19.10.2023 Четвер 

«ДИХАЛЬНА ГІМНАСТИКА ПРИ ЗАЇКАННІ»

Заїкання – це патологічний стан, при якому дитина або доросла людина повторює або пролонговує звуки, склади і слова.
Симптоми заїкання проявляються:
-в ранньому віці, якщо їх причина знаходиться в генетичній схильності до патології, у вроджених захворюваннях ЦНС;
-у будь-який період життя, якщо причиною хвороби стають стреси, переляк, психологічні травми.
Заїкання класифікують на невротичні і неврозоподібні. Перші лікуються терапевтично: дихальна гімнастика, гіпнози, психологічна і логопедична допомога дитині. Окрему увагу варто приділити атмосфері в сім’ї, релаксації, спорту, співу. Другі, неврозоподібні, вимагають прийому спазмалітіков, транквілізаторів, проведення декількох курсів дегідратації, масажу і фізіопроцедур.
Дихальна гімнастика корисна для корекції будь-якої форми заїкання, а також його профілактики в ранньому віці у дітей.
Суть дихальної гімнастики
Дихальна гімнастика для корекції заїкання – це комплекс спеціальних вправ для розслаблення і тонізації м’язів мовленнєвого апарату. За допомогою простих завдань дитина навчиться правильно дихати, налагодить ритм і темп вдихів, видихів.
Логопеди, батьки можуть використовувати кілька видів дихальних гімнастик для подолання заїкання:
Традиційну методику. Вона включає в себе серію вправ на тренування м’язів черевного пресу, діафрагми, формує свідоме регулювання вільного дихання під час мовлення.
Методику дихання О. М. Стрельникової. Підходить для лікування порушень ритму мовлення, органів дихальної системи людини. Метод заснований на активізації всього організму, сприяє зміцненню здоров’я, подоланню мовленнєвих порушень, астми, аденоїдів.
Обирати між методиками корекції заїкання не обов’язково, можна використовувати відразу кілька способів.
Гімнастика при логоневрозах здатна вирішити такі завдання:
1.Сформувати розслаблене дихання в процесі мовлення;
2.Усунути страх перед артикуляцією;
3.Зняти спазм м’язів мовленнєвого апарату;
4.Поліпшити роботу мозку за рахунок припливу великої кількості кисню;
5.Навчити дитину контролю над артикуляцією;
6.Зміцнити м’язи черевної порожнини, діафрагми, носоглотки;
7.Відновити біоритми організму.

Загальні рекомендації

Ефективність дихальної гімнастики багато в чому залежить від якості виконання завдань. Дитина і дорослий повинні отримувати задоволення від тренування, інакше багатомісячні заняття не дадуть позитивного результату. Не менш важливу роль відіграє психологічна атмосфера, гарні стосунки між дитиною-логопатом і педагогом, комфортні умови проведення вправ.
Виконуючи дихальну гімнастику з дітьми, дотримуйтесь наступних рекомендацій:
Провітрюйте кімнату перед початком заняття. Слідкуйте за вологістю і температурою в приміщенні для тренувань. Вони повинні бути комфортними: 18-20 ° С, 40-50%.
Прийом їди за 1-2 години до початку тренування. Діти не повинні займатися голодними і відразу ж після обіду.
Обід через 1 годину після закінчення заняття. М’язи черевної порожнини повинні заспокоїтися, прийти в норму після фізичного навантаження.
Заняття повинно тривати не більше 20 хвилин, плануйте їх на денний і ранковий час. Для досягнення максимального результату потрібно займатися з дитиною двічі на день.
Якщо малюк задихається, збивається з ритму дихання, зупиніть тренування. Діти можуть відчути запаморочення або навіть втратити свідомость через велику кількість глибоких вдихів. Слідкуйте за станом дитини протягом всього уроку.
Важливо! Якщо заїкання у дитини поєднується з патологіями органів дихання, перед початком тренувань проконсультуйтеся з лікарем. Такому маляті навантаження і розклад занять повинен регулювати лікар.
Дихальні вправи
Дихальні вправи виконують сидячи і стоячи. Важливо знаходитися перед великим дзеркалом, щоб контролювати положення тіла, прямоту спини і роботу лицьових м’язів. Кожне завдання повторюють три-п’ять разів. Педагог або батьки працюють разом з дитиною, демонструючи правильний зразок.
«Тривалий видих»
Рекомендується дітям для зняття спазму і тонусу з гортані: дитина сідає перед дзеркалом на стілець;
тримає спину прямо, плечі – на одному рівні;
вдихає повітря в живіт через ніс, намагається відчути, що черевна порожнина заповнена киснем;
робить тривалий видих ротом, губи можна скласти трубочкою, рахує до 5-10. Дуже важливо не прогинати спину і не рухати головою.
«Поштовхи повітря»
Вправа допомагає дошкільнику навчитися контролювати ритм дихання, силу видиху:
зробіть глибокий вдих в живіт через ніс;

видихайте різкими і короткими поштовхами через рот; стежте за напругою м’язів черевної порожнини;
під час видиху рахуйте кількість поштовхів, потрібно намагатися збільшити цей показник від заняття до заняття.
«Позіхання зі звуком»
При виконанні завдання розслаблюються м’язи шиї і гортані: сядьте прямо;
глибоко вдихніть через ніс;
видихайте довго з відкритим ротом, наче позіхаєте; озвучуйте видих: “А-а-а …”;
голову під час видиху потрібно повільно опускати до грудей.
«Посмішка «І-і-і»
Вправа допомагає навчитися робити довгий видих. Це стане в нагоді при вимовлянні речень, складних слів без зупинок:
голову тримайте прямо, повільно і глибоко вдихайте в живіт; розтягніть губи в усмішці;
починайте повільно видихати через рот і одночасно вимовляйте: “І-
і-і …”;
видих триває максимально довго.
На замітку! Щоб дитині було цікаво виконувати дихальні вправи, влаштовуйте змагання: хто довше протягне звук, хто не підніме плечі під час заняття і так далі.
«Завірюха»
Вправа навчає дитину регулювати тривалість звуковимови, силу і тембр голосу:
вдихніть повітря в живіт; складіть губи в трубочку;
вимовляєте звук “У” спочатку голосно і грубо. Потім поступово знижуйте гучність і силу артикуляції, ніби рухаєтеся по колу.
«О-А-У-І»
Завдання поєднує в собі звуковимову і рухи руками за схемою:
звуки вимовляються в певній послідовності: О, А, У, І. Паузи між артикуляцією не допускаються. Потрібно проспівати комплекс на одному видиху;
одночасно з вимовою звука потрібно робити рухи руками: “О” – малюємо руками великий живіт;
“А” – піднімаємо руки вгору і гладимо свої щоки долонями; “У” – простягаємо руки вперед;
“І” – повертаємо руки в положення перед собою і простягаємо в боки, малюємо посмішку під грудною клітиною.
Ця вправа допомагає зняти напруження в гортані і подовжити артикуляційний видих.
Важливо! Розраховувати на швидкий результат від виконання дихальних вправ від заїкання не варто. На вирішення проблем з мовленням необхідно не менше 3-6 місяців регулярних занять.

17.10.2023 Вівторок

 Казка в житті дошкільника

            Дошкільне дитинство, короткий період в житті людини(всього перші шість-сім років) має для неї дуже велике значення. У цей період розвиток йде як ніколи  бурхливо і стрімко; з абсолютно безпорадної істоти, яке нічого не вміє,  немовля поступово перетворюється у відносно самостійну, активну особистість; розвиваються всі сторони психіки дитини, і тим самим закладається фундамент для подальшого особистісного зростання.

У всі часи казка сприяла розвитку позитивних міжособистісних відносин, соціальних умінь і навичок поведінки, а також моральних якостей особистості дитини, які визначають її внутрішній світ. При цьому казка залишається одним з найдоступніших засобів для розвитку дитини, які в усі часи використовували і педагоги, і батьки.

Казка являється важливим провідник життя дитини. Саме в дошкільному віці відбуваються глибокі зміни в соціально – особистісному розвитку. Він  вимагає, щоб дитина увійшла в середину обставин,які зображені у казці,  подумки взяла участь в діях героїв, пережила їх радості і печалі.

Такого роду активність надзвичайно розширює сферу духовного життя дитини, має важливе значення для його розумового і морального розвитку. У дошкільника починають складатися реалістичні критерії моральних оцінок.

Актуальність даної теми пов’язана з тим, що сьогодні стали незаслужено забуватися найбільш ефективні і перевірені способи і засоби виховання дітей. Казки є одним із найдавніших засобів морального, етичного виховання, вони формують поведінкові стереотипи майбутніх членів дорослого суспільства. У зв’язку з цим, відмова від даного способу виховання дітей представляється, якщо не помилкою, то помітним недоглядом з боку освітніх установ і батьків.

Виховувати – значить залучати дитину до світу людських цінностей; навчати – давати дітям можливість здобувати знання, вміння, навички і використовувати їх в житті.

Сучасні умови в суспільстві в століття комп`ютеризаціі і телебачення змушують людину повертатися до витоків народної мудрості, формувати соціально-особистісну позицію дошкільнят через ознайомлення з казкою, яка служить джерелом комбінованої здатності розуму, можливістю вирішення глобальних, моральних протиріч, де завжди перемагає добро.

Діти, як і дорослі, всі різні. До кожного потрібно підібрати свій ключик. Одна дитина більш схильна складати і розповідати, інша не може всидіти на місці, і з нею необхідно рухатися. Комбінуючи різні прийоми казкотерапії, дозволяють допомогти дитині прожити багато ситуацій, з аналогами яких вона зіткнеться в дорослому житті.

Можна виділити найважливіші тези:

• глибинний сенс казки і її мораль;
• казка – джерело життєвого досвіду, традицій;
• психологічна захищеність (щасливий кінець); ореол таємниці і чарівності.

Казки – найбільш улюблений дитиною літературний жанр, який має велике значення в розвитку дитини. Герої казок прості та типові, вони позбавлені індивідуальності.Часто вони навіть не мають імен. Їх характеристики вичерпуються двома-трьома якостями, зрозумілими дитячому сприйманню. Казка повинна заволодіти увагою дитини, зацікавити, збагатити життя, стимулювати її уяву, розвивати інтелект, допомогти зрозуміти самого себе, свої бажання і емоції, тим самим сприяти підвищенню впевненості в собі, і своєму майбутньому.

Особливо важлива народна казка, яка передається з покоління в покоління. Вона зазнає змін, що вносяться народом. Над казкою працюють мільйони людей, відкидаючи непотрібні деталі, що робить її надбанням  людської мудрості, досвіду, результатом роботи людської свідомості і підсвідомості. Казка є елементом культури народу, відбиваючи його життєву філософію.

Дослідники народних казок відзначають їх особливості: поетичність, дотепність, задушевність, правдивість, поєднання дитячої наївності з глибокою мудрістю, реалістичним поглядом на життя.

Дитина – істота активна від природи, вона любить не тільки слухати казки, але діяти і творити, опираючись на них.

А мова казки доступна дитині. Казка проста і в той же час загадкова. Вона сприяє розвитку уяви, мовлення, мислення, а це необхідно для вирішення дитиною її власних проблем. Через казковий сюжет дитина знайомиться з новими явищами життя, новими поняттями і т.д.

Казка збагачує предметний і соціальний досвід дітей, служить джерелом комбінованої здатності розуму. Казці ми зобов’язані можливістю вирішення глобальних, моральних протиріч, де завжди перемагає добро.
Важко заперечувати роль казок у розвитку дітей. Грамотна робота з текстом казки розширює словниковий запас, допомагає правильно будувати діалоги, а значить вибудовувати грамотні відносини, як з ровесниками, так і з дорослими.

Але з розвитком масового телебачення, комп`ютерів,  звичайно, читати діти стали значно менше. Телевізор і  комп`ютер, в поєдинку з книгою вийшов переможцем: дивитися видовища легше і цікавіше. Дитина частіше сидить біля комп`ютерів, ніж з книгою. Але ж казки підносять дітям поетичний і багатогранний образ своїх героїв, залишаючи при цьому простір уяві. Моральні поняття, яскраво представлені в образах героїв, закріплюються в реальному житті і взаєминах з близькими людьми, перетворюючись в моральні еталони, якими регулюються бажання і вчинки дитини.

Казка, її композиція, яскраве протиставлення добра і зла, фантастичні по своїй моральній суті образи, виразна мова, динаміка подій, особливі причинно-наслідкові зв’язки і явища, доступні розумінню дошкільника, – все це робить казку особливо цікавою і хвилюючою для дітей, незамінним інструментом формування морально здорової особистості дитини.

Нарешті, можна відзначити, що казка – це надбання людської мудрості, досвіду, результатом роботи людської свідомості і підсвідомості. Саме тому в казках відображені усвідомлювані і неусвідомлювані проблеми людини протягом усього її  життя, а також показаний процес розв’язання цих проблем.

Таким чином, казка є одним з найдоступніших засобів, для повноцінного розвитку дитини. Не потрібно применшувати роль дитячих казок у вихованні дітей. І якщо правильно підібрати казки за віковими особливостями, то можна позитивно впливати на розвиток малят. Коригувати і покращувати їх поведінку.

Читайте дітям казки – це так важливо(доведено вченими)!!!

12.10.2023 Четвер

Вправи на розвиток мовлення для дітей дошкільного віку

1. Дидактичні картки

Дидактичні картки чудово допомагають дітям вивчати звуки, які вони не можуть правильно вимовити. Найкраще перетворити цю вправу на гру й нагороджувати дитину, коли вона правильно вимовляє звуки, проілюстровані на картці. Це не тільки робить вправу більш привабливою, але й мотивує дитину намагатися досягати найкращих результатів.

2. Вправи перед дзеркалом

Дітям із проблемами артикуляції важко вимовляти слова та звуки через невміння правильно рухати ротом для вимови правильного звуку. Вправа перед дзеркалом – це одна з найбільш корисних мовленнєвих вправ для дітей дошкільного віку, яка здатна допомогти вирішити дану проблему. Ви можете навчити вашу дитину правильного положення і руху губ, язика й рота, що необхідно для виголошення певного звуку, демонструючи їх перед дзеркалом. Таким чином дитина зможе зрозуміти, які рухи їй необхідно виконати, щоб вимовляти звуки та слова.

3. Стриб-скок

Стриб-скок – це весела та проста мовленнєва вправа, яка полягає в повторенні слова, проблемного для дитини у плані вимови, не менше шести разів. У вправі використовуються шість паперових основ, що називаються лататтям, які розкладають на підлозі по всій кімнаті. На них має бути написане слово, вимову якого повинна тренувати дитина. Малюку необхідно вимовляти слово щоразу, коли він стрибає на латаття. Коли ж він застрибне на шосте латаття, ви можете нагородити його улюбленими ласощами.

4. Постійно розмовляйте з дитиною

Мовленнєві навички дітей розвиваються швидше, якщо батьки та члени родини постійно спілкуються з ними. Коли люди з близького оточення часто розмовляють з дитиною, а також в її присутності, у неї з’являється можливість слухати нові слова та спілкуватися.

5. Заохочуйте вашого малюка розмовляти

Систематичні бесіди з дитиною – це найкращий спосіб допомогти їй розвинути мовленнєві навички. Інший спосіб досягнення цієї мети полягає в тому, щоб вимовляти назви предметів, на які вказує малюк, заохочуючи його промовляти слова, щоби зрозуміти їхню вимову й запам’ятати. Фахівці вважають, що треба виконувати бажання дітей, тільки якщо вони висловлюють їх словами й намагаються пояснити, чого вони хочуть, за допомогою жестів. Це буде мотивувати дитину шукати шляхи вирішення своїх мовленнєвих проблем, щоб отримати те, що їй потрібно.

6. Повторюйте

У порівнянні з іншими мовленнєвими вправами для дітей дошкільного віку багаторазове повторення слів може здатись батькам роботою, що дуже втомлює, особливо якщо малюк за своєю природою допитливий. Проте це заняття може бути дуже корисним при навчанні розмовної мови. Повторюючи дитині слова, краще вимовляти їх повільно й виразно, щоб вона могла чітко розчути їх і запам’ятати всі фонеми у словах. Щоби полегшити малюку процес запам’ятовування, можна розбивати слова на частини. Спостерігаючи за вашими рухами рота, дитина зможе запам’ятовувати вимову слова, але для цього їй треба бути дуже уважною.

7. Читайте книги разом з малюком

Один з найкращих способів розвитку мовленнєвих навичок у дітей – це читання. Однак варто подбати про вибір такої книги, яка сподобається дитині. Відведіть її в бібліотеку й дозвольте самій вирішити, які книги їй цікаві, а потім купіть їх у книгарні. Книги з ілюстраціями подобаються дітям найбільше й дозволяють розмовляти з дитиною під час читання. Намагайтеся простими словами пояснювати малюку, про що говорять ілюстрації, просіть його повторювати слова слідом за вами або ставити запитання, що стосуються малюнків, намагатись відповідати на них разом з вами. Це зробить читання більш продуктивним і цікавим заняттям.

 

Знайди місце звука в слові

      

Гра: «Чого не стало?»

Стіл – стола

Лимон – лимона

Листок –

Ложка –

Баклажан –

Журавель –

Сіль –

Лось –      і т.д.

Склади речення з кожним предметом зображеним на малюнку, використовуючи прийменники.

Гра: « Утвори множину»

Чашка – чашки

Книга –

Кіт –

Стіл –

Килим –

Яблуко –

Ваза –

Кімната –

Олівець –

10.10.2023 Вівторок

Як організувати логопедичні заняття вдома.

ДЕЯКІ ПРОСТІ ПРАВИЛА ДЛЯ ЗАНЯТЬ ВДОМА:

 

05.10.2023 Четвер

Що таке артикуляционная гімнастика? Ключові моменти

Артикуляційна гімнастика є сукупністю спеціально підібраних вправ, які сприяють м`язовому зміцненню апарату артикуляції дитини, а також розвитку спритності, диференційованості і сили рухів цього органу. Вправи для проведення такої процедури необхідно підбирати ретельно, передбачаючи ті положення і руху артикуляційних органів, які сприяють утворенню звуків, складових фонетику даного мови.

Користь артикуляційної гімнастики:

– поліпшення кровопостачання, нервової провідності і рухливості артикуляційних органів;

– зміцненням`язової системищік, губ і язика;

– навички, що дозволяють утримувати потрібне артикуляційне положення;

– збільшення амплітуди рухів;

– зниження напруженості артикуляційних органів;

– постановка правильної вимови звуків.

Завдяки своєчасно проведеним занять і вправ, які розвивають мовний слух, багато дітей навчаються говорити правильно і чисто без допомоги логопеда. При складних порушеннях звуковимови артикуляционная гімнастика допомагає швидше впоратися з мовними дефектами і підготує м`язи для регулярних занять з фахівцем. Слід пам`ятати, що чіткість вимови є основною метою проведення розвиваючих вправ.

Правила виконання артикуляційної гімнастики

Для досягнення максимального ефекту артикуляционная гімнастика повинна проводитися регулярно, інакше отримані навички можуть не закріпитися. Бажано займатися двічі на день через годину після прийому їжі. У процесі вправ необхідно постійно контролювати якість їх виконання і не допускати надмірного стомлення дитини. Комплекс артикуляційної гімнастики рекомендується виконувати, стоячи перед дзеркалом, в якому маленький пацієнт буде бачити не тільки себе, але і дорослої людини. Всі вправи слід виконувати повільно, плавно і точно, інакше вони не матимуть сенсу.

Види артикуляційної гімнастики

артикуляционная гімнастика для мови і губ, так званістатичні вправиі динамічні. Для кожного окремого звуку необхідно підбирати свій гімнастичний комплекс, який дозволить міцно закріпити отримані навички. Статичні вправи дозволяють дитині навчитися утримувати правильну артикуляционную позу протягом кількох секунд, в той час як динамічні повторюються ритмічно, що дає можливість виробити рухливість губ і мови, а також полегшити їх переключення і координованість. Щоб швидше подолати мовні труднощі, корисно використовувати спеціальні казки, в яких артикуляционная гімнастика проводиться в ігровій формі. Роль таких казок дуже велика: в першу чергу вони залучають дитини в гру, налаштовуючи на сам процес, а потім дозволяють легше виконати найпростіші вправи, тим самим готуючи мовний апарат до артикуляційної гімнастики. Слід зазначити, що для кожного пацієнта підбирається індивідуальний комплекс вправ, які дозволять в подальшому покращити якість його життя.

Мовленнєва пам`ятка-порадниця

• Гарне мовлення дитини – це успішне навчання у школі, ширші можливості у подальшому виборі професії, вміння спілкуватися з людьми.

“Добре виховані та навчені діти-то наша забезпечена старість”. (А. Макаренко)

• Найнаполегливіша робота вихователя не дасть цілковито сподіваного результату без систематичних занять батьків з дитиною удома.

“Без хороших батьків немає хорошого виховання попре всі школи,університети”. (І. Кармазин)

• Мова дорослих має бути прикладом для наслідування. Якщо дитина повсякчас чутиме чітку, правильну мову, то завдяки наслідуванню вона стане для неї звичною і захистить від недоліків у мовленні
• У дитини, як і в дорослих, не завжди все добре виходить. Тож часом ви нарікаєте на відмову її від подальших занять. Не опускайте руки! Не виказуйте негативних емоцій: роздратування, глузування.
• Нехай ваші заняття з дитиною перейдуть у мовні ігри та забави. Гра містить у собі частку емоційного піднесення, яке зростає завдяки наявності в ній елементів несподіванки та змагання. Емоційне насичення надає іграм привабливості.
• Вибирайте час коли дитина перебуває у доброму настрої. Добираючи ігри, враховуйте темперамент дитини. Не фіксуйте увагу малюка на тому, що не виходить. Підбадьорте і, щоб “розрядити ситуацію”, ненав´язливо поверніть до більш простого, вже відпрацьованого матеріалу, ніби нагадавши, що колись у неї це також не виходило.
• Заняття проводьте 2-3 рази на тиждень, а якщо дитина ще погано розмовляє – то й частіше. Тривалість мовного заняття: з дітьми 2-3 років – 10 хв; з дітьми 4-5 років – 15-20 хв; з дітьми 6-7 років – 25-30 хв.

Заняття – гру можна провести в місці відпочинку, на природі, йдучи до дитячого садка тощо.

03.10.2023 Вівторок 

1.Розглянь та назви всі малюнки у назві яких є звук [С]

(визнач місце звука в слові)

2. Вправа: «Скажи правильно»

У дитячому садку в рамках підготовки до школи багато уваги приділяється вдосконаленню у дошкільнят звуковимови відповідно до норм рідної мови, що передбачає вміння сприймати і відтворювати всі звуки, працювати зі словом, управляти гучністю і швидкістю мови, використовувати інтонацію для виразності, логічний наголос. Всі ці вміння дають можливість успішно навчатися в школі читанню, письму, грамотно виконувати диктанти, творчі роботи. Які дидактичні ігри на розвиток мовлення у дошкільників можна запропонувати для домашнього використання?

«Словесний ланцюжок»

Гра розвиває слухове сприйняття, вміння маніпулювати зі словом. Дорослий пропонує придумує слово, що починається з останнього звуку попереднього, наприклад, дуШ – шубА, абрикоС – сонце… і т. д. Головне, гравці повинні чітко вимовляти слово і виділяти останній звук.

«Докажи слівце»

Дорослий кидає м’яч дитині, а дитина повинна продовжити слово і повернути м’яч. Наприклад: ЛІ – літо, ліс, ЗИ – зима,  НЕ – небо, нести і т. д. Обов’язково вітається прагнення дитини знайти кілька варіантів.

«Заселяємо будиночки»

Гра вчить дошкільнят виділяти склади, допомагає правильному звуковимовленню. Для підтримки інтересу дорослий може використовувати ігровий момент: в гості прийшли різні слова – картинки і хочуть поселитися в будиночках (намальованих або побудованих з кубиків). У будиночку з одним віконцем будуть жити слова з одним складом, з двома віконцями – двоскладовий слова. Наприклад, дитина чітко промовляє слова “кіт, їжак, вовк, лось, рись, кріт; біл-ка, ло-за, кіш-ка, во-да, мо-ре, дя-тел, ка-бан, со-ва (можна використовувати картинки з “Лото”). Як варіант, використовується мікс (суміш) картинок різної тематики. Для ускладнення гри вводяться загадки, а потім відшукується відгадка-картинка.

28.09.2023 Четвер

Кінезіологія як засіб розвитку мовлення  та інтелектуальних здібностей дітей

Останнім часом спостерігається збільшення кількості дітей з труднощами в навчанні, різними порушеннями в розвитку, труднощами в адаптації, також збільшилася кількість дітей із загальним недорозвиненням мовлення та дізартрією. Для подолання у таких дітей мовленнєвих порушень та попередження розвитку патологічних станів необхідно зміцнювати їхнє психічне здоров’я за допомогою проведення комплексної психокорекційної роботи. Одним зі складових елементів такої роботи є кінезіологічна корекція. Кінезіологія актуальна ще й тому, що на сьогодні значну увагу приділяють дітям з особливими освітніми потребами. У них обмежені можливості пізнавальної діяльності. Діти відстають у розвитку словесно-логічного мислення, не опановують аналізу і синтезу, порівняння й узагальнення. У них недостатньо розвинена ручна моторика, часто порушена координація рухів.

Перебуваючи на межі педагогіки, психології та медицини, логопедія використовує у своїй практиці нетрадиційні для неї методи і прийоми суміжних наук, що допомагають оптимізувати, роботу вчителя-логопеда. Кінезіологія належить до здоров’язбережувальних технологій. Її вправи спрямовані на збереження здоров’я дітей, корекцію та профілактику відхилень у їхньому розвитку.

Кінезіологія — це наука про розвиток головного мозку через рух. Її використовують у всьому світі. Засновником наукової кінезіології в Стародавній Греції вважався Асклепіад, який жив понад 2000 років тому. Елементи кінезіології містила давньоіндійська йога, Конфуцій та Гіппократ також користувалися кінезіо терапією.

Секрет краси і молодості Клеопатри полягав у тому, що вона протягом усього життя використовувала кінезіологічні вправи, за рахунок яких підтримувала свій мозок в активному стані.

Відомо, що старіння організму починається зі старіння мозку. Підтримуючи мозок у стані молодості, ми не даємо змоги старіти всьому тілу. Фундаментальні роботи В. М. Бехтерева, А. Р. Лурія, Б. Н. Анохіна, і. М. Сечєнова довели вплив маніпуляції рук на функції вищої нервової діяльності та розвиток мовлення. Загальновідомо, що будь-які дії рук або ніг спочатку імпульсами проходять через мозок. Саме такий зв’язок головного мозку і дій узяли за основу засновники цієї науки. Вони стверджують, що обидві півкулі головного мозку можуть ефективно розвиватися через спеціальні дії — кінезіологічні вправи.

Василь Олександрович Сухомлинський уважав, що рух пальців призводить до порушення мовленнєвих центрів головного мозку і посилення погоджень діяльності мовленнєвих зон. Розвиток інтелекту безпосередньо залежить від сформованості півкуль головного мозку та їхньої взаємодії. Зважаючи на це, дуже важливо застосовувати на практиці цю інноваційну технологію, що зробить доступною тренування «мозку» у дітей дошкільного, шкільного віку та дітей з особливими освітніми потребами.

Кінезіологія — це наука про розвиток розумових здібностей і фізичного здоров’я через певні рухові вправи. Це своєрідна «гімнастика мозку». З її допомогою процес навчання і виконання будь-якого виду діяльності стає ефективнішим. Завдяки «гімнастиці мозку» організм координує роботу правої та лівої півкуль, розвиває взаємодію тіла й інтелекту. Півкулі мозку людини відповідають за певні функції: Права півкуля головного мозку — гуманітарна, образна, творча — відповідає за тіло, координацію рухів, просторове і кінестетичне сприйняття.

Ліва півкуля головного мозку — математична, знакова, мовленнєва, логічна, аналітична — відповідає за сприйняття слухової інформації, постановку мети і побудову програм. Для того щоб творчо осмислити будь-яку проблему, необхідні обидві півкулі та взаємодія й синхронізація між ними. Кожна з них є не дзеркальним відображенням іншої, а необхідним доповненням.

Основна мета кінезіології — розвиток міжпівкульної взаємодії та синхронізація роботи півкуль головного мозку, що сприяє активізації розумової діяльності.

Завдання кінезіології:

розвиток міжпівкульної взаємодії;

синхронізація роботи півкуль;

розвиток дрібної моторики;

розвиток здібностей;

розвиток пам’яті, уваги, мислення;

розвиток мовлення.

Вправи допомагають уникнути стресових ситуацій, поліпшити роботу мозку і всього тіла, а також сприяють гармонійному розвитку особистості та самореалізації у творчому плані. Складаючи комплекси кінезіологічної гімнастики, потрібно брати до уваги методи і прийоми, використовуючи їх як основу.

Розтягування, дихальні вправи, окорухові вправи, вправи для розвитку дрібної моторики, масаж, вправи на релаксацію поліпшують розумову діяльність, синхронізують роботу півкуль, сприяють запам’ятовуванню, підвищують стійкість уваги, допомагають відновленню мовленнєвих функцій, полегшують процеси читання і письма. Новий навчальний матеріал сприймається більш цілісно і природно, нібито розумом і тілом, а тому краще запам’ятовується.

Кінезіологічні вправи вдосконалюють механізми адаптації дитячого організму до зовнішнього середовища, знижують захворюваність і роблять життя дитини безпечнішим завдяки таким якостям, як спритність, сила, гнучкість; готують дитину до школи, поступово привчають її витримувати навантаження, проявляти волю; здатні допомогти дитині впоратися зі стресовими ситуаціями і постояти за себе в непростому житті.

ЯК ПРОВОДИТИ ВПРАВИ?

Вправи проводять у будь-які режимні моменти як динамічні паузи та як частину заняття для дітей дошкільного віку. Час проведення — 3–5 хвилин, у цілому це може становити до 25–30 хвилин на день. Діти мають точно виконувати рухи і прийоми. Вправи проводять у доброзичливій обстановці стоячи або сидячи за столом.

Для поступового ускладнення вправ можна використовувати:

прискорення темпу виконання;

виконання з легко прикушеним язиком і заплющеними очима;

долучення рухів очей і мовлення до рухів рук;

долучення дихальних вправ і методу візуалізації.

Хотілося б звернути увагу ще на кілька важливих моментів у проведенні кінезіологічних вправ:

під час занять проводити такі вправи можна тільки в тому випадку, якщо йде стандартне навчання. Творчу діяльність переривати кінезіологічними вправами недоцільно;

якщо ж діти мають інтенсивне розумове навантаження, то комплекс вправ краще проводити перед заняттям;

кінезіологічні вправи дають як негайний, так і кумулятивний, тобто накопичувальний ефект;

під впливом кінезіологічних тренувань в організмі відбуваються позитивні структурні зміни. У разі більш інтенсивного навантаження — значні зміни.

У своїй корекційно-розвивальній роботі з дітьми я використовую такі кінезіологічні вправи.

ВПРАВИ ДЛЯ НАЙМЕНШИХ І ПОЧАТКІВЦІВ

 

«Кільця»

По черзі якомога швидше дитина перебирає пальці рук, з’єднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т. ін. Вправу виконують у прямому (від вказівного пальця до мізинця) і в зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку.

У роботі зі старшими дітьми вправа «Кільця» може бути використана в ускладненому варіанті: ліва рука змикає вказівний і великий пальці, права — великий і мізинець. У такт рахунку ліва

і права руки роблять одночасні різноспрямовані рухи: ліва рука змикає великий палець по черзі з середнім, безіменним і мізинцем, а права відповідно — з безіменним, середнім і вказівним.

ВПРАВИ ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ТА ШКОЛЯРІВ

«Кулак-ребро-долоня»

Послідовна зміна позицій на площині столу: долоня, стисла в кулак, долоня ребром на площині столу, розпрямлені долоні на площині столу.

 

 

26.09.2023 Вівторок 

Вправи на розвиток мовлення для дітей дошкільного віку

1. Дидактичні картки

Дидактичні картки чудово допомагають дітям вивчати звуки, які вони не можуть правильно вимовити. Найкраще перетворити цю вправу на гру й нагороджувати дитину, коли вона правильно вимовляє звуки, проілюстровані на картці. Це не тільки робить вправу більш привабливою, але й мотивує дитину намагатися досягати найкращих результатів.

2. Вправи перед дзеркалом

Дітям із проблемами артикуляції важко вимовляти слова та звуки через невміння правильно рухати ротом для вимови правильного звуку. Вправа перед дзеркалом – це одна з найбільш корисних мовленнєвих вправ для дітей дошкільного віку, яка здатна допомогти вирішити дану проблему. Ви можете навчити вашу дитину правильного положення і руху губ, язика й рота, що необхідно для виголошення певного звуку, демонструючи їх перед дзеркалом. Таким чином дитина зможе зрозуміти, які рухи їй необхідно виконати, щоб вимовляти звуки та слова.

3. Стриб-скок

Стриб-скок – це весела та проста мовленнєва вправа, яка полягає в повторенні слова, проблемного для дитини у плані вимови, не менше шести разів. У вправі використовуються шість паперових основ, що називаються лататтям, які розкладають на підлозі по всій кімнаті. На них має бути написане слово, вимову якого повинна тренувати дитина. Малюку необхідно вимовляти слово щоразу, коли він стрибає на латаття. Коли ж він застрибне на шосте латаття, ви можете нагородити його улюбленими ласощами.

4. Постійно розмовляйте з дитиною

Мовленнєві навички дітей розвиваються швидше, якщо батьки та члени родини постійно спілкуються з ними. Коли люди з близького оточення часто розмовляють з дитиною, а також в її присутності, у неї з’являється можливість слухати нові слова та спілкуватися.

5. Заохочуйте вашого малюка розмовляти

Систематичні бесіди з дитиною – це найкращий спосіб допомогти їй розвинути мовленнєві навички. Інший спосіб досягнення цієї мети полягає в тому, щоб вимовляти назви предметів, на які вказує малюк, заохочуючи його промовляти слова, щоби зрозуміти їхню вимову й запам’ятати. Фахівці вважають, що треба виконувати бажання дітей, тільки якщо вони висловлюють їх словами й намагаються пояснити, чого вони хочуть, за допомогою жестів. Це буде мотивувати дитину шукати шляхи вирішення своїх мовленнєвих проблем, щоб отримати те, що їй потрібно.

6. Повторюйте

У порівнянні з іншими мовленнєвими вправами для дітей дошкільного віку багаторазове повторення слів може здатись батькам роботою, що дуже втомлює, особливо якщо малюк за своєю природою допитливий. Проте це заняття може бути дуже корисним при навчанні розмовної мови. Повторюючи дитині слова, краще вимовляти їх повільно й виразно, щоб вона могла чітко розчути їх і запам’ятати всі фонеми у словах. Щоби полегшити малюку процес запам’ятовування, можна розбивати слова на частини. Спостерігаючи за вашими рухами рота, дитина зможе запам’ятовувати вимову слова, але для цього їй треба бути дуже уважною.

7. Читайте книги разом з малюком

Один з найкращих способів розвитку мовленнєвих навичок у дітей – це читання. Однак варто подбати про вибір такої книги, яка сподобається дитині. Відведіть її в бібліотеку й дозвольте самій вирішити, які книги їй цікаві, а потім купіть їх у книгарні. Книги з ілюстраціями подобаються дітям найбільше й дозволяють розмовляти з дитиною під час читання. Намагайтеся простими словами пояснювати малюку, про що говорять ілюстрації, просіть його повторювати слова слідом за вами або ставити запитання, що стосуються малюнків, намагатись відповідати на них разом з вами. Це зробить читання більш продуктивним і цікавим заняттям.

 

Знайди місце звука в слові

      

Гра: «Чого не стало?»

Стіл – стола

Лимон – лимона

Листок –

Ложка –

Баклажан –

Журавель –

Сіль –

Лось –

Склади речення з кожним предметом зображеним на малюнку, використовуючи прийменники.

Гра: « Утвори множину»

Чашка – чашки

Книга –

Кіт –

Стіл –

Килим –

Яблуко –

Ваза –

Кімната –

Олівець –

21.09.2023 Четвер

ЯК ПРАВИЛЬНО РОЗУЧИТИ СКОРОМОВКУ

(вірш) РАЗОМ ІЗ ДИТИНОЮ:

• Прочитайте скоромовку повільно.
• Запропонуйте дитині подумати, про що говориться в скоромовці.
• Запропонуйте послухати, які слова схожі одне на одне за звучанням.
• Нехай дитина проговорить скоромовку повільно вголос, спробує запам’ятати.
• Тепер нехай дитина проговорить скоромовку пошеп­ки кілька разів: спочатку повільніше, потім швидше і швидше.
• Нехай вимовить скоромовку кілька разів уголос у швидкому темпі.
• Тепер позмагайтеся, хто без помилок швидше ви­мовить скоромовку.

Схема заучування вірша за допомогою малюнків

1. Виберіть вірш відповідно до віку дитини.
2. Зробіть схематичні малюнки до кожного рядка вірша.
3. Прочитати вірш дитині.
4. Читаючи вдруге, показуйте картинки, поясню­ючи при цьому окремі деталі.
5. Запропонуйте дитині розповісти вірш разом з вами, показуючи на малюнках правиль­ний порядок слів у рядках.
6. Запропонуйте дитині самостійно розповісти вірш (дорослий показує на малюнку відповідні слова).

Вивчити скоромовку

19.09.2023 Вівторок 

“Забавлянки та потішки”

14.09.2023 Четвер

Масаж язика в домашніх умовах

Однією з причин затримки формування правильної вимови звуків у дітей можуть бути недоліки артикуляційної моторики. В таких випадках рекомендується проведення логопедичного масажу. Логопедичний масаж зазвичай проводять фахівці-логопеди. Можуть навчитись проводити логопедичний масаж і батьки, але для цього обов’язково треба пройти курси. А ось самомасажу навчатись не треба. Його тільки слід показати.

12.092023 Вівторок 

Цікаві ігри для розвитку мовлення!

Розвиток мовлення – важлива складова розвитку дитини. Займатися розвитком мовлення потрібно з перших днів життя немовляти. Слід постійно спілкуватися з малюком, грати з ним в ігри, розмовляти, висловлювати емоції. Доведено, що діти, які не мають в ранньому віці достатнього мовного контакту з рідними, гальмуються у розвитку, їм складніше дається навчання в дошкільному закладі, школі, страждають комунікативні навички. У матеріалах цієї статті мова піде про те, яким чином можна покращити мовлення дитини, адже змусити усвідомлено вчитися малюка віком 5 – 6 років дуже складно. Тому на допомогу прийдуть ігри для розвитку мовлення.

07.09.2023 Четвер 

“Звук  “ш”  чітко вимовляй.

05.09.2023 Вівторок 

01.09.2023 П’ятниця

10 Простих порад логопеда батькам 

03.08.2023 Четвер

     

01.08.2023 Вівторок 

27.07.2023 Четвер

Казка в житті дошкільника

            Дошкільне дитинство, короткий період в житті людини(всього перші шість-сім років) має для неї дуже велике значення. У цей період розвиток йде як ніколи  бурхливо і стрімко; з абсолютно безпорадної істоти, яке нічого не вміє,  немовля поступово перетворюється у відносно самостійну, активну особистість; розвиваються всі сторони психіки дитини, і тим самим закладається фундамент для подальшого особистісного зростання.

У всі часи казка сприяла розвитку позитивних міжособистісних відносин, соціальних умінь і навичок поведінки, а також моральних якостей особистості дитини, які визначають її внутрішній світ. При цьому казка залишається одним з найдоступніших засобів для розвитку дитини, які в усі часи використовували і педагоги, і батьки.

Казка являється важливим провідник життя дитини. Саме в дошкільному віці відбуваються глибокі зміни в соціально – особистісному розвитку. Він  вимагає, щоб дитина увійшла в середину обставин, які зображені у казці,  подумки взяла участь в діях героїв, пережила їх радості і печалі.

Такого роду активність надзвичайно розширює сферу духовного життя дитини, має важливе значення для його розумового і морального розвитку. У дошкільника починають складатися реалістичні критерії моральних оцінок.

Актуальність даної теми пов’язана з тим, що сьогодні стали незаслужено забуватися найбільш ефективні і перевірені способи і засоби виховання дітей. Казки є одним із найдавніших засобів морального, етичного виховання, вони формують поведінкові стереотипи майбутніх членів дорослого суспільства. У зв’язку з цим, відмова від даного способу виховання дітей представляється, якщо не помилкою, то помітним недоглядом з боку освітніх установ і батьків.

Виховувати – значить залучати дитину до світу людських цінностей; навчати – давати дітям можливість здобувати знання, вміння, навички і використовувати їх в житті.

Сучасні умови в суспільстві в століття комп`ютеризації і телебачення змушують людину повертатися до витоків народної мудрості, формувати соціально-особистісну позицію дошкільнят через ознайомлення з казкою, яка служить джерелом комбінованої здатності розуму, можливістю вирішення глобальних, моральних протиріч, де завжди перемагає добро.

Діти, як і дорослі, всі різні. До кожного потрібно підібрати свій ключик. Одна дитина більш схильна складати і розповідати, інша не може всидіти на місці, і з нею необхідно рухатися. Комбінуючи різні прийоми казкотерапії , дозволяють допомогти дитині прожити багато ситуацій, з аналогами яких вона зіткнеться в дорослому житті.

Можна виділити найважливіші тези:

• глибинний сенс казки і її мораль;
• казка – джерело життєвого досвіду, традицій;
• психологічна захищеність (щасливий кінець); ореол таємниці і чарівності.

Казки – найбільш улюблений дитиною літературний жанр, який має велике значення в розвитку дитини. Герої казок прості та типові, вони позбавлені індивідуальності.Часто вони навіть не мають імен. Їх характеристики вичерпуються двома-трьома якостями, зрозумілими дитячому сприйманню. Казка повинна заволодіти увагою дитини, зацікавити, збагатити життя, стимулювати її уяву, розвивати інтелект, допомогти зрозуміти самого себе, свої бажання і емоції, тим самим сприяти підвищенню впевненості в собі, і своєму майбутньому.

Особливо важлива народна казка, яка передається з покоління в покоління. Вона зазнає змін, що вносяться народом. Над казкою працюють мільйони людей, відкидаючи непотрібні деталі, що робить її надбанням  людської мудрості, досвіду, результатом роботи людської свідомості і підсвідомості. Казка є елементом культури народу, відбиваючи його життєву філософію.

Дослідники народних казок відзначають їх особливості: поетичність, дотепність, задушевність, правдивість, поєднання дитячої наївності з глибокою мудрістю, реалістичним поглядом на життя.

Дитина – істота активна від природи, вона любить не тільки слухати казки, але діяти і творити, опираючись на них.

А мова казки доступна дитині. Казка проста і в той же час загадкова. Вона сприяє розвитку уяви, мовлення, мислення, а це необхідно для вирішення дитиною її власних проблем. Через казковий сюжет дитина знайомиться з новими явищами життя, новими поняттями і т.д.

Казка збагачує предметний і соціальний досвід дітей, служить джерелом комбінованої здатності розуму. Казці ми зобов’язані можливістю вирішення глобальних, моральних протиріч, де завжди перемагає добро.
Важко заперечувати роль казок у розвитку дітей. Грамотна робота з текстом казки розширює словниковий запас, допомагає правильно будувати діалоги, а значить вибудовувати грамотні відносини, як з ровесниками, так і з дорослими.

Але з розвитком масового телебачення, комп`ютерів,  звичайно, читати діти стали значно менше. Телевізор і  комп`ютер, в поєдинку з книгою вийшов переможцем: дивитися видовища легше і цікавіше. Дитина частіше сидить біля комп`ютерів, ніж з книгою. Але ж казки підносять дітям поетичний і багатогранний образ своїх героїв, залишаючи при цьому простір уяві. Моральні поняття, яскраво представлені в образах героїв, закріплюються в реальному житті і взаєминах з близькими людьми, перетворюючись в моральні еталони, якими регулюються бажання і вчинки дитини.

Казка, її композиція, яскраве протиставлення добра і зла, фантастичні по своїй моральній суті образи, виразна мова, динаміка подій, особливі причинно-наслідкові зв’язки і явища, доступні розумінню дошкільника, – все це робить казку особливо цікавою і хвилюючою для дітей, незамінним інструментом формування морально здорової особистості дитини.

Нарешті, можна відзначити, що казка – це надбання людської мудрості, досвіду, результатом роботи людської свідомості і підсвідомості. Саме тому в казках відображені усвідомлювані і неусвідомлювані проблеми людини протягом усього її  життя, а також показаний процес розв’язання цих проблем.

Таким чином, казка є одним з найдоступніших засобів, для повноцінного розвитку дитини. Не потрібно применшувати роль дитячих казок у вихованні дітей. І якщо правильно підібрати казки за віковими особливостями, то можна позитивно впливати на розвиток малят. Коригувати і покращувати їх поведінку.

Читайте дітям казки – це так важливо(доведено вченими)!!!

25.07.2023 Вівторок 

Вправи на розвиток мовлення для дітей дошкільного віку

1. Дидактичні картки

Дидактичні картки чудово допомагають дітям вивчати звуки, які вони не можуть правильно вимовити. Найкраще перетворити цю вправу на гру й нагороджувати дитину, коли вона правильно вимовляє звуки, проілюстровані на картці. Це не тільки робить вправу більш привабливою, але й мотивує дитину намагатися досягати найкращих результатів.

2. Вправи перед дзеркалом

Дітям із проблемами артикуляції важко вимовляти слова та звуки через невміння правильно рухати ротом для вимови правильного звуку. Вправа перед дзеркалом – це одна з найбільш корисних мовленнєвих вправ для дітей дошкільного віку, яка здатна допомогти вирішити дану проблему. Ви можете навчити вашу дитину правильного положення і руху губ, язика й рота, що необхідно для виголошення певного звуку, демонструючи їх перед дзеркалом. Таким чином дитина зможе зрозуміти, які рухи їй необхідно виконати, щоб вимовляти звуки та слова.

3. Стриб-скок

Стриб-скок – це весела та проста мовленнєва вправа, яка полягає в повторенні слова, проблемного для дитини у плані вимови, не менше шести разів. У вправі використовуються шість паперових основ, що називаються лататтям, які розкладають на підлозі по всій кімнаті. На них має бути написане слово, вимову якого повинна тренувати дитина. Малюку необхідно вимовляти слово щоразу, коли він стрибає на латаття. Коли ж він застрибне на шосте латаття, ви можете нагородити його улюбленими ласощами.

4. Постійно розмовляйте з дитиною

Мовленнєві навички дітей розвиваються швидше, якщо батьки та члени родини постійно спілкуються з ними. Коли люди з близького оточення часто розмовляють з дитиною, а також в її присутності, у неї з’являється можливість слухати нові слова та спілкуватися.

5. Заохочуйте вашого малюка розмовляти

Систематичні бесіди з дитиною – це найкращий спосіб допомогти їй розвинути мовленнєві навички. Інший спосіб досягнення цієї мети полягає в тому, щоб вимовляти назви предметів, на які вказує малюк, заохочуючи його промовляти слова, щоби зрозуміти їхню вимову й запам’ятати. Фахівці вважають, що треба виконувати бажання дітей, тільки якщо вони висловлюють їх словами й намагаються пояснити, чого вони хочуть, за допомогою жестів. Це буде мотивувати дитину шукати шляхи вирішення своїх мовленнєвих проблем, щоб отримати те, що їй потрібно.

6. Повторюйте

У порівнянні з іншими мовленнєвими вправами для дітей дошкільного віку багаторазове повторення слів може здатись батькам роботою, що дуже втомлює, особливо якщо малюк за своєю природою допитливий. Проте це заняття може бути дуже корисним при навчанні розмовної мови. Повторюючи дитині слова, краще вимовляти їх повільно й виразно, щоб вона могла чітко розчути їх і запам’ятати всі фонеми у словах. Щоби полегшити малюку процес запам’ятовування, можна розбивати слова на частини. Спостерігаючи за вашими рухами рота, дитина зможе запам’ятовувати вимову слова, але для цього їй треба бути дуже уважною.

7. Читайте книги разом з малюком

Один з найкращих способів розвитку мовленнєвих навичок у дітей – це читання. Однак варто подбати про вибір такої книги, яка сподобається дитині. Відведіть її в бібліотеку й дозвольте самій вирішити, які книги їй цікаві, а потім купіть їх у книгарні. Книги з ілюстраціями подобаються дітям найбільше й дозволяють розмовляти з дитиною під час читання. Намагайтеся простими словами пояснювати малюку, про що говорять ілюстрації, просіть його повторювати слова слідом за вами або ставити запитання, що стосуються малюнків, намагатись відповідати на них разом з вами. Це зробить читання більш продуктивним і цікавим заняттям.

20.07.2023 Четвер 

ЩО ТАКЕ ФОНЕМАТИЧНИЙ СЛУХ І ЯК ЙОГО  РОЗВИВАТИ ВДОМА

Часто від батьків можна почути «у моєї дитини каша в роті» або «немає багатьох звуків». Причиною таких проблем у дітей часто є недостатньо розвинений фонематичний слух. Фонематичний слух – це здатність аналізувати те, що ми чуємо.

Сформовані фонематичні процеси є основою для чіткої звуковимови, правильної побудови складової структури слова, фундаментом для оволодіння граматичної сторони мовлення, успішного опанування письма і читання.

Для розвитку слухового сприймання головною умовою є розбірливе чітке мовлення дорослого, без сюсюкання та без неправильних слів якими користується дитина.

Ваше мовлення – це еталон для дитини; те, як ви розмовляєте – означає, що ви хочете щоб так говорила ваша дитина.

 Фонематичний слух можна розвивати з малечку. Наспівуйте своєму дитяті колискову, адже його мозок вже у 10 місяців може проаналізувати ритм, а згодом і наспівувати мелодію за вами. Забавлянки та потішки так само розвиватимуть слух малюка. Читайте дитині казки! Ви навіть уявити не можете наскільки це впливає на фонематичний слух та розвиток мовлення загалом. Можна в грі без особливої підготовки розвивати фонематичний слух дитини.

Фонематичний слух розвивається на немовних та мовленнєвих звуках.

Підбірка ігор:

        «Звукові коробочки». Разом з малюком насипте у пластикові коробочки, які ми дістаємо з Кіндер-Сюрпризу, крупу, ґудзики, скріпки, квасолю, маленькі гвинтики, половинки зубочисток…. Добре буде також роздрукувати невеликі картинки цих предметів, що всередині. Дитина по звуку повинна вгадати, що всередині і співставити з картинкою, а тоді відкрити коробочкуі перевірити себе. Можна зробити пари коробочок та шукати однаковий звук

       «Домашній оркестр». Влаштуйте музичну гру на кастрюлях, баночках, коробках, паличками по поверхні.

       “Три ведмеді”. Дитина відгадує за кого з персонажів казки говорить дорослий. Більш складний варіант – дитина сама говорить за трьох ведмедів, змінюючи висоту голосу.

      “Відгадай, що звучало”. Уважно послухайте з дитиною шум води, шелест газети, дзвін ложок, скрип дверей та інші побутові звуки. Запропонуйте дитині закрити очі і відгадати – що це звучало?

      “Запам’ятай слова”. На столі під серветкою лежать предметні картинки або іграшки. Ви пропонуєте дитині послухати два-три слова-назви, запам’ятати їх, а потім знайти на столі відповідні картинки (іграшки).

      «Слова правої і лівої ручки». Вправа зі словами-паронімами. Пароніми – це пара слів, один звук (буква) які відрізняють ці слова, наприклад, піч-ніч, вуха-муха. Для цього роздруковуємо предметні картинки. Долоні дитини повертаємо догори і кладемо одну пару картинок на них. Наприклад, на праву – картинку із зображенням суниць, а на ліву – синиць. Запитуємо де синиці. Дитина може припідняти відповідну руку вище, або сказати, що зліва.

       Гра «Довгий-короткий». Готуємо набір стрічок або смужок паперу: короткі по 5-6 см та довгі – по 10-12 см. Називаємо слова (іменники), а завдання дитини визначити, яке слово за звуковим складом коротке, а яке довге. Спочатку краще брати слова, які легко відрізнити на слух,  наприклад, мак, бегемот, дуб, петрушка, ключ, горобина. Як варіант, можна взяти стрічки (смужки) різних кольорів і почувши слово, яке ви назвали, дитина показує вам стрічку, колір якої буде відповідати почутому слову (це ще і розвиток уяви). Наприклад, ромашка – біла довга стрічка, лис – коричнева коротка.

Поділи слова на склади (зроби звуковий аналіз слова)

18.07.2023 Понеділок 

ЯК ПРАВИЛЬНО РОЗУЧИТИ СКОРОМОВКУ

(вірш) РАЗОМ ІЗ ДИТИНОЮ:

• Прочитайте скоромовку повільно.
• Запропонуйте дитині подумати, про що говориться в скоромовці.
• Запропонуйте послухати, які слова схожі одне на одне за звучанням.
• Нехай дитина проговорить скоромовку повільно вголос, спробує запам’ятати.
• Тепер нехай дитина проговорить скоромовку пошеп­ки кілька разів: спочатку повільніше, потім швидше і швидше.
• Нехай вимовить скоромовку кілька разів уголос у швидкому темпі.
• Тепер позмагайтеся, хто без помилок швидше ви­мовить скоромовку.

Схема заучування вірша за допомогою малюнків

1. Виберіть вірш відповідно до віку дитини.
2. Зробіть схематичні малюнки до кожного рядка вірша.
3. Прочитати вірш дитині.
4. Читаючи вдруге, показуйте картинки, поясню­ючи при цьому окремі деталі.
5. Запропонуйте дитині розповісти вірш разом з вами, показуючи на малюнках правиль­ний порядок слів у рядках.
6. Запропонуйте дитині самостійно розповісти вірш (дорослий показує на малюнку відповідні слова).

Вивчити скоромовку

13.07.2023 Четвер

Вправи на розвиток мовлення для дітей дошкільного віку

1. Дидактичні картки

Дидактичні картки чудово допомагають дітям вивчати звуки, які вони не можуть правильно вимовити. Найкраще перетворити цю вправу на гру й нагороджувати дитину, коли вона правильно вимовляє звуки, проілюстровані на картці. Це не тільки робить вправу більш привабливою, але й мотивує дитину намагатися досягати найкращих результатів.

2. Вправи перед дзеркалом

Дітям із проблемами артикуляції важко вимовляти слова та звуки через невміння правильно рухати ротом для вимови правильного звуку. Вправа перед дзеркалом – це одна з найбільш корисних мовленнєвих вправ для дітей дошкільного віку, яка здатна допомогти вирішити дану проблему. Ви можете навчити вашу дитину правильного положення і руху губ, язика й рота, що необхідно для виголошення певного звуку, демонструючи їх перед дзеркалом. Таким чином дитина зможе зрозуміти, які рухи їй необхідно виконати, щоб вимовляти звуки та слова.

3. Стриб-скок

Стриб-скок – це весела та проста мовленнєва вправа, яка полягає в повторенні слова, проблемного для дитини у плані вимови, не менше шести разів. У вправі використовуються шість паперових основ, що називаються лататтям, які розкладають на підлозі по всій кімнаті. На них має бути написане слово, вимову якого повинна тренувати дитина. Малюку необхідно вимовляти слово щоразу, коли він стрибає на латаття. Коли ж він застрибне на шосте латаття, ви можете нагородити його улюбленими ласощами.

4. Постійно розмовляйте з дитиною

Мовленнєві навички дітей розвиваються швидше, якщо батьки та члени родини постійно спілкуються з ними. Коли люди з близького оточення часто розмовляють з дитиною, а також в її присутності, у неї з’являється можливість слухати нові слова та спілкуватися.

5. Заохочуйте вашого малюка розмовляти

Систематичні бесіди з дитиною – це найкращий спосіб допомогти їй розвинути мовленнєві навички. Інший спосіб досягнення цієї мети полягає в тому, щоб вимовляти назви предметів, на які вказує малюк, заохочуючи його промовляти слова, щоби зрозуміти їхню вимову й запам’ятати. Фахівці вважають, що треба виконувати бажання дітей, тільки якщо вони висловлюють їх словами й намагаються пояснити, чого вони хочуть, за допомогою жестів. Це буде мотивувати дитину шукати шляхи вирішення своїх мовленнєвих проблем, щоб отримати те, що їй потрібно.

6. Повторюйте

У порівнянні з іншими мовленнєвими вправами для дітей дошкільного віку багаторазове повторення слів може здатись батькам роботою, що дуже втомлює, особливо якщо малюк за своєю природою допитливий. Проте це заняття може бути дуже корисним при навчанні розмовної мови. Повторюючи дитині слова, краще вимовляти їх повільно й виразно, щоб вона могла чітко розчути їх і запам’ятати всі фонеми у словах. Щоби полегшити малюку процес запам’ятовування, можна розбивати слова на частини. Спостерігаючи за вашими рухами рота, дитина зможе запам’ятовувати вимову слова, але для цього їй треба бути дуже уважною.

7. Читайте книги разом з малюком

Один з найкращих способів розвитку мовленнєвих навичок у дітей – це читання. Однак варто подбати про вибір такої книги, яка сподобається дитині. Відведіть її в бібліотеку й дозвольте самій вирішити, які книги їй цікаві, а потім купіть їх у книгарні. Книги з ілюстраціями подобаються дітям найбільше й дозволяють розмовляти з дитиною під час читання. Намагайтеся простими словами пояснювати малюку, про що говорять ілюстрації, просіть його повторювати слова слідом за вами або ставити запитання, що стосуються малюнків, намагатись відповідати на них разом з вами. Це зробить читання більш продуктивним і цікавим заняттям.

 

Знайди місце звука в слові

      

Гра: «Чого не стало?»

Стіл – стола

Лимон – лимона

Листок –

Ложка –

Баклажан –

Журавель –

Сіль –

Лось –

Склади речення з кожним предметом зображеним на малюнку, використовуючи прийменники.

Гра: « Утвори множину»

Чашка – чашки

Книга –

Кіт –

Стіл –

Килим –

Яблуко –

Ваза –

Кімната –

Олівець –

12.07.2023 Вівторок 

Пропоную пригадати казку «Теремок».

– Хто перший з’являється в казці?

Завдання від Мишки :

– Що таке звуки?
– Що таке букви?
– Які є звуки?
– Як поділяються приголосні звуки?
– Скільки є голосних звуків? Назвіть їх.
– Якими фішками позначаємо голосні, тверді та м’які приголосні звуки?

Завдання від Жабки:

Вихователь називає звук, а діти називають слова, які починаються на цей звук.

Зайчик пропонує погратися:

Проводиться фізкультхвилинка

Стали дружно на носки,
А тепер – на п’ятки.
Руки ставимо в бочки,
Робимо присядку: раз-два-три!
Плещемо усі руками: раз-два-три!
Тупаємо всі ногами: раз-два-три!
Покружляли – руки в боки: раз-два-три!
На носочках скоки-скоки: раз-два-три!

Хто після Зайчика прийшов до теремка? (Вовчик-братик)

Для вас він приготував картки для звукового аналізу:

Завдання від Лисички:

Поділити слова на склади і назвати кількість складів у слові.

Придумати з ними речення.

Слова: ДЕРЕВО, ШИШКА, ТЕРЕМОК, ВЕСНА, КВІТИ.

Завдання від Ведмедика:

Пригадати азбуку: за допомогою чарівних паличок викласти знайомі букви.

06.07.2023 Четвер 

Розглянь та назви всі малюнки у назві яких є звук [С]

(визнач місце звука в слові)

Вправа: «Скажи правильно»

У дитячому садку в рамках підготовки до школи багато уваги приділяється вдосконаленню у дошкільнят звуковимови відповідно до норм рідної мови, що передбачає вміння сприймати і відтворювати всі звуки, працювати зі словом, управляти гучністю і швидкістю мови, використовувати інтонацію для виразності, логічний наголос. Всі ці вміння дають можливість успішно навчатися в школі читанню, письму, грамотно виконувати диктанти, творчі роботи. Які дидактичні ігри на розвиток мовлення у дошкільників можна запропонувати для домашнього використання?

«Словесний ланцюжок»

Гра розвиває слухове сприйняття, вміння маніпулювати зі словом. Дорослий пропонує придумує слово, що починається з останнього звуку попереднього, наприклад, дуШ – шубА, абрикоС – сонце… і т. д. Головне, гравці повинні чітко вимовляти слово і виділяти останній звук.

«Докажи слівце»

Дорослий кидає м’яч дитині, а дитина повинна продовжити слово і повернути м’яч. Наприклад: ЛІ – літо, ліс, ЗИ – зима,  НЕ – небо, нести і т. д. Обов’язково вітається прагнення дитини знайти кілька варіантів.

«Заселяємо будиночки»

Гра вчить дошкільнят виділяти склади, допомагає правильному звуковимовленню. Для підтримки інтересу дорослий може використовувати ігровий момент: в гості прийшли різні слова – картинки і хочуть поселитися в будиночках (намальованих або побудованих з кубиків). У будиночку з одним віконцем будуть жити слова з одним складом, з двома віконцями – двоскладовий слова. Наприклад, дитина чітко промовляє слова “кіт, їжак, вовк, лось, рись, кріт; біл-ка, ло-за, кіш-ка, во-да, мо-ре, дя-тел, ка-бан, со-ва (можна використовувати картинки з “Лото”). Як варіант, використовується мікс (суміш) картинок різної тематики. Для ускладнення гри вводяться загадки, а потім відшукується відгадка-картинка.

04.07.2023 Вівторок 

Вправи на розвиток мовлення для дітей дошкільного віку

1. Дидактичні картки

Дидактичні картки чудово допомагають дітям вивчати звуки, які вони не можуть правильно вимовити. Найкраще перетворити цю вправу на гру й нагороджувати дитину, коли вона правильно вимовляє звуки, проілюстровані на картці. Це не тільки робить вправу більш привабливою, але й мотивує дитину намагатися досягати найкращих результатів.

2. Вправи перед дзеркалом

Дітям із проблемами артикуляції важко вимовляти слова та звуки через невміння правильно рухати ротом для вимови правильного звуку. Вправа перед дзеркалом – це одна з найбільш корисних мовленнєвих вправ для дітей дошкільного віку, яка здатна допомогти вирішити дану проблему. Ви можете навчити вашу дитину правильного положення і руху губ, язика й рота, що необхідно для виголошення певного звуку, демонструючи їх перед дзеркалом. Таким чином дитина зможе зрозуміти, які рухи їй необхідно виконати, щоб вимовляти звуки та слова.

3. Стриб-скок

Стриб-скок – це весела та проста мовленнєва вправа, яка полягає в повторенні слова, проблемного для дитини у плані вимови, не менше шести разів. У вправі використовуються шість паперових основ, що називаються лататтям, які розкладають на підлозі по всій кімнаті. На них має бути написане слово, вимову якого повинна тренувати дитина. Малюку необхідно вимовляти слово щоразу, коли він стрибає на латаття. Коли ж він застрибне на шосте латаття, ви можете нагородити його улюбленими ласощами.

4. Постійно розмовляйте з дитиною

Мовленнєві навички дітей розвиваються швидше, якщо батьки та члени родини постійно спілкуються з ними. Коли люди з близького оточення часто розмовляють з дитиною, а також в її присутності, у неї з’являється можливість слухати нові слова та спілкуватися.

5. Заохочуйте вашого малюка розмовляти

Систематичні бесіди з дитиною – це найкращий спосіб допомогти їй розвинути мовленнєві навички. Інший спосіб досягнення цієї мети полягає в тому, щоб вимовляти назви предметів, на які вказує малюк, заохочуючи його промовляти слова, щоби зрозуміти їхню вимову й запам’ятати. Фахівці вважають, що треба виконувати бажання дітей, тільки якщо вони висловлюють їх словами й намагаються пояснити, чого вони хочуть, за допомогою жестів. Це буде мотивувати дитину шукати шляхи вирішення своїх мовленнєвих проблем, щоб отримати те, що їй потрібно.

6. Повторюйте

У порівнянні з іншими мовленнєвими вправами для дітей дошкільного віку багаторазове повторення слів може здатись батькам роботою, що дуже втомлює, особливо якщо малюк за своєю природою допитливий. Проте це заняття може бути дуже корисним при навчанні розмовної мови. Повторюючи дитині слова, краще вимовляти їх повільно й виразно, щоб вона могла чітко розчути їх і запам’ятати всі фонеми у словах. Щоби полегшити малюку процес запам’ятовування, можна розбивати слова на частини. Спостерігаючи за вашими рухами рота, дитина зможе запам’ятовувати вимову слова, але для цього їй треба бути дуже уважною.

7. Читайте книги разом з малюком

Один з найкращих способів розвитку мовленнєвих навичок у дітей – це читання. Однак варто подбати про вибір такої книги, яка сподобається дитині. Відведіть її в бібліотеку й дозвольте самій вирішити, які книги їй цікаві, а потім купіть їх у книгарні. Книги з ілюстраціями подобаються дітям найбільше й дозволяють розмовляти з дитиною під час читання. Намагайтеся простими словами пояснювати малюку, про що говорять ілюстрації, просіть його повторювати слова слідом за вами або ставити запитання, що стосуються малюнків, намагатись відповідати на них разом з вами. Це зробить читання більш продуктивним і цікавим заняттям.

 

Знайди місце звука в слові

      

Гра: «Чого не стало?»

Стіл – стола

Лимон – лимона

Листок –

Ложка –

Баклажан –

Журавель –

Сіль –

Лось –      і т.д.

Склади речення з кожним предметом зображеним на малюнку, використовуючи прийменники.

Гра: « Утвори множину»

Чашка – чашки

Книга –

Кіт –

Стіл –

Килим –

Яблуко –

Ваза –

Кімната –

Олівець –

29.06.2023 Четвер 

Нейро артикуляційна гімнастика для свистячих звуків із песиком Кексиком.

27.06.2023 Вівторок 

Кінезіологічні вправи для дітей дошкільного віку

22.06.2023 Вівторок 

Кінезіологія як засіб розвитку мовлення  та інтелектуальних здібностей дітей

Останнім часом спостерігається збільшення кількості дітей з труднощами в навчанні, різними порушеннями в розвитку, труднощами в адаптації, також збільшилася кількість дітей із загальним недорозвиненням мовлення та дізартрією. Для подолання у таких дітей мовленнєвих порушень та попередження розвитку патологічних станів необхідно зміцнювати їхнє психічне здоров’я за допомогою проведення комплексної психокорекційної роботи. Одним зі складових елементів такої роботи є кінезіологічна корекція. Кінезіологія актуальна ще й тому, що на сьогодні значну увагу приділяють дітям з особливими освітніми потребами. У них обмежені можливості пізнавальної діяльності. Діти відстають у розвитку словесно-логічного мислення, не опановують аналізу і синтезу, порівняння й узагальнення. У них недостатньо розвинена ручна моторика, часто порушена координація рухів.

Перебуваючи на межі педагогіки, психології та медицини, логопедія використовує у своїй практиці нетрадиційні для неї методи і прийоми суміжних наук, що допомагають оптимізувати, роботу вчителя-логопеда. Кінезіологія належить до здоров’язбережувальних технологій. Її вправи спрямовані на збереження здоров’я дітей, корекцію та профілактику відхилень у їхньому розвитку.

Кінезіологія — це наука про розвиток головного мозку через рух. Її використовують у всьому світі. Засновником наукової кінезіології в Стародавній Греції вважався Асклепіад, який жив понад 2000 років тому. Елементи кінезіології містила давньоіндійська йога, Конфуцій та Гіппократ також користувалися кінезіо терапією.

Секрет краси і молодості Клеопатри полягав у тому, що вона протягом усього життя використовувала кінезіологічні вправи, за рахунок яких підтримувала свій мозок в активному стані.

Відомо, що старіння організму починається зі старіння мозку. Підтримуючи мозок у стані молодості, ми не даємо змоги старіти всьому тілу. Фундаментальні роботи В. М. Бехтерева, А. Р. Лурія, Б. Н. Анохіна, і. М. Сечєнова довели вплив маніпуляції рук на функції вищої нервової діяльності та розвиток мовлення. Загальновідомо, що будь-які дії рук або ніг спочатку імпульсами проходять через мозок. Саме такий зв’язок головного мозку і дій узяли за основу засновники цієї науки. Вони стверджують, що обидві півкулі головного мозку можуть ефективно розвиватися через спеціальні дії — кінезіологічні вправи.

Василь Олександрович Сухомлинський уважав, що рух пальців призводить до порушення мовленнєвих центрів головного мозку і посилення погоджень діяльності мовленнєвих зон. Розвиток інтелекту безпосередньо залежить від сформованості півкуль головного мозку та їхньої взаємодії. Зважаючи на це, дуже важливо застосовувати на практиці цю інноваційну технологію, що зробить доступною тренування «мозку» у дітей дошкільного, шкільного віку та дітей з особливими освітніми потребами.

Кінезіологія — це наука про розвиток розумових здібностей і фізичного здоров’я через певні рухові вправи. Це своєрідна «гімнастика мозку». З її допомогою процес навчання і виконання будь-якого виду діяльності стає ефективнішим. Завдяки «гімнастиці мозку» організм координує роботу правої та лівої півкуль, розвиває взаємодію тіла й інтелекту. Півкулі мозку людини відповідають за певні функції: Права півкуля головного мозку — гуманітарна, образна, творча — відповідає за тіло, координацію рухів, просторове і кінестетичне сприйняття.

Ліва півкуля головного мозку — математична, знакова, мовленнєва, логічна, аналітична — відповідає за сприйняття слухової інформації, постановку мети і побудову програм. Для того щоб творчо осмислити будь-яку проблему, необхідні обидві півкулі та взаємодія й синхронізація між ними. Кожна з них є не дзеркальним відображенням іншої, а необхідним доповненням.

Основна мета кінезіології — розвиток міжпівкульної взаємодії та синхронізація роботи півкуль головного мозку, що сприяє активізації розумової діяльності.

Завдання кінезіології:

розвиток міжпівкульної взаємодії;

синхронізація роботи півкуль;

розвиток дрібної моторики;

розвиток здібностей;

розвиток пам’яті, уваги, мислення;

розвиток мовлення.

Вправи допомагають уникнути стресових ситуацій, поліпшити роботу мозку і всього тіла, а також сприяють гармонійному розвитку особистості та самореалізації у творчому плані. Складаючи комплекси кінезіологічної гімнастики, потрібно брати до уваги методи і прийоми, використовуючи їх як основу.

Розтягування, дихальні вправи, окорухові вправи, вправи для розвитку дрібної моторики, масаж, вправи на релаксацію поліпшують розумову діяльність, синхронізують роботу півкуль, сприяють запам’ятовуванню, підвищують стійкість уваги, допомагають відновленню мовленнєвих функцій, полегшують процеси читання і письма. Новий навчальний матеріал сприймається більш цілісно і природно, нібито розумом і тілом, а тому краще запам’ятовується.

Кінезіологічні вправи вдосконалюють механізми адаптації дитячого організму до зовнішнього середовища, знижують захворюваність і роблять життя дитини безпечнішим завдяки таким якостям, як спритність, сила, гнучкість; готують дитину до школи, поступово привчають її витримувати навантаження, проявляти волю; здатні допомогти дитині впоратися зі стресовими ситуаціями і постояти за себе в непростому житті.

ЯК ПРОВОДИТИ ВПРАВИ?

Вправи проводять у будь-які режимні моменти як динамічні паузи та як частину заняття для дітей дошкільного віку. Час проведення — 3–5 хвилин, у цілому це може становити до 25–30 хвилин на день. Діти мають точно виконувати рухи і прийоми. Вправи проводять у доброзичливій обстановці стоячи або сидячи за столом.

Для поступового ускладнення вправ можна використовувати:

прискорення темпу виконання;

виконання з легко прикушеним язиком і заплющеними очима;

долучення рухів очей і мовлення до рухів рук;

долучення дихальних вправ і методу візуалізації.

Хотілося б звернути увагу ще на кілька важливих моментів у проведенні кінезіологічних вправ:

під час занять проводити такі вправи можна тільки в тому випадку, якщо йде стандартне навчання. Творчу діяльність переривати кінезіологічними вправами недоцільно;

якщо ж діти мають інтенсивне розумове навантаження, то комплекс вправ краще проводити перед заняттям;

кінезіологічні вправи дають як негайний, так і кумулятивний, тобто накопичувальний ефект;

під впливом кінезіологічних тренувань в організмі відбуваються позитивні структурні зміни. У разі більш інтенсивного навантаження — значні зміни.

У своїй корекційно-розвивальній роботі з дітьми я використовую такі кінезіологічні вправи.

ВПРАВИ ДЛЯ НАЙМЕНШИХ І ПОЧАТКІВЦІВ

 

«Кільця»

По черзі якомога швидше дитина перебирає пальці рук, з’єднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т. ін. Вправу виконують у прямому (від вказівного пальця до мізинця) і в зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку.

У роботі зі старшими дітьми вправа «Кільця» може бути використана в ускладненому варіанті: ліва рука змикає вказівний і великий пальці, права — великий і мізинець. У такт рахунку ліва

і права руки роблять одночасні різноспрямовані рухи: ліва рука змикає великий палець по черзі з середнім, безіменним і мізинцем, а права відповідно — з безіменним, середнім і вказівним.

ВПРАВИ ДЛЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ТА ШКОЛЯРІВ

  «Кулак-ребро-долоня»

Послідовна зміна позицій на площині столу: долоня, стисла в кулак, долоня ребром на площині столу, розпрямлені долоні на площині столу.

«Змійка»

Схрестити руки долонями одна до одної, зчепити пальці «в замок», вивернути руки до себе. Рухати пальцем, дотримуючи вказівок ведучого. Палець має рухатися точно і чітко. Торкатися його не можна (тільки на початку навчання, якщо не вдається виконати вправу на зоровому рівні). Послідовно у вправі повинні брати участь усі пальці обох рук. Надалі діти можуть виконувати вправу в парах.

 

 

 

«Дзеркальне малювання»

Малювати на аркуші паперу одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери.

Я запропонувала вашій увазі лише деякі вправи та ігри. Крім активних вправ, існує дуже багато вправи на релаксацію, окорухові вправи, дихальні, розтягування, масаж та ін.

Вправи кінезіології універсальні. Вони допомагають дорослим і дітям. Вони дуже прості у виконанні та не вимагають спеціальної фізичної підготовки. Регулярне виконання цих вправ позбавляє втоми, підвищує концентрацію уваги, сприяє підвищенню фізичної та розумової активності.

З першого дня їхнього проведення діти зацікавлені в участі, з ентузіазмом виконують усі завдання, тому що вони побудовані в логічній послідовності, з поступовим ускладненням завдань і цікаві тим, що їх виконують навіть космонавти під час підготовки до польотів у Космос. Деякі ігри проводять у формі змагань.

Кінезіологія — дуже цікавий і ефективний метод роботи, зокрема прості та корисні ігри, що ми можемо використовувати в роботі з дітьми.

19.06.2023 Понеділок 

Працюємо над автоматизацією звука [ Л ]. 

Логопедичний тренажер (логопедична гра) “Що купив тато у магазині?” (продукти)