мислення, мовлення, спостережливість; виховувати повагу до праці.

Бесіда з дітьми

• Яка зараз пора року?
• А що весна нам принесла?( ясне сонце, яскраві квіти, тепло і співи птахів)
• А ще весна принесла нові турботи. Недарма люди кажуть: «Весняний день рік годує». «Посієш вчасно – вродить рясно».
• Як ви гадаєте, що люди садять о цій порі?

• Загадки про робочий інвентар

Хоч і гостра, не зубата!

Копає землю нам …(лопата)

 

•  Листя виберуть з землі,

Не лопата, а …(граблі).

 

 

Поскаче наче жабка,

По рядочках в полі…(сапка).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  Дидактична вправа « Хто працює на землі»

Подивитися картинки, назвати професії , що з ними пов’язані.

(Тракторист).

•   (Садівник).

Читання вірша П. Воронька «Помагай».

Через поле, через гай

Ходить хлопчик Помагай.

Бачить хлопчик – садять сад,

Він поміг кінчити ряд.

Вмить приніс відро води

І полив аж два ряди.

Рій із пасіки пішов –

Помагай роя знайшов.

Обходивши луг і ліс,

Він в село його приніс.

За селом копали став, –

Помагай візок дістав.

Цілий день возив пісок,

Аж вищав його візок.

Ось і ти часу не гай,

Будь як хлопчик Помагай.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми потребами.

1.Розглянте картинку.

2.Що зображено на картинці?

3.Запропонуйте дитині обвести  пальчиком колеса трактора.

4.Відтворіть звуки двигуна трактора.

 

Трудова діяльність.

Полийте разом з дітьми квіти.

03.05.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Асистент вихователя: Наталія ЧЕЩЕВА

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема: « У пошуках казки»

Д/в « Перевір знання»

– В чий будиночок забралася Коза-Дереза? ( Зайчика )

– Кому з героїв у скрутну хвилину допомогло гусеня ?(Івасику-Телесику )

– Чим пригощала Лисичка Журавля? (Молочною кашею)

– Кого зробив дід із соломи? (Бичка)

– Кого купив дід на базарі за три копи? ( Козу-Дерезу)

– Яка тварина прикинулася неживою серед дороги? (Лисичка)

– Хто викрав Івасика-Телесика? (Змія )

– Хто прогнав Козу-Дерезу із зайчикової хатки? ( Рак)

– У якій казці битий небиту віз? ( Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат)

2.Перегляд казки “Лисиця та журавель”

Запитання до казки

Пальчикова гімнастика

Д/г « Впізнай казку за малюнком»

Д/г « Маленькі оповідачі»

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми потребами.

1. Розглянте картинку .

2.Хто зображений на картинці?

3.Запропонуйте дитині обвести  пальчиком контури казкового героя.

Заняття 2. Логіко-математичний розвиток

Тема: Математичні цікавинки

Загадки

1. Щороку дідусь має 4 імені? Що це за дідусь? (рік). Назвіть імена? (Весна, літо, зима, осінь).
2. Нас сім братів, роками однакові, а іменами різні? Хто ми? (Дні тижня). Назвіть їх.
3. Дванадцять братів, один за одним ходять? (Місяці). Якій порі року відповідає цей місяць?

“Порахуй скільки”

“Знайди відмінності”

Гра “Що не так”

Вправи на розвиток пам’яті дітей (та для дітей з ООП) 

Заняття 3. «Аплікація»

Тема: «Бджілка»

БДЖОЛИНА КОРИСТЬ

Бджілки літають із квітки на квітку,

Вони полюбляють солодкий медок,

Збирають його в маленькі відерця,

І пригощають дорослих й діток.

Медок в них дуже смачний і корисний,

Лікує нас від різних хвороб,

Ми дуже шануєм бджолину роботу

І дякуєм їм за солодкий медок.

Рекомендації асистента вихователя для батьків та дітей з особливими освітніми потребами.

1.Розглянте картинку .

2.Скажіть хто зображений на картинці?

3.Відтворіть звуки, як робить бджілка (жу-жу).

Перегляньте мультик  про бджілку.

02.05.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК 

Заняття 1. Мовленнєвий розвиток

Тема: Весна

Гра «Плесни в долоні, коли почуєш правильну ознаку весни»

– Діти загоряють, купаються, носять легкий одяг.

– Припікає сонечко.

– Під ногами шарудять сухі різнобарвні листочки.

– Набухають бруньки, розпускаються на деревах листочки.

– Люди збирають урожай фруктів, овочів.

– З теплих країв прилітають птахи.

Гра «Називай-ка»

«Добре — погано» ( Ми з вами розглянемо кілька явищ і постараємось відповісти, чим це добре, а чим погано.

1. Іде дощ

Добре

• Рослини краще будуть рости
• По калюжах можна пускати кораблики
• Вулиці будуть чисті

Погано

• Не можна гуляти на вулиці
• Можна намокнути й захворіти
• Річка може вийти з берегів

2. Світить та припікає сонечко

Доберіть свої варіанти

 «Вимовляй-ка»

Вправа на розвиток сили голосу

Звуки, які ми чуємо у лісі: у-у-у.

А-а-а               у, у, у

Д-д-д              фр, фр, фр

Пі-пі-пі           ррр, ррр

«Виправляй-ка»( правильно побудувати речення)

1. Дощ пішов тому, що я взяла парасольку.

(Я взяла парасольку тому, що пішов дощ).

2. Весна настала тому, що прилетіли з теплих країв птахи.

(Птахи прилетіли тому, що настала весна).

3. Стало тепло тому, що комахи прокидаються.

(Комахи прокидаються тому, що стало тепло).

2.Малювання

“Веселі кляксочки”

29.04.2022 П’ЯТНИЦЯ

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК                                                                                           Заняття 1. Ознайомлення з соціумом                                                                                                    Тема: «Щоб щасливо жити –слід з усіма дружити»
Дружба – це коли люди хочуть бути разом, коли разом їм цікаво, весело і комфортно; коли люди не сваряться, не ображають один одного; коли завжди допомагають, особливо в біді,  вміють пробачати.

Дидактична гра «Розкажи про товариша»

Щоб стати справжнім другом, потрібно дотримуватись певних правил:                                                                    бути добрим;
–   бути щедрим;
–    бути привітним і веселим;

• нікого не ображати
• завжди допомагати.

Дидактичні ігри

Заняття 2.Конструювання

28.04.2022 ЧЕТВЕР

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Заняття 1.Мовленнєвий розвиток

Що на землі найдорожче? (життя)
Що потрібно людині для того, щоб жити?
Що таке здоров’я? Яка здорова людина?

Усе найцінніше, що має людина – життя, здоров’я, довголіття – все йде від землі – матінки. Тому недаремно кажуть: «Будь здорова як вода, а багата, як земля»Як ви розумієте це прислів’я?

«Було б здоров’я – все інше наживеш».
«Найбільше багатство – здоров’я».
«Без здоров’я нема щастя».
Що потрібно людині для того, щоб бути здоровою?
Що означає «добре харчуватися»? Що треба їсти? (м’ясо, рибу, овочі…)

Гра «Кросворд»

Заняття 2.Ознайомлення з соціумом

Тема: «Наші потреби»

Програмовий зміст: формувати у дітей економічне уявлення. Повторити поняття «потреби» людини, закріпити назви основних потреб ( тепло, їжа, вода,тепло) і що до них належить, уточнити від чого залежать потреби людини.
Потреба – це те, без чого людина не може жити і все те,що вона хоче мати.

Фізіологічні: їжа, сон, одяг, будинок.

Спілкування, сім’я

Освіта

Збереження здоров’я людини

 

27.04.2022 СЕРЕДА

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Заняття 1.Ознайомлення з  природнім довкіллям
Тема: «Водиця – чарівниця»
Мета. Створювати сприятливі умови для збагачення уявлень дітей про воду, її властивості. Розвивати вміння визначати стан води шляхом дослідно-експериментальної діяльності. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до води та зацікавлену увагу до природи як джерела позитивних емоцій. Спонукати досягати визначеної мети. Активізувати зв’язне мовлення, творчу уяву.
Матеріал: вода, пластикові склянки, піпетки, фарби гуаш, цукор, сіль,молоко, ванночка, аква-розмальовки, тарілочки, лід, лійки, пензлики, тематичні ілюстрації, відеоролик.
                                                          Хід заняття.

Вихователь.
Добрий ранок, малята!
Розумні хлопчики,
Кмітливі дівчатка.
До нас сьогодні завітає гостя.
А хто це, відгадати буде просто.
Уважно слухайте!
То тверда, а то м’яка,
Та здебільшого рідка.
То нечутна, то шумить,
А то навіть закипить
Як нема її-біда!
Люди звуть її…(Відповіді дітей)
Вихователь.
Дітки, з чого складається водичка? (Відповіді дітей).
Вихователь.
Послухайте, хтось стукає у двері…Хто це? Краплинка!
Краплинка.
Я краплинка, я вода-
Завжди світла, молода.
Я весела, я привітна
Я на світі всім потрібна.
Вихователь.
Діти, подивіться, наша гостя прийшла з гостинцями. Давайте поглянемо, що у неї у кошику!(Пляшка з водою, ємкості з льодом). Сьогодні краплинка буде моєю помічницею.
Вихователь.
Діти, хто з вас знає, де живе Краплинка?(Відповіді дітей).
Вихователь.
Всім пропоную послухати казочку(авторська казка вихователя).
Казка про Краплинку
Жила-була маленька Краплинка.А жила вона в хатинці-хмаринці разом із іншими краплинками.Була вона веселою непосидою:стрибала із неба на землю, із землі на небо! Ви запитаєте, як це можливо- а ось так!
Разом з дощиком, своїм старшим братиком, одного ранку вибралися вони із хмаринки та й помандрували на землю.Краплинка впала на листочок дерева липи, з листочка скотилася на травичку, а звідти потрапила у струмок.
Підхопив струмочок нашу мандрівницю і поніс у річку. А поруч безліч таких-самих краплинок і всі вони поспішали.
Припекло сонечко, водичка почала нагріватися. І краплинки стали легенькими та почали підніматися вгору. Всі вони перетворились на пару. Немов на повітряних кульках понесло їх до хатинки-хмаринки.
А високо в небі краплинки знову збирались разом і відпочивали, щоб згодом із дощиком потрапити на землю.

Вихователь.
Де жила краплинка?(Відповіді дітей)
Куди вона потрапила?(Відповіді дітей)
Як вона потрапила на землю?(Відповіді дітей).
Вихователь.
Давайте разом покличемо дощик:
Іди, дощику, іди,
На городи, на сади,
Щоб травичка підросла,
А квіточка зацвіла,
Щоб діти маленькі
Росли здоровенькі.(Закличка)
Пальчикова гімнастика «Дощик»
Вихователь.
Малята, давайте покажемо, як крапає дощик.
Крапля раз, крапля два(повільно стукають пальцем по долоні)
Дощ помалу полива,
Крап… крап… крап…
Крап…крап… крап…(оплеск на кожен «крап»)
Швидше,дощик, припускай(швидко стукати пальцем по долоні)
Крап… крап… крап…
Крап… крап… крап…(швидкі оплески)
Парасольки розкривай
Від дощу себе ховай(руки вгору і в сторони «розкрили» парасольки).
Мовленнєва вправа.
Вихователь.
Давайте промовимо звуки дощу (ш-ш-ш-ш-ш-ш-повільно, тихо,ш-ш-ш-ш-ш-ш-швидко, гучно).
Вихователь.
Після гри, після розваги прошу всіх я до уваги!
Вихователь.
Для чого потрібна вода людям?(Відповіді дітей).
Розгляд тематичної ілюстрації.

Вихователь.
Наш український народ каже: «Хто водичку попиває, той міцне здоров’я має».
Вихователь.
Звідки ми беремо воду для того , щоб пити? (Відповіді дітей).
Вихователь.
Коли ви вранці прокидаєтеся, що робите у ванній кімнаті?(Відповіді дітей).
Вихователь.
Давайте покажемо ,як ми вправно вміємо вмиватися.
Діти промовляють забавлянку
Водичка, водичка,
Умий моє личко.
Червоне та біле,
Як яблучко спіле,
Щоб сміявся роток,
Щоб кусався зубок.
Експериментально-дослідницька діяльність.
Дослід №1. «Вода-рідка речовина».

Гра на розвиток дрібної моторики рук«Човник»:
Пальці в воду опустіть,
Між ними воду пропустіть.
(пропускають воду крізь пальці)
Як підводний справжній човен
Ми пірнаєм під водою.
(пірнати ручками під воду)
Руки човником складай,
Воду в них переливай.
(переливання води з руки в руку).
Висновок: вода-рідка речовина, яка ллється, переливається.
Дослід №2. «Вода прозора».
Дві склянки: одна з водою,друга з молоком, поставити ложки в обидві склянки. Де видно ложку? Чому?
Висновок:вода не має кольору, вона прозора.
Дослід №3. «Вода змінює смак».
У склянках чиста вода.Дати спробувати її на смак. Додати: 1 підгрупа- сіль, 2підгрупа-цукор, розмішати та знову спробувати на смак.
Висновок:чиста вода не має смаку, якщо додати сіль стає солоною, а якщо цукор- солодкою. Сіль та цукор у воді розчиняються.
Дослід №4. «Вода-розчинник».
Вода змінює колір,забарвлюючись (жовтий, синій, зелений, червоний).Гуашева фарба в піпетках. Діти додають барвник у воду, і фарбується чиста вода.
Висновок: вода змінює колір в залежності від кольору барвника.
Дослід №5. «Стани води».
Дітям пропонується розглянути лід, доторкнутися до нього. Лід який? (Відповіді дітей). Де ми бачили лід взимку? Подивіться, лід почав танути. Чому це відбувається?
Висновок: лід –це замерзла вода, лід може танути в теплі.
Вихователь.
Я нагадую вам, що потрібно берегти воду: закручувати крани в садочку, вдома, не забруднювати водойми.
Вихователь.
Нам Краплиночка принесла ілюстрацію річки, якою вона до нас пливла (демонстрація ілюстрації).

Ось, подивіться скільки бруду у воді. Давайте з вами визначимо, що шкідливо, та закреслимо це червоним кольором.
Діти разом з вихователем закреслюють сміття та бруд, «роблять річку чистою».                                                         Вихователь.
Ви зрозуміли, що треба берегти та дбайливо ставитися до природи.
Як на всьому світі
Не стало б вмить води
То не було би більшої,
Для всіх людей біди!
Щоб чиста та цілюща
Вода була завжди-
Давайте її будемо-берегти!

26.04.2022 ВІВТОРОК

Вихователі: Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Заняття № 1 Логіко-математичний розвиток

Мета: закріпити з дітьми знання про цифри, геометричні фігури, розвивати дрібну моторику рук, , виховувати пізнавальний інтерес до математичних завдань.

 Хід заняття:

Д/гра: “Цифри”

Д/гра: “Різні фігури”

Д/гра: “Розвиваємо мислення”

 

Д/гра: “Порахуй”

 

Заняття № 2 Мовленнєвий розвиток + Художня література

Тема: « Комахи навколо нас» 

Мета: продовжувати знайомити дітей із світом живої природи, зокрема найбільш поширеними видами комах нашої місцевості, спонукати малят запам’ятовувати їх назви, ознаки, способи пересування тощо; закріплювати знання про особливості весняної пори року; розвивати спостережливість, слухову та зорову увагу дітей, навчати їх сприймати на слух зачитані дорослим віршовані тексти; вправляти у звуконаслідуванні; збагачувати словниковий запас; сприяти накопиченню позитивних емоційних вражень малят про природне довкілля.

                                                          Хід заняття

Вступна бесіда

• Яка нині пора року?(Весна)
• Так, у розпалі тепла і квітуча весна. А отже вся природа пробудилася від зимового сну і буяє своєю красою.
• Як навесні змінилися дерева, кущі, що розпустилося на них?(Листячко)
• Що виросло у нас під ногами обабіч стежинок?(Травичка)
• Хто прокинувся в лісі навесні?(Ведмедик, їжачок)
• А знаєте, з приходом весни прокидаються не тільки рослини і деякі звірята, але й маленькі, цікаві істоти – комахи.
• Хто ж це такі?                                                                                                                                                          
  • Про яку комаху розповідається у віршику?(Про жука)
  • Який цей жук?(Великий, чорний)
  • Що є у жучка?(тулуб, голівка, лапки, крильця, вусики)
  • Чи добре буде жукові, якщо його зловити і посадити в коробок?(Ні)
  • Жук в коробку загине.
  • Тому коли ви побачите жука на травичці чи квіточці, краще не чіпайте його, а спостерігайте за ним.
  • Що жуки вміють робити?(Повзати, літати, бігати)
  • Чи чули ви, як гуде жук, коли летить?(Звуконаслідування: «У-у-у!»)Читання вірша В. Лучук «Чорний жук»Чорний жук очима блима –Чує кроки за плечима.Дуже хороше йомуПо землі ходити.Він не хоче,Чуєш, хлопче,У коробці жити.
• Читання вірша Г. Бойко «Бджілка»Прилетіла бджілка –Затремтіла гілка.Довго чулось поблизу:«Дзу-дзу-дзу!».
  • Яка комаха згадується у вірші?(Бджілка)
  • Яка вона(маленька, красива, полосата, жвава, працьовита)
  • Що вміють робити бджілки?(Літати, повзати, збирати мед)
  • Тому вони дуже потрібні.
  • Ви будете ловити бджілок під час прогулянки?(ні)
  • Правильно. У бджілок багато важливих справ, і не варто заважати їм. А то сувора бджілка може і вкусити того, хто її займає.
  • Читання вірша О. Пчілки «Метелик»Діти бігають, стрибають,Далі весело гукають:
    • Ах, метелик! Подивіться!

    Ось він, ось він метушиться!

    Та який же гарний, гожий,

    Наче квітка, прехороший!

    • Що ж це за комаха така, схожа на квітку?(Метелик)
    • Подобається вам метелик?
    • Який метелик?(Гарний, барвистий, яскравий)
    • Що вміє робити метелик?(Пурхати, літати з квітки на квітку)
    • Приємно спостерігати за польотом метелика?
    • Де живуть метелики?(У лузі, садку, на травичці) Серед квітів і трав метеликам дуже добре.                                                                                                                                          Читання вірша П. Король «Коник точить голосок»Коник точить голосокОб пшеничний колосок,Щоб як слід співатиЖниварям на свято.
    • Про кого розповідає віршик?(Про коника)
    • Подивіться на нього уважно і скажіть, якого кольору коник?(Зеленого)
    • Нажаль, коник не вміє літати, як метелик, бджілка і жучок. Але його називають коником-стрибунцем, тому що він дуже добре вміє… Що робити?(Стрибати) А ще коник уміє співати, сюрчати в травичці. Особливо голосисті коники увечері.

Читання казки – оповідання В.О. Сухомлинського «Хай будуть Соловей і Жук»

                                        Хід заняття

Зверніть увагу на комах, які літають поряд, сідають на квітки. Чому біля квітучих рослин знаходяться комахи? Яке вони мають значення?                                    Читання казки – оповідання В.О. Сухомлинського «Хай будуть Соловей і Жук»

У садку співав Соловей. Його пісня була дуже гарна. Він знав, що його пісню люблять люди. Того й дивився з погордою на квітучий сад, на синє небо й на маленьку дівчинку, що сиділа в саду й слухала його пісню.
А коло Соловейка літав великий рогатк й Жук. Він літав і гудів.
Соловей припинив свою пісню та й каже:
— Перестань гудіти. Ти не даєш мені співати. Твоє гудіння нікому не потрібне. Та й краще, аби тебе, Жуче, зовсім не було.
Жук гідно відповів:
— Ні, Солов’ю, без мене, Жука, неможливий світ, як і без тебе, Солов’я.
— Ну й мудрець! — всміхнувся Соловей. — Виходить, що й ти потрібен людям? Ось запиіаємо дівчинку, вона скаже, хто потрібен людям, а хто ні.
Полетіли Соловей і Жук до дівчинки та й питають:
— Скажи, дівчинко, кого треба залишити в світі — Солов’я чи Жука?
— Хай собі будуть і Соловей, і Жук, відповіла дівчинка.
Тоді подумала й додала:
— Як же можна без Жука?

Запитання до тексту:

• Про кого ця казка?
• Чому Соловей поглядав з погордою на все, що оточувало його?
• Які слова Солов’я визвали суперечку з Жуком і примусило звернутися їх до Дівчинки?

 

Заняття № 3 Аплікація

Тема. «Чудо дерево»

Мета: Розвивати фантазію, креативність, розширити знання дітей про дерева, спонукати дітей до створення аплікації за задумом, познайомити дітей з новою технікою аплікації (робота з порізаними нитками – колаж), знаходити серед предметів – небезпечні; вправляти дітей у правильному триманні пензлика, охайному наклеюванні деталей композиції, формувати почуття гумору, виховувати охайність.

                                Хід заняття

Які дерева ви знаєте?

Що з’являється весною на деревах?

Якого кольору квіти ви бачили на деревах?

А що з’являється на місті квіточок?

Плоди можуть бути їстівними і неїстівними?

25.04.2022 ПОНЕДІЛОК

Вихователі : Інна ГРАДУН, Юлія СОКОЛЬНИК

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток

Тема: «У кого може бути сім’я»

Мета: Вправляти дітей  в утворенні слів на позначення назв малят тварин та  утворення назв тварин жіночого роду від іменників чоловічого роду. Удосконалювати навички вживати прийменники з іменниками. Вправляти у правильному вживанні іменників у знахідному відмінку множини.

Розвивати мовлення, мислення, пам’ять, увагу.

Виховувати цікавість до тваринного світу.

Формувати уявлення дітей про різноманітність тваринного світ, залежність малюків від батьків.

ХІД ЗАНЯТТЯ:

Комунікативна діяльність. Мотивація заняття.

Пальчикова гра «Сім’я»

• Про що ця гра?
• Що таке на вашу думку сім’я?
• У кого вона може бути?
• А хочете дізнатися в кого крім людей буває сім’я?

Дидактична вправа «Назви одним словом»

• Якщо дасте правильно відповідь на запитання дізнаєтесь у кого є сім’я крім людей.
• Кішка, корова, собака, кінь – це….
• Вовк, ведмідь, лисиця, заєць – це…
• Курка, гуска, качка – це …
• Отже ми поговоримо сьогодні про сім’ї тварин.

2. Пізнавальна діяльність.
3. 1. Дидактична гра «Назви членів сім’ї»

Вовк  – вовчиця, вовченя

Лис – лисиця, лисеня

Заєць – зайчиха, зайченя

– Для чого діткам мама?

– Що робить папа?

– Що роблять дітки?

2.2. Дидактична вправа «Він, вона, воно, вони.»

На столі розкладені картинки. Дитина бере картинку і співвідносить її з займенником, він, вона, воно.

Він – півень, бик, кіт, вовк, ведмідь.

Вона – кішка, корова, курка, гуска.

Воно – кошеня, цуценя, порося.

Вони – цуценяти, кошенята, поросята, телята.

Гра «Так – ні»

• Всі тваринки мають сім’ю.
• Папи та мами не захищають своїх діток від ворогів?
• Свійські тварини самі будують собі будинки.
• Люди годують диких тварин.

Заняття №2. Малювання

Тема:«Повернення курчат»

Мета: Спонукати дітей до самостійного визначення теми малюнка на основі ігрової ситуації і мотиву. Викликати у дітей добре відчуття до ігрових персонажів, бажання їм допомогти. Розвивати уміння малювати кола (великий і маленький) і зафарбовувати їх не заходячи за контур

Продовжувати формувати вміння дітей правильно тримати пензель, акуратно умочити її всім ворсом в фарбу, знімати зайву фарбу.

Формувати вміння виконувати виразний малюнок, використовуючи всі доступні засоби виразності (передача пози, сюжету і т. д.).

Виховувати акуратність, прагнення до самостійності і творчості