Логопедична А група “Лілея” 2022/2023 н.р.

28.04.2023 П’ ятниця 

Заняття № 1 Художня література 

Тема: Читання казки І. Савицької «Де найкраще місце в світі»

Сьогодні ми будемо читати казку, яка називається «Де найкраще місце в світі», написала її І. Савицька.

• Повтори, як називається казка?
• А написав її хто?
• Слухай уважно.

Де найкраще місце на світі

На порозі чепурної хатки, що вся в зелені лісу прихована, квіттям пахучим замаїна, сиділа лисичка-мати і латала синкові штанці.

Мале лисенятко простягнулося на вимитих східцях, вимахуючи ліниво хвостиком. Воно було дуже непосидюче і до всього цікаве.

— Мамо! — записало воно знічев’я. — Де найкраще місце у світі?

— Не знаю, — відповідала лисичка, — хоч немолода я, та в світі побувала мало. Знаю лиш густий ліс, гайок зелений біля броду й поле, от і все. А світ, кажуть, великий.

Лисенятко думало, думало, а далі, стрибнувши між кущі, пішло шукати найкращого місця у світі. Йде воно, йде та й зустрічає зайчика.

— Скажи мені, зайчику-панібратику, де найкраще місце на світі?

— Не знаю, не бачив, хоч сам цікавлюся, — відповів зайчик, — коли хочеш, ходімо удвох на розшуки, буде нам веселіше.

От вони й пішли. На березі прудкої річки зустріли бобра. Той старанно будував собі греблю.

— Бобрику-братику, — заговорили, — покажи нам найкраще місце на світі. Ми втомилися і не знаємо, куди йти.

От бобрик подумав і сказав:

— Либонь, неблизько оте місце, друзі. Та про нього чистенько балакають і розказують чудові казки. Піду й я з вами на розшуки, коли ваша ласка.

Ідуть вони громадою годину, може, й дві, аж назустріч їм виходить сарна. Така гарна, струнконога, з лагідним поглядом.

— Куди поспішаєте, любенькі друзі? — спитала.

А довідавшись, що вони шукають найкращого місця на світі, й собі приєднався до громади. Під вечір звірики зайшли в густий ліс. Подалися доріжкою в гущу і здалеку побачили старого-старого ведмедя, що дрімав біля своєї огорожі.

— Добрий вечір, дядьку! — гукнули вони. — Пожалійте нас, поможіть. Скажіть, де найкраще місце на світі.

Старий ведмідь курив довгу люльку. Він простягнув звірикам свою волохату лапу, привітно забуркотів, і всім зразу стало відрадніше.

— Знаю я, — каже, — таке місце. Воно, певно, найкраще з усіх місць на світі, та ще й недалеко звідтіля. А хто у вас за поводиря?

— Я! — підстрибнуло радісно лисеня, помахуючи рудим хвостиком.

— Ось послухай, — пробуркотів ведмідь, — веди свою громаду ось тою доріжкою прямо. Біля моїх вуликів звернете вліво, далі через потік, мимо кущів ялівцю і терниці. Потім пройдете попри зламану берізку та й вийдете на найкраще місце на світі.

Зрозуміли звірики. Стрибаючи радісно, подалися відразу в дорогу. Попереду лисеня з довгою мордочкою і рудим хвостиком. За ним куцохвостий сірий зайчик, далі бобер, а за ним — сарна прудконога. Всі вони йшли до найкращого місця на світі.

Вечоріло. Під ногами на траві тепла роса. Звірики йшли точнісінько так, як велів старий ведмідь. От вони перейшли потік, минули кущі ялівцю і терену та зупинилися біля зламаної берізки. Спочивали. Сарна втомилася і лягла на мох.

— Годі довго спочивати! — промовило лисеня, — ми вже недалеко нашої цілі, рушаймо далі.

В зелені лісу прихована, квіттям пахучим замаїна, біліла здалеку чиясь хатка. Чиста, чепурна, з вимитими віконцями, що блищали в промінні надвечірнього сонця. Звірики обережно й цікаво підходили далі і в ту мить збагнули всю правду.

На порозі чепурної хатки сиділа лисичка-мати й латала синкові штанці.

— Тут найкраще місце на світі! — скрикнуло радісно лисеня. — Тут моя рідна хатка.

— Рідна хатка, рідна хатка! — повторили хором зайчик, бобер і сарна та чимскоріше подалися в свої криївки.

Мале лисенятко простягнулося на чисто вимитих східцях, відкинувши набік рудий хвостик з білим кінчиком.

Бесіда:

• Як називається казка яку ти прслухав?
• Хто написав цю казку?
• Хто головний герой казки? (лисенятко?)
• Де жило лисенятко?
• Що робила мама лисенятка?
• Яким було лисенятко?
• Що запитало лисенятко у мами?
• Що відповіла мама?
• Куди пішло лисенятко?
• Кого воно зустріло?
• Чи допоміг зайчик лисенятку?
• Що запропонував йому зайчик?
• Кого вони зустріли?
• Що робив бобер?
• Як вони звернулися до нього?
• Що відповів бобер?
• Кого вони зустріли потім?
• Що вона зробила?
• Кого вони зустріли ще?
• Що їм відповів ведмідь?
• Куди вони прийшли?
• Що закричало лисенятко?
• Як ти гадаєш, що зрозуміло лисенятко?

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема: “Хто я?”
Мета: Вчити дітей орієнтуватись у визначенні протилежної статі, знати свою статеву належність, власне ім’я, виявляти інтерес до інших дітей які мають таке саме ім’я. Розвивати увагу, пам’ять. Виховувати позитивне ставлення до дітей іншої статі.
Обладнання: дидактичні ляльки різної статті, одяг для іграшок, іграшкові собачки.
Хід заняття

Хто зображений на картинці?
– А чим вони  схожі? А чим жевідрізняються один від одного?
Кожна людина має своє ім`я.
– Людині дають ім`я, коли вона маленька чи доросла?
Ім`я може дуже багато розповісти про людину. Почувши його ми одразу можемо сказати, про кого йдеться мова: про хлопчика чи дівчинку, про дорослого чи дитину.
Дидактична гра “Дівчинка чи хлопчик”.
Мета: навчити дітей визначати стать по імені, виховувати позитивне ставлення до дітей іншої статті.

     
Дидактична гра «Кому, що потрібно»
Мета: вчити розрізняти чоловічий одяг та жіночий.
Вихователь пропонує розділити одяг на дівочий та хлопчачий.
– Хто ходить у платі? …
– Хто полюбляє вдягати сукню?

27.04.2023 Четвер 

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток 

Тема: Бесіда за картиною «Вітаємо весну»

Запитання:

• Кого ви бачите на картині?
• Де знаходяться діти?
• Який цей луг? Чи можна сказати, що він весняний?
• Що нам підказує, що події відбуваються навесні?
• Що роблять діти?
• Кого ми бачимо окрім дітей?

Заняття № 2 Ознайомлення з природним довкіллям

Тема. Комахи

                    

26.04.2023 Середа 

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток 

Тема: Число вісім. Цифра 8.

І. Організаційний момент.

Психогімнастика «Здрастуйте ручки!»

«Добрий день, мої вічка,

вушка, носик, щічки, ротик,ручки, ніжки !» і торкається названої

частини тіла, показує ручки, виставляє ніжку, тощо.

• Скільки в тебе очей?
• Скільки в тебе носиків?
• Скільки в тебе рук?

Дорослий показує глобус.

• Глобус, це макет нашої планети Земля. На ній розташовано багато континентів, країн. (розгляд глобуса).

ІІ. Мотивація

• Вирушимо в подорож, та дізнаємось, хто живе на нашій планеті Земля.

ІІІ. Основна частина.

Розгляд ілюстрацій-силуетів людей різних національностей.

• Скільки людей ? (7).

• Додамо зображення дівчинки в українському національному одязі.

• Скільки стало людей? (8).
• Як ми отримали число вісім?

Д\г «Виклади по порядку»

• Дорослий пропонує викласти пропущені цифри в ряду.

1

3

5

8

Д/г: «Знайди пару»

Розфарбуй та запам’ятай

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом 

Тема: «Чорнобильська балада»

Мета. Виховувати почуття співчутливості, кри­тичне ставлення до історичних подій. Розвивати почуття гордості за свій народ. Прищеплювати лю­бов до рідного краю.

Двадцять шосте квітня — День скорботи

Чорних дат у людства є немало.

Кожна з них — це міна під прогрес.

Найстрашніше, що усіх спіткало, —

Вибух на Чорнобильській АЕС.

Чорнобиль – це назва невеличкого містеч­ка.Чорнобиль дав своє гірке ім’я атомній електростанції, в історію людства Чорнобиль ввійшов як найбільша катастрофа.

Ту мирну весняну ніч на берегах Прип’яті люди ніколи не забудуть. Вона була такою тихою, такою теплою і такою ласкавою. Саме в цю ніч, з 25 на 26 квітня 1986 року, відлік часу став да­леко не мирним, а бойовим і аварійним.

О 1 год. 24 хв. 40 сек., коли Прип’ять, міс­течко атомників, спало безтурботним сном, рапто­во пролунав вибух і над 4-м реактором атомної еле­ктростанції гігантське полум’я розірвало нічну тем­ряву.

Дидактичні ігри

(розрізати та дати дитині можливість поєднати половинки метеликів)

Д/г: «Віднайди тінь»

 

25.04.2023 Вівторок 

Тема: Звук [ С ]. Прикметники.

Вправа: “Повтори”

Дидактична гра: “Придумай слово зі звуком [ С ]”

Дидактична гра: “Закінчи думку”

Весна барвиста, весела…

Погода сонячна, тепла..

Квіти красиві, тендітні..

Заняття № 2 Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема:  «Світ комах»

• Кого ти бачиш на картинці?
• Як їх назвати одним словом?

Дидактична вправа «Хто більше назве?»

• Дитина має назвати якнайбільше ознак комах. Бджола (яка?) весела, працьовита, смугаста, чарівна.
• Коник (який?) зелений, прудкий, швидкий, стрімкий, жвавий.

Читання казки В. Сухомлинського.

ЯК МЕТЕЛИК ПЛАВАВ У СТАВКУ

Летів білий метелик над ставком. А хтось кинув у воду червону квітку. Пливе квітка. Побачив метелик червону квітку. Сів на неї, сидить, крильцями водить. Квітка пливе, і метелик пливе.

Летить ластівка над водою і дивується: «Що це таке? Як метелик навчився плавати?» Доторкнулася ластівка крилом до води. Сколихнулась вода, сколихнулась квітка, загойдався метелик. Весело йому пливти по ставку.

Запитання за змістом тексту:

— Чим була здивована ластівка?

— Чому метелики люблять квіти?

— Чому метеликові було весело?

— Що спільного між метеликами і квітами?

— Про що ми дізналися з казки?

Розглянути будову тіла комах.

Вправа: «Продовж думку»

Запропонувати переглянути відеоролик:

• Де відбуваються події?
• Що трапилось зі звірятами?
• Чому ?
• Яка природа їм трапилась на шляху?
• Що закликають робити звірята?
• Як ти гадаєш, чи правильно вчинили звірята, що прибрали все навкруги?
• Як би ти вчинив на їхньому місці?

Читання оповідання В.Сухомлинського «Смітник».

Зранку сім’я зібралась за столом . Марійка узялася допомагати прибирати після сніданку , але побачила , що запізнюється до школи . Схопивши відерце зі сміттям , вона потихеньку викинула його у квітник , який був розбитий позаду будинку . Дівчинка часто викидала туди сміття , коли запізнювалась до школи .

Якось дідусь попросив її полити квіти у квітнику . Марійка пішла за будинок і побачила , що замість квіток там лежить купа сміття .

• Звідки ж узявся цей смітник ? – запитав здивовано дідусь .
• Я не знаю , – сказала Марійка , і почервоніла . Їй було соромно за зіпсовані квіти .

Бесіда за змістом оповідання.

– Як звали дівчинку ?

– Чи допомагала вона вдома ?

– Чи правильно вчиняла дівчинка ?

– Куди викинула сміття дівчинка ?

– Чому так робити не можна ?

– Куди слід викидати сміття ?

Щоб нам добре жилося , необхідно дбати про навколишнє середовище , про рідну природу. Адже довкілля – це не лише квітник , ліс , а й територія дитячого садка , і вулиці , і сквери , і парк , де ми відпочиваємо ; а ще море ,океан , річка , озерце ,заболочений струмок.

24.04.2023 Понеділок

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток 

Тема: Число сім. Цифра 7. Склад числа сім. Суміжні числа

 Вправа «Що та коли?»

– Чим ми займалися з самого ранку? (Робили ранкову гімнастику, снідали, готувалися до заняття.) А що будемо робити далі? (Навчатися, гуляти, обідати, вкладатися на денний сон .)

– Молодець! Можемо зробити висновок, що ти дотримуєшся  режиму дня. Це дуже важливо – дотримання режиму дня – запорука здоров’я! Але я знаю маленьких гномиків, які постійно порушують режим дня і від цього мають проблеми зі здоров’ям. Поглянь на них!

– Розповімо гномам, чому так важливо дотримувати режиму дня. Пояснимо, що порушувати режим – це погано і до чого це може призвести.

– Порахуймо гномиків.

– Скільки гномиків ти нарахував? (Сім) Число сім позначаємо цифрою

Дорослий демонструє картку з цифрою 7.

– Знайди цифру 7. Обведи її пальчиком, напиши у повітрі.

Дидактична вправа: «Полічи і покажи»

Дидактична гра «Гномики-сусіди»

– Як звуть наших гномів? Відгадай загадку. Сім братиків віком рівні, іменами різні (дні тижня)Дорослий показує гномиків, під ними – цифри від 1 до7. Називає будь-яке число в межах 7. Дитина називає гномиків «сусідів», суміжні числа та говорять, на скільки вони менші (більші) від названого числа.

– Про яких сімох братів ідеться у загадці? Назви всі дні тижня. Так, ім’я першого гнома Понеділок. Згадаймо їх імена, доповнивши рядки вірша.

Вранці ми із добрим ділом

Привітали… (понеділок).

Ніченька минула скоро –

Трудовий іде… (вівторок).

Спритна,  вміла, молода

Вже настала … (середа).

А четвертий день тепер

Називається… (четвер).

Діло добре ладиться,

Як настала… (п’ятниця).

Дома скрізь кипить робота,

Як почався день… (субота).

А субота – хлібом-сіллю

Привіта сестру… (неділю).

Ось такий тобі кінець,

Хто трудився – … (молодець).

Практична діяльність: Обведи та розфарбуй

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом 

Тема: «Попрацював-відпочинь».

• Що ми бачимо на цій картині? (безлад)

Хто міг все це розкидати?

– Чи подобається тобі така кімната?

– Чому ні?

– А що ж робити? (Поприбирати).

– А чому ти повинен прибирати?

– Коли ти граєшся у групі, на вулиці, часто можна почути: «Я тут не грався, я прибирати не буду». Який вихід з такої ситуації? (Відповіді).

А чи ти  вдома допомагаєш? А як допомагаєш? (Відповіді дітей). Молодець. Я сподіваюсь,що ти схожий на господиню, про яку йдеться у вірші О.Журливої «Маленька господиня.

Хоч на зріст я ще маленька
В мене кіска ще тоненька,
Та робити дещо вмію –
Ось тарілочку помию.
Ось кімнату замітаю,
Вранці квіти поливаю.
Всього я сама навчусь,
Бо роботи не боюсь.
Я матусі помагаю:
Пил із меблів витираю.
А як звариться обід,
Підготую все як слід,
Принесу з комори мамі
Капустинку з буряками.
А як прийде із заводу
Тато мій – поставлю воду,
Мило й щіпочку подам…
Ну, а вмиється він сам.

Бесіда за змістом вірша.

 

• А тепер поглянь на цю кімнату?
• Що про неї можна сказати?
• Де приємніше знаходитись?
• Чи прибираєш ти в своїй кімнаті?

Кожна людина, яка працює повинна відпочивати, бо без відпочинку вона втомлюється і може захворіти. Дорослі теж працюють. Ти знаєш, що є робочі дні, коли люди працюють, а є вихідні, коли – відпочивають. Дорослі теж цілий тиждень працюють, а в суботу та неділю – відпочивають. І ти теж з понеділка по п’ятницю ходиш в дитячий садок, а в суботу і в неділю – відпочиваєш. Право на працю та право на відпочинок задокументовані в основному Законі нашої  України – Конституції. За цим Законом кожен українець та кожна українка має право вибрати собі професію сам та працювати там, де їм підходить. А також за Конституцією кожна українська людина має право на відпочинок. Давай пригадаємо, як ми відпочиваємо?

Прислів’я про працю:

• Хто не робить, той не їсть.
• Хочеш їсти калачі, не сиди на печі.
• Як ти розумієш ці прислів’я? (пояснити дитині значення)

 

21.04.2023 П’ятниця 

Заняття № 1 Ознайомлення з соціумом 

Тема. Основи протипожежної безпеки

 – Діти, у вас є друзі? Навіщо людям мати друзів? В природі теж є друзі. Хто з ким,або що з чим може дружити в природі? (дерево з водою,хмара з дощем,сонце з небом,річка з берегом і т.д. ).

– Послухайте вірш про дружбу Вогню і Води:

Вогонь із Водою хотів подружити.

Питає:

– Чого б нам у дружбі не жити?

– Ну справді, Водичко,

Хіба ми не пара?

та раптом з водички сама тільки пара…

– Водо, Водичко,

куди ж ти поділась?

Більше Водичка

З Вогнем не водилась.

– Чому не вийшла дружба у води і вогню? Що сталося з водою?

– Коли вода боїться вогню, а вогонь води?

– У вірші два рази зустрічалось слово «пара», але означало різні речі (розібрати).

– Вогонь наш друг чи ворог? Коли він буває другом,а коли ворогом?

– Коли вогонь був маленьким,то як ми його називали? (вогник).А коли став трохи більшим? (вогонь).А потім іще більшим? (вогнище).А коли він виходить з-під контролю людини? (пожежа).

– Коли вогнище перетворюється на пожежу?

– Виберіть предмети,через які може статися пожежа

– Хто або що часто буває причиною пожежі?

Виберіть «зайве» слово:

Гарячий,іскристий,вогонь,небезпечний.

(Вогонь – бо це назва,а інші слова – ознаки ).

Експеримент: роздивитись дим від шматочка паперу і пару від гарячої води в чашці.

– Чим схожі і чим різні дим і пара? Що таке попіл?

– Як по-іншому можна назвати вгонь? (полум`я, багаття, вогнище).

Що треба робити в разі пожежі? (Розібрати ситуації за картинками).

– Виберіть пожежника серед людей інших професій (за картинками). Чи кожна людина може стати пожежником?

Дихальна гімнастика.

Збільшіть фразу на одне слово:

– Пожежники їдуть. (дитина додає по одному слову і вимовляє цю фразу на одному видиху. Наприклад:

– Пожежники їдуть на пожежу…

– Пожежники їдуть на пожежу гасити…

– Пожежники їдуть на пожежу гасити вогонь…

Пальчикова гімнастика.

Діти розповідають вірш,супроводжуючи його відповідними рухами:

Все ж як трапилась біда,

Що тоді робити?

Не ховатись у куток,

А вогонь гасити

Так,але спочатку,

Хлопчики й дівчатка,

Скористайтесь телефоном,як що є поблизу він,-

Номер цей усім відомий:

1-0-1! 1-0-1!

 

Як вогонь іще малий,

Кружкою води залий,

Чи піском засип,накрий,

Гей виходь з вогнем на бій,

Подолать його зумій!

А якщо вогонь не згас,

І багато диму:

Вибігай з кімнати враз

Із дітьми малими.

Всіх, хто є у домі,

Швидше клич на поміч!

Гра: «Закінчіть речення»:

– Диму немає без…

– Вогню немає без…

– Якщо пожежник не…,це – не пожежник.

– Якщо пожежна машина не…,це – не пожежна машина. Чому вона червоного кольору?

Гра «З`єднай  підходящі слова з різних стовбців »:

ВОГОНЬ                                МОКРЕ

МАШИНА                             ГАРЯЧИЙ

ВОДА                                    СМІЛИВИЙ

ПОЖЕЖНИК                         ШВИДКА

ДИМ                                       ВИСОКА

ДРАБИНА                              ЇДКИЙ

– Запам’ятайте прислів’я:

«Вогонь – добрий слуга,та поганий хазяїн!»

Корисні підказки

 

20.04.2023 Четвер

Заняття № 1Мовленнєвий розвиток

Тема. Обережно – незнайомці.

Корисні підказки:

Складіть діалоги за малюнками:

      

• Пригадайте ще казки, у яких герої не слухались своїх товаришів, батьків і через це з ними трапилася біда?

• Не залишайте дітей дошкільного віку самих удома, навіть на короткий час.
• Не дозволяйте відчиняти двері незнайомцям, навіть одягненим у міліцейську форму.
• Навчайте за потреби користуватися телефоном для виклику служб:
  • 101 — пожежі;
  • 102 — міліція;
  • 103 — швидка допомога;
  • 104 — газова служба.

Бажано вивчити з дитиною домашню адресу, ім’я та прізвище і телефон батьків.

• Забороняйте розмовляти з незнайомцями на вулиці та йти з ними, сідати в машину, навіть якщо вони запропонують відвезти дитину до мами. Поясніть, що батьки ніколи не пришлють за дитиною чужу людину.

 

19.04.2023 Середа 

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток 

Тема:«В гості до  звірят»

Програмовий зміст: виявити рівень знань та умінь дітей за напрямками: кількісна та порядкова лічба в межах 10, пряма та зворотна лічба в межах 10, геометричні фігури та їх обстеження; частини доби, дні тижня, пори року, місяці;орієнтування на годиннику.

Хід заняття

Дидактична гра «Підбери геометричну фігуру»

 Вікторина

– Скільки всього є місяців у році?

– Скільки очей у людини?

– Скільки вогнів у світлофора?

– Скільки всього пір року? Назвіть їх.

– Скільки хвостів у Зайчика?

– Що приходить після Зими?

– Який зараз місяць?

– Який наступний, попередній?

– Який день узимку?

– У якої геометричної фігури немає кутів?

– Яка пора року приходить після весни?

– Чому квітень так називається?

– Який день улітку?

– Скільки ніг у людини? А у тварини?

Гра « Хто знає, той далі називає»

– Скільки днів має тиждень?

– Скільки днів вихідних?

– Скільки днів робочих? Яких більше?

– Назвіть вихідні дні, робочі. –

Що допомагає нам визначити, який сьогодні день? (календар)

Дидактична гра «Визнач час» – На які частини ділиться доба? Назвіть їх.      – День, а потім настає…? – Що ми робимо ввечері, вдень? – Що ми робимо зранку? – По чому визначаємо, що нам пора йти в дитсадок? – На моєму годиннику 10.00, а на твоєму? Діти беруть годинники і називають, який час зазначений на них.  Що більше година, чи хвилина, хвилина чи секунда?

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема. Природні і стихійні лиха.

Коли ми чуємо грозу, що на небі з’являється?

Справді, на небі з’являється блискавка.

Діти, чи в природі під час грози відбуваються якісь зміни? Які? Якою стає природа?

Так, під час грози небо стає темним, низьким, навіть страшним. Уся природа наче зачарована, вона чогось чекає. Художники часто зображували природу на своїх картинах. То ж давайте розглянемо картину Васнецова «Перед грозою». Якими кольорами художник передав стан природи? Що вам подобається в цій картині, а що ні?

— Діти, заплющіть очі і на мить уявіть, що ви увійшли в цю картину. Давайте пофантазуємо: на небі з’являється блискавка, гримить грім, виникає почуття страху, самотності. Що ж робити? Адже залишатися небезпечно.

Правила поведінки під час грози

1. Запам’ятайте, що під час грози не можна ховатися під високими деревами.
2. Не можна підходити до металевих споруд.
3. Не можна купатися у відкритій водоймі.
4. Якщо ви в квартирі, то обов’язково слід зачинити вікна, кватирки, фрамуги, вимкнути світло.

–Запам’ятайте ці правила! А як ви вважаєте, чому потрібно дотримуватись цих правил? Так, тому що гроза є дуже небезпечною для життя.

–Послухайте шум дощу

Діти, почалася злива. Краплі падають швидко, води стає все більше. І вода тече бурхливим потоком. Що ж робити? Який вихід із такої ситуації?

Правила поведінки під час зливи

1. Не можна переходити вулицю, якщо по ній тече вода бурхливим потоком, бо вода може збити з ніг.
2. Уникати незнайомих місць, бо там можуть бути глибокі вибоїни чи гострі предмети під водою.
3. Знайти захищене місце і перечекати стихію.

http://boobooka.com/zvuki/zvuki-prirody/zvuk-uragana/

Бесіда за почутим

— Що ви чуєте?

— Як ви гадаєте, який вітер?

— Чому так вирішили?

Такий вітер називають буревієм. Він може ламати дерева, викорчовувати їх, зривати дахи, вибивати вікна, руйнувати будинки. Уявіть, що буревій застав вас на вулиці, як слід поводитися?

Правила поведінки під час буревію

1. Обов’язково триматися подалі від дерев.
2. Не підходити до лінії електропередач.
3. Обходити повалені стовпи, бо там можуть оголені дроти.
4. По можливості сховатися у найближчому приміщені.

Дидактична гра «Так чи не так»
Для закріплення правил поведінки під час виникнення стихійного лиха природи.

Підсумок

Вивчивши ці правила, ми зможемо зберегти себе від лиха.

18.04.2023 Вівторок 

Заняття № 1 Підготовка до навчання грамоти 

Тема: Звуковий аналіз слів 

 Дидактична гра ,,Скажи навпаки,,

Заняття № 2 Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: «Збережемо планету Земля»

На Землі, у домі вселюдському –

Протиріч і негараздів тьма,

Будьте люди обережні в ньому!

Іншої домівки в нас нема

 

Хвилинка синоптика                                                                                           

 Яка зараз пора року?

Який сьогодні день?

Яке число і місяць?

Яким стало небо?

Чи змінився його колір?

Який дме вітер?

Чи випадали опади протягом тижня?                                                         

  Які зміни відбулися в житті рослин?

Чому?

Що змінилося у поведінці птахів?

Тварин?

Яку корисну справу ви зробили для природи минулого тижня?

Вплив людини на природу

    

 

17.04.2023 Понеділок 

Заняття № 1 Логіко-математичний розвиток

Тема. Числа 1-10. Задачі.

Дидактична гра «Числа-сусіди»

— Яке число пропущене?

   

– Розв’яжіть задачі:

  

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема: «Правила дорожнього руху»

Читання вірша

Щоб здоровими завжди бути

Треба добре те збагнути

Що дорога, безперечно,

Дуже й дуже не безпечна.

Та як правила ти знаєш

І щодня їх пам’ятаєш,

То, звичайно, що тоді,

Де узятися біді?

   Дайте відповіді на запитання 

Пасажир – це хто?

Водій – це хто?

Пішохід – це хто?

«Запитання- чомучки»

1. Хто йде по тротуару? (пішохід)
2. Де люди чекають транспорт? (на зупинці)
3. Хто називається «водієм?» (Людина, яка керує транспортним засобом.)
4. Як на дорозі позначається пішохідний перехід? (Спеціальною розміткою – «зебра».)
5. Як називається місце перетину двох доріг? (перехрестя)
6. Чому не можна з’являтися зненацька перед близько йде транспортом? (Тому що транспортні засоби не зможуть відразу зупинитися.)
7. Чим відрізняються транспортний світлофор від пішохідного? (Транспортний світлофор має три сигналу – червоний, жовтий, зелений, а пішохідний два – червоний і зелений.)
8. Хто перший повинен вийти з автобуса – дорослий чи ти? (З будь-якого транспортного засобу першим завжди виходить дорослий, потім дитина.)
9. Як треба правильно обходити автобус, спереду чи ззаду? (Треба почекати поки він від’їде.)
10. Можна грати дітям біля дороги?

Розгадай ребус

   

Дидактичні ігри

 

14.04.2023 П’ятниця 

Заняття  № 1 Художня література

Тема. Вивчення вірша Л. Полтави «Великодні писанки

  

-Що це? До якого свята люди прикрашають яйця?

– Якими візерунками прикрашені  писанки

Читання вірша Н.Полтави «Великодні писанки»

Що за дивні  яєчка

Наша курочка знесла?
Намальоване гніздечко,
Ще й пташиночка мала!
Навкруги – барвисті квіти,
Жовті, сині гілочки…
Чи здогадуєтесь, діти,
Що це? Певно — писанки!
Їх не курочка знесла,
Їх матуся принесла,
Ми гуртом розмалювали
Для святкового стола:
Сяють наші писанки, —
Як весняні квіточки!

-Що знесла курочка?

-Що на них намальовано?

-Хто їх приніс? Для чого?

З чим автор порівнює писанки?

Повторне читання вірша. Читання вірша дітьми.

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом 

Тема : Свято Великодня

 

13.04.2023 Четвер 

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток 

Тема. Космос

Загадка:

Котилось котильце,
Котильце-барильце,
То вище і вище,
То нижче і нижче.
Закидало в віконце
Золоте волоконце.
(Сонце)

Дидактична гра ”Що я знаю про Сонце”

• Що таке Сонце?
• Якої воно форми?
• Кому сонце дарує свої промені?
• Коли ми бачимо сонячне світло?
• Де знаходиться сонце?

Сонце знаходиться дуже далеко від Землі і не має твердої поверхні. Від нього залежить, коли в нас літо і осінь, зима і весна, день і ніч.

Прислів’я:

Сонце низенько, то й вечір близенько.

Зимою сонце світить, та не гріє.

Загадка:

У баби над хатиною висить хліба скибина,

Собаки гавкають – не можуть дістати.

Дидактична вправа ”Місяць який?”

(Круглий, худий, гарний, яскравий, загадковий, нічний, різний, космічний, рогатий, старий, новонароджений).

Загадка:

Океани й континенти, гори й ліс, міста й поля,

Це малюк, твоя планета називається…

Дидактична гра ”Який, яка, яке?”

• Яке сонце? (Гаряче, ласкаве, велике, яскраве, кругле)
• Який місяць? (Круглий, худий, гарний, яскравий, нічний, загадковий, різний, космічний, старий, новонароджений)
• Які зорі? (Яскраві, нічні, загадкові, космічні)

Дидактична гра ”Склади космічні речення”

(Зі сполучником а)

• Місяць один, а…
• Місяць схожий на скибку хліба, а зорі – … .І т.д.

Дидактична гра ”Скажи навпаки”

• Великий – …
• Швидкий – …
• Далекий – …
• Сміливий – …
• Високий – …

Заняття № 2 «Ознайомлення з природним довкіллям»

Тема: « Що корисно для організму»

1.Дидактична гра « Знайди правильне місце»

2.Гра « У саду чи на городі»

3. Читання та обговорення казки «Вірус та вітаміни»

Закінчувалася осіння пора. Ставало дедалі холодніше. Майже кожного дня йшли дощі. Всюди були калюжі, а волога – це гарне середовище для розвитку хвороботворних бактерій.
В цей день погода була такою ж. Люди бігли вулицями, ховаючись під парасольками від великих холодних крапель осіннього дощу. Серед цього натовпу блукав неприємний хлопчина– горбатий, тонкогубий, з кривим носом. Звали його Вірус. Він був самотній та злий на всіх оточуючих. Його не залишала думка про те, до чийого б організму потрапити та підживитися, от тоді б йому стало добре! Вірус не став довго чекати і забрався до організму першого ліпшого перехожого. Це була маленька дівчинка Софійка, яку мама вела до дитячого садочку.
Ввечері матуся Софійки, помітивши, що донечка захворіла на застуду, дала їй пігулки та вітаміни, необхідні для одужання. Дібравшись до шлунку, пігулки розчинились. Всі корисні речовини потрапили у кров та розійшлись по всьому організму маленької Софійки, де насолоджувався життям Вірус.
– Хто це тут бешкетує? – запитав Вітамін С. – Це ти, Вірус?
– Забирайся звідси, – закричав Вірус, – ти завжди мене переслідуєш!
Вітамін С розсердився та голосно промовив:
– Моя місія – захищати від тебе людей, бо ж ти тільки шкодиш їм!
– Ха-ха-ха! Тобі не вдасться мене побороти! – насміхаючись, промовив Вірус.
Тоді Вітамін С розгнівався ще дужче і покликав на допомогу своїх братів: Вітаміна А, Вітаміна В, Вітаміна D, Вітаміна Е. Вони об’єднали свої сили та вигнали злого Віруса з організму Софійки.
Невдовзі настала зима, і вірусні хвороби вже не лякали дівчинку, тому що її організм захищало велике військо Вітамінів.
Любі друзі! Бажаю вам довголіття! Не забувайте про те, що ваше здоров’я в ваших руках! Будьте здорові!!

12.04.2023 Середа 

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток 

Тема. Числа 1-10. Задачі.

Дидактична гра «Числа-сусіди»

— Яке число пропущене?

   

– Розв’яжіть задачі:

  

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема. Подорож космічними просторами

Гра-роздум «Для чого людям треба вивчати космос»

 

-Які космічні об’єкти на картинках вам знайомі? Як вони називаються?

– Чи бачили ви в нічному небі зорі?

– Як ви гадаєте, чому вони здаються нам такими маленькими?

– Які кольори переважають у космосі? Як гадаєте – чому?

Дидактична гра «З’єднай сузір’я»

  

11.04.2023 Вівторок 

Заняття № 1 Підготовка до навчання грамоти 

Тема: «Подорож у космос». Автоматизація звука [Р].

Хід заняття

І. Організаційний момент.
Діти, подивіться, що це тут у нас заховано на столі, як ви вважаєте? (Діти дають відповіді). Давайте дізнаємося відгадуючи загадку.

Пливе, хоча й не в морі,
Довкола сяють зорі,
А вона до них несеться.
Вгадайте, як зветься? (Ракета)

ІІ. Основна частина.
Сьогодні ми з вами, на цій ракеті, відправимося у цікаву космічну подорож .
Як називають людей, які літають у космос? Які ці люди, що можна про них сказати. Так, тільки сміливі, треновані та сильні люди. Ви у мене такі? Я знаю, що ви дуже сміливі, але нам все одно потрібно потренуватися, щоб відправитись у подорож. Давайте згадаємо, як треба вірно вимовляти звук [Р].
Робимо вправи:
– «допоможи космонавтам» – діти пучечкою вказівного пальця проводять по
лінії, та промовляють чітко звук [Р];
– «вправа ракета» промовляння складів – ра…, ро…, ру… .

Діти, ви молодці, але знаєте, що космонавтам у космосі допомагає дихати?
Так, це космічні шоломи. Ми з вами теж їх одягнемо (одягаємо), тепер ми готові до подорожі.
Піднімайтеся, заводьте свої моторчики та полетіли у нашу космічну подорож
(за вихователем повторюють др – др – др – … ).

Перша зупинка.
Діти, давайте подивимося у ілюмінатори нашої ракети, що ми з вами бачимо? Так, це небо та сонечко.
Що таке сонечко? (сонечко це зірка). Якої воно форми? Кому дарує свої промені? Коли ми бачимо сонячне світло? (Удень).
Зараз надворі світло, а коли сонечко ховається (знімаю сонечко), то що настає? Що з’являється на небі? (діти відповідають).
Дидактична гра «Зоряне небо»: кожен по черзі бере зірочку, та чітко промовляє малюнок який намальований на ній.
Молодці. Заводьте свої моторчики. Продовжуємо свою подорож у космосі.

Друга зупинка.
Подивіться діти, це труба – телескоп. А що ми можемо побачити у телескоп (планети, зірочки …) Їх гарно видно вночі, а вдень ми зможемо побачити лише одну зірочку. Яку? (Сонечко). Давайте подивимося у телескоп, може ми з вами
щось побачимо? (Дивимося у телескоп)
Ось подивіться на малюнок. Це сонечко, а біля нього дуже багато планет. Ви знаєте на якій планеті ми живемо? Так це – Земля.
Я вам зараз буду називати планети сонячної системи, а ви, приготуйте свої долоньки та слухайте уважно, якщо почуєте у назві планети звук Р, то плескайте в долоньки.
Добре, ми вже з вами знаємо планети сонячної системи.
Давайте ви кожен зробите свою сонячну систему.

Третя зупинка.
Діти сідають на свої місця. Гра «Мотузка»: кожному я даю мотузку з сонечком, а ви виберіть планети з малюнком, у назві якого є звук {Р}.

ІІІ. Підсумок.
Нам вже час закінчувати нашу подорож. Ви були справжніми космонавтами, чітко, старанно виконували всі завдання. Тож можна сказати, що всі майбутні космонавти. Кожному з вас, за вашу плідну роботу надаються почесні медалі, які будуть нагадувати вам про цю подорож.

Заняття № 2 Ознайомлення з природним довкіллям.

Тема. Земля і всесвіт.

Бесіда наша планета “Земля”.

• Як називається наша планета?
• Яка планета Земля, яку вона має форму?
• Земля нерухома чи вона постійно перебуває в русі? Чи можна показати рух землі за допомогою глобуса?
• Якій колір переважає на нашій планеті?. Чому? Що займає більше територію поверхні Землі – суша чи вода?
• Чому суша на моделі Землі – глобусі – зображена різними кольорами? Які це кольори? Що зображує коричневий колір, темно-коричневий, зелений?
• Як ви гадаєте Земля – це жива планета? Яке життя існує на Землі, хто на ній мешкає, що на ній росте?
• Як ми маємо ставитися до нашої рідної планети Земля, до її природи? Чому?

Логічна бліц-гра ”Як це називається?”

• Що таке Земля? (Наша планета).
• Якій супутник є у планети Земля? (Місяць).
• Чим здаються нам інші далекі планети? (Зірками).
• Як називається найближча до нас зірка? (Сонце).
• Люди якої професії літають у космос та досліджують його? (Космонавти).
• На чому космонавти літають до космосу? (На ракеті, космічному кораблі).

Дидактична гра ”Поясни чому”

• У нас буває день і ніч, тому що наша планета, коли обертається, повертається до сонця то одним то іншим боком.
• На планеті Земля буває літо, коли сонце піднімається високо над обрієм і світить тривалий час.
• На нашій планеті буває зима, коли сонце над обрієм стоїть низько, а дні короткі.
• Без сонця не було б життя на Землі, тому що воно дає людям, світу рослин і світу тварин світло та тепло.

Ми збираємось в політ

Ми сідаєм до ракети,
Щоб відкрить нові планети.
Іграшки за нами вслід:
— Хочем також у політ!
Одягайся, лялько Людо,
Бо в польоті зимно буде.
Не забудь про рукавички
І закутай шарфом личко.
А веселий Буратіно
Сам дереться до кабіни.
І висить- хитається, —
Носик не вміщається.
Зайчик скаче:
— Любі діти!
Хочу з вами я летіти.
На ракеті ловко
Утікать від вовка!
Сірі мишки засміялись:
— Ми літали — не боялись.
Висота — красота:
Аніякого кота!
Хоч сама літати вміє,
Кряче качечка, радіє:
— На ракеті покатаюсь,
В Морі Ясності скупаюсь!
А ведмедики-близнята
Теж бажають політати,
Щоб у небі подивиться,
Де Велика Ведмедиця.
Тут ревти корівка стала:
— Я ще зроду не літала.
Повезіть мене на Марс, —
Молочка я дам для вас.
Шість матрьошок стали в ряд,
Наче вийшли на парад:
— Почекайте, не летіть!
Одне місце нам лишіть!
Слоненятко умовля:
— Зовсім я іще маля.
Невеличкий я на зріст,
Посадіть хоча б на хвіст.
— Між зірок, — пищать білчата, —
Хочем рік Новий стрічати.
Назбираєм там для всіх
Ми горішків золотих.
Двом собачкам наш Тодось
Шлеми одягає…
Жаль: «Ракета» — пилосос,
В небо не злітає.
(Грицько Бойко)

• Чи сподобався вам цей веселий віршик?
• Розкажіть, куди збиралися вирушити іграшки.
• Який космос? Що можна побачити в ньому?

10.04.2023 Понеділок 

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток 

Тема: Число 10. Орієнтування у просторі.

• Повторіть склад числа 10.

• Розв’яжіть задачі.

Гра на орієнтування у просторі.

Заняття № 2  Ознайомлення з соціумом

Тема: Космос 

Космічне привітання

Раз,два, три, чотири, п’ять

Почнемо космос вивчать

В небі сонце і планети,

Ясні зорі і комети.

Ми вітання всім шлемо –

Дружно в космос летимо!

3 Гра «Добре чи погано бути космонавтом ?»

– Космонавтом бути добре-можна на ракеті літати.

– Hі, погано – потрібно дуже багато вчитися.

– Добре, коли багато знаєш про космос.

– Погано, в космосі дуже холодно.

– Добре бути космонавтом, можна по місяцю походити.

– Погано далеко від дому.

– Добре, можна плавати в повітрі під час невагомості.

Розповідь про Ю.О.Гагаріна

12 квітня 1961 року Юрій Гагарін став першою людиною в світовій історії, що здійснила політ у космічний простір. Ракета-носій «Восток» із кораблем «Восток-1», на борту якої перебував Гагарін, була запущена з космодрому Байконур. Після 108 хвилин польоту Гагарін успішно приземлився в Саратовській області, неподалік від Енгельса. Починаючи з 12 квітня 1962 року, день польоту Гагаріна в космос був оголошений святом — Днем космонавтики.

07.04.2023 П’ятниця 

Вихователі :  Поливко Л.Б

Заняття № 1 Ознайомлення з соціумом

Тема: «Про здоров’я треба знати – про здоров’я треба дбати»

Сюрпризний момент: телефонний дзвінок від зайчика, який повідомляє про те, що є хлопчик який ледарює і ніяк не дбає про своє здоров’я. Необхідно негайно йому розповісти про необхідність дбати про себе, бо трапиться біда.

Вправа «Частини тіла»

Але тільки знати про будову тіла — замало. Що потрібно, щоб наше тіло було здоровим?

А щоб тіло злагоджено працювало, йому допомагають помічники. Ось загадка про першого. На ніч два віконця самі закриваються, А зі сходом сонця — самі відкриваються. (Очі) Для чого потрібні очі? У народі кажуть: «Бережи його, як зіницю ока». Як ти розумієш цей вислів? Яких правил треба дотримуватися, щоб не пошкодити очі і мати добрий зір? Що треба робити, коли втомилися очі?

Самомасаж очей

Якщо настрій веселий, то на обличчі з’являється усмішка. А щоб усмішка була гарна, потрібно, щоб у нас були здорові зуби. Що для цього треба?

Гра-змагання «Що корисно для зубів і що шкідливо?».

Вправи для зміцнення зубів.

1—4 — стиснути зуби;

15—20 раз постукати зубами

А хто нам допомагає відчувати запах?

Чи всі запахи однакові?

Чую звук пташиного співу, хто допомагає нам чути?

Гра з вушками

1. Легке потирання шкіри за вушними раковинами до лінії шийних лімфовузлів (3 р.).
2. Пощипування вушних раковин у напрямку згори вниз (3 р.).
3. Відтягнути вниз мочку вуха (5-6 р.).
4. Вставити мізинець у вухо і вібрувати ним (10—20 сек.) у кожному вусі.
5. Потерти вушні раковини.
6. Злегка поплескати по вушках (7 р.).

А що допомагало нам гратися з вушками?  Що ми маємо на руках? Скільки пальчиків? Всі пальчики дружать між собою, люблять працювати і гратися.

Гра-забавлянка «Працьовиті пальчики»

Оцей пальчик (масажують великий палець) — дрова рубав.

Оцей пальчик (вказівний) — піч топив.

Оцей пальчик (середній) — воду носив.

Оцей пальчик (безіменний) — борошно сіяв.

Оцей пальчик (мізинець) — тісто місив.

А потім всі пальчики разом почали ліпити круглий смачний колобок. (Діти катають круглу шишку між: долонями, щоб вони почервоніли).

Ось, які вправні пальчики! (Масаж кожного пальчика).

Підсумок заняття

Написати листа хлопчику Пустуну «Щоб росли ми, дужими, не будь до себе байдужим. Все тіло своє бережи, Із народною медициною дружи»

Заняття № 2 Художня література +Конструювання

Тема.Вивчення вірша П.Г.Тичини «А я у гай ходила»

—Відгадайте загадку:

Де вона проходить –
Там травиця сходить,
Квіти розцвітають,
Солов’ї співають.
(Весна)

— Які зміни відбуваються в живій природі? (з рослинами, тваринами)

— Які перші весняні квіти ви знаєте? Що в них спільного?

— Назвіть дерева, які частіше за інші зустрічаються на території нашого садочка.

— Що спільного в будові дерев?

–Чим особливим відрізняється береза від інших дерев?

— Весна – це свято пробудження природи. Усі люди, тварини, рослини чекають від весни радості та тепла. Про весну багато написано віршів, пісень, картин. Ось подивіться, як художники в своїх картинах зображують прихід весни

  

–Пропоную вивчити, вірш, який називається «А я у гай ходила…» написав його автор Павло Григорович Тичина

Читання вірша. Пояснення незрозумілих слів для дітей.

А я у гай ходила
по квітку ось яку!
А там дерева — люлі.
І все отак зозулі:
ку-ку!

Я зайчика зустріла,
дрімав він на горбку.
Була б його спіймала —
Зозуля ізлякала:
ку- ку.

— Як називається вірш?

–Хто його автор?

–Якими словами починається вірш?

–Як у вірші сказано про дерева?

Заучування вірша. П.Г.Тичини «А я у гай ходила…»

-Пропоную вам спробувати себе у ролі художників і створити ілюстрації до цього вірша

Але працювати ми будемо не фарбами і пензликами, а створимо картинки за допомогою LEGO конструктора.

06.04.2023 Четвер 

Вихователі :  Поливко Л.Б

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток

Тема .Їжа, продукти харчування. Прикметники

Мовна гімнастика

     – Уявіть, що у вас День народження. Ви прокинулись, отримали у подарунок те, що мріяли. Посміхніться. Вдихніть, на видиху промовте: ”Ах, як радісно!”. Після слова ”Ах” зробіть паузу, зупиніть видих, слово ”радісно” протягніть, особливо після звука [ а].

( Повторити вправу 2-3 рази)

– А зараз двома руками ”кидаємо” гучний звук [а], а ловимо тихий звук [о]

Вправа «Відгадай-но»

• Коли до нас приходять гості, що ми готуємо для них?(частування)
• Назвіть, які страви ви знаєте.

 

Прочитайте вірш Є.Желєзнякова «Маленький кухар»

Маленький кухар

  Кошеня компот варило.

  Дуже лапки потомило.

  Узяло відро води

  Солі вкинуло туди,

  Одинадцять картоплин,

  Капустину й п’ять морквин.

  І скришило залюбки

  Два червоних буряки.

  Добре все було б та от –

Вийшов…борщ, а не компот.

• Що зварило кошеня?
• Які продукти харчування використовувало кошеня?
• А які продукти потрібні для того, щоб зварити компот?

 

Вправа ”Продовж речення”

• Мама приготувала салат із….
• Мама зварила компот із…
• Бабуся зліпила вареники із…
• Марійка приготувала котлети із…
• Ми з мамою спекли торт із…

Гра ”Що яким буває?”

  

Вправа ”Який?”

(Запропонувати дітям утворити нові слова, що будуть позначати надмірний вияв ознак)

Гарний – пре…

Великий –

Веселий –

Цікавий –

Скласти речення з опорними словами: готувала, смачний, торт, дивитись, цікавий, мультфільм.

• Яка ваша найулюбленіша страва?
• Хто готує вам різноманітні страви вдома, у дитсадку?
• Де ми купуємо продукти харчуванн

Заняття № 2 Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Охорона довкілля»

1.Читання оповідання В.Сухомлинського «Смітник».

Зранку сім’я зібралась за столом. Марійка узялася допомагати прибирати після сніданку, але побачила, що запізнюється до школи. Схопивши відерце зі сміттям, вона потихеньку викинула його у квітник, який був розбитий позаду будинку. Дівчинка часто викидала туди сміття, коли запізнювалась до школи.

Якось дідусь попросив її полити квіти у квітнику. Марійка пішла за будинок і побачила, що замість квіток там лежить купа сміття.

• Звідки ж узявся цей смітник? – запитав здивовано дідусь.
• Я не знаю, – сказала Марійка, і почервоніла. Їй було соромно за зіпсовані квіти.

2.Бесіда за змістом оповідання.

– Як звали дівчинку?

– Чи допомагала вона вдома?

– Чи правильно вчиняла дівчинка?

– Куди викинула сміття дівчинка?

– Чому так робити не можна?

– Куди слід викидати сміття?

Правила поведінки у природі.

• Не ламайте гілки дерев та кущів. Рана на рослині – це рана на живому. Усі поранені рослини тривалий час хворітимуть, а багато й загинуть.
• Не топчіть, не зривайте рослини. Кожний зелений листочок, кожна травинка виділяють у повітря кисень. Ним ми дихаємо. Без нього немає життя.
• Не ловіть барвистих метеликів. Від дотику пальців людини з крилець метеликів осипаються лусочки і комахи гинуть.
• Не руйнуйте мурашників. У мурашниках живуть комахи – надзвичайно працелюбні комахи, корисні для природи. Мурашки розпушують землю, щоб крізь неї краще проходили повітря і вода, знищують шкідників городу, саду.
• Не залишайте багаття в лісі. Вогонь може миттєво знищити все живе.

3.Склади розповідь за малюнком

 

05.04.2023 Середа

Вихователі :  Поливко Л.Б

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток 

Тема: «Число 10. Орієнтування у просторі»

1.Вчимося вирізняти напрямок

2.Орієнтування в просторі «Близько далеко»

3. Орієнтування в просторі « Попереду – позаду»

4. Поєднай вагончики в правильній послідовності

Заняття № 2«Ознайомлення із соціумом»

Тема: «Вітаміни це корисно»

«Мімічна вправа»

Що таке вітаміни?

Вітаміни — це речовини необхідні для підтримки життя.

Вони  утворюються рослинами або тваринами і повинні поступати в організм в невеликих кількостях.

Ученим знадобилося 100 років, щоб зробити відкриття-свіжі продукти містять вітаміни!

Оскільки вчені у той час не знали точну хімічну природу вітамінів, вони не давали їм імена. А просто називали за абеткою А,В,С,Д і т.д.

Вітамін В. Багато років вважався одним вітаміном. Тепер відомо, що існують щонайменше 6 різних вітамінів. Вони називаються В1, В2, В6, В12. і т. д.

Вітамін В1 необхідний для профілактики деяких нервових захворювань. Його відсутність викликає хворобу « авітаміноз». Цей вітамін міститься в молоці. Свіжих фруктах і овочах, всіх злаках.

Інший важливий вітамін — С. Цей вітамін посилює опір організму інфекціям, захищає від застуди. Багаті цим вітаміном фрукти, ягоди, овочі, лимони, апельсини, яблука, томати ін.

Вітамін Д важливий для правильного розвитку кісток і зубів. Цей вітамін у великій кількості знайдений у риб’ячому жирі, печінці, яєчному жовтку.

Сонячне світло також сприяє виробленню цього вітаміну в організмі.

Вітамін А корисний для очей, серця, шкіри. Міститься в рибі, морепродуктах, печінці, абрикосах, моркві  та ін.

1. Дидактична гра «Вірно – невірно».

Щоб бути здоровим:

-треба їсти багато солодкого і пити солодку газовану воду.
– потрібно робити вранці зарядку і вмиватися прохолодною водою
– їсти усе, що подають на стіл у дитячому садку
– мало гуляти, довго сидіти перед телевізором або комп’ютером
– не вживати овочі і фрукти
– пити молоко, їсти сир, сметану, інші молочні продукти
– дотримуватися режиму дня, вчасно їсти, відпочивати, гуляти, займатися справами
– потрібно тільки вживати вітаміни придбані в аптеці в різнокольорових баночках
– взимку одягати сандалики і легку футболку, влітку – шубу і теплі чоботи
– вживати достатньо риби, м’яса, зелені

Перегляд мультфільму «Смачні та корисні»

04.04.2024 Вівторок 

Вихователі :  Поливко Л.Б

Заняття № 1 Підготовка до навчання грамоти 

Тема: Звуки [с] [с’], літера Сс.

 

Заняття № 2 Ознайомлення з природним дівкіллям

Тема: “Кого розбудила весна?”

Розглянь зображення рослин, які цвітуть навесні. Що між ними спільного? Чим відрізняються?

Розглянь зображення тварин. Хто з них пробудився від зимової сплячки? Поміркуй, чому навесні з’являються комахи.

Розглянь зображення тварин. Хто з них пробудився від зимової сплячки? Поміркуй, чому навесні з’являються комахи.

Логічна гра “Знайди зайве слово”

Із приходом весни прокинулася ведмедик, зайчик, їжачок, борсук. Розпустили я сережки на вербі, вільсі, ліщині, берізці. Вилетіли зі своїх зимових схованок бджоли, оси, мурахи, метелики. Яскраво цвітуть проліски, ряст, ромашки, крокуси. Скоро розпустяться листочки на ялині, липі, клені, дубі. Повертаються з далекого вирію шпаки, дрозди, жайворонки, ворони.

03.04.2023 Понеділок 

Вихователі :  Поливко Л.Б

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток

Тема: “Число 10. Геометричні фігури”

Ознайомлення з числом 10

Написати число 10 та розфарбувати його

Домалюй геометричну фігуру

Заняття № 2 “Ознайомлення із соціумом”

Тема: “У колі своєї сім’ї”

Бесіда- розповідь за картиною «В кого які справи»

Читання скоромовки «Дідусі – бабусі»

У Олесі і у і Люсі

Два дідусі й дві бабусі:

Дід Мусій бабця Ася,

Дід Максим і бабця Настя.

 Дидактична гра « Відгадай, хто це».

(дорослий називає ознаки, діти відгадують про кого йдеться).

• Мудра, ласкава, працьовита, турботлива, добра, літня…(бабуся)
• Гарна, мила, лагідна, молода, найрідніша…(мама).
• Сивий, мудрий,розумний,хазяйновитий…(дідусь)
• Сильний, розумний , веселий,дужий…(тато).
• Молодці, дітки! Добре, коли родина весела,дружна, міцна, коли діти слухаються дорослих, а дорослі дбають про дітей.

Дидактична гра «  Татові та мамині справи».

• Хто вам читає книжечки?
• Хто ходить на прогулянку?
• Хто грає з вами у футбол?
• Хто купує хліб, інші продукти?
• Хто прибирає квартиру?
• Хто зашиває одяг?
• Хто водить у цирк?
• Хто лагодить кран?
• Хто ремонтує меблі?
• Хто пере, прасує?
• Хто готує їжу?
• Хто вибиває килим?
• Хто вкладає спати?

Гра « Зваримо бор з мамою»

03.03.2023 П’ятниця 

Вихователі : Руденко Н.Л., Поливко Л.Б

Заняття № 1 Художня література 

Тема: «Добро як сонечко гріє»

Мета: продовжувати знайомити дітей з казками В.Сухомлинського; розширювати знання дітей про життя диких тварин, про пристосування їх до життя у лісі. Підводити дітей до розуміння того, що світ – прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, а людина може робити його ще краще.

Д/гра «Скажи комплімент»

Оціни вчинок

   

Робота з прислів’ям

    

 Яку людину називають доброю?

Читання оповідання В. Сухомлинського «Білка і Добра Людина»

          Запитання за змістом    

Як поводила себе Добра Людина в лісі?

Кого побачила Людина на сосні?

Що трапилося з білочкою?

Як врятувала Добра Людина білочку?

Що випромінюють очі Доброї Людини?

Про що розповіла білочка своїм діткам?

Дидактична вправа «Скажи навпаки»

Ненависть – любов;

Зло – добро;

Сльози – усмішка;

Сум – радість;

Біда – щастя.

Графічний диктант по клітинках

Заняття № 2  Ознайомлення з природним довкіллям

Тема: «Сторінками Червоної Книги».

1. Розповісти про Червону Книгу.

Давним-давно на планеті Земля жили тварини, птиці та риби, яких зараз вже не знайти. Були і рослини, які тепер на Землі не ростуть. Так сталося в більшості своїй через жадібність людини. Заводи і фабрики отруюють воду і повітря. Звірі, що мають гарне хутро або шкіру, зникають. Є види риби і види птахів, які повністю зникли з Землі, тому що людина вирішила збагатитися за рахунок їх смачного м’яса або за рахунок інших чудових якостей. Наприклад, за рахунок гарного оперення. Ліси вирубуються через видобуток деревини. Для деяких видів трав умови лісу були необхідні для виживання. Та й багато дерев і чагарників могли жити тільки в лісі. Вчені підрахували, що за останні 400 років зникло більше 150 видів тварин і рослин! Тоді захисники природи вирішили об’єднатися і почати боротьбу з кривдниками нашої планети. Вони створили міжнародний союз охорони природи, який з 1966 року став видавати Червону книгу. Книгу вирішили так назвати за пропозицією ватажка спеціальної комісії союзу охорони природи Пітера Скота. Він вважав, що червоний колір – це колір небезпеки і він по-особливому привертає увагу і підкреслює важливість. Червона книга знаходиться в Швецарії в м. Моржі. У цю книгу до цього дня заносяться назви видів тварин і рослин, яких на Землі залишилося дуже мало, і тому вони потребують особливого захисту.

У нас в Україні є своя Червона Книга, куди внесені тварини та рослини, що зникають в нашій країні. Вони потребують нашого захисту та піклування.

2. Показати та розповісти про зникаючих тварин України.

Борсук – найбільший представник кунячих нашої фауни. Зовні він дуже відрізняється від своїх витончених гнучких родичів. Це щільно збитий звір із масивною “кормою”. Ноги короткі й кривуваті, з довгими пазурами, пристосованими для риття ґрунту. Борсук воліє селитися в місцевості пересіченій ярами й негустим чагарником. Цей звір – прекрасний грабар. Його нора – це система складних ходів і має більше 10 входів. Гніздова камера розміщається на глибині не менше 2 метрів і на відстані 8 метрів від входу в нору.

Зубр це великий і могутній бик. Його біловезький підвид вважається найбільшим серед усього роду Bison. Маса сучасних дорослих самців біловезького підвиду досягає 850 кілограмів, кавказького 700. Довжина тулуба 3 метри чи навіть більше, висота в плечах від 1,6 до 2 метрів. Дані про звичний для них ріст у 2 метри і масу до тонни, що зустрічаються в енциклопедіях та довідниках, ґрунтуються на обмірах тварин у XIX — першій половині-середині XX століття. Сучасні зубри дещо здрібнішали й поступаються за розмірами як своїм предкам (і їхнім опудалам) так і сучасним американським бізонам атабаським (підвид американських бізонів).

Мешкає у глибоких системах нір; травоїдний вид. Живе в сімейних групах, що складаються з батьківської пари та потомства (як правило, 15–20 особин). домівкою є підземна нора, яка передається через багато поколінь родини. У цих норах є 8–10 футові тунелі, які ведуть до великої кімнати, де проводить у сплячці вся сім’я.

Дидактичні ігри

ДИДАКТИЧНА ГРА ” Додай склад”.

ПРАВИЛА: Прочитайте перший склад. До складу додати літеру, щоб утворилося слово. Прочитайте створені слова. Які з цих слів зображені на малюнках.

 

Дидактичне доміно  “Він, вона, воно”

Назви по картинкам, де він, вона, воно.

02.03.2023 Четвер 

Вихователі : Руденко Н.Л., Поливко Л.Б

Заняття № 1 Мовленнєвий розвиток 

Тема: «Весна»

             Весна                               

– Що з весною настає?
– Сніг у полі розтає.
– А чому то так буває?
– Сонце його пригріває.
– Що ж синіє на землі?
– Ніжні проліски малі.
– А що пнеться з-під листа?
– То травичка вироста.
– А над полем що бринить?
– Любий жайворон дзвенить. ( К.Перелісна)

Весняні прикмети для дітей: передбачаємо погоду за станом неба

• Зорі багряні — до вітрів.
• На піднебінні сині хмари — до тепла й дощу.
• Високо пливуть хмари — до гарної погоди.
• Навколо місяця видно кільце — чекай вітру.
• Грім гримить — хліб буде родити.
• Коли ранньою весною блискає блискавка, а грому не чути — буде сухе літо.
• Перший грім гримить при південному вітрі — то й весна буде теплою, при західному — дощова, при північному — холодна, при східному — тепла й суха.
• Сонце перед заходом червоне — на вітер.
• Високо і швидко пливуть хмари — буде хороша погода.
• Блискавка без грому ранньою весною — до сухого літа.

Розгляд картини 

– Яка пора року зображена на картині?

– Як ви здогадалися?
– Які ознаки весни бачите?

– Що роблять хлопчики?

– Які весняні явища ви знаєте?

Д/ гра «Назви пору року»

 

Заняття № 2  Ознайомлення з соціумом
Тема: «Поговоримо про сміття».Читання оповідання В.О. Сухомлинського « Смітник»

Зранку уся сім’я зібралась за столом. Марійка узялася допомагати прибирати після сніданку, але побачила, що запізнюється до школи. Схопивши відерце зі сміттям, вона потихеньку викинула його у квітник, який був розбитий позаду будинку. Дівчинка часто почала викидати туди сміття, коли запізнювалась до школи. Якось дідусь попросив її полити квіти у квітнику. Марійка пішла за будинок і побачила, що замість квітів там лежить купа сміття.

– Звідки ж узявся цей смітник? – запитав здивований дідусь.

– Я не знаю, – сказала Марійка і почервоніла. Їй було соромно за зіпсовані квіти.

Запитання до тексту:

– Кому допомагала Марійка вдома?

– Куди вона викинула відерце із сміттям?

– Чому так вчинила?

– Хто попросив дівчинку полити квіти?

– Що побачила марійка замість квітів?

– Що запитав дідусь?

– Чому Марійка почервоніла?

– Дайте оцінку поведінці дівчинки: як би вчинили ви?

– Щоб ви порадили Марійці?

 

Д/г «Сортування сміття»

Дидактичні ігри

 

01.03.2023 Середа

Вихователі : Руденко Н.Л., Поливко Л.Б

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток 

Тема: «Математична країна»

Математичні задачі

Три руді лисиці,
Грались на травиці,
З них одна сховалась
Скільки їх зосталось?

Купила в крамниці сестричка
Сім метрів шовкової стрічки.
А скільки ж собі узяла?

Вісім спілих грушок
На гілочці гойдались,
Три грушки з”їв Павлушка,
То скільки груш зосталось?

Гра «Цифрові будиночки»

Д/ гра «Дні тижня»
Днів у тижні рівно сім
– Назви вивчимо усі.
Понеділок – перший день
А за ним вівторок йде.
Далі середа, четвер –
Твердо знаю я тепер.
Після п’ятниці – субота,
Де кінчається робота.
Ну, а сьомий день який?
Та звичайно ж – вихідний.

  

Гра «Просторова» ( викласти з лічильних паличок)

Заняття № 2  Ознайомлення з соціумом

Тема: «Людина починається з добра»

Віршик про добро

Як хочеться, щоби у світі
Панувало лише добро
Щоб кожна пташечка співала
Й приносила усім тепло.
Щоб кожне деревце у лісі
Гойдав легенький вітерець,
А люди, щоб були добріші
Та усміхалися частіше.

Прислів’я про добро?

Добре діло роби сміло.

Світ не без добрих людей.

Добра бажаєш, то добро і роби.

Не одяг прикрашає людину, а добрі справи.

Добро дорожче за золото.

Хто людям добра бажає, той і собі має.

Дидактична гра « Оціни вчинок»

   

 

Вихователі : Руденко Н.Л., Поливко Л.Б.

07.02.2023 Вівторок  

Вихователі : Руденко Н.Л., Поливко Л.Б.

Заняття № 1 Підготовка до навчання грамоти 

Тема: Автоматизація звука ( с)

Хід заняття

Нейро артикуляційна гімнастика для свистячих звуків із песиком Кексиком.

Автоматизація звуку (с) в складах

Нейрогімнастика (малювання двума руками)

06.02.2023 Понеділок 

Вихователі : Руденко Н.Л., Поливко Л.Б.

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток 

04.02.2023 П’ятниця 

Вихователі: Каріна Аніщенко , Людмила Поливко

Заняття з логіко-математичного розвитку.

Тема: Знайомство з арифметичними знаками «більше», «менше».

Програмовий зміст: Познайомити та пояснити арифметичні знаки «>», «<». Вчити визначати кількісне відношення між числами, використовуючи арифметичні знаки «>» та «<». Тренувати пряму і зворотню лічбу в межах 8. Закріпити часові уявлення, використання назв елементів часу, уміти називати їх у правильній послідовності. Виховувати старанність, уважність та акуратність .

Хід заняття.

Організаційна діяльність.

Сьогодні ми з вами відправимося мандрувати у цікавий світ математики, щоб познайомитися з новими арифметичними знаками. А щоб не заблукати, нам допоможе м’яч.

Ігрова вправа «Передай м’яч»

·        у прямому порядку від 1 до 8;

·        у зворотньому порядку від 8 до 1;

·        у  прямому порядку від 3 до 8;

·        у зворотньому порядку від 5 до 1

Пізнавальна діяльність.

Дорослий  тримає паперову пташку: Подивіться, до нас прилетіла пташка за допомогою. Вона дуже зголодніла, і має обрати лише одну купку з кормом, де зернят більше. А  рахувати не вміє. Допоможіть, порахуйте зернята і покажіть пташці потрібну купку зернят. Розвернемо пташку так, щоб вона дивилася в ту сторону, де зернят більше.

Діти виконують завдання.

Дорослий: Зверніть увагу, що пташка обирає лише один раз і відкриває дзьоб в сторону більшої кількості зерна. Її дзьоб стає схожим на арифметичний знак.

Цей знак «<» називається менше, а цей «>» більше.

В математиці вирази читають зліва направо.

«Одне зерно менше, ніж п’ять зернят»

Допоможіть своїм пташкам обрати правильну купку з кормом. Розфарбуйте їм дзьобики, щоб вони стали схожі на арифметичні знаки.

Фізхвилинка.

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

Руки в боки, руки так,

Руки вгору, як вітряк.

Вище руки підніміть

І спокійно опустіть.

Плесніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд!

 

Перетворювальна діяльність.

Дорослий: Поки ми з вами робили фізхвилинку, до нас ще пташки прилетіли. Тож давайте і їх погодуємо. Треба порахувати комашок і намалювати пташкам дзьобики в ту сторону, де комашок буде більше.

Дорослий показує як саме виконувати завдання. Варіанти карток:

Дидактична гра «Зараз, було, буде»

Дорослий: Як швидко минає час. Вже час повертатися з до дитячого садочка. Нам допоможе гра «Зараз, було, буде»

Нумо, допомагайте собі жестами. Зараз(діти показують вказівними пальчиками вниз перед собою) – ранок. Була(жест великими пальцями за спину на рівні плечей) – …ніч , а буде (жест вказівними пальчиками, направлений вперед) … день.

·        Зараз(жест) осінь, було(жест)…, буде(жест)…

·        Зараз вівторок, був …, буде….

·        Зараз жовтень, був …, буде…

Оцінювально-контрольна діяльність.

–         Яке завдання на занятті було найлегшим?

–         З якими арифметичними знаками ми познайомилися сьогодні?

–         Можете їх показати за допомогою пальчиків?

–         Хто любить рахувати ? А хто з друзів гарно відповідав сьогодні?

Заняття: Ознайомлення з соціумом

Тема: Українська народна іграшка

Програмовий зміст:формувати у дітей уявлення про українську народну іграшку, ознайомлення з гарнчірною лялькою, іграшкою з природного матеріалу; виховувати інтерес до минулого свого народу.

Хід заняття

Дітки, сьогодні нам у дитячий садок привезли нов іграшки. Усі вони дуже красиві, яскраві, різнокольорові. Ось вони у кошику.

– А де беруться іграшки?
Так, їх купують у магазинах, а виготовляють на фабриці.
– I чого зроблені ці іграшки?
А скажіть, будь ласка, чи знаєте ви, якими іграшками гралися ваші батьки?
А ось я вам зараз розповім.
Розповідь.
– Колись, дуже давно, коли ще не було фабрик, де виготовляли дитячі іграшки, їх робили самі батьки. Ті іграшки були зовсім не схожі на сучасні.
Ось вони.

(Діти  розглядають іграшки, зроблені з тканини, ниток, природного матеріалу, глини.)
Гра «Кожній іграшці своє місце»

03.01.2023 Вівторок

Вихователі: Каріна Аніщенко , Людмила Поливко

Підготовка до навчання елементів  грамоти

Тема. Звуковий аналіз і синтез слів

Мета: сприяти усвідомленню дитиною мовлення шляхом практичного ознайомлення з елементами мови (речення, слово, склад, звук); формувати вміння виділяти голосні, м’які та тверді приголосні звуки в словах; продовжувати вчити позначати голосні та приголосні (м’які та тверді) їх умовним значками-фішками; закріплювати вміння визначати послідовність звуків у слові, визначати їх кількість; закріплювати вміння складати речення за схемою; розвивати фонематичний слух, мовлення, логічне мислення, пам’ять; розвивати дрібну моторику рук, уміння орієнтуватися на аркуші зошита під час малювання за зразком чотирикутників у зошиті в клітинку та їх штрихування; виховувати інтерес до занять, бажання досягти успіху у знаннях.

Матеріал: іграшка Буратіно; фішки для позначення голосних, м’яких та твердих приголосних звуків; предметні малюнки; зошити; олівці.

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Організаційний момент

Гра «Ми йдемо до сонечка»

Ми йдемо до сонечка, ля-ля-ля, (Ідуть по колу.)

Щоб погрітись трішечки, ля-ля-ля, (Плескають у долоні.)

Нумо, дітки, не баріться (Піднімають руки вгору.)

І до сонця усміхніться,

Долоньки всі разом з’єднайте, (Беруться за руки.)

Весело покружляйте, (Кружляють.)

А тепер присіли-встали, (Присідають і підводяться.)

Усміхнулись, заспівали: ля-ля-ля.

1. Основна частина

— З якою казочкою ви ознайомилися на попередньому занятті? («Як по сварилися Твердий Приголосний із Голосним») Чого навчила вас ця казочка? Разом з Буратіно пограймо в гру «Продовж далі».

►► Дидактична вправа «Продовж далі»

Вихователь починає промовляти чистомовку, а діти мають її продовжити так, щоб утворилася рима.

Ца-ца-ца — … (смачна піца).         Тя-тя-тя — … (осіннє листя).

Ця-ця-ця — … (лагідна киця).                  Са-са-са — … (нема колеса).

Та-та-та — … (спіймали кота).       Сі-сі-сі — … (здорові усі).

►► Дидактична гра «Упізнай, якого звука бракує»

Вихователь показує предмет і починає чітко, голосно вимовляти слово, а діти мають його закінчити. Далі гра ускладнюється. Вихователь промовляє початок або закінчення слова без опори на наочність. Дитина, яка першою відгадає, якого Звука в слові бракує, знаходить з-поміж предметних малюнків той, що відповідає названому слову.

Слова: ма..(к), ра..(к), жу..(к), си..(р), ні..(с), рук..(а), шуб..(а), сло..(н), пол..(е), сонц.. (є), чашк..(а), віни..(к), телефон..(н), дзеркал..(о), календа..(р).  Дидактична гра «Відгадай, із яких звуків складається слово»

Вихователь пропонує дітям працювати в парах. Діти роблять самостійно звуковий аналіз запропонованих слів із-поміж трьох-чотирьох предметних

малюнків, а потім — без них. Спочатку одна дитина замислює слово і викладає його за допомогою фішок. Друга дитина, аналізуючи предметні малюнки, має відгадати це слово. Гравці міняються місцями.

Дидактична гра «Заміни неправильний звук»

Вихователь читає речення та пропонує дітям знайти в кожному з них слово, що не відповідає змісту, і замінити один звук у цьому слові так, щоб зміст речення набув належного смислу.

• Хлопчик сів на велосипед і покрутив медалі. (Педалі)
• У дівчинки була туго заплетена русява та довга коза. (Коса)
• Стежкою чимчикували каченята та їхня мама — тачка. (Качка)
• Вулицею промчалась вантажна малина. (Машина)
• Морока — це метушлива зимуюча пташка чорно-білого забарвлення. (Сорока)
• У діброві росте чимало високих зубів. (Дубів)
• На подвір’ї стояв здоровенний бик — сірий діл. (Віл)

Фізкультхвилинка «Бігуни»

Вихователь читає дітям вірш, а вони виконують відповідний біг на місці, зображуючи рухи певного персонажа віршика.

На стадіоні — бігуни,

Усі бігцем біжать вони.

Ось біжить бігун ледачий —

Утомився він добряче.

Ось біжить бігун швидкий —

Дуже спритний та меткий.

Цей бігун не поспішає,

Все довкола розглядає.

Цей спішить, що аж упрів —

Витирає піт із брів.

Цей вже бігати не хоче —

Ледве ноги він волоче.

Ось такі в нас бігуни,

Так собі біжать вони.

Дидактична гра «Продовж речення далі»

Вихователь промовляє коротке речення, що кожен із дітей має продовжити далі. Наприклад:

• Я бачу велосипед.
• Я бачу новенький велосипед.
• Я бачу новенький червоний велосипед.
• Я бачу новенький червоний велосипед, що стоїть біля будинку.
• Я бачу новенький червоний велосипед, що стоїть біля багатоповерхового будинку.

Дидактична гра «Придумай речення до схеми»

Вихователь пропонує дітям придумати до кожного сюжетного малюнка речення за схемами.

 Пальчикова вправа «Скакалка»

На скакалці я стрибаю

Вище всіх, краще всіх!

Аж до неба долітаю —

І звучить веселий сміх!

Руки, стиснуті в кулачки, лежать на столі, з’єднані кінчиками великих пальців, роблять колові оберти.

Підготовка руки до письма

Малювання за зразком чотирикутників у зошиті в клітинку та їх штрихування у зазначеному напрямку. Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між фігурами.

02.01.2023 Понеділок

Вихователі: Каріна  Аніщенко, Людмила Поливко

Логіко – математичний розвиток

Тема: Додавання, знак “+”. Куб, куля.

Програмовий зміст:

Мета: сформувати уявлення про додавання як об’єднання груп предметів; ознайомити зі знаком «+»; розвивати увагу; виховувати посидючість.

Робота над відео:

 

Ознайомлення з природнім довікіллям

Тема:Тварини взимку

Програмовий зміст: збагачувати знання дітей про життя тварин взимку, розвивати бережливе ставлення до живої природи. Виховувати інтерес до теми.

 

 

30.12.2022 П’ятниця

Вихователі: Каріна  Аніщенко, Людмила Поливко

Заняття: Ознайомлення з природнім довкіллям

Програмовий зміст: Розвивати сенсомоторні здібності у дітей, активізувати сенсорне сприйняття, стимулювати органи чуття: слух, дотик, нюх і смак. Узагальнити і систематизувати знання дітей про основні органи чуття людини: зір, слух, смак, нюх, дотик. Розвивати у дітей творчі здібності, пізнавальний інтерес, вміння робити висновки. Виховувати дбайливе і поважне ставлення до свого організму. формувати навички саморегуляції.

Хід заняття

Діти: – у людини п’ять органів чуття: вуха, очі, ніс, язик, шкіра.

Подорож в країну Почуттів.

Подивіться, перед нами будинок. Відгадайте загадку і скажіть, про що мова і хто тут живе?

На ніч два віконця

Самі закриваються,

А зі сходом сонця,

Самі відкриваються. (Очі)

Очі-це один з найцінніших органів почуттів людини, а як називається здатність бачити?- Зір.

Очі допомагають нам бачити. Є така приказка: «Очі – дзеркало душі». Так кажуть не випадково: якщо заглянути в очі людини, можна дізнатися її характер і настрій.

Скажіть, для чого людині потрібен цей орган?

Тепер переходимо до наступного будиночка.

Хто в ньому живе скажуть нам «Дружні пальчики» ,для цього нам треба виконати пальчикову гімнастику.

У понеділок я прала, (кулачки тремо один до одного)

Підлогу у вівторок підмітала. (Кисті розслаблених рук вниз і робимо імітуючі рухи по столу)

У середу я пекла калач, (печемо “пиріжки”)

Весь четвер шукала м’яч, (праву руку підносимо до лоба і робимо “козирок”)

Чашки в п’ятницю помила, (пальці лівої руки напівзігнуті, долоня стоїть на ребрі, а вказівним пальцем правої руки водимо по колу всередині лівої руки)

А в суботу торт купила.(Долоньки розкриті і з’єднані разом по стороні мізинців)

Всіх друзів у  неділю покликала на день народження. (Махаємо долоньками до себе)

Ви добре потренували свої пальчики. Руки, пальці, шкіра це орган і почуття, а як називається ця дія вічуття? (Дотик.)

Правильно,зараз  перевіримо чутливість ваших пальчиків за допомогою “чарівного мішечка”.

У мішечку предмети, дитина засовує руку і за дотиком визначає, що то за предмет.

Подивіться,перед нами стоїть наступний будиночок,щоб дізнатися хто в ньому живе,нам треба відгадати наступну загадку.

Є двоє ,

Без них нікуди.

Зліва брат і справа брат,

Все чують, але мовчать…(Вуха)

Правильно,це вуха – це орган відчуття, а як називається почуття?

Діти: – Слух.

А тепер закрийте очі, покладіть руки на коліна. Будьте уважні, скажіть, які звуки ви чуєте. Вихователь грає на музичних інструментах, діти відгадують інструмент по звуку.

Давайте вирушимо в гості до наступного будиночка.

Ось гора, а у гори

Дві глибокі  є нори.

У цих норах повітря бродить,

То заходить, то виходить. (Ніс)

Так ,правильно це ніс, ніс – це орган почуття, а як називається відчуття? (Нюх.) Чи є у людини нюх і як він допомагає нам у житті? З його допомогою розрізняють запахи.

Дидактична гра “Відгадай по запаху”.

Мета: формувати вміння розрізняти запахи;

стабілізувати психічний стан;

активізувати мислення і увагу;

формувати навички саморегуляції.

Які бувають запахи?

Чи може запах попередити людину про небезпеку?

Можна відчути запах диму при пожежі, або коли на плиті щось підгоріло, якщо продукти погано пахнуть – вони зіпсувалися ,можна впізнати маму за запахом її парфумів і т. д.

Давайте тепер вирушимо на нашу останню зупинку кінцеву.

Якби не було його, не сказали-б нічого. (Язик)

Так,а  навіщо нам язик? (Щоб їсти, розмовляти)

Зараз я вам пропоную трішечки розім*яти ваші язички.Послухайте казочку та виконуйте вправи які там запропоновані.

Жив собі Веселий Язичок у своєму чарівному будиночку (широко відрити рот, показати язик, порухати ним у роті). Ти, мабуть, здогадався, що цей будиночок – рот. Двері у будиночку то відкриваються, то закриваються. Ось так (по черзі відкривати і закривати ротик, ритмічно, в помірному темпі). Кожного дня Язичок виходить з будиночка на прогулянку (висунути язика). І от одного разу Язичок вийшов погрітись на сонечку, приліг він на ґанку (покласти широкий язик «лопаткою» на нижній губі). Раптом подув сильний вітер, Язичок здригнувся (зробити вузький язик «голочкою»), сховався в будиночок і зачинив за собою двері (забрати язик та закрити рот). Дуже полюбляв Язичок грати у футбол (по черзі впиратись кінчиком язика то в ліву, то в праву щоки), на  барабані грати  (стукати кінчиком язика в зуби д-д-д), гойдатись на гойдалці (відкрити рот, кінчиком язика по черзі тягнутись до носа, потім до підборіддя), їздити на конику («клацати» язиком, присмоктуючи та різко відриваючи його від піднебіння). А коли награється, Язичок йшов до свого будиночка відпочивати (знову забрати язик та закрити рот). Який слухняний у тебе Язичок!

Давайте згадаємо, які почуття живуть в Чарівній країні?

(Зір, слух, смак, нюх, дотик.)

Художня література

Тема:Вивчення вірша Н.Забіли «Наша ялинка»

Програмовий зміст: Закріпити знання дітей про зимові явища : зимою холодно,падає сніг, діти катаються на санчатах, тепло одягаються.Навчити розповідати про зиму, дати знання дітям про те,що дикі тварин живуть в лісі,як зимують ( ведмідь впадає в сплячку,зайчик змінює шубку з сірої на білу)Навчати дітей використовувати прийоми мнемотехніки під час читання вірша Н. Забіли «Наша ялинка», вчити вмінню уважно слухати,розуміти та емоційно сприймати художній твір,сприяти відтворенню твору за допомогою ілюстрацій;Вчити вести бесіду за змістом вірша, відповідати на запитання, висловлювати своє ставлення до твору;Активізувати словник застосуванням слів у різних мовленнєвих ситуаціях. Збагатити словниковий запас словами : дикі тварини,новий рік,новорічне свято,лісові мешканці. Пояснити нові слова в тексті вірша. Вчити утворювати пестливу форму слів у грі «Скажи лагідно»Розвивати зв’язне мовлення,поетичний слух,емоційне сприймання твору та його відтворення; логічне мислення, моторику кисті рук,сенсорно-дотикові відчуття,фантазію, пам’ять, увагу.Виховати  цікавість до віршів,вміння слухати та доповнювати вихователя,любов до природи, зокрема лісу та його мешканців.

Хід заняття

Вступна частина

1.Організація дітей до заняття. Привітання

 

Встаньте дітки всі рівненько

Посміхніться всі гарненько

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться до гостей

Привітайтесь « Добрий день »

Хай гарно розпочнеться новий день!

2. Бесіда «Ліс взимку»

 – Дітки,погляньте,куди ми потрапили?(зимовий ліс) Що ви бачите навколо?( ялинки,сніг,сніжинки) А давайте пригадаємо,яка зараз пора року?(зима) що відбувається  природі взимку? (падає багато снігу,холодно) Що дітки полюбляють робити взимку? (кататись на санчатах,ліпити сніжки) А як ми одягаємось взимку? (щоб було тепло, рукавиці,шапка)

Так, а давайте розглянемо ялиночки. Якого вони кольору?(зелені) спробуємо гілочки ялинки,які вони на дотик,що ви відчуваєте? (колючі) а що це за звірята під ялиночкою? Давайте їх розглянемо : ось під ялиночкою спить в нірці їжачок. А ще тут сховалась руденька лисичка, сірий вовчик,ведмідь спить у барлозі.

Хто знає,як називають цих лісових мешканців? ( дикі звірі)

А чому їх називають дикими?( бо вони живуть в лісі)

А зараз ми пограємо в гру і будемо називати цих звірят лагідно

3. Мовленнєва гра «Скажи лагідно»( Заєць – зайчик,їжак-їжачок,лисиця-лисичка,білка – білочка, вовк – вовчик і т.д)

Дітки,хто знає яке свято незабаром настане? (новий рік) А без чого це свято неможливе? (без ялинки) Яка лісова гостя прикрашатиме кожен будинок?

• Так,правильно,це ялинка. Підніміть руку, у кого вдома на новий рік ставлять ялинку? Нам також потрібна ялиночка,щоб прикрасити групову кімнату. Давайте виберемо собі ялиночку. Розглянемо їх, є високі, а є низенькі.( з-під ялинки вискакує зайчик)

Основна частина

4. Ігровий момент, з’являється зайчик

Зайчик : – Хто це в ліс завітав? Я ялинку вам не дам! Не можна нищити ліс! Ялинка жива – багато років росла. А під цією ялинкою в теплій нірці спить їжачок, не можна турбувати лісових мешканців.

Вихователь : – Добре,зайчику,ми не турбуватимемо лісових мешканців, а тебе запрошуємо до нас в садочок на заняття. Дітки, проходимо сідаємо на кріселка.

5.Відгадування загадки,зайчик відкриває картину

Погляньте, діти, що за картина тут заховалась. Я вам її відкрию,якщо ви        відгадаєте загадку :

Має повно колючок

Мов зелений їжачок

А в зимові гарні свята

Має ще й прикрас багато (ялинка)

• Так,правильно, це ялинка (зайчик знімає тканину)

6. Читання та вивчення вірша Н.Забіли «Наша ялинка» за мнемотаблицею. Вивчення вірша

Вихователь: – Дітки,погляньте, скільки картинок,що ви бачите на них? (вікно,сніг,діти,ялинка)  Але ці малюнки не прості, за допомогою них ми можемо прочитати віршик. Зараз я вам прочитаю віршик письменниці Наталії Забіли який називається «Наша ялинка»

За вікном летять сніжинки

І сідають на вікні

Ми танцюєм круг ялинки

І співаємо пісні

(Пояснити слово круг – навколо ялинки)

• Дорослий читає виразно вірш
• Читання вірша з опорою на мнемотаблицю
• Бесіда за змістом вірша :
• Де летять сніжинки? (за вікном)
• Куди сідають? (на вікні)
• Навколо чого танцюють діти? (ялинки)
• Як називається віршик? (наша ялинка)
• Читання за мнемотаблицею разом з дітьми. Вивчення вірша

7.Фізкультхвилинка з зайчиком

• А зараз,давайте трішки розімнемося. Зайчику,ходімо з нами потанцюємо. Зараз ми з вами всі станемо маленькими зайчиками.

Фізкультхвилинка під музику (На галявці зайці танцювали)

1. На галявці зайці танцювали,зайці танцювали

(йдуть по колу)

Так красиво вушками хитали,вушками хитали, так

( покачують головою вправо-вліво)

Ля-ля-ля-ля-ля ( напівприсідають)

 

2. На галявці зайці танцювали,зайці танцювали

(йдуть по колу)

Так красиво лапки виставляли,лапки виставляли , так

( по черзі виставляють праву і ліву ручки)

Ля-ля-ля-ля-ля ( напівприсідають)

 

3. На галявці зайці танцювали,зайці танцювали

(йдуть по колу)

Так красиво хвостиком виляли,хвостиком виляли, так

( крутять хвостиками)

Ля-ля-ля-ля-ля ( напівприсідають)

Сідають за кріселка

8. Конструювання ялинка

Вихователь: – Незабаром,новий рік,а в нашій групі досі немає ялиночки. Тому пропоную зробити ї самостійно,згідні?  Я приготувала для вас ось такі яруси,якого вони кольору? (зелені) так,як ялиночка. І зараз ви допоможете мені закріпити їх, по черзі. Спершу більші частини,тоді поступово менші, як в пірамідці

( конструювання ялинка)

• Гарну ялиночку ми з вами створили,а прикраси до неї ми виготовимо на інших заняттях.

1. Заключна частина
2. Підсумок заняття
3. Наше заняття добігло кінця,давайте пригадаємо, про що ми сьогодні говорили?

• Який віршик ми вчили?
• Про що цей віршик?
• Яких звірят зустріли ми у лісі?
• Хто був у нас на занятті?
• Що вам сподобалось на занятті?

 

29.12.2022 Четвер

Вихователі: Каріна  Аніщенко, Людмила Поливко

Мовленнєвий розвиток

Тема. Слухання вірша Н. Забіли «Будинок казковий багатоповерховий»

Мета: ознайомити дітей з авторським віршем; закріплювати знання про структуру вірша; формувати вміння виражати емоційний стан голосом, мімікою; учити запам’ятовувати дійових осіб та послідовність дій у художньому творі; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності, уяву, фантазію, мислення; виховувати любов до рідної оселі.

Матеріал: картинки із зображенням тварин; ілюстрації або іграшки тварин, про яких ідеться у вірші.

ХІД ЗАНЯТТЯ

І. Організаційний момент

Психогімнастика «Лісові звірі»

Під словесний супровід діти виконують відповідні імітаційні дії.

— Лісові звірята виросли, зміцніли. Спритно бігають зимовим  лісом

у пошуках їжі,під час  холодів.. Звірі ретельно готуються до зими — риють глибокі нірки, носять у них сухі листочки, мох. От і готова тепленька зимова постіль. Подув сердитий вітер, пішов перший сніг. Поховалися лісові звірята в свої нірки. Не спиться їм там. Вовтузяться вони, з боку на бік перевертаються… Визирнуло сонечко. Обережно висунули лапки зі своїх нірок лісові звірята, поглянули на сонечко, роззирнулися довкола, прислухаються. Гарно в сонячному зимому лісі, спокійно. Вилізли з нірок звірята, бігають, стрибають, граються, радіють.

ІІ. Основна частина

— Сьогодні я хочу разом з вами піти до одної гостинної хати, але незвичай-

ної. Послухайте, вірш Наталі Забіли.

БУДИНОК КАЗКОВИЙ БАГАТОПОВЕРХОВИЙ

У лісі під ялицею,

Над річкою-бистрицею,

Будинок є казковий,

Багатоповерховий.

Стоїть він серед зелені

Із давньої пори,

Всі поверхи заселені

Від низу до гори.

На першому живе Ведмідь,

Поважний, волохатий.

Він цілу зиму спить та й спить

І не виходить а хати.

На другому живуть такі

Чудні зелені Жабки:

Чудово вміють за гілки

Чіплятись їхні ланки.

На третім, де живе Сова,

Зачинені віконця,

Бо ця бабуся лісова

Ніяк не любить сонця

А на четвертому давно

Живе хвостата Білка

Що крізь відчинене вікно

Стрибає аж на гілку!

Найвище всіх — на п’ятому

Ворона та Сорока:

Як стануть розмовляти

Чорнява й Білобока,

Говорить кожна голосно

І подругу не слуха, —

Ховаються навколо всі

І затуляють вуха.

Всі кажуть їм: — Сусідоньки!

Ну як не сором вам

Нечуваний, невиданий

Здіймати тарарам?!

— У нас така вже вдача,

Такі вже голоси:

Ворона як закряче,

То й чуть на всі ліси.

Сорока застрекоче —

Словечко до слівця,

Сама спинитись хоче,

Та все нема кінця!

Отак і цоколіта

Ця пара белькотух,

Аж поки сонце сіло —

І гомін зразу вщух!

Настала в лісі тиша,

Лише кущі колише

Навколо вітерець.

Замовкнув дім казковий.

Багатоповерховий.

І казочці кінець!

Бесіда за змістом вірша

— Де знаходиться казковий будинок?

— Хто мешкає на кожному з поверхів?

— Як ви вважаєте, чим насправді є той будинок? (Дерево)

— Пригадаймо, що у художньому творі називають зачином. (Початок вірша)

— Назвіть зачин цього вірша. («У лісі під ялицею, над річкою-бистрицею, будинок є казковий».)

— Якою є кінцівка? («Замовкнув дім казковий… багатоповерховий…. і ка-

зочці кінець!»)

— Які порівняння були у вірші? (Сова порівнюються з бабусею. Сорока та

ворона названі белькотухами. Такі порівняння роблять вірші більш вираз-

ними, цікавими.)

 Фізкультхвилинка

І хлоп’ята, і дівчата —

Всі стрибають мов зайчата!

А тепер походим трохи,

Як медведик клишоногий!

Застрибаємо, як м’ячик,

І як лиска хитра пройдемо!

Крильцями ми помахаємо,

І як пташки політаємо!

ІІІ. Підсумок

— Ось такий чудовий будинок ми відвідали. Коли будете в лісі, не псуйте дерев, кущів, адже це чиясь домівка.

Тема: « Як ми святкуємо Новий рік».

Програмовий зміст: зв’язне мовлення: вчити дітей складати невелику розповідь з власного досвіду, удосконалювати розповідне мовлення; граматика: вчити дітей утворювати від слів-ознак префіксальним способом споріднені, найвищого ступеня слова; продовжувати вчити будувати словосполучення та речення, давати відповіді на запитання; словник:  збагачувати словник дієсловами, закріпити в активному словнику назви зимових свят;  розвивати слухову та звукову увагу;  виховувати пізнавальний інтерес до свят.

Обладнання: світлини або слайди із свята, відеоапаратура.

Хід заняття:

1. Психогімнастика «Передай настрій».

 

• Діти! Як сяють ваші оченята, мов сонечка. Спробуйте передати свій гарний настрій одне одному. Підніміть праву руку вгору, зігніть її в лікті, покладіть пальчики на праве плече, пальчики спочивають, торкніться ліктем того, хто стоїть праворуч від вас, посміхніться йому.

2. Бесіда про зимові свята.

• Давайте пригадаємо, які зимові свята ви знаєте?

Д/г «Назви  зимове свято».

Взимку сонечко не гріє,

Калиту кусали на …(Андрія).

В грудні місяці в наш край

Знов приходить …(Миколай).

Я даруночків чекала

Від святого…(Миколая).

Різні чудеса й дива

Можуть статись в ніч..(Різдва).

Щедрувати йде маля

В гарне свято…(Василя).

Вітер в обличчя снігом хлеще,

Воду в церкві святимо на …(Водохреща).

• За що ви любите Новий рік?
• Яке це свято?

(Радісне, веселе, чудове, зимове, незвичайне, казкове, дивовижне, довгождане, незабутнє…)

Д/г «Склади речення».

• Що робили діти біля ялинки?

(Біля ялинки діти розповідали вірші,та співали пісні.)

• Що робили дівчатка-сніжиночки?

(Дівчатка у костюмах сніжиночок виконували танець разом із Снігурочкою.)

• Що робили діти із Сніговою Бабою?

(Діти разом із Сніговою Бабою гралися у сніжки.)

• Що отримали на святі діти від Дідуся Мороза?

( Усі дітки отримали новорічні подарунки від Діда Мороза.)

• Що робили глядачі на святі?

(Глядачі аплодували маленьким артистам.)

• Що було після свята?

(Після свята діти фотографувалися біля ялинки разом з Дідусем Морозом та Снігурочкою.)

4. Д/г «Хто що робив на святі?»

• Що робили діти? (Співали, танцювали, розповідали вірші, водили хороводи, гралися, веселилися, розважалися, отримували подарунки…)
• Що робили казкові герої? (Розважали дітей, співали, танцювали, приходили, дякували, гралися, смішили, розповідали, роздавали подарунки…)
• Що робила ялинка? (Світилася, крутилася, блищала, красувалася, гаснула, засвічувалася, мерехтіла, стояла…)
• Що робили глядачі? (Сиділи, розважалися, дивилися, плескали, усміхалися, аплодували…)

5. Складання розповіді.

          Зразок: «Я довго чекав на свято Нового року. Воно проходило у садочку біля красуні-ялинки. Вона була прикрашена кульками, гірляндами, намистом, бантиками та блискучим дощиком. Я був у костюмі зайчика. На святі  співав пісні, водив хороводи, грався в ігри, розповідав вірша Дідусеві Морозові. Мені дуже сподобалося гратися  з Сніговою Бабою у сніжки. Від Дідуся Мороза та Снігуроньки я отримав новорічний подарунок. На святі мені було дуже весело та цікаво.»

(Звернути увагу дітей на те, що спочатку потрібно сказати про те, де проходило свято, чим була прикрашена ялинка, у якому костюмі були на святі, що робив, що найбільше сподобалось, що отримав та як було на святі.)

6. Фізкультхвилинка «Заячий карнавал».

Вітре, вітре, ти не вий,

(Погрожують вказівним пальчиком.)

У звіряток рік Новий.

Зорі світять на ялинці,

(Показують на ялинку.)

Дід Мороз приніс гостинці.  (Показують на Діда Мороза.)

Прометем собі доріжки,

(«Підмітають».)

Потанцюємо хоч трішки!  (Виконують танцювальні рухи)

Маски зробимо із будяків

(Показують на обличчя.)

Налякаємо вовків!  (Змахують кулачками.)

Ліна Костенко

7. Д/г «Най – най…»

Красива  –  найкрасивіша,

Яскрава  –   найяскравіша,

Гарна  –  найгарніша,

Привітний  –  найпривітніший,

Улюблене  –  найулюбленіше,

Довгождане  –  найдовгожданіше,

Спритний  –  найспритніший,

Голосний  –  найголосніший.

8. Підсумок.

• Що вам найбільше запам’яталося на новорічному святі?

28.12.2022 Середа

Вихователі: Каріна  Аніщенко, Людмила Поливко

Заняття : Логіко- математичний розвиток

Тема: Прсторові відношення : “глибокий”, “мілкий”

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про поняття “високий”, низький”; “великий”, “малий”. вправляти в умінні користуватися поняттями “мілкий”, “глибокий”, вправляти в порядковій та кількісній лічбі, сприяти розвитку логічного мислення, пам’яті, уваги. Виховувати інтерес до занять з математики.

Хід заняття

Психогімнастика “Привітання”

Гра: “Знайди маленький , а потім великий предмет навколо себе”

Гра: “Порівняй за зростом”

Пригадати зміст казки “Лисиця та Журавель”

• Чи сподобалася вам казочка?
• Скільки героїв в ній було? Назвіть їх.
• Чим пригощала Лисичка Журавля?
• Чи зміг він поїсти? Чому?
• Чим пригощав Журавель Лисицю? (демонстрація старовинного глиняного глечика). Цей посуд називають глибоким.

• Чи змогла вона поїсти? Чому? (демонстрація тарілки ). Ця тарілка називається мілка.

• Як відреагувала Лисиця на таку гостинність?
• Чи можна сказати, що вона ввічлива?

Д/г: “Глибокий , мілкий”

Гра «Знайди названі фігури і покажи їх кількість цифрою»

Заняття: “Ознайомлення з соціумом + аплікація”

Тема: “Щедрість – окраса людини”

Програмовий зміст:зміст: вчити дітей вживати слова вітання та подяки, відповідати на запитання  повним реченням; розвивати дрібну моторику рук через синтез руху, розвивати увагу, пам’ять; виховувати високі моральні вчинки та проявляти співчуття як одне до одного так і до дорослих, викликати бажання допомогти, проявляючи при цьому радість і доброзичливість; формувати уявлення дітей про важливість толерантної взаємодії.

Хід заняття

Перед нами сердечко доброти, передамо його один одному і скажемо комплімент.

чи приємно говорити один одному компліменти? Ти щедрий.

Як ти гадаєш кого можна назвати щедрим?

Послухай оповідання про джадібних ведмежат.

Чи гарно бути жадібним? А щедрим?

Давай з тобо. виготовимо сердечко щедрості, яке бути жити в нашому домі.

27.12.2022 Вівторок 

Вихователі: Каріна  Аніщенко, Людмила Поливко

Підготовка до навчання грамоти

Тема: Слова — назви ознак предметів. Звук [и]. Літери Ии.

Програмовий зміст: формувати уявлення про номінативну функцію слова, познайомити дітей зі словами — назвами ознак предметів, умовною позначкою цих слів; розвивати фонематичний слух, закріпити знання про голосний звук [и], виокремлювати звук, що повторюється, добирати слова із заданим звуком, визначати місце звука в слові (початок, кінець, середина), використовуючи умовну позначку — червоний колір; виконувати звукобуквений аналіз слова, використовуючи умовні позначки; познайомити з літерою И як письмовим позначенням звука [и], навчити записувати друковані літери за зразком; учити розуміти навчальне завдання, виконувати його самостійно, формувати навички самоконтролю та самооцінки.

Хід заняття

Комунікативна діяльність Організаційний момент (дорослий разом із дітьми промовляє слова мовленнєвої гімнастики).

Виростемо великими, (Діти піднімаються навшпиньки, руки вгору.)

Яблук нарвемо, (Імітують зривання яблук обома руками.)

В кошики великі (Діти розводять руки в боки.)

Ми їх складемо. (Присідають, імітуючи складання яблук.)

Пе д а г о г. Сьогодні на занятті ми будемо продовж. вчитися слухати звуки нашої мови, добирати слова, зображувати їх схематично, друкувати літери.

Пізнавальна діяльність

Пе д а г о г. На минулому занятті ми вчилися повідомляти про що-небудь, складати речення, училися послідовно зображувати його схемою на аркуші. Хто пам’ятає, про що ми розповідали, яке речення ми замальовували схемою? (Діти пригадують, наприклад: «Рибка пливе», «Вітер дме».) Але предмети відрізняються один від одного за кольором, розміром, матеріалом, з якого зроблений, тощо. Про кожен предмет можна розказати щось особливе. Наприклад, я буду показувати предмети, а ви спробуйте дібрати слово, яке б  розповідало про його ознаки. (Дорослий показує дітям різні предмети в кімнаті, діти добирають слова — назви ознак предметів.)

Дорослий підводить дітей до висновку: слова, які розказують про колір предмета, його форму, розмір та інше, назив. словами — назвами ознак предметів.

Дорослий звертає увагу на картку «Чарівний мішечок» із папки «Навчання грамоти», дістає предметні картинки, пропонує назвати зображення, визначити звук, наявний в кожному із цих слів. Орієнтовний перелік картинок або іграшок, у назві яких є звук [и]: кит, квіти, рушник, намисто. Разом із дітьми підсумовує: у всіх словах — назвах предметів вимовляємо та чуємо звук [и].

Педагог показує дітям малюнок із зображенням кораблика, пропонує послухати казку про нього.

«Був собі маленький кораблик. Плавав він річкою, перевозив людей, різні вантажі. Настало літо, кораблик запросив на прогулянку дітей. Усі приготувалися, зайняли свої місця, кораблик подав сигнал: и-и-и. Попливли по річці, а назустріч кораблику пливе човен. Щоб не зіткнутися з ним, кораблик знову подає сигнал: и-и-и. Цілий день плавали діти на кораблику. Увечері припливли додому, кораблик радісно повідомив про це своїм гудком: и-и-и».

Педагог просить дітей вимовити звук кораблика [и], звертає увагу на можливість тривалого інтонування цього звука, нагадує та уточнює, що звук [и] — голосний. Пропонує обрати картку із зображенням звукового малятка звука [и] (картка № 5), звертає увагу на напіввідкритий рот дівчинки — вільний видих повітря через рот, на червоний колір костюмчика-квадратика — головна роль в утворенні слів, на положення намальованих губ, за яким можна здогадатися, яку пісеньку-звук співає ця дівчинка, на візерунок на костюмчику , разом із дітьми знаходить букву И в таблиці-моделі «Акваріум», читає вірш про літеру.

На що схожа літера И? 

Два стовпці, що стали прямо,

До них третій — навскоси.

— Буква И,— сказала мама,—

Щоб вивчати з дітлахами,

В дитсадочок віднеси. Варвара Гринько

Буква И — два стовпи,

Поміж них — наче сходи,

Сходи ввись до вершини,

До рідної мови.

Роман Голіней

У букви И

Замерзли вуха.

Буква И —

Без капелюха.

Ігор Січовик

Дорослий показує асоціативний образ букви та імітує обриси літери, залучаючи до показу дітей.

Перетворювальна діяльність

Ігрова вправа «Назви предмет словом, зашифруй на аркуші»

Мета: навчити дітей називати словами предмети, зображені на таблиці-моделі «Акваріум», слова — назви дії та слова — назви ознак цих предметів, зображувати їх умовними позначками.

Дорослий звертає увагу дітей на таблицю-модель «Акваріум», пропонує назвати будь-який предмет, зображений на таблиці, дібрати відповідне слово-дію та слово-ознаку. Дорослий демонструє зразок запису слів схемою на дошці, діти виконують завдання у зошиті індивідуально.

Ігрова впр. «Звукова мозаїка. Знайди слово зі звуком [и]»

Мета: навчити знаходити заданий звук в окремих словах.

Роботу проводять у зошиті за малюнками: три, намисто, вовк, сир, сокира, гном, малина, квіти, стілець.

Дорослий разом із дітьми називає малюнки, діти самостійно визначають наявність звука [и] в цих словах. Якщо в назві предмета є звук [и], його слід обвести червоним олівцем, якщо немає — коричневим.

Ігрова вправа «Пірамідка»

Мета: учити дітей добирати слова, які закінчуються на звук [и]. Матеріал: розібрана пірамідка.

Дорослий пропонує дітям назвати слова, які закінчуються на звук [и], після промовляння відповідного слова нанизує кільце на пірамідку. Якщо дітям складно дібрати слова, можна запропонувати домовити звук у словах: діт.., стол.., рук.., зуб.., квіт.., стін.., телефон.., фломастер.., сестр.., брат.. .

Ігрова вправа «Ґудзики» (вправа виконується колективно)

Мета: учити дітей добирати слова зі звуком [и] в середині слова. Матеріал: прозора пляшка з кришкою, що закручується, 10 дрібних ґудзиків.

Дорослий пропонує дітям назвати слова зі звуком [и] на початку слова та покласти ґудзик до пляшки. Діти намагаються дібрати слова, але правильної відповіді немає. Відповіді дітей дорослий поєднує і підсумовує: в українській мові звук [и] ніколи не вживається на початку слова.

Дорослий пропонує пригадати та назвати слова, в яких звук [и] стоїть у середині слова. По закінченні вправи діти закривають пляшку кришкою. Якщо дітям складно дібрати слова, можна запропонувати домовити звук у словах: к..т, т..н, м..ло, нам..сто, сок..ра, мл..нці, рушн..к, мал..на, маш..на, ш..пш..на.

Ігрова вправа «Де звук?»

Мета: розвивати фонематичний слух, учити знаходити та визначати на схемі місце звука в словах.

Роботу проводять у зош. за малюнками: три, квіти, сокира, машина, малина, сир, кит. Дорослий проп. позначити червоним олівцем місце звука [и] в слові.

Тренувальна вправа «Напиши літеру И»

Мета: учити дітей друкувати букву И, учити елементарних правил запису та орієнтування в зошиті.

Дорослий звертає увагу на те, що звук [и] позначається літерою И. Діти називають предмети, які нагадують цю букву. Дорослий демонструє зразок друкування літери на дошці, діти виконують завдання індивідуально в зошитах.

Вправи на звуковий аналіз слів Дорослий пропонує дітям назвати предмети, зображені в зошиті (тин, мило). Використовуючи звукову лінійку, діти рахують кількість звуків у слові. Дорослий пропонує поселити звуки до будиночків. У кожному будинку буде стільки кімнат, скільки звуків у слові.

Дітям пропонується зразок схеми слова «тин».

Шляхом повторення та почергового інтонування кожного звука виокремлюється та характеризується кожний звук.

Після запису умовним позначенням дітям пропонується записати слово літерами, прочитати його.

Аналогічно проводиться робота зі словом «мило».

Тренувальна вправа «Читаємо разом, читаєш самостійно»

Мета: формувати в дітей елементарні навички читання. Дорослий звертає увагу на таблиці для читання, пропонує прочитати їх хором, потім по черзі.

Оцінно-контрольна діяльність

Що нового ви дізнались сьогодні? Що було складним, а що легким? Чого б хотіли навчитися краще?

Заняття: Ознайомлення з соціумом

Тема: Транспорт

Програмовий зміст: поглибити знання про засоби пересування, якими люди користувалися раніше (коні, воли) і якими користуються зараз; з’ясувати разом із дітьми, що тварин замінили машини; пояснити, що за призначенням транспорт поділяється на вантажний, пасажирський; збагачувати знання дітей про будову автомобіля(кабіна, кузов, фари, колеса, двигун…); активізувати словник дітей словами-назвами транспортних засобів, професій людей, керуючих цими транспортними засобами; розвивати мислення, увагу; виховувати цікавість до транспортних засобів, обачність та бережливість.

Матеріал: вантажна машина, презентації «Від колеса до сучасного автомобіля», ілюстрації до гри «Хто чим керує?», яблука.

Хід заняття

1.Організаційний момент

У групі з’являється нова вантажна машина.

Дітки, що це? Чи схожа ця вантажна машина на справжню? (Відповіді дітей) Так, це зменшена копія справжньої вантажівки.

Це вантажна машина,

Подивись великі шини,

Кузов, в кузові – вантаж,

Він не возить Саш і Маш!

Ми всі живемо в світі, де багато машини. Одні машини перевозять людей, інші – вантажі. Машини, що перевозять людей, – це…. (Відповіді дітей) легкові машини. Машини, що перевозять вантаж, – …. (Відповіді дітей) вантажівки.

Дидактична гра « Який існує транспорт пересування»

Вправа «Продовжи речення»

Дорослий починає речення, діти його закінчують

Колись давно люди їздили на коні, а тепер…(Відповіді дітей) на велосипеді, мопеді, мотоциклі.

Колись багато людей перевозили на возі, а тепер…(Відповіді дітей) в автобусі, потязі, трамваї, метро, тролейбусі…

Фізкультхвилинка

Один, два, три — у автобус сядем ми,

Один, два, три, чотири — ми сьогодні пасажири! (утворюємо пари та присідаємо)

Їде автобус по вулицях міста,  (рухаємося колоною по двоє)

Вже нас чекають найкращі артисти! (усміхаємося одне одному та радіємо)

Їде під синіми він небесами, (підіймаємо руки догори)

Їде вперед за чудесами! (усміхаємося одне одному та радіємо)

2. Бесіда «Будова автомобіля»

 Дорослий: В нашій групі вантажна машина з’явилася невипадково. Вона дуже засмучена, бо не може їхати. Вона захворіла? Її потрібно лікувати, чи  полагодити? Де це можна зробити? …(Відповіді дітей) В авто майстерні. Я пропоную вам перетворитись на автомайстрів і усе з’ясувати самим.

Необхідно перевірити, що у неї зламалося, і допомогти їй.

Зовнішній огляд:

– Це машина легкова чи вантажівка? (вантажна). Якого вона кольору? Чи є кузов? Який він? Перевіряємо чи цілі фари. Навіщо вони потрібні? (для того щоб світити в темряві) Що ще є у машини? Двері. Вони відчиняються?

Перевіряємо далі. Що це? Скільки в неї колес? Навіщо вони потрібні? (щоб машина їхала). Чи крутяться вони? Які вони за формою? Якщо б вони були квадратними, могли б котитися? Перевіримо чи всі колеса крутяться. Колеса не зламані. Перевіримо далі. Що це? ж (кермо). Яке кермо за формою? Навіщо потрібне  кермо? Кермо потрібно для того, щоб керувати транспортом. Хто сидить у кабіні за кеpмом? Шофер. А хто сидить з ним поруч? (пасажири) кермо ціле.

Дивимось далі. Ще в машини є двигун. Двигун – це серце автомобіля, він приводить колеса у рух. Як він працює (Др-р-р-р). Ця машина ціла і може їхати, але не їде. Чому? Інколи люди себе погано почувають, у них бракує сил. Тоді їм треба підкріпитися, поїсти. Так і у машини бракує сил, їй потрібен бензин. Його наливають у бак і тоді машина може їхати. А де можна взяти бензин? …(Відповіді дітей)  На автозаправній станції.

Дидактична гра «Хто чим керує?»

Водій керує (чим?)… ( автомобілем, вантажівкою, автобусом);

мотоцикліст керує… (мотоциклом);

машиніст керує… (поїздом, електричкою);

пілот керує… (літаком, гелікоптером);

капітан керує… (кораблем, яхтою);

тракторист керує…(трактором);

велосипедист керує (велосипедом).

3. Підсумок заняття

– Дітки, ви молодці! Ви добре знаєте і про походження, і про будову транспортних засобів. Бережіть іграшки, тоді їх не потрібно буде ремонтувати. Вантажна машина дякує нам за допомогу і привезла нам яблучка, щоб у нас були сили для гри.

26.12.2022 Понеділок

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко

Заняття: Логіко- мкатематичний розвиток

Тема: Подорож до парку. Поняття: “великий”, “маленький”; “низький”, “високий”.

Програмовий зміст:формувати уявлення дітей про число і цифру; закріплювати вміння розрізняти предмети за величиною; користуватися висловлюваннями високий, низький, великий, малий; викликати зацікавленість у розв’язанні задач шляхом зорового та розумового аналізу фігур по горизонталі; розвивати кмітливість, зосередженість; виховувати уважність, дисциплінованість.

Хід заняття

Перед дітьми з’являються два гномики Ах і Ox.

– Дітки, подивіться, гномики вирішили змайструвати драбинку. Ох майстрував першу сходинку і використав одну цеглину. Скільки цеглинок
взяв Ох?

Якою цифрою позначимо число один (1)?
Це один чи одиниця.
1 тонка, пряма, як спиця.
Знайдіть в себе на столі цифру 1, покажіть мені.
– Ах змайстрував другу та третю сходинку і використав ще дві цеглини.

Отже, число два ми позначимо цифрою 2, число 3 ми позначимо цифрою 3.
– Чия сходинка вища? Чому? Отже, число 2 більше за число 1 на один, а число 3 більше від числа 2 теж на 1.

Д/г: “Полічи та поклади цифру”

Д/г: “визнач зріст”

Д/г: “Великий – малий”

Д/г: “Якої фігури не вистачає?”

Заняття: Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема:Небо та хмари

Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей розрізняти на дотик предмети за описом. Познайомити з кругообігом води у природі та видами хмар. Розвивати тактильні відчуття, уяву, мислення, увагу, зв’язне мовлення. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід заняття

1. Повідомлення теми

Дорослий читає загадку про хмаринки:

Мокра вата пропливає

З неба воду проливає

2. Основна частина

• Презентація «Кругообіг води у природі» «Види хмар».

Бесіда за побаченим.

• З чого утворюються хмари?(з води)
• Що треба для утворення хмар?(сонце, тепло)
• Чи на однаковій висоті утворюються?(ні)
• Які бувають хмари?

Вправа «На що схожі?»

На дошці висять хмаринки різної форми. Діти уявляють на що схожі ці хмаринки. Пояснюють чому вони так вважають.

1. Підведення підсумку

• З чим можна порівняти хмари? (вата, хутро, сніг…)
• Чи однакові всі хмари?
• Що треба робити, щоб хмарки були чистими?(не забруднювати воду)

21.12.2022 Середа

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко

Логіко – математичний розвиток

Тема: Числа від 1- 10, склад числа 2-3. Знаки “+”, “-“, “=”.

Програмовий зміст: повторити числовий ряд від 1 до 10; знання про склад числа 2, ознайомити зі складом числа 3;  вправляти в умінні розвязувати нескладні приклади на додавання та віднімання, повторини знання про знаки “+”, “-“, “=”;  розвивати кмітливість, логічне мислення; виховувати позитивне ставлення до предмета.

Хід заняття

Підсумок: Що ми робили на занятті?

Що нового ти дізнався?

Вправа: “Букви грають у схованки”

Завдання: Відгадайте буви, пригадайте слова, які на них починаються.

20.12.2022 Вівторок

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко

Підготовка до навчання елементів грамоти

Тема: «Звук Н»

Програмовий зміст:уточнити поняття «звук», «голосний», «приголосний». Уточнити правильну артикуляцію звука Н, вчити виділяти заданий звук з ряду інших звуків, складів, слів. Впізнавати приголосний звук в позиції кінець, початок, середина складу, слова. Вчити робити звуковий аналіз складів АН, НА, ОН, НО, УН, НУ. Розвивальна: розвивати слухову увагу, мислення, дрібну і загальну моторику, міжпівкульну взаємодію.

Хід заняття

Доброго ранку, сонце привітне,

Доброго ранку, небо блакитне,

Доброго ранку у лісі пташки,

Доброго ранку, маленькі дітки!

Я вас вітаю, люблю, пізнаю,

Бо живемо у одному краю!

(Діти по черзі торкаються кожним пальчиком з великим).

1. Оголошення теми заняття.

Л.: Діти, Сьогодні у нас буде заняття з грамоти. Що ми робимо на цих заняттях?

Так! А які бувають звуки?

Що відбувається в ротику, коли ми вимовляємо голосні звуки, а що – коли приголосні?

Ми з вами вже познайомились з декількома звуками. Давайте їх пригадаємо.

Д/г. «Який звук є у всіх словах».

Сьогодні ми познайомимось з новим звуком. А з яким, ви повинні здогадатись, якщо правильно скажете, який звук зустрічається у всіх словах: ножиці, нитки, намисто, нота.

Звук Н.

Правильно! Як ви думаєте, який це звук? (Приголосний)

Якщо він приголосний, то він може бути твердим і м`яким. Як буде звучати м`який звук Н? (Відповіді дітей)

Давайте з ним пограємо! Якщо ви почуєте твердий звук Н, то маєте плеснути в долоні, а якщо м`який – погодувати свої тваринок м`яким помпончиком за допомогою пінцету.

Д/г. «Будь уважний».

Діти, звук Н може стояти і на початку, і в середині, і в кінці складів, слів.

Давайте зараз спробуємо визначати місце звука. Спочатку в складах

-НА-  -НО-   -ІН-  -ОН-   -УН-   -НІ-   -НУ-

А тепер у словах :

Малина, калина, ніж,ніс, ножиці.

Звуковий аналіз слова:

Підсумок:

Що ми сьогодні робили?

З яким звуком познайомилися? Який звук [Н], [Н’]? Якою фішкою позначаємо?

Ознайомлення з соціумом + малювання

Тема: «У крамниці українського одягу»

Програмовий зміст: формувати уявлення про національне українське вбрання, ознайомити з історією народного вбрання; вправляти в умінні виділяти елементи українського національного вбрання; учити ритмічно наносити візерунок (крапки) на вишиванку крапками малювати нетрадиційним прийомом малювання – прийом пальчиковий; формувати вміння малювати по обмеженій поверхні, рівномірно розташовуючи різнокольорові крапки; розширити словниковий запас назвами елементів національного українського вбрання;

Гра «У що я одягнений»

Дорослий починає речення: «Я сьогодні одягнена…». Далі описує свій одяг «А ти в що одягнений?». Дитина складає невеличку описову розповідь.

— Отже, існує багато різного одягу. Щоб його створити, працюють дуже багато людей. Кравці вирізають одяг з тканини, швачки зшивають тканину. А ще є модельєри, які створюють одяг.

Це одяг святковий, — А ще цей одяг є національним. Спробуємо дібрати гарні слова про цей одяг.

Гра «Який одяг?»

Вишиваний, святковий, гарний, рідний, дорогий, квітучий, багатий, кольоровий, український, національний…

— Молодець! Як називають людей, які носять національний український одяг? (Українці)

— Як називається держава, у якій живуть українці? (Україна)

—У що одягнені ці люди? Який на них одяг? ( святковий, національний)

—Вони одягнені в український національний одяг.

— У що одягнений хлопчик? (Сорочка вишиваночка, сині шаровари, червоний пояс, а на ногах — чобітки, шапка)

— У що одягнена дівчина? (Сорочка, спідниця, фартушок, на ногах — червоні чобітки, на голові — віночок, жилет)

— Дуже гарний, різнокольоровий вишитийодяг у нашій незвичайній крамниці! Розгляньмо вишиваночки. Якого вони кольору? Чим вони вишиті? (Різнокольоровими нитками)

—А  чи знаєш ти, що означають кольори на вишиванці? Ні! То послухай, будь ласка. Кожен колір має своє значення:

• червоний колір — символ любові та щирості;
• синій колір — символ неба, сили, здоров’я;
• жовтий колір — символ сонця, хліба, тепла;
• зелений колір — символ життя рослинного світу.

— Зверніть, будь ласка, увагу на те, що орнаменти на вишиванках різні: геометричні та рослинні. Що зображено на рослинних орнаментах? (Квіти, пелюстки, листя, стебельця)

— Що зображено на геометричних орнаментах? (Трикутники, квадрати, круги)

— Вишита сорочка — це оберіг українського народу. Вона є великим захисником для людей. Зараз я розповім легенду, як вишита сорочка врятувала життя дітям. А було це так…

Прийшло на землю зло. Тягнуло за собою всіх — і чоловіків, і жінок. І вже почало наближатися до маленьких діток. Стала на захист матуся одна. З’явився мамі Ангел і ось що сказав:

— Ти виший сорочку хрестиком, але нікому про це не розповідай! Бо вони не гідні!

І вишила мати сорочку для своєї дитини, та серце не витримало — всім розповіла сон. І цілу ніч матусі вишивали, співали і молились, щоб уберегти дітей від зла. Коли сонце проснулося, зло прийшло, та не знайшло хатини, куди б воно могло зайти!

— Чому зло не змогло зайти до хати? (Матусі вишили сорочки-обереги своїм дітям.)

— Бачиш, яку силу має вишита сорочка, навіть від зла захищає!

 

 

19.12.2022 Понеділок

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко

Перегляд відеоролика:

Логіко – математичний розвиток

Тема: Число 9, порівняння множин предметів. Орієнтування в просторі

Програмовий зміст: ознайомити дітей з утворенням числа 9; цифрою 9; продовжувати формувати навички прямої і зворотної лічби; вміння співвідносити число з цифрою; вправляти у визначенні суміжних чисел; продовжувати вчити розв’язувати приклади; закріпити уявлення про геометричні фігури; вміння визначати напрям руху; розвивати увагу, логічне мислення, виховувати самостійність.

Хід заняття

Гра «Ланцюжок» (прямий і зворотній рахунок; дні тижня)

Поставили наш корабель на старт (дві клітинки вліво, одна клітинка вверх). Ми потрапили на безлюдний острів. На цьому острові вас чекає таке завдання:

Вивчення цифра 9, склад числа 9 (робота з роздатковим матеріалом)

• Викладіть на першій смужці зліва на право вісім зайчиків, порахуйте
• На нижній смужці – на одну морквинку більше, порахуйте.
• Чого більше морквинок чи зайчиків?
• Чого менше зайчиків чи морквинок?
• Що потрібно зробити, щоб зайчиків і морквинок стало порівну? (додати ще одного зайчика)
• По скільки зайчиків і морквинок? (по дев’ять, або порівну)
• Як утворилося число 9? (до 8 додали 1)

Оця кількість зайчиків і морквинок позначається цифрою 9.

(розгляд цифри, малювання цифри в повітрі)

Гра “Встав пропущену цифру”

Гра: “Порахуй предмети”

Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема:«Чарівниця зима»

Програмовий зміст: закріпити уявлення дітей про зимові явища та зміни в природі з приходом зими; конкретизувати знання дітей про диких і домашніх тварин, зимуючих птахів; розвивати вміння визначати стан погоди за певними народними прикметами, вміння використовувати в роботі раніше засвоєнні знання; збагачувати словник дітей з теми, та приказками, активізувати в процесі спілкування; прищеплювати любов до природи, розуміння того, що життя тварин і птахів узимку залежить від піклування людей про своїх друзів; виховувати активність, увагу, кмітливість.

 Хід заняття

Дорослий: Діти до нас сьогодні принесли лист, подивіться яке воно гарна, але воно без  підпису. Давайте подивимося, що у ньому.

(Дістаю сніжинку та читаю загадку)

Завірюха в полі дує,

Дерева голі стоять,

Сніг пухнастий все вкрив,

Зник пташиний спів

Тільки сороки  скрізь  тріщать

Яка це пора року?

(Зима)

Вірно, це зима прислала нам лист, давайте подивимось може ще щось є в листі?(Дістаю ще одну сніжинку).

Дорослий: На сніжинці щось написано: Нас зима запрошує у гості. Вона приготувала на нашому шляху багато цікавих і  захопливих завдань, а впізнаємо їх по сніжинках. А на чому можна відправитися в дорогу? (Діти відповідають).

–         Якими словами можна описати зиму? (холодна, біла, сніжна, морозяна, кришталева).

–         Скільки місяців у зими? Назвіть їх? (Діти дають відповідь) Молодці!

На дошці виставляю силует зими.

Проводиться інтелектуальна гра «Коли це буває», діти отримують по карточці із зображенням зимових ознак.

Дорослий: Послухай та дай відповіді на питання.

1. В кого із звірів зимою народжуються дитинча? (Ведмідь)
2. Які дерева круглий рік зелені? (Ялинка, сосна)
3. Що за птах з жовтою грудкою? (Синичка)
4. Хто взимку змінює колір хутра? (Заєць)

Дорослий:  Молодці, перше завдання ми виконали. А тепер ми пересаджуємось на сані, подивіться в них лежить сніжинка. І на ній нове завдання.

Дорослий:  Зверніть увагу на карточки із зображенням тварин, покажи диких тварин

– Чим відрізняються дикі тварини від домашніх? (Діти дають відповідь).

Дорослий:  Закрийте будь ласка очі. Уявіть собі зимовий ліс. Все вкрито снігом, пролітає дрібний сніжок і лягає між кущами і деревами. Іній вкрив  кожну гілочку на дереві. Ялинки стоять в теплих пухових шапках. Ось виглянуло сонце із-за сірої хмарки. І під його чарівними промінцями все засіяло. Тиша навкруги. Тільки птахи мелодійно співають. (Звучить спів птахів)

Дорослий:  Подивіться на галявині знову сніжинка і на ній нове завдання.

– Скажіть, як називаються птахи, які відлітають у вирій? (перелітні)

– А синичка, як ви гадаєте перелітна чи зимуюча? (зимуюча)

– Що цікавого ви знаєте про птахів?

а) Усі птахи дуже добре бачать.

б) Сама рухлива голова  у сови.

в) Чим більше птах, тим довше він живе.

г) Самий довший язик – у дятла.

д) Взимку до нас прилітає  снігурі.

Молодці, діти! А тепер ми знову сядемо в сані і відправимося в дорогу. (Діти сідають за столи)

Фізкультхвилинка

Ми йдемо, йдемо, йдемо

Годівничку вішати.

(крокують)

Ми несем, несем

Корм синичкам

(Згинання та розгинання рук до плечей – вперед)

А пташки, а пташки

Будуть прилітати

(Повороти навкруги себе з високим підніманням коліна і махами рук вгору, вниз)

Крихти, сало і зерно

(Три присідання)

Ласувати  будуть .

 

Д/гра «Чия тінь».

Гра «Можна – неможна

Ламати гілочки дерев, кущів …..

Виготовляти і вішати годівнички для птахів…

Милуватися красою природи…

Здирати кору дерев…

Стріляти із рогатки по горобчикам, синичкам…

Підгодовувати лосів, оленів, зайців…

Рубити ялинки…

Знати і вивчати рідний край…

Знищувати гнізда птахів…

Ходити без шапок та плаття…

Їсти бурульки…

Струшувати сніг з дерев в саду…

Грати в ігри і різні забави…

16.12.2022 П’ятниця

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко

Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема:Зимові явища в природі

Програмовий зміст: Сприяти  розвитку розуміння найпростіших зв’язків між явищами природи, логічного мислення, сенсорних еталони, збагачувати словник дітей прикметниками дієсловами, іменниками. Виховувати організованість уважність повагу та любов до природи. Вчити описувати  ознаки ,встановлювати причини і наслідки явищ. Уточнити й узагальнити знання дітей про ознаки зими в природі: дні короткі,ночі довгі, іде сніг,дерева голі, люди  носять теплий одяг, ведмідь спить взимку, зайчик змінює сіру шубку на білу. Спонукати до розвитку зв’язного мовлення.

Хід  заняття

В гості приходить лялька Катя. Лялька знає загадку ,а відповіді не знає.

Загадка

Стало біло навкруги –

Я розтрушую сніги,

Наганяю холоди,

Води сковую в льоди,

В дружбі з дітьми я всіма.

Здогадались? Я…. (Зима)

Настала зима. Випало багато сніг. Вся земля  дерева вкрилися білим, пухнастим снігом. На дворі стало холодно. Дерева стоять голі без листя . Вони готуються до зимового сну. Тріщать морози. Коли дітки гуляють на вулиці мороз щипає їх за щічки. Та діти одягнені тепло – в теплих шубах, шапочках, шарфиках, рукавичках. Пташкам нічого їсти взимку бо все живе поховалося під снігом. Дітки підгодовують пташок хлібом. А в лісі ведмідь заснув ,а зайчик змінив шубку сіру. Але головне ,що взимку дуже весело малятам бо вони катаються на санчатах, лижах ковзанах, грають в сніжки і ліплять снігову бабу.

Вих.пропонує поглянути на двір.

А зараз яка пора року?

1. Дітки чим вкрита земля?
2. Сніг який?
3. А що ще є біле?
4. Чому дерева без листя?
5. Якого кольру листочки влітку?А осінню?
6. Чому птахи менше літають?
7. Чим годують птахів в зимку?
8. Що люблять робити дітки взимку?
9. Що відбувається з ведмедиком і зайчиком взимку?

Художня література

Тема: «Книга – наш друг. Казкова відгадай-ка!»

Програмовий зміст: формувати в дітей старшого дошкільного віку інтерес та ціннісне ставлення до книги;

розширити уявлення дітей про різноманітність книг; ознайомити з історією книг, їх значення у сучасному світі;

викликати почуття вдячності до людей, які створюють книги; ввести дітей у світ казкових загадок; розвивати зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас; виховувати бережливе ставлення до книги; виховувати на традиціях усної народної творчості.

1. Посилка, в якій книга загадок.

Щоб дізнатись, що знаходиться у коробці – слід відгадати загадку:

«Дуже я потрібна всім:

І дорослим, і малим.

Всіх я розуму учу,

А сама завжди мовчу» (книга).

2. Перегляд відео-матеріалу «Історія виникнення книги».

2. Гра «Так чи ні?!»

• Книга боїться води, дощу? (так)
• Книга любить, коли на ній малюють? (ні)
• Чи може бути олівець закладин кою для книги? (ні)
• Книга не любить, коли гортають її сторінки під час прийому їжі? (так)
• Книга повинна лежати під ліжком? (ні)

4. Прислів’я про книги (говорять діти)

• «Гарна книжка – найкращий друг»
• «Хто багато читає – той багато знає»
• «Книга вчить, як на світі жить»
• «Одна книга багатьох розуму навчає»

Казкова відгадай-ка

Дорослий:

«Кажу-кажу казку

За бубликів в’язку.

Один бублик – на зубок,

Другий бублик – в козубок,

Третій – у кишеню,

А четвертий – в жменю.

Буду частувати.

Вони бублики смакують

Та над казкою міркують

Починаємо…»    (Т.Коломієць)

 

7. Фізкультурна хвилинка «Моя книжечка»

«Я навшпиньки стану

Собі книжечку дістану (стають навшпиньки, руки тягнуть вгору)

Буду книжечку гортати

Та малюнки розглядати (імітують обережне гортання сторінок книги),

А на них живуть чудові

Персонажі всі казкові (ритмічно похитують головою, підперши щічки долонями).

Вовчик, Зайчик, Їжачок

Рак, Солом’яний бичок,

Колобок, Сірко, Жар-птиця,

Мишка, Півник та Лисиця» (загортають почергово пальці або імітують руху названих персонажів).

8. Вправа «Про що мріють книги?» (Діти заплющують очі, уявляють себе книгою. Міркують декілька хвилин. Розповідають про те, якою книгою себе уявили себе та про що мріють).
9. Підсумок заняття.

Дитина читає вірш про книгу:

«Книга – добрий друг.

Книга знає все навкруг:

Про старі й нові країни,

Космос та морські глибини.

Дружба з книгою – це свято!

Не було б її у нас –

Ми б не знали б так багато

Про новий і давній час».

Діти повторюють вивчені раніше прислів’я про книгу.

 

15.12.2022 Четвер

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко

Мовленнєвий розвиток

Тема: Казка про звуки. Приголосні звуки

Програмовий зміст:формувати знання про те, що приголосні звуки можна поділити на тверді та м’які; спонукати дітей до самостійного пошуку шляхів  виконання завдання; учити проводити звуковий аналіз слів із твердими та м’якими приголосними; користуючись відповідними фішками, закріплювати вміння орієнтуватись на сторінці зошита, розвивати увагу, вховувати охайність.

Обладання: фішки, картинки, олівці, зошити.

І. Організаційний момент

ІІ. Мотивація

Дорослий пускає сонячного зайчика, дитина намагається його зловити.

Зайчик більше не пустує,

Краще казку подарує!

• Ви любите казки? Тоді сідайте і уважно слухайте мою казочку.

ІІІ. Основна частина

Казка про звуки

В одному паперовому замку жили брати – звуки. Так-так, ті самі, що чуються нашими вухами. Жили в мирі-злагоді, аж поки один із них нахабно не заявив: «Я найпотрібніший, отже я старший». Що тут вчинилось! Звуки здійняли такий галас! Кожен почав вихвалятись:

– Я кругленький і мене легко вимовляти – промовив звук (о).

– Ні, я. Хоча мене вже і важче вимовляти, але я перший – засперечався (ж).

– Ой-ой, широкий! А я вмію гудіти, та й ще дуже голосно – сказав звук (у).

Вони так голосно сперечалися, що розбудили мудру Фею. Зібрала Фея крикливих і голосистих.

– Чи здогадалися ви, які це звуки?  (Так, це 6 звуків [а,о,у,е,и,і…]  – голосні.)

– Так, назвала Фея їх голосними. А якою фішкою їх позначають?  Чому?

(Тому, що під час їх вимови повітря вільно витикає з відкритого рота)

Діти показують фішку для позначення голосного звука.

-А тих, що були тихі і спокійніші, що не могли кричати і співати, а тільки шипіти, свистіти, шарудіти, Фея назвала як? ( Приголосними)

– Якою фішкою їх позначають?

Діти показують фішку на позначення приголосного звука.

– Фея сказала, що всі звуки дуже важливі, бо, зливаючись, вони утворюють…що?  (Слова)

Дорослий: Давайте разом допоможемо звукам.

Дидактична гра «Виділи звук»

Дорослий:  Я  називатиму слова, а ви визначатимете, з якого звука вони починаються та закінчуються.

Дорослий: називає слова та показує картинку, діти виокремлюють початковий та кінцевий звук.

Зі слів складаються…. (речення).

– Звуки з недовірою слухали Фею. Тому вона запропонувала їм створити слова, зі слів скласти речення, а з речень-текст. Але звуки були неуважними і не змогли знайти кінцівок речень. Давайте ми їм допоможемо.

Я читатиму вам, а ви, діти, позначайте кінцівку речення плесканням у долоні.

Вітя захворів.

Цілісінький день він пролежав у ліжку.

Було нудно.

Та от завітали хлопці.

Вітя зрадів їм.

Як ви визначаєте, що речення завершене? (Знижується голос, робиться пауза)

Повторіть перше речення. Визначте кількість слів у ньому.

Дидактична гра: «Утвори речення» (за схемою)

Фізкультхвилинка

Раз, два, три, чотири (ходьба на місці)

Повернулись вправо, вліво. (Повороти тулуба, руки на поясі.)

Стали, спинки всі рівненькі, –

(основна стійка, руки зігнуті в ліктях),

ї на місці біг легенький. (Легкий біг на місці)

Пострибали, як зайчата,

Треба м’язи розім’яти! (Стрибки на обох ногах.)

Всі присіли – – підвелися.

Знов присіли –  підвелися. (Присідання.)

Розімніть гарненько пальці, (руки витягнути вперед,

кілька разів стиснути пальці в кулачки і розігнути)

Потанцюйте стильні танці. (Танцювальні рухи.)

Час вже трішки нам пограти

І загадки відгадати.

В темнім лісі проживає,

. Довгий хвіст пухнастий має.

Він, рудий і дуже дикий,

Любить кури та індики. Лис.

У зелених стінах дому

Добре усьому живому:

– Квітці, дереву, травиці

І грибочку, і тваринці.

Дах у домі ясно-синій

Легко дихать тут людині.

Ліс.

• Який перший звук у слові лис? А який -у слові ліс?
• Яка між ними є відмінність?

Перешкоду створює язик і зуби. У слові лис — звук |л| звучить твердо, а у слові ліс  – |л’| звучить м’яко.

• Так, у слові лис перший звук – твердий приголосний, а у слові ліс — м’який приголосний. Перевіримо, коли вітра натрапляє на сильніші перешкоди: при вимовлянні твердих чи

м” яких приголосних звуків? Вимовляйте разом зі мною( вихователь вимовляє тверді і м’які  приголосні.

– Діти. Повітря натрапляє на сильніші перешкоди при вимовлянні м’яких приголосних. –

• Оскільки при вимові м’яких приголосних звуків повітря натрапляє на сильніші перешкоди, то ж на схемах звукового аналізу ми будемо позначати їх фішкою з двома рисочками (=)

Пропоную замінити в моделі слова ліс відповідну фішку.

Робота з картинками

Діти дивляться на звірів і називають ті, які починаються твердим.

ІУ. Підсумок

Про які звуки ви слухали казку?

З якими звуками сьогодні познайомились?

Заняття: Ознайомлення з соціумом + аплікація

Тема: « Зимовий одяг»

Програмовий зміст:Уточнювати та розширювати уявлення дітей про одяг, професії людей; систематизувати знання дітей про види одягу, його форми, колір, приналежність;Учити класифікувати одяг за призначенням: святковий, спеціальний, спортивний; учити застосовувати особистий досвід дітей в ігрових ситуаціях;Збагачувати словниковий запас дітей, розвивати зв’язне мовлення;Виховувати повагу до чужої праці, охайність, взаємоповагу.

Хід  заняття

Д/г: “Зимовий та літній одяг”

Гра: “Одягнемо ляльку на прогулянку”

Дидактична гра «Класифікація одягу»

Фізкультхвилинка

Морозець, морозець! Не щипай за щічки!

Теплі валянки у нас, шубки й рукавички.

Морозець, морозець! Плещемо в долоні!

У дівчаток і хлоп’яток нсики червоні!

Аплікація: Прикрасити рукавичку

14.12.2022 Середа

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко

Заняття: Логіко – математичний розвиток

Тема: Порівняння предметів, поняття “більше”, “менше”. Порядкова лічба.

Програмовий зміст:  продовжувати вчити дітей порівнювати предмети за кількістю елементів. продовжувати вправляти в умінні порівнювати кількість використовуючи знаки “більше”, “менше “, “дорівнює”.  Закріпити навички порядкової лічби. Розвивати логічне мислення, увагу, уяву. Виховувати посидючість.

Хід заняття

Переглянути відеоролик, попрацювати з дитиною над завданнями

Гра: “Порахуй і покажи цифру”

Дидактична гра: “Порівняй і постав знак”

Заняття: Ознайомлення з соціумом

Тема : Сторінками Червоної книги

Програмовий зміст: ознайомлюємити  з Червоною книгою України, природоохоронною роботою в нашій країні та екологічно доцільною поведінкою людини в природному довкіллі.

13.12.2022 Вівторок

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко

Заняття: Підготовка до навчання грамоти

Тема:”Закріплення знань про слова”

Програмовий зміст:закріплювати знання про слова – назви предмети, слова – назви ознак, слова: назви дій; закріплювати вміння правильно ставити запитання до слів та відповідати на них; практично ознайомити з графічною моделлю слів (у вигляді довгих та королких ліній); продовжувати вчити добирати слова-антоніми; учити писати похилі короткі та довгі лінії між лініями за зразком; виховувати інтерес до занять.

ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент
” Психогімнастика «Лікарі природи»
Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.)
Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.)
Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичко.)
Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)
Основна частина
У садах, полях блукає, жовті шати одягає,
Золотисту стелить постіль, жде сестрицю білу в гості.
– Так, це осінь. Яка осінь? (Золота, мокра, похмура, щедра) Що ви зараз
називали? (Слова назви ознак) Які ще існують пори року? Доберіть слова
назви ознак до весни, зими, літа. Яка зима? (Сніжна, біла, холодна, весела) Яка весна? (Тепла, лагідна, зелена, сонячна, привітна) Яке літо? (Гаряче, сонячне,
веселе, яскраве)
Дидактична гра “Добери по три слова до назви кожної пори року”
Дорослий пропонує дітям уважно розглянути сюжетні малюнки, обрати якусь одну пору року та дібрати до неї три слова – назви предметів.
. Весна – бруньки, проліски, струмки.
. Вима – сніжинка, лід, санки.
• Літо – ягоди, сонечко, море.
.• Осінь – дощ, листя, хмари.
– Що ви зараз називали?
Дидактична гра «Перестрибни через осінню калюжку»
Дорослий пропонує дітям перестрибнути через уявну калюжу (синя хустка), але перед тим необхідно дібрати до запропонованого слова слова-антоніми.
Слова: великий – маленький, холодний теплий, широкий вузький, товстий – тонкий, кислий – солодкий, добрий – злий, високий – низький.
Дидактична гра «Збери слова у кошик»
Дорослий пропонує дітям погуляти кімнату та знайти по два предметні малюнки, що заховані. Той, хто знаходить, сідає на килимок та відпочиває. Уважно розгля-нути знайдені малюнки та визначити, на які запитання відповідають слова на цих двох малюнках (хто? що? що можна робити з цими предметами?). Діти відповідають по одному, а після відповіді кладуть малюнки в кошик.

Дидактична гра «Назви потрібне слово»
Дорослий  називає слово та кидає м’яч дитині. Дитина ловить м”яч та називає узагальнювальне слово, до якого належить назване слово дорослим, потім повертає м’яч.
Слива – фрукт, чашка – посуд, айстра- квітка, сорочка- одяг, літак – транспорт.
Дидактична гра «Слова схожі запитання різні»
Дорослий  пропонує дітям визначити, до якої з груп належить певне слово.
Для того щоб визначити, яке слово, необхідно поставити запитання: хто? що?
що робить? який?
• Дим, димовий, димить.
• Гратися, гра, грайливий.
• Дружба, дружити, дружний.
• Хвороба, хворий, хворіти.
Дидактична гра «Слова короткі та довгі»
Якими бувають слова за розміром? (Довгими та короткими) Як ви це можете визначити? (Довгі слова ми вимовляємо довго, а короткі
швидко.) Назвіть довгі слова. (Машинка, конструктор, черепаха, метелик, паровоз.)
Назвіть короткі слова. (М’яч, лев, кінь, кіт.)
– Пригадайте, як з коротких слів можна утворити довше слово?
Пальчикова вправа «Дощик»
Дощику, дощику,
Припусти, припусти
Та на наші капусти,
Відром, цебром,
Відерцем, реберцем!
Подушечки правої (лівої) руки притискають до столу. Навперемінно посту-кують ними по поверхні столу (удаючи гру на піаніно).
Підготовка руки до письма
Написання похилих коротких та довгих ліній між лінійками за зразком.
Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між лініями.

Заняття: Ознайомлення з соціумом + ліплення

Тема: “Наш дитячий садок”

Програмовий зміст:продовжувати ознайомлювати дітей з приміщеннями дитячого садка, їх обладнанням; розширювати знання про професії дорослих, які працюють у дитячому садку; формувати уявлення про особливості роботи працівників дитячого садка (завідувача, вихователя-методиста, завгоспа, медичної сестри, шеф-кухаря, музичного керівника); закріплювати уявлення про важливість і необхідність праці працівників дитсадка; розвивати пояснювальне мовлення, мислення; спонукати до обміну висловлюваннями із власного досвіду про свої враження та спостереження; виховувати повагу до праці дорослих, бажання допомагати їм; виховувати любов до свого дитсадка.
ХІД ЗАНЯТТЯ
» Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку діткам усім!
Доброго ранку сонечку ясному
Доброго ранку садочку прекрасному!

II. Основна частина
За допомогою дітей дорослий на великому аркуші паперу креслить марш-рут подорожі дитсадком. Діти називають приміщення дитсадка, де вони б хо-тіли побувати і про які хотіли б розповісти новій іграшці.

Скільки поверхів у нашому садочку?
На якому поверсі знаходиться наша група?
Крім групових приміщень у дитячому садочку є ще інші приміщення.
Назвіть Їх.
Як звуть нашого заві-дувача? Що робить завідувач? (Завідувач керує дитячим садком, піклується про діток, цікавиться їх настроєм, справами, здоров’ям.)
Як звуть нашого вихователя методиста? Що робить методист? (Методист керує роботою вихователів.)
Що ще  за приміщення є в дитсадку? (Це музична зала.) Хто працює в ній? (Музичний керівник) Що робить музичний керівник?
Хто працює в медичному кабінеті? Що робить медична сестра? Що є у медичному кабінеті?

Діти пригадують, за потреби дорослий допомагає називати обладнання медичного кабінету: шафи з ліками, ліжко, ваги, ростомір.
Які ще приміщення є у дитячому садку? (Пральня)
– Хто працює в пральні? (Пралі) Що вони роблять? Яке обладнання є у пральні? (Пральні машини, праски) Де складають та зберігають чисті випра-сувані речі? (На полицях, у шафах)

А це що за приміщення? (Це кухня.) Хто працює на кухні? (Кухарі)
Що роблять кухарі? Хто такий шеф-кухар?
Що робить завгосп? (Стежить за справністю всього обладнання в дитячому садочку і на його території.)
У нашому садочку працює багато людей
– вихователі, помічники вихо-
вателів, кухарі, пралі, двірник, медична сестра.
» Фізкультхвилинка

«В цьому домі ми – сім’я»
Діти з вихователем утворюють велике коло, промовляють слова та викону-ють відповідні рухи.
В цьому домі – ми сім’ я,
В цьому домі – ми сім’я. (Ідуть по колу.)
Ми і ви, і ти, і я!
(Зупиняються, руки в сторони, уперед, до грудей.)
Руку дай, тому, хто зліва,
(Ліву руку в сторону – вниз.)
Руку дай, тому, хто справа.
(Праву руку в сторони – вниз.)
Ми – одна сім’ я!
(Беруться за руки, піднімають їх угору.)
В цьому домі = ми сім’я.
В цьому домі – ми сім’я. (Ідуть по колу.)
Ми і ви, і ти, і я!
(Зупиняються, руки в сторони, вперед до грудей.)
Посміхнись, тому, хто зліва,
(Повертають голову ліворуч, посміхаються.)
Посміхнись, тому, хто справа,
(Повертають голову праворуч, посміхаються.)
Ми – одна сім’ я! (Беруться за руки, піднімають їх угору.)
Дидактична гра «Що б сталося, якби?»
Дорослий пропонує дітям продовжити розпочате речення.
• Що б сталося, якби не було б вихователя.
.• Що б сталося, якби не було б кухаря.
Що б сталося, якби не було б пралі
Вихователь дякує дітям за цікаві відповіді та пропонує послухати вірш.

Підсумок
Що цікавого було на занятті? Про що нового ви дізналися?

12.12.2022 Понеділок

Вихователі: Каріна Олефір,  Людмила Поливко

Заняття : Логіко- математичний розвиток

Тема: Прсторові відношення : “глибокий”, “мілкий”

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про поняття “високий”, низький”; “великий”, “малий”. вправляти в умінні користуватися поняттями “мілкий”, “глибокий”, вправляти в порядковій та кількісній лічбі, сприяти розвитку логічного мислення, пам’яті, уваги. Виховувати інтерес до занять з математики.

Хід заняття

Психогімнастика “Привітання”

Гра: “Знайди маленький , а потім великий предмет навколо себе”

Гра: “Порівняй за зростом”

Пригадати зміст казки “Лисиця та Журавель”

• Чи сподобалася вам казочка?
• Скільки героїв в ній було? Назвіть їх.
• Чим пригощала Лисичка Журавля?
• Чи зміг він поїсти? Чому?
• Чим пригощав Журавель Лисицю? (демонстрація старовинного глиняного глечика). Цей посуд називають глибоким.

• Чи змогла вона поїсти? Чому? (демонстрація тарілки ). Ця тарілка називається мілка.

• Як відреагувала Лисиця на таку гостинність?
• Чи можна сказати, що вона ввічлива?

Д/г: “Глибокий , мілкий”

Гра «Знайди названі фігури і покажи їх кількість цифрою»

Заняття: Ознайомлення з природнім довкіллям+ малювання

Тема:”Життя тварин взимку”

Програмовий зміст: сформувати уявлення про сезонні зміни в житті диких тварин, їх звички, зовнішній вигляд, харчування, спосіб життя в зимовий період, підводити до вживання узагальнюючого поняття «дикі тварини»;

розширювати та систематизувати знання дітей про диких лісових тварин, особливості їх пристосування до навколишнього середовища;розвивати інтерес дітей до природних об’єктів, підтримувати дослідницьку діяльність дитини; сприяти розвитку мислення на основі систематизації та розширення уявлень про сезонні зміни в житті тварин; виховувати дбайливе ставлення до природи.

 

Малювання:

09.12.2022 П`ятниця 

Вихователі : Аніщено Каріна, Людмила Поливко

Заняття№ 1

Ознайомлення з соціумом

Як називається наша рідна земля, наша держава? І хто ми з вами? (Українці.)
— З давніх-давен українці піклувалися про своїх дітей: змалечку дитину оточували своєю любов’ю мама, тато, дідусь, бабуся, а допомагали їм у цьому пісні та казки. А хто про вас піклується, як? Зараз ми з вами за допомогою малюнків зможемо розпізнати що це за казка

Бесіда за побаченим
— Діти, що ви побачили? З якої казки гуси і що вони вкрали?
— До кого б ви звернулись по допомогу, щоб розшукати братика чи сестричку?
— Як ви будете поводитись, якщо заблукаєте у натовпі? А чи можна вам їхати або іти з чужими людьми?

Діти, запам’ятайте: ніколи не йдіть із чужими людьми, навіть якщо вони будуть вас чимось пригощати.
З-за ширми з’являється замурзана дівчинка, яка замітає підлогу.
Бесіда за побаченим
— Діти, в якій казці зустрічали ми цю дівчинку? (Попелюшка.)
— Як ставилася до Попелюшки мачуха?
— Чи можна змушувати дітей виконувати тяжку працю?
— Яке право порушила мачуха? (Відповіді дітей.)

А тепер уважно пмерегляньте малюнок, і назвіть що це за казка

1. Хто прийшов перед вовком? (лисичка)
2. Хто прийшов п’ятим? (вовчик)
3. Хто прийшов першим, а хто останнім?
4. Назвіть всіх тварин у порядку збільшення: від найменшої за розміром до найбільшої.

 

Заняття № 2 Художня література

Тема: « Читання казки В. Чухліба «Зозулин льон»

Розгадування загадок про птахів

Читання та обговорення оповідання «Зозулин льон»

Старий Ведмідь корчував пні під нове поле, щоб посадити тут солодке коріння. Стомився, присів на пеньку перепочити.

Прилетіла зозуля Зизка, примостилася на дубі.

• Ку-ку! Ку-ку!

Ведмідь задрімав і якийсь час не звертав уваги на зозулю.

• Ку-ку! Ку-ку! Ку-ку! – не вгавала Зизка.
• Ну й розкукалась! – не витерпів Ведмідь. – І щотолку з твого кукання? Соловей уже як співає, то не просто так. Він солов’їху своїм співом розважає, яка пташенят висиджує. І разом з тим оберігає гніздо, попереджає інших птахів – це моя, мовляв, територія.
• А я літаю по всьому лісу і розказую, який віккожному випаде, – ображено сказала зозуля.
• Вигадки це все! – засміявся Ведмідь. – Хочодному вгадала? Ну от, мовчиш. Краще б зайнялася якимось корисним ділом. А то літаєш та лише кукуєш. А бобри тим часом греблю будують, дятел у кузні кує, зайці капусту та моркву вирощують, а сорока Чара – та лісову пошту носить. Мурахи ось які маленькі, а все щось майструють.
• Чим же мені зайнятися? –запитала Зизка.
• А це вже ти сама подумай.

І Ведмідь знову взявся за роботу.

Думала зозуля, думала, а тоді прилетіла до Ведмедя.

• Вирішила я, дядьку Ведмедю, льон посіяти.

Тільки ось як мені поле виорати?

• Так і бути, я тобі допоможу.

Виорав Ведмідь поле, а зозуля посіяла льон. Виріс льон високий та тонкий. Вибрала його Зизка, пов’язала у снопики. Потім вона замочила льон у лісовому озері. Повитягувала снопики на берег, повисушувала. Даті треба було льон терти.

Прилетіла зозуля до Ведмедя.

• Треба мені льон терти, та немає терниці.
• Ну що ж, зроблю я тобі терницю.

І таку гарну терницю змайстрував, що тільки льон підкладай, сама тертиме.

Цілими днями не змовкала терниця під крислатою сосною у Золотому бору. Звірі та птахи дивувалися:

• Хто це там витатахкує на терниці?
• Скажу, так не повірите. Зозуля Зизка.
• Та невже? Що ж це з нею сталося?

А Зизка тим часом тіпала льон, вичісувала. М’якенький льон вийшов, гладенький та блискучий, наче шовк. Напряла зозуля ниток, на цівки намотала.

Тоді вона знову прилетіла до Ведмедя.

• Треба мені полотно ткати, а кросен немає.
• Гаразд, зроблю я тобі кросна, – сказав Ведмідь.З ранку до вечора сиділа зозуля за кроснами. Хутко бігав туди-сюди човник з нитками, стукала ляда.

Наткала зозуля сувій полотна, постелила білити в долині. Гарне полотно вдалося, тоненьке, біле, як сніг.

08.12.2022 Четвер

Вихователі : Аніщено Каріна, Людмила Поливко

Заняття№ 1 Логіко математичний розвиток 

Тема: В гостях у математики

Хід заняття

Діти, пропоную вам вирушити у подорож до країни Математики. Там на них чекають різні відкриття, дива і несподіванки. Адже країна Математика має багато таємниць та скарбів.

Послухайте цікаву історію.

Жили-були цифри

Але кожна цифра забула де їй жити. Вирішили запросити вони до себе фею. Це була добра фея, вона все на світі знала і вирішила допомогти цифрам. А для цього цифри мають запам’ятати правило: ідуть вони одне за одним так, щоб кожна наступна цифра більша за попередню на один, а кожна попередня менша від наступної теж на один. Це правило цифрам дуже сподобалось.

Дидактична гра « Порахуй»

Гра «Весела лічба».
Під кущем, уздовж ріки
Оселилися жуки:
Син і донька, батько й мати,
Спробуй всіх порахувати.
Скільки всього жуків? (чотири)

У Наталки – лялька Оля,
Чудовий ведмедик – в Колі,Котик – у Марійки,
Мотрійка – у Надійки.
Коник – у Андрійка
Скільки іграшок разом?
Скільки іграшок у дітей разом (п’ять).

Дидактична гра ” Зайва фігура”

А ось зовсім незвичайні завдання. Слухайте уважно, відповідайте.

1. Якщо курка стоїть на одній нозі, вона важить 2 кілограми. Скільки важить курка, якщо стане на дві ноги?
2. Ростуть 4 берези. На кожній по 4 великих гілки, а на кожній великій гілці по 4 малі гілки. На кожній малій гілці по 4 яблука. Скільки яблук на дереві?
3. До ведмедика на галявину завітали гості: вовк, заєць, їжак, сом і лисиця. Скільки звірів прийшло до ведмедя? Скільки всіх звірів було на галявині?

Заняття № 2 Малювання 

Тема:Зимові дерева 

 

07.12.2022 Середа

Вихователі : Аніщено Каріна, Людмила Поливко

Заняття№ 1 Мовленнєвий розвиток 

Тема: Прийшла зима.

Гра ” Чого не вистачає “

Мовленнєва вправа  ” Зима яка?”

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема: Настала зима

Діти, погляньте, яка гарна сніжинка впала мені на руку, а на ній — загадка.

Що за диво: все село
Білим пухом занесло.
Дива зовсім тут нема,
Це до нас прийшла… (зима).

Зима — це улюблена пора року всіх дітлахів. А чому, як ви гадаєте?

— Ось послухайте віршик.

Із доріжки до доріжки
Полетіли влучно сніжки,
І почався білий бій,
Закрутився у сувій.
Закрутився, покотився,
Під горою зупинився.
Зверху сніг, і знизу сніг,
І ніхто впізнать не міг,
Де чиї стирчали ніжки,
Ой, весела гра у сніжки!

Бесіда з дітьми

— У яку гру грали діти?

— Чому бій названо «білим»?

— Які ще зимові розваги ви знаєте? Робота за картиною «Зимові розваги». Розповідь вихователя за картиною. Запитання до дітей

— Яка пора року зображена на картині?

— Який сніг укрив землю?

— Як одяглися діти?

— Що вони роблять?

Фізкультхвилинка

Білий сніг, білий сніг
Заміта стежинки. (Колові рухи руками.)
Цілий день, цілий день
Падають сніжинки, (нахили тулуба вперед)
Вітерець-жартівник (повороти навколо себе)
Віхолу здіймає,
А мороз-чарівник (підстрибування)
З діточками грає.

Дидактична гра «Знайди тінь »

Підсумок

Що це за птиця,
Що сонця боїться? (Сніг.)

Без рук, без олівця,
Малює без кінця. (Мороз.)

06.12.2022 Вівторок 

Вихователі : Аніщено Каріна, Людмила Поливко

https://www.youtube.com/watch?v=fIDe2eTv1r0&t=12s

Заняття № 1 Логіко математичний розвиток 

Тема. Числа 1-10. Геометричні фігури

–Як називаються ці фігури? Чому їх називають об’ємними?

–Розгляньте малюнок. Які предмети на малюнку мають форму кулі?,

–Що має форму куба?

–Які предмети нагадують циліндр?

Заняття № 2 Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема: Місяць Грудень

До дітей приходить дідусь

Грудень.Грудень – первісток зими
Відійшла в минуле осінь.
Грудень – первісток зими –
оглядає володіння.
Сніг іскриться під саньми.
В білих шатах ліс дрімає.
Кригою взялись річки.
І виблискують під сонцем,
я посріблені стрічки.
Навкруги панує спокій,
а сусідньому дворі
червоніють горобини,
ніби спалахи зорі.

Розгляд та опис картини

– Уважно розглянемо малюнок. Визначте які ознаки має зима?

– Стає холодно

– Падає сніговика- Замерзають річки та озера- Що ви бачите на малюнку?

– Що роблять діти?

Розповідь про грудень

Прийшов грудень – перший місяць зими і дванадцятий місяць року в григоріанському календарі.

Грудень дарує мало сонячних днів, частіше стоїть похмура й холодна погода. Тож і звуть в народі цей місяць – хмурень, студень, ворота зими.  До початку грудня земля ще не встигла повністю охолонути. Тому нерідко перший сніг змінюється відлигою, потім морозом. Спочатку сніг падає легесенький і пухнастий. Та полежавши кілька днів, він ущільнується, стає міцним і твердим.

Недаремно ж грудень – студень. На всю зиму землю остуджує, вона кам’яніє, а вода все глибше промерзає. Саме цього місяця засинають ставки і озера. Хоч народне прислів’я і стверджує, що «сумний грудень у свято й будень», але саме останній місяць року налаштовує кожного з нас на оптимістичну хвилю, бо хоч зима і повертає на мороз, проте сонце вже йде на літо.

Прикмети грудня

• Якщо грудень сухий, то буде довга суха весна і сухе літо.
  • Як у грудні сніг заляже, то у серпні жито виляже.
  • Якщо на початку зими йде сильний сніг, то на початку літа падатиме сильний дощ.
  • Снігурі прилетіли в грудні – зима буде суворою.
  • Зима не настала, доки не встановиться санна дорога.
  • Перший сніг щільний і мокрий – на вологе літо, сухий і легкий – на сухе.
  • Кіт шкрябає підлогу – на вітер і завірюху, дере стіну – на негоду, лежить черевцем догори – на відлигу, згорнувся в клубочок і вткнувся носиком у лапки – на мороз.

Рухлива хвилинка

Хмарка сонечко закрила,

(закрити обличчя руками)

Слізки срібнії зронила.

Ми ті слізки пошукаєм, (присідання)

У травичці позбираєм.

Пострибаєм, як зайчата,

(стрибки)

Політаєм, як пташата,

(помахи руками, як крилами)

Потанцюємо ще трішки,

(танцювальні рухи)

Щоб спочили ручки, ніжки.

Всі веселі? От чудово!

А тепер до праці знову.

05.12.2022 Понеділок 

Вихователі: Аніщено Каріна, Людмила Поливко

Заняття № 1 Підготовка до навчання грамоти

Тема: Звук [ф].Літера Ф,ф.

Який спільний звук є у всіх цих словах? Звук [ф].

Чистомовка

Фи – фи –фи – пробігли жирафи.

Фо – фо – фо – повернись, жтрафо!

Фу – фу – фу – бачимо жирафу.
Фі – фі – фі – дай сіна жирафі.

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом

Тема. Подорож до театру

   Загадка: «Приміщення ошатне та святкове,

На сцені актори грають чудово,

Показують там нам вистави,

Упізнали назву цієї зали?»(Театр)

Що таке театр?

– Які театри ви знаєте?

(Драматичний, театр опери та балету, театр юного глядача, ляльковий).

-Люди яких професій працюють у театрі?

Знайомтво із театрами для дітей

Загадка:

Він ходить по сцені скаче,

То сміється він, то плаче!

Хоч кого зобразить –

І склався з давніх пір

Вид професії– …(актор)

Робота актора починається з правильного дихання

— Зробімо артикуляційну гімнастику:

Наші губки посміхнулися,

Прямо до вушок потягнулися.

Ти спробуй «І-і-і» скажи,

Свій парканчик покажи.

 Якщо наші губки посміхаються,

Подивися – парканчик з’являється.

Ну, а якщо губки вузькою трубочкою,

Значить ми можемо грати на дудочці.

 Буде спинка язика

Наче гірочка, крута

Кінчик в зуби упираю,

Із напруженням тримаю.

 Наче муляром працюю –

Піднебіння побілю я.

Я художником працюю,    (рухи від верхніх зубів у глиб рота)

Вам картину намалюю.

– А тепер спробуйте поспілкуватись жестами.

(дорослий говорить, а дитина показує)

Вправа «Промов чистомовку»
Ла-ла-ла — бігла край села.
Ля-ля-ля — зелене гілля.
Та-та-та — спіймали кота.
Тя-тя-тя — довести до пуття.
Ду-ду-ду — у кіно піду.
Дю-дю-дю — зустріну суддю.
Са-са-са — вкусила оса.
Ся-ся-ся — малина уся.
Зу-зу-зу — боюся грозу.
Зю-зю-зю — намажуся маззю.
На-на-на — тепла весна.
Ня-ня-ня — купали коня.
Ра-ра-ра — висока гора.
Ря-ря-ря — вранішня зоря.
Ца-ца-ца — смачна піцца.
Ця-ця-ця — лагідна киця.

Перегляд розважального мультфільму для дітей про театр

                                                     

 

02.12.2022 П’ятниця

Вихователь: Аніщено Каріна, Людмила Поливко

Заняття № 1 Ознайомлення з природнім довкіллям 

Тема: Зима 

Дидактична гра “Яка зима?”

Заняття № 2 Ознайомлення з соціумом 

Тема: Іде вже зима

Заняття № 3 Ліплення 

 

01.12.2022 Четвер 

Вихователь: Аніщено Каріна, Людмила Поливко

Заняття Логіко – математичний розвиток

Тема: «Економічні загадки»

    Вихователь:Напевне, ви не раз чули слово економіка, воно перекладається з грецької, як «вміння вести домашнє господарство». Зараз цим словом називають «Господарство всієї країни». Від уміння ведення господарства залежить дуже багато: те, як ми харчуємося, одягаємося і те, чому навчаємося, і те, як себе поводимо, і те, скільки нам потрібно працювати і скільки відпочивати. Тому знання про економіку необхідні кожному. А для того, щоб отримати ці знання, потрібно бути допитливою людиною і не лінуватися думати і розмірковувати, а також читати книжки.

Вихователь: – Діти, що таке товар?
–  А що в наших крамницях є товаром?
–  Які крамниці ви знаєте? (Відповіді дітей.)

Загадки-складки

Відгадай-но, як те зветься

Що за гроші продається… (Товар)

Це не просто диво-дар

А справжнісінький…(Товар)

Меблі, хліб і олівець

Продає нам…(Продавець)

Скільки купили ви ковбаси,

Стрілкою покажуть вам…(Терези)

За сметану, хліб і сир

В касі чек проб’є…(Касир)

Лікарю і акробату

Видають за труд…(Зарплату)

Порося потрібне мені

Те, що з діркою на спині…(Копілка)

Раз, два, три, чотири, п’ять, Всі уміють рахувать. Щоб товари нам продати, Треба, що в кишені мати? (Гроші)

На товарі в магазині

Ми завжди напишем…(Ціни)

За що можна придбати мед? (За гроші)

Мед у крамниці коштує 6 грн. Якими купюрами потрібно розрахуватися?
(Варіанти комбінацій: 1 і 5; 2, 2, 2; 2, 2, 1, 1; 1, 1, 1, 1, 1, 1.)
А якщо  дали  10 грн.?
Як має розрахуватись з вами продавець? (Дати здачу 4 грн.)
–  За що можна придбати товар?

Заняття№ 2 Малювання 

Тема:«Зима наступає – зайчик білу шубку одягає»

11.11.2022 П’ятниця

Вихователі: Каріна Аніщенко, Олена Панюта

Заняття:Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема:Грибна абетка

Програмовий зміст: розширити та узагальнити знання дітей про особливості осінньої пори року; уточнити знання дітей про гриби; вчити розрізняти їстівні та неїстівні гриби; знати зовнішні ознаки; вчити складати речення за малюнками; узгоджувати числівники з іменниками; закріпити словник по темі. Повторити  кольори; вправлятися у співвідношенні цифри з кількістю предметів. Розвивати мислення, пам’ять, слухову і зорову увагу. Виховувати бережливе ставлення до природи і до власного життя.

Хід заняття:

1. Вступна частина

Сонечко нам світить гарно, працювати потрібно старанно,

Щоб почути у кінці, що всі діти – МОЛОДЦІ!

Діти, послухайте уважно вірш:

Дні коротшають потроху,

Розцвіта міжхмарна просинь.

В край наш з дальньої дороги

Завітала щедра осінь.

Йшла по лісу – не забула:

Під пеньки грибів сипнула.

–        Діти, про яку пору року цей вірш?

2. Основна частина

– Всі ви добре знаєте, що зараз у нас наступила прохолодна пора року – …. (осінь).

І сьогодні запрошуємо осінь погостювати у нас. А я хочу розповісти  дуже цікаву легенду про осінь.

Дорослий розповідає легенду.

За легендою Осінь – старша дочка Сонця. Вона останньою залишила батьківський дім і стала на Землі четвертою порою року. Посилаючи Осінь на Землю, Сонце сказало їй:

–        Забирай все моє багатство. Я віддаю тобі все своє золото. Будь щедрою. Віддавай своє багатство людям і вони полюблять тебе. Осінь, як ви

–        бачите, виконала наказ Сонця і щороку дарує нам щедрі подарунки з полів, садів, лісів, городів. Чарує нас своїм осіннім золотом.

Дидактична гра «Яка осінь?» (складання  речень про осінь за схемою)

Дорослий. Бачите, які чудові слова характеризують пору року осінь.

Третя частина осені — пізня. Дерева й кущі скидають листя, багато трав’янистих рослин засихають. Щодня рослини отримують все менше і менше тепла та світла, припиняють рости.

Сьогодні Осінь нас запрошує у подорож до лісу.

Дидактична гра «Про що говорять знаки?».  Їжачок показує екологічні знаки:

• не можна кричати в лісі та включати голосно музику
• діставати з гнізд яєчка, брати пташенят до рук
• топтати гриби, хоча вони й отруйні
• розпалювати вогнища
• рвати квіти, ламати і вирубувати дерева.

Дорослий: Пам’ятаєте, якими зеленими були ліси влітку? А що ж осінь зробила нині з листочками дерев та кущів? (Дорослий  показує дітям зображення осінніх листочків.) (Пофарбувала їх.) У які кольори пофарбувала осінь листя? (У жовтий, червоний, зелений.)

Дидактична гра «Який листочок»

Осінь-художниця зробила листочки барвистими, гарними. Але пустотливий вітерець — відомий бешкетник. Ось він і позривав листочки з дерев і повідносив далеко від них. І тепер вам, діти, слід до кожного кольорового  дерева віднести листочок такого ж кольору.

Дидактична гра «Так чи ні»

Зіграти хочеться мені

Із вами друзі в «Так чи ні?»

Якщо твердження правильне і таке явище може відбуватись восени  – то ви плескаєте в долоньки, а якщо такого не може бути восени – то ви тупаєте ніжками.

Восени надворі стає прохолодніше.

Часто ідуть дощі.

У саду дозрівають черешні.

На галявині з’явились підсніжники.

Листя на деревах змінюють колір.

Люди збирають у садах рум’яні яблука.

Діти купаються в морі.

Деякі птахи відлітають в теплі краї.

Білка готує запаси на зиму.

Хлопчики зліпили снігову бабу.

Люди одягають тепліший одяг.

Осінь – чудова пора року.

Коли восени йдуть дощі, то в лісі виростає багато грибів. Які гриби ви знаєте?

Розгляд зображень грибів, розповідь про гриби.

БІЛИЙ ГРИБ – капелюшок коричневий , круглий, ніжка товста.

ПІДБЕРЕЗНИК – зростає в основному під березою, капелюшок круглий темно-коричневого кольору, ніжка тонка, висока.

ЛИСИЧКА – жовтого кольору, з невисокою ніжкою, капелюшок увігнутий.

ОПЕНЬКИ – гриби світло-коричневого кольору на тонких ніжках з «комірцем», ростуть «сім’ями».

СИРОЇЖКИ – капелюшки можуть бути червоного, жовтого, зеленого та інших кольорів, ніжки білі, гриби тендітні.

Це їстівні гриби.

Є ще отруйні.

МУХОМОР – найпоширеніший отруйний гриб. Ніжка довга, є білий комірець. Капелюшок червоний, круглий, в білу цятку.

БЛІДА ПОГАНКА – смертельно отруйний гриб. Ніжка довга, біля кореня знаходиться мішечок, з якого гриб росте. Є комірець, капелюшок круглий, нерівний, за кольором блідий.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Зранку гноми в ліс пішли… (ходьба на місці)

По дорозі гриб знайшли… (Наклоняємося допереду, потім піднімаємося,при цьому руки тримаємо на талії)

А за ним то раз-два-три… (Наклоняємося вправо, вліво…)

Показалися ще три!… (Руки вперед і розводимо в сторони)

І поки гриби збирали… (Наклоняємося, і руками намагаємося достати до пальців ніг)

Гноми в садік не попали…(Руками беремося за щоки і качаємо головою вправо, вліво…)

Побігли, поспішили… (Біг на місці, або по кругу)

І гриби всі погубили…(Присідаємо).

Гра «Їстівний чи отруйний?»

Я читатиму вірші, загадки, а ви знаходитимете картинку із зображенням цього гриба і відповідатиме – їстівний чи отруйний гриб і складатимете у відповідну корзину.

Важлива в лісі в мене роль:

Я – БІЛИЙ ГРИБ, грибний король.

В бору зростати здавна звик,

Тому ще звуся – БОРОВИК.

Ми лисички,

Жовті личка,

Ростом зовсім невеличкі:

Не червиві, дуже чисті,

Не ховаємось у листі.

Опеньки букетом

Стоять на пеньку.

Знайдеться їм місце

У твоєму кузовку.

Підберезник хороший.

На опалий лист схожий.

У капелюшках модних, симпатичних,

Яскравий святковий наряд …

Сироїжками нас кличуть,

Але сирими не їдять.

Серед лісу, на полянці,

Виріс гриб в червоній шапці,

Білі плямочки він мав,

Хто ішов, його минав.

Нумо діти скажем хором,

Його звали … МУХОМОРОМ!

А це – ПОГАНКА блідолиця

Ще й препогана, як годиться.

Вона вам, дітки, не подружка,

Бо препогана з неї юшка.

Дорослий. Діти, а хто знає поради, як треба поводитися з грибами, щоб не сталося біди? (Відповіді дітей)

• Ніколи не збирайте для вживання в їжу незнайомі гриби
• Ніколи не беріть до рота сирих грибів
• Знайомі гриби уважно роздивиться з дорослими
• Вживати в їжу їстівні гриби можна тільки після обробки (зварити або посолити)
• Неїстівні гриби залиште для мешканців лісу, вони ними лікуються.

Розповідь: Люди не можуть відшукати і зібрати всі гриби, які ростуть в лісі. Їх збирають лісові мешканці і заготовляють собі запас на зиму.

Читання вірша «Готувались до зими».

В осіннім лісі рудохвоста білка

Собі запас на зиму готувала.

Нанизувала на гілки гриби,

Донизу бігла і нові зривала.

Їжак, їжиха і їжаченята

Собі на зиму теж гриби збирали,

І, навіть, миші – бачила сама –

Біля пенька грибами смакували.

3. Заключна частина

На занятті дітки всі,

Працювали. Молодці!

А тепер, скажіть мені,

Що сподобалось, що ні?

Заняття: Художня література + малювання

Тема: Конспект заняття “Осінь, осінь, лист жовтіє”.Читання оповідання В. Чухліба “Чи далеко осінь”

Програмовий зміст: учити дітей емоційно відгукуватися на образний зміст та поетичну форму вірша;

учити використовувати художньо-поетичні вирази у своїх відповідях; збагачувати образний словник; формувати вміння виражати емоційний стан голосом, мімікою; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності; розвивати уяву, фантазію, мислення; виховувати любов до природи.

Вправа – привітання «Добрий ранок»

Психогімнастика «Кленові листочки»

Осінь, осінь…

Лист жовтіє,

(Пальцем показують рух дощику.)

З неба часом дощик сіє.

Червонясте, золотисте

Опадає з клена листя.

Діти ті листки збирають,

(Руки в сторони, присідають.)

У книжки їх закладають.

(Імітують збирання листочків.)

Наче човники, рікою

(Роблять руками «ліхтарики».)

Їх пускають за водою.

З них плетуть вінки барвисті,

Червонясті, золотисті.

(Кружляють.)

Вірш – загадка про осінь

В жовте лист пофарбувала,

Урожай з полів зібрала.

Золотила вербам коси

Чарівна цариця… (Осінь).

Дорослий:: діти, які ще ознаки осені ви помітили? Якого кольору осінь? Про осінь склали багато віршів за те, що дуже красива ця пора року. Поети добирають гарні вислови для того, щоб висловити свої почуття. Ми милувалися осінньою природою під час прогулянки. І хоча осінь трішки сумна пора року, але є у ній і чарівність. Послухайте, як у народі кажуть про осінь.

Прислів′я, приказки про осінь

• Осінь — це всі кольори світлофора в одному парку.
• Осінь — чарівна художниця.
• Осінь — дівчинка із золотими косами.
• Осінь нам дорогу золотом вкриває.
• Осінь — золота чарівниця.

Асоціативна карта «Осінь»

Читання вірша Я. Щоглова «Осінь»

Висне небо синє,

Синє, та не те;

Світе, та не гріє

Сонце золоте.

Оголилось поле

Од серпа й коси;

Ніде приліпитись

Крапельці роси.

Темная діброва

Стихла і мовчить;

Листя пожовтіле

З дерева летить.

Хоч би де замріла

Квіточка одна;

Тільки й червоніє,

Що горобина.

Здалека під небом

В вирій летючи,

Голосно курличуть

Журавлів ключі.

Дорослий: діти, які зміни у природі описані у вірші?

Вам цей вірш здався сумним чи веселим? Поясніть свою думку.

Хвилинка – здоровинка «У лісочку на поляні»

Ми по лісу всі ідемо, (Крокують. на місці)

А кругом дерева — (Розводять руки в сторони.)

Ось такі високі, (Руки вгору.)

Ось такі широкі. (Руки в сторони.)

Ось поляна — (Руки вперед.)

Тут дуби. Під дубами є гриби. (Присідають.)

Кошики ми взяли (Руки на пояс)

І гриби збирали. (Повороти тулуба.)

Вихователь: малята, осінь — це пора краси, а ще прощання. З ким люди прощаються? Так,

птахи відлітають у вирій і повернуться тільки навесні.

Послухайте оповідання Василя Чухліба.

Читання оповідання «Чи далеко д осені»

Лелека живе на старому в’язі. З лелечихою й лелеченятами. Прибігають до

в’яза Тарасик, і Гриць, і Миколка, і Тетянка. Витанцьовують під в’язом і гукають:

— Лелеко, лелеко, до осені далеко?

Лелека, нагнувши дзьобату голову, незмигливо дивиться на дітей, а потім

починає клекотати. Про що він клекоче? Спробуй розбери. Лелека й лелечиха

враз знімаються й летять на луги, до Десни. Лелеченята топчуться в гнізді, перебирають цибатими ногами, але летіти не наважуються.

— Лелеко, лелеко, до осені далеко? — знову прибігають до в’яза діти.

Лелека й лелечиха заклопотані. Їм ніколи відповідати. Вони щось говорять

до своїх лелеченят, а потім беруться штовхати їх на край гнізда.

— Ой, вони ж розіб’ються! — злякано шепоче Тетянка.

— У них же крила є! — заспокоює її Тарасик.

Лелеченята, неохоче відірвавшись від гнізда, злинають у небо. Плавно летять над садом, над городами, туди, де голубіє річка. А за ними старі лелеки.

Діти полегшено зітхають і весело галасують. Ідуть дні за днями. На зеленому човні пропливає літо.

— Лелеко, лелеко, до осені далеко? — виспівують під в’язом Тарасик,

Гриць, Миколка й Тетянка.

Тиша. У гнізді порожньо. Із в’яза зривається жовтий листочок і, кружляючи в повітрі, поволі опускається на землю.

Бесіда за змістом оповідання

Дорослий: діти, про що йдеться в оповіданні? Де жили лелеки? Що вигукували діти? Чого

навчали лелеки лелеченят? Що сталося одного дня? Куди поділися лелеки?

Дидактична гра «Де оселяються лелеки»

Слухання музичної композиції А. Вівальді «Пори року» Осінь»

Запропонувати дитині намалювати гриб:

Підсумок

Дорослий: діти, осінь сумна і водночас дуже красива пора. Я пропоную вийти на прогулянку і полюбуватися  красотою осінньої пори.

Переглянути відеоролик:

10.11.2022 Четвер

Вихователі: Каріна Аніщенко, Олена Панюта

Заняття: Мовленнєвий розвиток

Тема :  «Пізня  осінь вже настала»

Програмовий зміст: збагачувати словниковий запас дітей  словами-ознаками, образними висловами за темою « осінь»; формувати вміння розповідати про  осінь ; розширювати уявлення дітей про зміни в природі, що відбуваються пізньої осені; розвивати пояснювальне мовлення, образне мислення, чіткість у мовленні, спостережливість; виховувати емоційно-естетичне ставлення до навколишньої дійсності, здатність милуватись красою природи восени

Попередня робота: спостереження під час прогулянок за погодою, змінами в природі , вивчення віршів про осінь, розглядання ілюстрацій про осінь.

Словник: слова-ознаки за темою «Осінь»,  образні вирази про осінь

Обладнання: різнокольорові листочки, ТЗН (аудіо запис твору П.Чайковського «Листопад»), картки для складання асоціативної карти «Листопад»

Хід заняття

І.Організаційна частина

1.Психогімнастика «Осінні листочки» (діти беруть листочки та під музику  П.Чайковського «Листопад» виконують рухи відповідно рядкам вірша)

– Діти, давайте уявімо, що ми з вами  листочки. Вітер зриває листочки і легенько кружляє їх у повітрі і тихенько опускає  на землю. А коли вітер подме, знову  полетимо.

Ми – листочки осінні,

На гілочках сиділи

Дмухнув вітер – полетіли .

Ми летіли, ми летіли.

І на землю сіли.

Вітер знову налетів

І листочки підхопив,

Повертів їх, покрутив

І на землю опустив.

2.Вправа «Осіння чистомовка»

Не – не – не –    Сонце не гріє ясне

Ва – ва – ва –    Холодок повіва,

Іє – іє – іє –       Засихає, жовтіє

Ва – ва – ва –    На узліссі трава.

Ни – ни – ни –  Осипаються клени,

Ить – ить – ить –  Листя з дуба летить…

На – на – на –       Лиш ялинка зелена

Їть – їть – їть –      Серед лісу стоїть.                    (Г. Бойко)

ІІ. Основна частина

1. Бесіда «Осінні місяці»

• Проминули перші осінні місяці. Як називаються місяці, що пройшли? (Вересень та жовтень.) Молодці! Ви дуже спостережливі.
• Який останній місяць осені. Як він  називається? (Листопад.)
• А Ви знаєте, чому останній осінній місяць назвали саме листопадом? (У листопаді закінчується падолист.)
• Згадайте, яким все довкола було недавно красивим, барвистим. Ясне сонечко світило на червоно-золотисті крони дерев, а вони ніби усміхалися, пишаючись таким ошатним вбранням. А зараз – подивіться: усе довкола ніби сумує та тужить. Ви згодні, зі мною? (Відповіді дітей про пізню осінь).
• То ж, чому ж осінь сумна?

2. Складання асоціативної карти «Осінь»

(діти читають слово посередині та добирають картинки, які ілюструють те, що характерно для  осені , виставляючи їх навколо  та коментують) Складають описові розповіді.

Тому що дерева  без яскравих листочків, голі, сумні.

Тому що  небо похмуре, дощове, сіре, низьке, темне, сумне.

Тому що все частіше йдуть дощі – холодні, рясні, довгі.

Тому що частіше повіває вітер – сердитий, сильний, неприємний, холодний.

Тому що сонечко виглядає з-за хмар дуже рідко.

Тому що всі перелітні птахи вже відлітають до вирію, і стає тихо та сумно.

Тому що  ночі стають довшими, а дні коротшими.

• Дійсно, діти, осінь – пора невесела. Усе довкола нас ніби журиться. Як ви гадаєте, за чим сумують дерева та кущі, сіре небо та висохла травичка?

(природа сумує за теплими днями, що вже скінчилися;

за ясним сонечком, яке так рідко тепер визирає з-за щільних, сірих хмар;

за своїми яскравими барвами, що вона втратила.)

3. Фізкультхвилинка

Сильний вітер до землі

Гне дерева молоді,

А вони ростуть, міцніють,

Вгору тягнуться, радіють.

Віє вітер нам в лице,

Заховалось деревце

Вітерець все  тихше- тихше

Деревце все вище, вище.

4. Слухання оповідання В. О. Сухомлинського «Дід Осінник»

• Діти, навіть у такій похмурій та печальній порі можна побачити дивну казку, відчути чудовий настрій усього, що нас оточує.
• Ось, послухайте, як розповідає нам про осінню пору В.О. Сухомлинський.

У темному лісі живе дід Осінник. Спить на сухому листі й сторожно прислухається до пташиного співу. Як тільки почує сумну журавлину пісню – курли-курли – підводиться й каже:

– Прийшла моя година. Відлітають до теплого краю журавлі.

Виходить з лісу дід Осінник – сивий, у сірому дощовику. Де пройде, там листя жовтіє й опадає на землю. Виходить на узлісся, сідає, прихиляється до дуба й тихо-тихо щось мугиче.

Це не пісня, а осінній вітер… Коли дід співає, його борода росте, розвівається за вітром. Ось вона вже простяглась луками. Посіріли луки.

–         Осінній туман, – кажуть люди.

І не здогадуються, що це ж борода діда Осінника.

5. Бесіда за змістом оповідання

– Оберіть правильну відповідь:

1. Де живе дід Осінник?

а) У полі;

б) у саду;

в) у лісі.

2. На чому спить дід?

а) На сухому листі;

б) на м’якому мохові;

в) на сирій землі.

3. До пісні яких птахів прислухається дід Осінник?

а) Ластівок;

б) журавлів;

в) шпаків.

4. У чому виходить дід Осінник з лісу?

а) У жовтому дощовику;

б) у сірому дощовику;

в) у сірому плащі.

5. До якого дерева прихиляється дід?

а) До берези;

б) до дуба;

в) до сосни.

6. Борода діда Осінника це:

а) Осінній дощ;

б) осінній вітер;

                                    в) осінній туман.

6.Мовленнєва  гра «Послухай і поясни»

Діти за допомогою дорослого пояснюють образний зміст висловів, які їм називає вихователь

– Наша мова, діти, дуже красива, мелодійна, а уява – творча і багата. Часто ми говоримо порівняннями, різними образними висловами.

– Що мають на увазі, коли кажуть:

• Небо насупилося. (Небо затяглося хмарами, стало темним).
• Хмара проливає сльози. (Іде дощ).
• Дерева стогнуть. (Хитаються та скриплять від сильного вітру).
• Вітер розгулявся. (Піднявся сильний, дужий вітер
• Листя танцює. (Листячко летить і кружляє на вітрі).
• Сонечко лягло спати (сонечко зайшло за обрій)

ІІІ.Заключна частина. Підсумок

-Що на занятті найбільше запам’яталося?

-назвіть осінні прикмети?

-Як називалося оповідання, що ми читали?

Заняття: Ознайомлення з соціумом + аплікація

Тема: Транспорт

Програмовий зміст: поглибити знання про засоби пересування, якими люди користувалися раніше (коні, воли) і якими користуються зараз; з’ясувати разом із дітьми, що тварин замінили машини; пояснити, що за призначенням транспорт поділяється на вантажний, пасажирський; збагачувати знання дітей про будову автомобіля(кабіна, кузов, фари, колеса, двигун…); активізувати словник дітей словами-назвами транспортних засобів, професій людей, керуючих цими транспортними засобами; розвивати мислення, увагу; виховувати цікавість до транспортних засобів, обачність та бережливість.

Матеріал: вантажна машина, презентації «Від колеса до сучасного автомобіля», ілюстрації до гри «Хто чим керує?», яблука.

Хід заняття

1.Організаційний момент

У групі з’являється нова вантажна машина.

Дітки, що це? Чи схожа ця вантажна машина на справжню? (Відповіді дітей) Так, це зменшена копія справжньої вантажівки.

Це вантажна машина,

Подивись великі шини,

Кузов, в кузові – вантаж,

Він не возить Саш і Маш!

Ми всі живемо в світі, де багато машини. Одні машини перевозять людей, інші – вантажі. Машини, що перевозять людей, – це…. (Відповіді дітей) легкові машини. Машини, що перевозять вантаж, – …. (Відповіді дітей) вантажівки.

Дидактична гра « Який існує транспорт пересування»

Вправа «Продовжи речення»

Дорослий починає речення, діти його закінчують

Колись давно люди їздили на коні, а тепер…(Відповіді дітей) на велосипеді, мопеді, мотоциклі.

Колись багато людей перевозили на возі, а тепер…(Відповіді дітей) в автобусі, потязі, трамваї, метро, тролейбусі…

Фізкультхвилинка

Один, два, три — у автобус сядем ми,

Один, два, три, чотири — ми сьогодні пасажири! (утворюємо пари та присідаємо)

Їде автобус по вулицях міста,  (рухаємося колоною по двоє)

Вже нас чекають найкращі артисти! (усміхаємося одне одному та радіємо)

Їде під синіми він небесами, (підіймаємо руки догори)

Їде вперед за чудесами! (усміхаємося одне одному та радіємо)

2. Бесіда «Будова автомобіля»

 Дорослий: В нашій групі вантажна машина з’явилася невипадково. Вона дуже засмучена, бо не може їхати. Вона захворіла? Її потрібно лікувати, чи  полагодити? Де це можна зробити? …(Відповіді дітей) В авто майстерні. Я пропоную вам перетворитись на автомайстрів і усе з’ясувати самим.

Необхідно перевірити, що у неї зламалося, і допомогти їй.

Зовнішній огляд:

– Це машина легкова чи вантажівка? (вантажна). Якого вона кольору? Чи є кузов? Який він? Перевіряємо чи цілі фари. Навіщо вони потрібні? (для того щоб світити в темряві) Що ще є у машини? Двері. Вони відчиняються?

Перевіряємо далі. Що це? Скільки в неї колес? Навіщо вони потрібні? (щоб машина їхала). Чи крутяться вони? Які вони за формою? Якщо б вони були квадратними, могли б котитися? Перевіримо чи всі колеса крутяться. Колеса не зламані. Перевіримо далі. Що це? ж (кермо). Яке кермо за формою? Навіщо потрібне  кермо? Кермо потрібно для того, щоб керувати транспортом. Хто сидить у кабіні за кеpмом? Шофер. А хто сидить з ним поруч? (пасажири) кермо ціле.

Дивимось далі. Ще в машини є двигун. Двигун – це серце автомобіля, він приводить колеса у рух. Як він працює (Др-р-р-р). Ця машина ціла і може їхати, але не їде. Чому? Інколи люди себе погано почувають, у них бракує сил. Тоді їм треба підкріпитися, поїсти. Так і у машини бракує сил, їй потрібен бензин. Його наливають у бак і тоді машина може їхати. А де можна взяти бензин? …(Відповіді дітей)  На автозаправній станції.

Дидактична гра «Хто чим керує?»

Водій керує (чим?)… ( автомобілем, вантажівкою, автобусом);

мотоцикліст керує… (мотоциклом);

машиніст керує… (поїздом, електричкою);

пілот керує… (літаком, гелікоптером);

капітан керує… (кораблем, яхтою);

тракторист керує…(трактором);

велосипедист керує (велосипедом).

3. Підсумок заняття

– Дітки, ви молодці! Ви добре знаєте і про походження, і про будову транспортних засобів. Бережіть іграшки, тоді їх не потрібно буде ремонтувати. Вантажна машина дякує нам за допомогу і привезла нам яблучка, щоб у нас були сили для гри.

09.11.2022 Середа

Вихователі: Каріна Аніщенко, Олена Панюта

Переглянути відеоролик:

Заняття: Логіко – математичний розвиток

Тема: Порівняння предметів, поняття “більше”, “менше”. Порядкова лічба.

Програмовий зміст:  продовжувати вчити дітей порівнювати предмети за кількістю елементів. продовжувати вправляти в умінні порівнювати кількість використовуючи знаки “більше”, “менше “, “дорівнює”.  Закріпити навички порядкової лічби. Розвивати логічне мислення, увагу, уяву. Виховувати посидючість.

Хід заняття

Переглянути відеоролик, попрацювати з дитиною над завданнями

Гра: “Порахуй і покажи цифру”

Дидактична гра: “Порівняй і постав знак”

Заняття: Ознайомлення з соціумом

Тема : Сторінками Червоної книги

Програмовий зміст: ознайомлюємити  з Червоною книгою України, природоохоронною роботою в нашій країні та екологічно доцільною поведінкою людини в природному довкіллі.

08.11.2022 Вівторок

Вихователі: Каріна Аніщенко, Олена Панюта

Заняття: Підготовка до навчання грамоти

Тема:”Закріплення знань про слова”

Програмовий зміст:закріплювати знання про слова – назви предмети, слова – назви ознак, слова: назви дій; закріплювати вміння правильно ставити запитання до слів та відповідати на них; практично ознайомити з графічною моделлю слів (у вигляді довгих та королких ліній); продовжувати вчити добирати слова-антоніми; учити писати похилі короткі та довгі лінії між лініями за зразком; виховувати інтерес до занять.

ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент
” Психогімнастика «Лікарі природи»
Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.)
Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.)
Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичко.)
Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)
Основна частина
У садах, полях блукає, жовті шати одягає,
Золотисту стелить постіль, жде сестрицю білу в гості.
– Так, це осінь. Яка осінь? (Золота, мокра, похмура, щедра) Що ви зараз
називали? (Слова назви ознак) Які ще існують пори року? Доберіть слова
назви ознак до весни, зими, літа. Яка зима? (Сніжна, біла, холодна, весела) Яка весна? (Тепла, лагідна, зелена, сонячна, привітна) Яке літо? (Гаряче, сонячне,
веселе, яскраве)
Дидактична гра “Добери по три слова до назви кожної пори року”
Дорослий пропонує дітям уважно розглянути сюжетні малюнки, обрати якусь одну пору року та дібрати до неї три слова – назви предметів.
. Весна – бруньки, проліски, струмки.
. Вима – сніжинка, лід, санки.
• Літо – ягоди, сонечко, море.
.• Осінь – дощ, листя, хмари.
– Що ви зараз називали?
Дидактична гра «Перестрибни через осінню калюжку»
Дорослий пропонує дітям перестрибнути через уявну калюжу (синя хустка), але перед тим необхідно дібрати до запропонованого слова слова-антоніми.
Слова: великий – маленький, холодний теплий, широкий вузький, товстий – тонкий, кислий – солодкий, добрий – злий, високий – низький.
Дидактична гра «Збери слова у кошик»
Дорослий пропонує дітям погуляти кімнату та знайти по два предметні малюнки, що заховані. Той, хто знаходить, сідає на килимок та відпочиває. Уважно розгля-нути знайдені малюнки та визначити, на які запитання відповідають слова на цих двох малюнках (хто? що? що можна робити з цими предметами?). Діти відповідають по одному, а після відповіді кладуть малюнки в кошик.

Дидактична гра «Назви потрібне слово»
Дорослий  називає слово та кидає м’яч дитині. Дитина ловить м”яч та називає узагальнювальне слово, до якого належить назване слово дорослим, потім повертає м’яч.
Слива – фрукт, чашка – посуд, айстра- квітка, сорочка- одяг, літак – транспорт.
Дидактична гра «Слова схожі запитання різні»
Дорослий  пропонує дітям визначити, до якої з груп належить певне слово.
Для того щоб визначити, яке слово, необхідно поставити запитання: хто? що?
що робить? який?
• Дим, димовий, димить.
• Гратися, гра, грайливий.
• Дружба, дружити, дружний.
• Хвороба, хворий, хворіти.
Дидактична гра «Слова короткі та довгі»
Якими бувають слова за розміром? (Довгими та короткими) Як ви це можете визначити? (Довгі слова ми вимовляємо довго, а короткі
швидко.) Назвіть довгі слова. (Машинка, конструктор, черепаха, метелик, паровоз.)
Назвіть короткі слова. (М’яч, лев, кінь, кіт.)
– Пригадайте, як з коротких слів можна утворити довше слово?
Пальчикова вправа «Дощик»
Дощику, дощику,
Припусти, припусти
Та на наші капусти,
Відром, цебром,
Відерцем, реберцем!
Подушечки правої (лівої) руки притискають до столу. Навперемінно посту-кують ними по поверхні столу (удаючи гру на піаніно).
Підготовка руки до письма
Написання похилих коротких та довгих ліній між лінійками за зразком.
Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між лініями.

Заняття: Ознайомлення з соціумом + ліплення

Тема: “Наш дитячий садок”

Програмовий зміст:продовжувати ознайомлювати дітей з приміщеннями дитячого садка, їх обладнанням; розширювати знання про професії дорослих, які працюють у дитячому садку; формувати уявлення про особливості роботи працівників дитячого садка (завідувача, вихователя-методиста, завгоспа, медичної сестри, шеф-кухаря, музичного керівника); закріплювати уявлення про важливість і необхідність праці працівників дитсадка; розвивати пояснювальне мовлення, мислення; спонукати до обміну висловлюваннями із власного досвіду про свої враження та спостереження; виховувати повагу до праці дорослих, бажання допомагати їм; виховувати любов до свого дитсадка.
ХІД ЗАНЯТТЯ
» Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку діткам усім!
Доброго ранку сонечку ясному
Доброго ранку садочку прекрасному!

II. Основна частина
За допомогою дітей дорослий на великому аркуші паперу креслить марш-рут подорожі дитсадком. Діти називають приміщення дитсадка, де вони б хо-тіли побувати і про які хотіли б розповісти новій іграшці.

Скільки поверхів у нашому садочку?
На якому поверсі знаходиться наша група?
Крім групових приміщень у дитячому садочку є ще інші приміщення.
Назвіть Їх.
Як звуть нашого заві-дувача? Що робить завідувач? (Завідувач керує дитячим садком, піклується про діток, цікавиться їх настроєм, справами, здоров’ям.)
Як звуть нашого вихователя методиста? Що робить методист? (Методист керує роботою вихователів.)
Що ще  за приміщення є в дитсадку? (Це музична зала.) Хто працює в ній? (Музичний керівник) Що робить музичний керівник?
Хто працює в медичному кабінеті? Що робить медична сестра? Що є у медичному кабінеті?

Діти пригадують, за потреби дорослий допомагає називати обладнання медичного кабінету: шафи з ліками, ліжко, ваги, ростомір.
Які ще приміщення є у дитячому садку? (Пральня)
– Хто працює в пральні? (Пралі) Що вони роблять? Яке обладнання є у пральні? (Пральні машини, праски) Де складають та зберігають чисті випра-сувані речі? (На полицях, у шафах)

А це що за приміщення? (Це кухня.) Хто працює на кухні? (Кухарі)
Що роблять кухарі? Хто такий шеф-кухар?
Що робить завгосп? (Стежить за справністю всього обладнання в дитячому садочку і на його території.)
У нашому садочку працює багато людей
– вихователі, помічники вихо-
вателів, кухарі, пралі, двірник, медична сестра.
» Фізкультхвилинка

«В цьому домі ми – сім’я»
Діти з вихователем утворюють велике коло, промовляють слова та викону-ють відповідні рухи.
В цьому домі – ми сім’ я,
В цьому домі – ми сім’я. (Ідуть по колу.)
Ми і ви, і ти, і я!
(Зупиняються, руки в сторони, уперед, до грудей.)
Руку дай, тому, хто зліва,
(Ліву руку в сторону – вниз.)
Руку дай, тому, хто справа.
(Праву руку в сторони – вниз.)
Ми – одна сім’ я!
(Беруться за руки, піднімають їх угору.)
В цьому домі = ми сім’я.
В цьому домі – ми сім’я. (Ідуть по колу.)
Ми і ви, і ти, і я!
(Зупиняються, руки в сторони, вперед до грудей.)
Посміхнись, тому, хто зліва,
(Повертають голову ліворуч, посміхаються.)
Посміхнись, тому, хто справа,
(Повертають голову праворуч, посміхаються.)
Ми – одна сім’ я! (Беруться за руки, піднімають їх угору.)
Дидактична гра «Що б сталося, якби?»
Дорослий пропонує дітям продовжити розпочате речення.
• Що б сталося, якби не було б вихователя.
.• Що б сталося, якби не було б кухаря.
Що б сталося, якби не було б пралі
Вихователь дякує дітям за цікаві відповіді та пропонує послухати вірш.

Підсумок
Що цікавого було на занятті? Про що нового ви дізналися?

07.11.2022 Понеділок

Вихователі: Каріна Олефір,  Олена Панюта

Заняття : Логіко- математичний розвиток

Тема: Прсторові відношення : “глибокий”, “мілкий”

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про поняття “високий”, низький”; “великий”, “малий”. вправляти в умінні користуватися поняттями “мілкий”, “глибокий”, вправляти в порядковій та кількісній лічбі, сприяти розвитку логічного мислення, пам’яті, уваги. Виховувати інтерес до занять з математики.

Хід заняття

Психогімнастика “Привітання”

Гра: “Знайди маленький , а потім великий предмет навколо себе”

Гра: “Порівняй за зростом”

Пригадати зміст казки “Лисиця та Журавель”

• Чи сподобалася вам казочка?
• Скільки героїв в ній було? Назвіть їх.
• Чим пригощала Лисичка Журавля?
• Чи зміг він поїсти? Чому?
• Чим пригощав Журавель Лисицю? (демонстрація старовинного глиняного глечика). Цей посуд називають глибоким.

• Чи змогла вона поїсти? Чому? (демонстрація тарілки ). Ця тарілка називається мілка.

• Як відреагувала Лисиця на таку гостинність?
• Чи можна сказати, що вона ввічлива?

Д/г: “Глибокий , мілкий”

Гра «Знайди названі фігури і покажи їх кількість цифрою»

Заняття: Ознайомлення з природнім довкіллям+ малювання

Тема: “Осінь – рідна пора”

Програмовий зміст: удосконалювати уміння складати описові розповіді за картиною; закріпити знання назв птахів, диких тварин, дерев, їх складових частин і функцій; сприяти розвитку пояснювального мовлення;
розвивати уміння правильно вдихати і видихати повітря; стимулювати вживання повних речень; розвивати пізнавальний інтерес дітей, прагнення до активного пізнання природи; формувати вміння логічно мислити;

Хід заняття

Уночі, як вам ще спиться,

Ходить, знаю, чарівниця?
Ходить садом, полем, гаєм,
Все у шати одягас.
Стає гарно навкруги,
В золоті сади, луги.
Одяг хто подарував?
Хто Їх так розмалював?

Яка гарна картина. Хто цей художник? Доведи, що це осінь.

(Діти описують картину, одночасно доводячи, що це осінь, називаючи ї ознаки.)
(Дерева одягли нове вбрання – жовті сукні, трава пожовкла, почала сохнути; в садах і парках зів’яли квіти; на городах достигла городина.)
Як називається явище, коли падае листя? (Листопад.)
Дорослий пропонує дітям уявити себе вітром і з різною силою подмухати на листочки.
(Діти дмухають на листочки, намагаючись Їх здути зі стола.)
А якщо капає вода? (Водоспад.) А якщо падає сніг? (Снігопад.)
Явище, коли падають зорі, називають… (зорепад).
Але Осінь так поспішала, що не встигла домалювати свою картину.
Давайте з вами порадимося, що ще можна домалювати. Допоможуть нам
чарівні листочки..
Дорослий звертає увагу дітей на осінні листочки.
Ці листочки не прості, ці листочки чарівні.
Осінь їх подарувала, завдання приготувала.
Дидактична гра «Склади дерево з частин»

Намалювати осіннє дерево разом з дітьми:

 

04.11.2022 П’ятниця

Вихователі: Олена Панюта

1. Художня література  + Малювання

 Тема. Вивчення вірша Л. Лисенко «Про здоров’я»

Мета: закріпити уявлення дітей про те, що найбільше багатство людини – здоров`я. Вчити запам’ятовувати та розповідати вірш з опорою на мнемотаблицю. Розвивати бажання вести активний спосіб життя, дбати про своє здоров`я. Розвивати мислення, пам’ять, дрібну моторику рук, уяву. Виховувати вміння дотримуватися загальних правил і норм поведінки в спільній колективній діяльності.

Хід заняття

Встаньте, дітки, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться всі до мене,

Посміхніться і до себе.

Привітайтесь: Добрий день!

Хай гарно розпочнеться новий день!

 

Відгадування загадки

Є у кожного цей скарб,

Та не знайдеш його де б не шукав

Берегти потрібно з малу

Бо заміни йому замало!

(Здоров’я)

– Тож ми сьогодні з вами будемо говорити про здоров’я.

Як ви гадаєте що таке здоров’я?
– Здоров`я – це стан організму,  при якому нормально виконують свою функцію (працюють) всі його органи.
– Я відкрию вам маленький секрет. Наше здоров’я можна порівняти з сонечком, у якого багато промінців. Ці промінці живуть в кожній клітинці вашого організму. І якщо зіпсується хоч один із них, то виникає біль, або інші неприємні відчуття.

– Погляньте, який мішечок в мене є. В ньому знаходиться багато різних речей, які якимось чином пов’язані зі здоров’ям. Зараз кожен з вас дістане предмет, та скаже для чого він призначений.

Дидактична гра «Чудесний мішечок».
Матеріал: мило, носовичок, шапка, косичка, муляжі груші та м’яса

Фізкультхвилинка

Встаньте , діти, усміхніться,

Землі рідній поклоніться.

І до сонця дотягніться.

Веретенцем покрутіться.

Потанцюйте, пострибайте,

Рухи дружно повторяйте.

Раз – присядьте, два – присядьте

І на стільці сідайте.

 

– Ми з вами пригадаємо, що потрібно робити щоб залишатись здоровими.

А підсумувати все сказане  цьому нам допоможе вірш Людмили Лисенко «Про здоров’я»

Здоров’я — основа усього на світі,

Здоровими бути бажають всі діти,

Для цього потрібно щоденно вмиватись,

Робити зарядку і тепло вдягатись.

Себе гартувати водою і сонцем.

І солодко спати з відкритим віконцем.

І їсти усе, що на стіл подають,

Бо страви нам росту і сил додають.

 

– Що найголовніше в світі?

– Що потрібно робити, щоб залишатись здоровими?

(Читання дорослим окремо кожного рядка вірша і повторення його дитиною з опорою на мнемотаблицю)

(Відтворення дитиною вірша з опорою на мнемотаблицю)

А на завершення заняття я пропоную вам намалювати своє власне здоров’я. Зробити його яскравим, світлим як справжнє сонечко.

 

Пальчикова гімнастика

Прилетіло сонечко на мою долонечку

Крильця червоненькі, цяточки чорненькі

По всіх пальчиках ходило, та з мізинця полетіло.

Підсумки заняття

• На що схоже наше здоров’я?
• Як будемо його берегти?

 

2. Ознайомлення з природнім довкіллям

03.11.2022 Четвер

Вихователі: Олена Панюта

1. Мовленнєвий розвиток.

Мета: формувати уміння відтворювати зміст казки за серією картинок; формувати уміння відповідати на запитання за змістом казок повними реченнями; розвивати логічне мислення; виховувати любов до книг, бажання читати казки та інші твори.

Тема: « У пошуках казки»

Д/в « Перевір знання»

– В чий будиночок забралася Коза-Дереза? ( Зайчика )

– Кому з героїв у скрутну хвилину допомогло гусеня ?(Івасику-Телесику )

– Чим пригощала Лисичка Журавля? (Молочною кашею)

– Кого зробив дід із соломи? (Бичка)

– Кого купив дід на базарі за три копи? ( Козу-Дерезу)

– Яка тварина прикинулася неживою серед дороги? (Лисичка)

– Хто викрав Івасика-Телесика? (Змія )

– Хто прогнав Козу-Дерезу із зайчикової хатки? ( Рак)

– У якій казці битий небиту віз? ( Лисичка-сестричка і Вовк-панібрат)

Д/г «Розкажи казку за картинкою»

Дидактична гра «Герої казочки»

Скажіть будь ласка, у казці «Котик і півник» півень був який? (Голосистий, розумний, бадьорий…).

– Що робив у казці півень? (Співав, розмовляв із лисичкою…).

– Кіт який? (Спритний, розумний, завжди прийде на допомогу…).

– Що робив кіт у казці? (Ходив до лісу, рятував півника…).

– Лисичка яка? (Голодна, хитра, балакуча, улеслива…).

 

Д/г: “Будь уважним”

Д/г: “Відгадай слово і зроби звуковий аналіз”

 

Д/г « Маленькі оповідачі»

2. Ознайомлення з соціумом + аплікація

Аплікація

02.11.2022 Середа

Вихователі: Олена Панюта

1. Логіко-математичний розвиток.Тема: «Математичні цікавинки»Мета : вправляти дітей в орієнтуванні у просторі , закріплювати знання цифр, співвідносити їх з числом предметів.Хід заняттяЧисловий рядрахунок до 10 і назад;
   чим 10 відрізняється від інших чисел?
   рахунок від 9 до 6, від 1 до 8;
   назвіть наступне (за) числом 8, 5;
   назвіть попереднє (перед) числом 10 ,7;
   назвіть число, більше6, або менше8, 3 і 5?
   яке число стоїть зліва від 10, праворуч від 8?
   назвіть сусідів числа 8.
   Пастка
   Дітям пропонується виправити ці помилки, обґрунтувавши свою відповідь.3 + 2 = 6
   8 – 4 = 5
   7 – 1 = 5
   7 – 7 = 2
   6 + 2 = 7
   5 + 1 = 7
   Склад числа 8Самостійно вирішити приклади.8 + 1 =
   1 + 8 =
   9 – 8 =
   9 – 1=
   Конструювання з паперу « Іграшки з кілець» 

2. Ознайомлення з соціумом 

Тема: «Щоб щасливо жити –слід з усіма дружити»

Мета:уточнювати і розширювати уявлення дітей про дружбу, товаришування, дружні взаємини між людьми;формувати комунікативну компетентність – вміння легко і невимушено спілкуватись, домовлятись з дорослими та однолітками, знаходити вихід в різних ситуаціях, розвивати увагу, уяву, пам’ять, мислення;

Хід заняття
Дружба – це коли люди хочуть бути разом, коли разом їм цікаво, весело і комфортно; коли люди не сваряться, не ображають один одного; коли завжди допомагають, особливо в біді,  вміють пробачати.

Дидактична гра «Розкажи про товариша»

• твій друг жадібний,-
• твій друг неслухняний,-
• твій друг лінивий,-
• твій друг щедрий,-
• твій друг сумний
• твій друг надійний,-
• твій друг злий,-
• твій друг талановитий,-
• твій друг спокійний,-

Щоб стати справжнім другом, потрібно дотримуватись певних правил:

• бути добрим;
• бути щедрим;
• бути привітним і веселим;
• нікого не ображати
• завжди допомагати.

Дидактичні ігри

 

 

01.11.2022 Вівторок

Вихователі: Олена Панюта

1. Підготовка да навчання грамоти

Тема: «Мої іграшки»

Мета: розширювати уявлення дітей про іграшки, вчити виділяти характерні риси; активізувати словник словами – назвами людей за характерною ознакою (сплюха, хвастун); розвивати інтонаційну виразність мовлення; стимулювати вживання речень з однорідними членами; розвивати фонематичний слух; учити складати порівняльний опис двох іграшок; учити складати розповідь за добре знайомою сюжетною картиною за зразком вихователя; виховувати дбайливе ставлення до іграшок, бажання ними гратися, інтерес до художніх творів.

Хід заняття

Психогімнастика  «Нумо, дітки, встали в коло»

Доброго ранку, рідний наш дім!

Доброго ранку, діткам усім!

Доброго ранку, сонечко ясне!

Доброго ранку, садочку прекрасний!

Вліво – вправо, вліво – вправо,

Оберніться – погляньте,

Одне одному всміхніться!

 

Відгадування загадки

Начебто усе на місці:

І спідничка, і намисто,

Руки, ноги, голова,

Тільки жаль, що не жива.

(Лялька)

 

Дидактична гра «Розбудімо ляльку»

– Сьогодні наші ляльки занадто довго сплять. Як сказати про людину, яка довго спить? (Сплюха) Наші ляльки також сплюхи. Розбудімо їх!

Вихователь пояснює, як це слід зробити.

– Розбудімо ляльку Олю. Спочатку скажемо пошепки: «Олечко, прокидайся!» Прокидається наша лялечка? (Ні) Тепер скажемо тихенько, але вже голосніше: «Олечко, прокидайся!» Ні, спить іще Олечка. Скажемо голосно: «Олечко, прокидайся!» Ось і прокинулася Олечка.

Вихователь садить Олечку на стільчик.

– Що є у ляльки? (Ручки, ніжки, голова, очі, носик, ротик). Що вона вміє робити? (Вона вміє співати). Розкажіть, як ви з нею граєтеся. У нас у групі багато цікавих речей. Що тут на підлозі, на поличках, на  килимку?

Діти називають різні іграшки.

– Як це можна назвати одним словом? (Іграшки). Скільки у нас іграшок? (Багато). З якими найбільше іграшками ви любите гратися і чому?

Діти розповідають про свої улюблені іграшки і дії з ними.

Дидактична гра «Скажи – який»

Вихователь називає предмет, а діти – його ознаки.

– Ці іграшки однакові? (НІ) Вони різні. Іграшки бувають різних кольорів, розмірів, зроблені з різних матеріалів.

Орієнтовні відповіді:

– М’ячик (який?) – круглий, червоний, гумовий…

– Дзиґа (яка?) – залізна, різнокольорова…

– Зайчик (який?) – м’якенький, біленький, пухнастий…

– Машина (яка?) – металева, іграшкова, зелена…

– Жираф (який?) – високий, плямистий, гумовий…

 

Дидактична гра «Слова довгі та короткі»

Слова бувають не лише різними за звучанням, але й різними за розміром, довгими та короткими. Довгі слова ми вимовляємо довго, бо в них багато звуків, а короткі проказуємо швидко, адже в них звуків менше.

(Вихователь пропонує дітям  відібрати спочатку іграшки, назви яких – довгі слова (машинка, конструктор, черепаха, метелик). Діти називають іграшки, назви яких короткі слова (м’яч, бик, кінь, лев). Обираючи іграшку, діти чітко вимовляють слово, визначають його довжину та пояснюють, скільки (мало чи багато) звуків у слові та яке це слово.)

– З коротких слів  часто можна утворити  довше слово, наприклад:  м’яч – м’ячик, кіт – котенятко. Спробуйте утворити нові, довші слова від коротких слів.

Дидактична гра «Впізнай іграшку за описом»

Вихователь розкладає на столі іграшки: м’яч, вантажівку, зайчика, відерце, мотрійку. Пропонує дітям порівняти дві іграшки. Звертає увагу на картки – символи. Що позначають колір, форму, будову, з якого матеріалу виготовлена, спосіб використання. Наприклад:

– Вантажівка синього кольору, а м’яч – червоного;

– Вантажівка металева, а м’яч – гумовий;

– Вантажівку можна катати, а м’яч – кидати.

Дитина порівнює дві інші іграшки.

Розгляд картини “Діти граються кубиками»

Вихователь пропонує дітям назвати дітей на картині, дати їм імена.

– Що роблять діти? Що робить Тарасик? (Тарасик будує вежу) А що робить Олечка? (Олечка будує ворота) Кому везе кубики Миколка? Навіщо дітям ще кубики? (Діти хочуть побудувати велику загорожу). Гарну загорожу збудували діти. Якого кольору загорожа? (Синього) Якого кольору ворота та вежа? (Вони червоні)

Вихователь пропонує дітям послухати розповідь за сюжетною картиною про дітей, які будують загорожу.

 2. Ознайомлення з соціумом +Малювання                                                

Тема: «Добро, як сонечко гріє»

Мета: продовжувати знайомити дітей з казками В.Сухомлинського; розширювати знання дітей про життя диких тварин, про пристосування їх до життя у лісі. Підводити дітей до розуміння того, що світ – прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, а людина може робити його ще краще. Розвивати у дітей уміння помічати красу, захоплюватися нею та берегти її. Розвивати увагу, пам’ять, мислення, зв’язне мовлення. Виховувати любов до рідної природи, вміння навчатися любити світ, бачити і відчувати його красу, радіти життю.

Хід заняття

– Яку людинуназивають доброю?

– Чи є у нас добрі діти?

– Чому їх так можна назвати?

Читання оповідання В. Сухомлинського «Білка і Добра Людина»

Ішла собі лісом Добра Людина. Дивилася на трави й квіти ласкавими очима. Не наступала на квіти, бо помітила їх. Ось підійшла Добра Людина до високої сосни. Побачила білочку. Білочка стрибала по гілках, а за нею гнався якийсь рудий звірок. Добра Людина впізнала куницю. Це лютий білоччин ворог. Осьось куниця наздожене білку й розірве своїми лютими пазурями. З жалем і болем у серці глянула Добра Людина на бідолаху. Побачила білочка очі Доброї Людини, плигнула з дерева й сіла на плече. А зла куниця втекла в темний ліс. Погладила Добра Людина білочку та й сказала: «Стрибай собі до свого дупла». Глянула білочка вдячно Добрій Людині у вічі й пострибала додому. Дітки давно вже чекали її. Вона й розповіла їм про Добру Людину.

Запитання до дітей

• Як поводила себе Добра Людина в лісі?
• Кого побачила Людина на сосні?
• Що трапилося з білочкою? · Як врятувала Добра Людина білочку?
• Що ви промінюють очі Доброї Людини?
• Про що розповіла білочка своїм діткам?

 

Фізкультхвилинка « Встало вранці ясне сонце, зазирнуло у віконце»

Встало вранці ясне Сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Нумо дружно присідати,

Сонечко розвеселяти.

Встали – сіли! Встали – сіли!

Бачте, як розвеселили?!

Стало й Сонце танцювати,

Нас до кола закликати.

Нумо, разом! Нумо, всі!

Потанцюймо по росі!

Дидактична вправа «Скажи навпаки»

Діти називають протилежні за значенням слова

Ненависть – любов;

Зло – добро;

Сльози – усмішка;

Сум – радість;

Біда – щастя.

Як без слів можна показати своє добре ставлення один до одного?

То ж потисніть один одному руки і посміхніться.

Малювання “Білочка”

 

 

31.10.2022 Понеділок

Вихователі: Олена Панюта

Логіко-математичний розвиток  +  Конструювання                                    

 Тема:  «До нас в гості завітав  Вінні-Пух»

 Мета: формувати вміння складати найпростіші геометричні фігури з паличок на площині столу, обстежувати, аналізувати їх візуально-чуттєвим способом; формувати вміння знаходити ознаки подібності та відмінності предметів, виявляти закономірність у розташуванні фігур, вміння порівнювати предмети за величиною; закріпити уявлення про геометричні фігури, вміння групувати їх за ознакою кольору, форми; закріплювати просторові уявлення: «широкий», «вузький»; розвивати логічне мислення;виховувати інтерес до занять математики.

Хід заняття

– Діти, ми з вами часто на наших заняттях подорожуємо з казковими героями, а сьогодні, ми з вами будемо подорожувати, рахувати і порівнювати  геометричні фігури разом з … (На магнітній дошці з’являється зображення Вінні – Пуха з листтям в руках)

– З ким діти? Ви знаєте його? (Так, це Вінні-Пух )

– А що це у нього в руках? (листочки)

– Якого кольору листя? (жовте і зелене)

– А листя велике чи маленьке?

– Так Віні-пух йдучи до нас в гості назбирав листя в осінньому парку, але ці листочки не прості, а чарівні. На деяких листочках міститься завдання, які ви маєте виконати швидко та правильно. Ось і перший листочок.

 Гра «Розклади  листочки»

– На які групи можна поділити ці листочки? (За розміром і за кольором)

– Скільки листочків зелених?

– А скільки жовтих ?

– Яких більше,зелених чи жовтих? (жовтих)

А тепер глянемо другий листочок, яке там завдання.

 

 Гра  «Склади фігуру»

(У кожної дитини на столі набір рахункових паличок)

– Візьміть 4 палички і складіть з них ÿ, а з трьох паличок – ∆.

– Чим схожі ці фігури? (У них є кути і сторони)

Фізкультхвилинка

Вітер тихо клен хитає,

Вправо, вліво нахиляє:

Раз – нахил і два – нахил,

Зашумів гілками клен.

( Ноги на ширині плечей, руки за голову. Нахили тулуба вправо і вліво.)

– Вінні-Пух дуже поспішав до нас і одягаючись взяв  два шарфики і тепер неможе розібратись де його, а де П’ятачка. І завдання на наступному листочку розібратись де чий шарф.

 

Гра «Допоможемо Вінні – Пуху»

(На дошці два прямокутника і у дітей на столі два прямокутника)

-Діти, на які геометричні фігури схожі ці шарфики?( на прямокутники).

Знайдіть у себе на столі ці фігури.

-Підніміть вгору прямокутник який нагадує шарфик Вінні-Пуха.

-А тепер, підніміть той прямокутник, який нагадує шарфик П’ятачка. Правильно, діти!

– Як ви визначили, який з них кому належить? (Прийомом накладання . Діти виконують самостійно)

 

Дидактична гра «Знайди зайве»

Мета гри: розвивати логічне мислення, пам`ять; виховувати посидючість, наполегливість.

 

–  Діти у вас на столах лежать картки з зображенням геометричних фігур, уважно подивіться і скажіть, яка фігура тут зайва?

– Так, вірно, а тепер візьміть олівці і зафарбуйте цю геометричну фігуру

Діти,  ви виконали всі завдання , які вам приніс Вінні – Пух. Тож давайте пригадаємо, чим ми сьогодні займалися?

А тепер давайте зробимо подарунок для Вінні-Пуха з геометричних фігур, що є у вас на столі викладемо квіточку.

2. Ознайомлення з природним довкіллям + Ліплення                                                  

Тема: «Горішки для Білочки»

 

Мета: допомагати освоювати прийоми ліплення.  Сприяти покращенню координації рухів. Викликати інтерес до процесу ліплення. Розвивати дрібну мускулатуру пальців рук; виявляти турботу про білочку, викликати емоційне доброзичливе ставлення до персонажу, бажання допомогти.

Матеріали: іграшка білка, горішки, картинки із зображенням білочки, тісто кольорове, корзинка.

Хід заняття

Ігровий момент. З- під білої тканини виглядає хвіст білочки.

-Чий хвостик виглядає, хто тут сховався?

Відгадування загадки

Пухнаста, маленька,

Руденька, жвавенька.

Прудкі стрибають ніжки,

Гриби їсть і горішки.

Відгадайте, хто це?(білка)

-Як ми її назвемо ласкаво? (білочка)

Розучування чистомовки про білочку

Ну звичайно це білочка! Дорослий  показує дітям білочку. Пропонує її погладити.

– Подивіться, ось вона яка! У білочки руденька шубка, маленька головка, великі темні очі, гострі зубки і вушка з пензликами. Дітки, подивіться, який пухнастий у білочки хвіст. А лапки у білочки міцні і чіпкі. На лапках у неї кігтики. Ними вона чіпляється за кору дерев і спритно скаче з дерева на дерево. Білочка дуже турботлива мама. Вона восени збирає шишки, гриби і горіхи на зиму для своїх більчат.

– Дітки, давайте запитаємо у білочки.

 

– Де ти ,білочко, живеш?

– Що ти ,білочко, гризеш?

– У зеленому ліску

– У дуплі , у сосняку,

– Я гризу горішки ,

і гриби і шишки.

– Давайте розглянемо картинки і скажемо :

–Що робить білочка? (білочка гризе горішки, тримає шишку, їсть грибочки)

Білочка йшла до вас у гості і несла  подарунки-горішки, але по дорозі горішки впали і розсипалися. Білочка не змогла зібрати їх. Давайте ми допоможемо їй.

Р/г  «Збери горішки»

– Зліпимо їй горішки. (Вихователь показує як правильно ліпити горішки).

– Діти, горішки які за формою?

Ми з вами будемо розкочувати пластилін круговими рухами (вихователь показує наочно дітям як правильно потрібно з пластиліну скачати кульку (горішок). діти виконують роботу. Після того, як діти зліпили, запропонувати покласти горішки в кошик – білочки.

– Давайте подаруємо ці горішки білочці.

18.10.2022 Вівторок

Вихователі: Каріна Аніщенко, Олена Панюта

Заняття: Підготовка до навчання грамоти

Тема:”Закріплення знань про слова”

Програмовий зміст:закріплювати знання про слова – назви предмети, слова – назви ознак, слова: назви дій; закріплювати вміння правильно ставити запитання до слів та відповідати на них; практично ознайомити з графічною моделлю слів (у вигляді довгих та королких ліній); продовжувати вчити добирати слова-антоніми; учити писати похилі короткі та довгі лінії між лініями за зразком; виховувати інтерес до занять.

ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент
” Психогімнастика «Лікарі природи»
Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.)
Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.)
Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичко.)
Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)
Основна частина
У садах, полях блукає, жовті шати одягає,
Золотисту стелить постіль, жде сестрицю білу в гості.
– Так, це осінь. Яка осінь? (Золота, мокра, похмура, щедра) Що ви зараз
називали? (Слова назви ознак) Які ще існують пори року? Доберіть слова
назви ознак до весни, зими, літа. Яка зима? (Сніжна, біла, холодна, весела) Яка весна? (Тепла, лагідна, зелена, сонячна, привітна) Яке літо? (Гаряче, сонячне,
веселе, яскраве)
Дидактична гра “Добери по три слова до назви кожної пори року”
Дорослий пропонує дітям уважно розглянути сюжетні малюнки, обрати якусь одну пору року та дібрати до неї три слова – назви предметів.
. Весна – бруньки, проліски, струмки.
. Вима – сніжинка, лід, санки.
• Літо – ягоди, сонечко, море.
.• Осінь – дощ, листя, хмари.
– Що ви зараз називали?
Дидактична гра «Перестрибни через осінню калюжку»
Дорослий пропонує дітям перестрибнути через уявну калюжу (синя хустка), але перед тим необхідно дібрати до запропонованого слова слова-антоніми.
Слова: великий – маленький, холодний теплий, широкий вузький, товстий – тонкий, кислий – солодкий, добрий – злий, високий – низький.
Дидактична гра «Збери слова у кошик»
Дорослий пропонує дітям погуляти кімнату та знайти по два предметні малюнки, що заховані. Той, хто знаходить, сідає на килимок та відпочиває. Уважно розгля-нути знайдені малюнки та визначити, на які запитання відповідають слова на цих двох малюнках (хто? що? що можна робити з цими предметами?). Діти відповідають по одному, а після відповіді кладуть малюнки в кошик.

Дидактична гра «Назви потрібне слово»
Дорослий  називає слово та кидає м’яч дитині. Дитина ловить м”яч та називає узагальнювальне слово, до якого належить назване слово дорослим, потім повертає м’яч.
Слива – фрукт, чашка – посуд, айстра- квітка, сорочка- одяг, літак – транспорт.
Дидактична гра «Слова схожі запитання різні»
Дорослий  пропонує дітям визначити, до якої з груп належить певне слово.
Для того щоб визначити, яке слово, необхідно поставити запитання: хто? що?
що робить? який?
• Дим, димовий, димить.
• Гратися, гра, грайливий.
• Дружба, дружити, дружний.
• Хвороба, хворий, хворіти.
Дидактична гра «Слова короткі та довгі»
Якими бувають слова за розміром? (Довгими та короткими) Як ви це можете визначити? (Довгі слова ми вимовляємо довго, а короткі
швидко.) Назвіть довгі слова. (Машинка, конструктор, черепаха, метелик, паровоз.)
Назвіть короткі слова. (М’яч, лев, кінь, кіт.)
– Пригадайте, як з коротких слів можна утворити довше слово?
Пальчикова вправа «Дощик»
Дощику, дощику,
Припусти, припусти
Та на наші капусти,
Відром, цебром,
Відерцем, реберцем!
Подушечки правої (лівої) руки притискають до столу. Навперемінно посту-кують ними по поверхні столу (удаючи гру на піаніно).
Підготовка руки до письма
Написання похилих коротких та довгих ліній між лінійками за зразком.
Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між лініями.

Заняття: Ознайомленя з соціумом + малювання

Тема:”Дитина серед людей”

Програмовий зміст:  підтримувати бажання виконувати рухи та Рухливі вправи правильно й чітко, учити отримувати задоволення від рухової активності, формувати позитивне, доброзичливе ставлення до оточуючих людей; прагнення уникати конфліктів під час спілкування з іншими; дотримуватись основних норм культури спілкування, розвивати емоційну чутливість малят; виховувати любов до рідних, прихильність до друзів, чемність та толерантність стосовно малознайомих та незнайомих людей; учити малят цінувати тих, хто любить їх та піклується про них,  уточний поняття про категорії людей, які оточують дитина; формувати вміння класифікувати їх за різними ознаками, порівнювати між собою,розвивати навички розповідного мовлення, поповнювати словниковий запас антонімами, учити малят виражати своє ставлення до інших людей, продовжити вчити малят відтворювати враження від спілкування з різними людьми під час ігор; диференціювати красиве і некрасиве в людині; передавати в імітаційних іграх рід занять тієї чи іншої людини.

Хід заняття

1. Привітання:

Доброго ранку, сонце привітне !

Доброго ранку, небо блакитне !

Доброго ранку, у небі пташки !

Доброго ранку , тобі і мені !

Дітки, сьогодні я хочу запросити вас у невелику подорож у країну Казок, але спочатку  невеличка розминка:

2.Дидактична гра «Ти живеш серед людей»

Перед проведенням гри дорослий нагадує дітям,що людей у світі живе надзвичайно багато і серед них є різні – рідні, друзі, знайомі та чужі й незнайомі нам люди.

Варіанти питань для гри:

Які люди є у твоїй родині? (Мама,тато,братик,бабуся,дідусь.)

Хто живе у квартирі (будинку) поряд? (Сусіди.)

Яких людей запрошують у гості? (Родичів,друзів,приятелів.)

Із ким потрібно вітатися при зустрічі? (Із усіма знайомими.)

Кому ми даруємо подарунки? (Рідним та друзям.)

Кого вважають людьми похилого віку? (Стареньких бабусь та дідусів.)

Дорослі працюють на роботі,а чим займаються діти? (Ходять до дитсадка або до школи.)

Усі незнайомі -це рідні чи чужі нам люди? (Це чужі люди.)

Які люди піклуються про тебе вдома і в дитсадку? (Мама, тато, бабуся, дідусь, вихователі, нянечка…)

А можуть про тебе піклуватися незнайомі люди? Які,наприклад? (Можуть,якщо це лікар,водій автобуса.)

Із ким ти граєшся? (Із дітьми,друзями.)

Із яким людьми слід поводитися чемно та ввічливо? (З усіма людьми )

Молодці, гарно ми пограли, а тепер вирушаємо у подорож у країну Казок, а їхати ми будемо на чарівному автобусі.

4.Ось ми і приїхали, а до якої казки дізнаєтесь якщо відгадаєте загадку:

Вовка зовсім не боявся
І ведмедю не дістався,
Але лисиці на зубок
Все ж потрапив…
(Колобок)

Запитання: Кого зустрів колобок?

Який був зайчик (вовчик, ведмедик, лисичка) добрим чи злим?

Чому колобка з’їли?

Колобок який був? Слухняний чи ні?

Чи можна самому іти гуляти?

Чи можна довіряти незнайомим перехожим?

Як колобок міг уникнути біди?

Що ми можемо порадити колобкові?

До якої казки ми потрапили, здогадаєтесь якщо відгадаєте загадку:

Підробив він голосок,
Став малим співати.
Здогадалися вони:
Вовк — не наша мати.
(Вовк і семеро козенят)

Запитання: Коли мама-коза пішла на базар з ким залишились козенята?

Що наказувала мама-коза малюкам?

Чи одразу відчинили козенята вовку?

Чому вони відчинили? Що трапилось?

Який вовк виявився?

Чи можна дітям відривати двері?

Як можна було уникнути біди? Що ми порадимо козенятам?

 Бесіда «Як слід поводитися з людьми»

Дорослий: у кожного є любляча родина,багато родичі,друзів та приятелів. Звичайно,усіх цих людей ви добре знаєте,тому ставитеся до них…Як? (Приязно,привітно.) Із тим,кого добре знаєш,можна поговорити,поділитися печалями та радощами. Якщо,звичайно, така розмова буде доречною.

Як ви гадаєте,чи варто заводити розмову з татом,який дуже зайнятий або поспішає? Приставати з проханнями до мами,яка захворіла? Будити дідуся,щоб він негайно вас вислухав? Чому ви так гадаєте

А як спілкуватися із зовсім незнайомими людьми? Кожного дня на вулиці повз нас проходить безліч людей. Звичайно,більшість із них – хороші,і для когось вони є також рідними,близьким та найдорожчими. Але для вас вони – чужі. І можуть серед них трапитися люди лихі,недобрі. Тому поводися із незнайомими слід обачно. Якщо вам хочеться звернутися до незнайомця,спочатку треба спросити про це дозволу у мами,тата або іншої рідної людини. Якщо вони не заперечуватимуть,тоді можна звернутися до незнайомця.

А бувають випадки,коли розмова з незнайомим просто необхідна – наприклад,якщо вам треба про щось запитати: адресу,час,або щось інше,дуже важливе. Звичайно,під час цієї розмови слід поводитися стримано та ввічливо. Адже нікому не подобаються співрозмовники грубі та нечемні.

Чи можна спілкуватися з незнайомими людьми? Про що слід пам’ятати коли спілкуєшся з незнайомою або малознайомою людиною? (Дорослий допомагає дітям дати правильні відповіді.)

 

Дітки незнайому людину можна лише зустріти? Ще можна почути, наприклад по телефону. Як же розмовляти по телефону? Послухаємо віршик:

Г. Бойко

По телефону

Лиш телефон задзеленчить,
Іванко в слухавку кричить:
– Алло! Привіт! Іван на дроті!
Що? Татусеві по роботі?..
Так, знаю я, що мамі й тату
Теж можуть телефонувати.

Чого я вам сказав „привіт”?
Напевно, так робить не слід…
Дорослим незнайомцям діти
Так не повинні говорити.
Заждіть хвилиночку лишень…
Пробачте, прошу… Добрий день!

Отже, малята трба завжди бути ввічливим.

Обговорення ситуації «Дзвінок незнайомця»

Якщо ви візьмете слухавку, а там з вами почне говорити незнайомець, розпитувати чи самі ви вдома? Чи допитуватись домашню адресу? Як ви вчините? (варіанти відповідей дітей)

Дидактична гра «Яка людина нам приємна?»

Дорослий називає слова-ознаки,а діти уважно слухають їх і в разі,якщо вважають людину з такою ознакою приємною,плескають у долоні.

Словесний матеріал для гри:

Чемна,добра,лагідна,рідна,зла,чуйна,криклива,сварлива,краси ва,неввічлива, дбайлива, охайна, хитра, щира, неправдива, хвалькувата, товариська, жадібна.

Швидко час проминув. Час залишати країну Казок та вертатись до садочку. Та будемо пам’ятати, що з  незнайомими людьми треба бути обережними, але ввічливими, бо нові знайомства можуть бути досить цікавими.

Малювання: “Мій настрій”

Переглянути відеоролик:

14.10.2022 П’ятниця

Вихователі: Каріна Аніщенко, Олена Панюта

Заняття:Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема:Грибна абетка

Програмовий зміст: розширити та узагальнити знання дітей про особливості осінньої пори року; уточнити знання дітей про гриби; вчити розрізняти їстівні та неїстівні гриби; знати зовнішні ознаки; вчити складати речення за малюнками; узгоджувати числівники з іменниками; закріпити словник по темі. Повторити  кольори; вправлятися у співвідношенні цифри з кількістю предметів. Розвивати мислення, пам’ять, слухову і зорову увагу. Виховувати бережливе ставлення до природи і до власного життя.

Хід заняття:

1. Вступна частина

Сонечко нам світить гарно, працювати потрібно старанно,

Щоб почути у кінці, що всі діти – МОЛОДЦІ!

Діти, послухайте уважно вірш:

Дні коротшають потроху,

Розцвіта міжхмарна просинь.

В край наш з дальньої дороги

Завітала щедра осінь.

Йшла по лісу – не забула:

Під пеньки грибів сипнула.

–        Діти, про яку пору року цей вірш?

2. Основна частина

– Всі ви добре знаєте, що зараз у нас наступила прохолодна пора року – …. (осінь).

І сьогодні запрошуємо осінь погостювати у нас. А я хочу розповісти  дуже цікаву легенду про осінь.

Дорослий розповідає легенду.

За легендою Осінь – старша дочка Сонця. Вона останньою залишила батьківський дім і стала на Землі четвертою порою року. Посилаючи Осінь на Землю, Сонце сказало їй:

–        Забирай все моє багатство. Я віддаю тобі все своє золото. Будь щедрою. Віддавай своє багатство людям і вони полюблять тебе. Осінь, як ви

–        бачите, виконала наказ Сонця і щороку дарує нам щедрі подарунки з полів, садів, лісів, городів. Чарує нас своїм осіннім золотом.

Дидактична гра «Яка осінь?» (складання  речень про осінь за схемою)

Дорослий. Бачите, які чудові слова характеризують пору року осінь.

Третя частина осені — пізня. Дерева й кущі скидають листя, багато трав’янистих рослин засихають. Щодня рослини отримують все менше і менше тепла та світла, припиняють рости.

Сьогодні Осінь нас запрошує у подорож до лісу.

Дидактична гра «Про що говорять знаки?».  Їжачок показує екологічні знаки:

• не можна кричати в лісі та включати голосно музику
• діставати з гнізд яєчка, брати пташенят до рук
• топтати гриби, хоча вони й отруйні
• розпалювати вогнища
• рвати квіти, ламати і вирубувати дерева.

Дорослий: Пам’ятаєте, якими зеленими були ліси влітку? А що ж осінь зробила нині з листочками дерев та кущів? (Дорослий  показує дітям зображення осінніх листочків.) (Пофарбувала їх.) У які кольори пофарбувала осінь листя? (У жовтий, червоний, зелений.)

Дидактична гра «Який листочок»

Осінь-художниця зробила листочки барвистими, гарними. Але пустотливий вітерець — відомий бешкетник. Ось він і позривав листочки з дерев і повідносив далеко від них. І тепер вам, діти, слід до кожного кольорового  дерева віднести листочок такого ж кольору.

Дидактична гра «Так чи ні»

Зіграти хочеться мені

Із вами друзі в «Так чи ні?»

Якщо твердження правильне і таке явище може відбуватись восени  – то ви плескаєте в долоньки, а якщо такого не може бути восени – то ви тупаєте ніжками.

Восени надворі стає прохолодніше.

Часто ідуть дощі.

У саду дозрівають черешні.

На галявині з’явились підсніжники.

Листя на деревах змінюють колір.

Люди збирають у садах рум’яні яблука.

Діти купаються в морі.

Деякі птахи відлітають в теплі краї.

Білка готує запаси на зиму.

Хлопчики зліпили снігову бабу.

Люди одягають тепліший одяг.

Осінь – чудова пора року.

Коли восени йдуть дощі, то в лісі виростає багато грибів. Які гриби ви знаєте?

Розгляд зображень грибів, розповідь про гриби.

БІЛИЙ ГРИБ – капелюшок коричневий , круглий, ніжка товста.

ПІДБЕРЕЗНИК – зростає в основному під березою, капелюшок круглий темно-коричневого кольору, ніжка тонка, висока.

ЛИСИЧКА – жовтого кольору, з невисокою ніжкою, капелюшок увігнутий.

ОПЕНЬКИ – гриби світло-коричневого кольору на тонких ніжках з «комірцем», ростуть «сім’ями».

СИРОЇЖКИ – капелюшки можуть бути червоного, жовтого, зеленого та інших кольорів, ніжки білі, гриби тендітні.

Це їстівні гриби.

Є ще отруйні.

МУХОМОР – найпоширеніший отруйний гриб. Ніжка довга, є білий комірець. Капелюшок червоний, круглий, в білу цятку.

БЛІДА ПОГАНКА – смертельно отруйний гриб. Ніжка довга, біля кореня знаходиться мішечок, з якого гриб росте. Є комірець, капелюшок круглий, нерівний, за кольором блідий.

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

Зранку гноми в ліс пішли… (ходьба на місці)

По дорозі гриб знайшли… (Наклоняємося допереду, потім піднімаємося,при цьому руки тримаємо на талії)

А за ним то раз-два-три… (Наклоняємося вправо, вліво…)

Показалися ще три!… (Руки вперед і розводимо в сторони)

І поки гриби збирали… (Наклоняємося, і руками намагаємося достати до пальців ніг)

Гноми в садік не попали…(Руками беремося за щоки і качаємо головою вправо, вліво…)

Побігли, поспішили… (Біг на місці, або по кругу)

І гриби всі погубили…(Присідаємо).

Гра «Їстівний чи отруйний?»

Я читатиму вірші, загадки, а ви знаходитимете картинку із зображенням цього гриба і відповідатиме – їстівний чи отруйний гриб і складатимете у відповідну корзину.

Важлива в лісі в мене роль:

Я – БІЛИЙ ГРИБ, грибний король.

В бору зростати здавна звик,

Тому ще звуся – БОРОВИК.

Ми лисички,

Жовті личка,

Ростом зовсім невеличкі:

Не червиві, дуже чисті,

Не ховаємось у листі.

Опеньки букетом

Стоять на пеньку.

Знайдеться їм місце

У твоєму кузовку.

Підберезник хороший.

На опалий лист схожий.

У капелюшках модних, симпатичних,

Яскравий святковий наряд …

Сироїжками нас кличуть,

Але сирими не їдять.

Серед лісу, на полянці,

Виріс гриб в червоній шапці,

Білі плямочки він мав,

Хто ішов, його минав.

Нумо діти скажем хором,

Його звали … МУХОМОРОМ!

А це – ПОГАНКА блідолиця

Ще й препогана, як годиться.

Вона вам, дітки, не подружка,

Бо препогана з неї юшка.

Дорослий. Діти, а хто знає поради, як треба поводитися з грибами, щоб не сталося біди? (Відповіді дітей)

• Ніколи не збирайте для вживання в їжу незнайомі гриби
• Ніколи не беріть до рота сирих грибів
• Знайомі гриби уважно роздивиться з дорослими
• Вживати в їжу їстівні гриби можна тільки після обробки (зварити або посолити)
• Неїстівні гриби залиште для мешканців лісу, вони ними лікуються.

Розповідь: Люди не можуть відшукати і зібрати всі гриби, які ростуть в лісі. Їх збирають лісові мешканці і заготовляють собі запас на зиму.

Читання вірша «Готувались до зими».

В осіннім лісі рудохвоста білка

Собі запас на зиму готувала.

Нанизувала на гілки гриби,

Донизу бігла і нові зривала.

Їжак, їжиха і їжаченята

Собі на зиму теж гриби збирали,

І, навіть, миші – бачила сама –

Біля пенька грибами смакували.

3. Заключна частина

На занятті дітки всі,

Працювали. Молодці!

А тепер, скажіть мені,

Що сподобалось, що ні?

Заняття: Художня література + малювання

Тема: Конспект заняття “Осінь, осінь, лист жовтіє”.Читання оповідання В. Чухліба “Чи далеко осінь”

Програмовий зміст: учити дітей емоційно відгукуватися на образний зміст та поетичну форму вірша;

учити використовувати художньо-поетичні вирази у своїх відповідях; збагачувати образний словник; формувати вміння виражати емоційний стан голосом, мімікою; розвивати інтонаційну виразність та імітаційні здібності; розвивати уяву, фантазію, мислення; виховувати любов до природи.

Вправа – привітання «Добрий ранок»

Психогімнастика «Кленові листочки»

Осінь, осінь…

Лист жовтіє,

(Пальцем показують рух дощику.)

З неба часом дощик сіє.

Червонясте, золотисте

Опадає з клена листя.

Діти ті листки збирають,

(Руки в сторони, присідають.)

У книжки їх закладають.

(Імітують збирання листочків.)

Наче човники, рікою

(Роблять руками «ліхтарики».)

Їх пускають за водою.

З них плетуть вінки барвисті,

Червонясті, золотисті.

(Кружляють.)

Вірш – загадка про осінь

В жовте лист пофарбувала,

Урожай з полів зібрала.

Золотила вербам коси

Чарівна цариця… (Осінь).

Дорослий:: діти, які ще ознаки осені ви помітили? Якого кольору осінь? Про осінь склали багато віршів за те, що дуже красива ця пора року. Поети добирають гарні вислови для того, щоб висловити свої почуття. Ми милувалися осінньою природою під час прогулянки. І хоча осінь трішки сумна пора року, але є у ній і чарівність. Послухайте, як у народі кажуть про осінь.

Прислів′я, приказки про осінь

• Осінь — це всі кольори світлофора в одному парку.
• Осінь — чарівна художниця.
• Осінь — дівчинка із золотими косами.
• Осінь нам дорогу золотом вкриває.
• Осінь — золота чарівниця.

Асоціативна карта «Осінь»

Читання вірша Я. Щоглова «Осінь»

Висне небо синє,

Синє, та не те;

Світе, та не гріє

Сонце золоте.

Оголилось поле

Од серпа й коси;

Ніде приліпитись

Крапельці роси.

Темная діброва

Стихла і мовчить;

Листя пожовтіле

З дерева летить.

Хоч би де замріла

Квіточка одна;

Тільки й червоніє,

Що горобина.

Здалека під небом

В вирій летючи,

Голосно курличуть

Журавлів ключі.

Дорослий: діти, які зміни у природі описані у вірші?

Вам цей вірш здався сумним чи веселим? Поясніть свою думку.

Хвилинка – здоровинка «У лісочку на поляні»

Ми по лісу всі ідемо, (Крокують. на місці)

А кругом дерева — (Розводять руки в сторони.)

Ось такі високі, (Руки вгору.)

Ось такі широкі. (Руки в сторони.)

Ось поляна — (Руки вперед.)

Тут дуби. Під дубами є гриби. (Присідають.)

Кошики ми взяли (Руки на пояс)

І гриби збирали. (Повороти тулуба.)

Вихователь: малята, осінь — це пора краси, а ще прощання. З ким люди прощаються? Так,

птахи відлітають у вирій і повернуться тільки навесні.

Послухайте оповідання Василя Чухліба.

Читання оповідання «Чи далеко д осені»

Лелека живе на старому в’язі. З лелечихою й лелеченятами. Прибігають до

в’яза Тарасик, і Гриць, і Миколка, і Тетянка. Витанцьовують під в’язом і гукають:

— Лелеко, лелеко, до осені далеко?

Лелека, нагнувши дзьобату голову, незмигливо дивиться на дітей, а потім

починає клекотати. Про що він клекоче? Спробуй розбери. Лелека й лелечиха

враз знімаються й летять на луги, до Десни. Лелеченята топчуться в гнізді, перебирають цибатими ногами, але летіти не наважуються.

— Лелеко, лелеко, до осені далеко? — знову прибігають до в’яза діти.

Лелека й лелечиха заклопотані. Їм ніколи відповідати. Вони щось говорять

до своїх лелеченят, а потім беруться штовхати їх на край гнізда.

— Ой, вони ж розіб’ються! — злякано шепоче Тетянка.

— У них же крила є! — заспокоює її Тарасик.

Лелеченята, неохоче відірвавшись від гнізда, злинають у небо. Плавно летять над садом, над городами, туди, де голубіє річка. А за ними старі лелеки.

Діти полегшено зітхають і весело галасують. Ідуть дні за днями. На зеленому човні пропливає літо.

— Лелеко, лелеко, до осені далеко? — виспівують під в’язом Тарасик,

Гриць, Миколка й Тетянка.

Тиша. У гнізді порожньо. Із в’яза зривається жовтий листочок і, кружляючи в повітрі, поволі опускається на землю.

Бесіда за змістом оповідання

Дорослий: діти, про що йдеться в оповіданні? Де жили лелеки? Що вигукували діти? Чого

навчали лелеки лелеченят? Що сталося одного дня? Куди поділися лелеки?

Дидактична гра «Де оселяються лелеки»

Слухання музичної композиції А. Вівальді «Пори року» Осінь»

Запропонувати дитині намалювати гриб:

Підсумок

Дорослий: діти, осінь сумна і водночас дуже красива пора. Я пропоную вийти на прогулянку і полюбуватися  красотою осінньої пори.

Переглянути відеоролик:

Разом з дитиною зробіть подарунок-оберіг для наших захисників

Творча вправа:

Арт-терапія – це терапія образотворчим мистецтвом з метою аналізу та позитивного впливу на психоемоційний стан людини.
Сьогодні хочу запропонувати вам 5 цікавих і простих вправ з арт-терапії для релаксації. Щоб розслабитись, зняти стрес та втому можна скористатися легкими вправами з малювання. Просто оберіть ту, яка більше подобається і виконуйте її.
1. Намалюйте свої гарні риси характеру.
2. Зобразіть себе в вигляді тварини.
3. Зробіть контур своєї руки (долоні з пальцями) і створіть всередині унікальні малюнки.
4. Зробіть колаж із листя, квітів (приклейте до паперу) і домалюйте фон, малюнки навколо них.
5. Малюйте свої мрії.
Спробуйте, буде цікаво.

13.10.2022 Четвер

Вихователі: Каріна Аніщенко, Олена Панюта

Заняття: Мовленнєвий розвиток

Тема:Будиночок для язичка, або де живуть звуки.

Програмовий зміст:: розвивати  уміння слухати й чути звуки навколишнього середовища, а також звуки й інтонації  мовлення; виробляти  навички чіткої вимови  слів, інтонаційного виділення  першого  звука; розвивати фонематичний слух, темп мовлення  та інтонаційну виразність;  удосконалювати навички  вимови  звуків [к], [ш], [г], [ж];

Хід заняття

Дидактична вправа «звукові картинки»

Мета: розвивати  уміння слухати й чути звуки навколишнього середовища; розрізняти їх.

(Дорослий пропонує дітям заплющити очі, послухати звуки й уявити, кому ці звуки належать: звучить барабан,  нявчить кошеня, шкребе мишка,  свистить свисток.)

Дуже багато звуків оточують людину в квартирі (бурчання холодильника, дзвінок телефону…) та на вулиці (шурхіт коліс на асфальті, дзюрчання струмка…). З усіх звуків ми легко вирізняємо звуки людської мови. А де живуть ці звуки, ви дізнаєтесь,  коли відгадаєте загадку:

Коли ми говоримо —

Він завжди в роботі.

Коли ми мовчимо,

То й він відпочиває.  (Рот)

— Так, це рот. А хто живе у роті?

Діти. Язик та зуби.

Отже, рот допомагає нам розмовляти. Давайте спробуємо назвати предмети, які є в нашій груповій кімнаті.

Діти. Іграшки, меблі, квіти…

За допомогою  рота можна сказати  дуже багато слів, які звучать по-різному, бо в цих словах є різні звуки. Послухайте римівки. Який звук ви чуєте найчастіше  за інші?

Мишко  по лісу пішов,

Мишко  малинку знайшов.  (Звук [м].)

Спить спокійно ситий сом,

Дивиться солодкий  сон. (Звук [с].)

Тітка Тетянці торбинку дає,

Тетянка  торбинку бере і іде. (Звук [т].)

Шило шубу Шурі шило,

Білим шовком шви обшило. (Звук [ш].)

Дидактична гра «Звук загубився»

Мета: закріпити  вміння виділяти перший  звук у слові.

Дорослий. У вас на столах картинки із зображенням предметів, назви яких починаються на звук [г], [к], [ш], [ж]) обери  ті, назви яких починаються на звук [г] тощо.

Діти називають предмет, зображений на картинці, інтонаційно виділяючи перший звук.

Діти.

Фізкультхвилинка

Пригадаймо, друзі вмить,

Як пшениченька шумить. (Рухи руками «імітація руху колосся».)

Ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш!

Ось комарик  летить

І так дзвінко пищить. (Колові рухи головою.)

З-з-з-з-з-з-з-з-з-з-з !

Жук із гаєм розмовляє.

свою пісеньку співає. (Напівприсід, руки на поясі.)

Ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж-ж !

У траві змія сичить,

З нами пісню свою вчить. (Ходьба навшпиньки.)

С-с-с-с-с-с-с-с-с !

І ми з вами відпочили

Та всі трохи пошуміли.

Дорослий. Є для вас у мене гра, склад додайте, дітвора! Ви зі мною починайте, склад у риму добирайте.

Дидактична вправа «Будь уважний»

Дорослий:  пропонує  завершити  чистомовку,  промовляючи її без останнього складу, а діти додають його.

Ко-ко-ко — не ходіть дале… (ко).

Ки-ки-ки — мийте чисто ру… (ки).

Жи-жи-жи — чистомовочку  ка… (жи).

Же-же-же — хатинку бере… (же).

Ша-ша-ша-ша — смачна ка… (ша).

Шу-шу-шу — їм ка… (шу).

Га-га-га — широка доро… (га).

Гу-гу-гу — покажу доро… (гу).

Підсумок

Дорослий. Про що цікаве ви сьогодні дізналися?  Чи в усіх словах однакові звуки? Який орган нам допомагає розмовляти?

Дидактична гра: “Кому потрібне сонце?”

 

Заняття:Ознайомлення з соціумом + аплікація

Тема: Їде з поля урожай

Програмовий зміст:формувати уявлення дітей про урожай, способи  вирощування овочів та фруктів. Поглибити знання дітей про працю людей восени. Удосконалювати: навички складання речень за мнемосмужками, описових розповідей за схемами, математичні уявлення –  вміння  самостійно розрізняти групи предметів за кількістю складових на основі зорового сприйняття, співвідносити кількість з цифрою.Розвивати зв’язне мовлення, звукову виразність, логічне мислення.Сприяти формуванню організованості  під час художньої праці та роботи в підгрупах, розвитку пізнавальних та творчих здібностей.Виховувати хазяйновитість, повагу до людей праці, однолітків.

Хід заняття

Осінь славиться не тільки своїм золотим вбранням, а ще й …чим? (відповіді – урожаєм). Тож сьогодні ми з вами поговоримо про урожай, вияснимо яким він буває, де його збирають, що з ним роблять і, взагалі, навіщо він людям потрібен. А для цього ми відправимося туди, де його збирають.  Пригадайте де збирають врожай? ( відповіді дітей, показ слайдів  – відео-ряд – у саду, на городі, на полі, у теплицях)

• Як ви вважаєте де врожай буде більшим: на городі, в теплиці чи на полі? ( роздуми дітей) (звернути увагу на зображення поля) подивіться на розміри поля, воно вражає своєю величиною, навіть краю не видно. Уявіть скільки там можна виростити овочів? Отже де на вашу думку  буде врожай більш великим?
• Що ще потрібно, щоб врожай овочів та фруктів був більш якісним?
• Хто вирощує та докладає зусиль для гарного врожаю? Так, саме люди своєчасно поливають городину, коли нема дощу, в теплицях добавляють світла коли замало сонця, вносять добрива в грунт – це такі собі вітаміни для рослин, щоб врожай був багатим.
• А зараз я запрошую вас на один город, там навіть овочам живеться весело. Музична гра-хоровод

« Ходить гарбуз по городу» .

• Гарний урожай зібрав Гарбуз. А що треба зробити, щоб урожай не зіпсувався дарма, зберігся аж до весни? (перебрати овочі, перекласти, перерахувати, засолити, заквасити, іт.д.)

Д/гра «Порахуємо врожай»

Гра: “Що зайве і чому?”

Ось  осінньої пори, коли городні роботи виконано, у господарів з’являється більше вільного часу, вони займаються своїми улюбленими справами,  або ж   рукоділлям.  То ж і ми з вами займімось зараз цікавою художньою працею. Ми зробимо гарбуза.

Гарно сьогодні попрацювали.

Певно, ще ніхто не знає,

що на вас сюрприз чекає –

дивовижний не простий,

таємничий і смачний!

Гра: “Скуштуй на смак і відгадай”

 

12.10.2022 Середа

Вихователі: Каріна Аніщенко, Олена Панюта

Заняття: Логіко – математичний розвиток

Тема:Просторові відношення: вперед – назад, праворуч – ліворуч, вгору – вниз. Частини доби.

Програмовий зміст: вчити визначати напрями: вперед – назад, вгору – вниз, праворуч – ліворуч; закріпити вміння визначати частини доби: ранок, день, вечір, ніч; виховувати позитивне ставлення до занять

Хід заняття

Психогімнастика

Дорослий пропонує дітям послухати вірш, а також імітувати рухами те, про що йде мова.

Настала осінь. Холодом

Повіяло навкруг.

Все більш беруться золотом

Зелений ліс та луг.

Від вітру  коливаються

Пожовклі дерева,

А листя з них зривається

І пісеньку співає.

Формування просторових відношень: вперед – назад, вгору – вниз, праворуч – ліворуч.

Діти слухають розповідь .
– Уранці Даринка прийшла до осіннього лісу. Вона побачила там багато великих та маленьких ялинок. Стежкою Даринка пішла вперед і посередині галявини побачила могутній дуб.
Праворуч від дуба росли квіточки, ліворуч виднівся пеньок, на якому сидів зайчик. У небі яскраво світило сонечко та пливли маленькі білі хмаринки. Унизу, під дубом, хитра лисичка ви-рила собі нірку. У лісі було тепло й затишно. Але сонечко ста-ло сідати, почало сутеніти, і Даринка вирішила повернутися додому.
Запропонуйте дитині з вашою допомогою відтворити картинку лісу – намалювати.(Якщо потрібно, повторює розповідь.)
Які дерева побачила Даринка? (Ялинки, дуб.) Знайди малюнки всіх дерев. Полічіть ялинки,
Яке дерево Даринка побачила посередині галявини?
Малюємо дуб посередині аркуша.
Що було праворуч дуба?
Що ліворуч? Хто сидів на пеньку? Де перебували сонечко та хмари? Скільки ялинок побачила Даринка? А де місце Лисички?

Фізкультхвилинка

Ми по лісу ідемо,

а кругом дерева.

Ось такі високі, ось такі широкі.

Ось поляна.

Тут дуби. Під дубами є гриби.

Кошик ми взяли

і гриби зібрали.

Гра «Що спочатку! Що потім!».
Коли Даринка вирушила до лісу? Коли повернулася?
Чому ви вирішили, що вона повернулася ввечері?
Чому на вулиці стало темно?

Розгляньте малюнки. Назвіть частини доби.
3 якої частини доби починається день?
Покажи всі картки в необхідному порядку.
Вправа «Прогулянка в лісі».
Запропонуйте дітям розглянути малюнки на тему «Прогулянка
в лici».
Уважно розгляньте малюнки. Розкажіть, що намальовано
на кожному.

– Полічіть, скільки їх?
Згадайте, де буває сонечко вдень, увечері, вночі.
Підсумок: Що ми сьогодні робили?

Дидактична гра: “Лісові слова”

Мета: вправляти в добиранні іменників до прикметників, виховувати любов до природи, лісу та його мешканців.

Малята, уявіть, що ми опинилися в лісі озирнулися навкруги і побили

Маленький… (гриб, кущ)

Полохливий …(зайчик)

Хитра…(лисиця) та ін.

Заняття: Ознайомлення з соціумом

Тема: Ходить гарбуз по городу

Програмовий зміст:вчити дітей відгадувати загадки, добирати синоніми; розвивати зв’язне мовлення дітей, логічне мислення, творчу уяву; розширювати та поглиблювати знання дітей про овочі та фрукти, їх відмінності, місце вирощування, про страви, які можна з них приготувати; формувати вміння дітей складати описові розповіді про овочі та фрукти за допомогою схем-моделей; активізувати словник дітей словами-назвами овочів, фруктів; уточнити вживання узагальнюючих слів: фрукти, овочі; ввести нове слово – городина.

Хід заняття

Дорослий звертає увагу на гарбуз

Ходить гарбуз по городу

Питається свого роду:

Ой, чи живі, чи здорові

Усі родичі гарбузові?

– Де ходить гарбуз?

Діти. Гарбуз ходить по городу.

( Дорослий звертає увагу дітей на кошик, в якому – муляжі овочів, фруктів)

Дорослий. Давайте визначимо, що де росте.

Дидактична гра « У саду, на городі»

Дорослий:

Обізвалась жовта диня,

Гарбузова господиня:

Діти, марно час не гайте,

А загадки відгадайте!

• Сто хустин собі напнула, кожушок надіть забула. ( Капуста.)
• На городі восени лежать жовті кабани, прив’язані за хвости, щоб не думали втекти. (Гарбузи.)
• Стоїть півень на грядках, у червоних чобітках. (Буряк.)
• Ціле літо одягалась, навіть спеки не злякалась, а хто буде роздягати, буде сльози проливати. (Цибуля.)
• Я на сонці сонцем сяю, родичів багато маю, гарбузову господиню усі знають. Хто я? (Диня.)

Дорослий:

Обізвались огірочки,

Гарбузові сини й дочки:

Спробуйте овочі всі описати,

Хто з нас який, треба сказати.

• Огірок який? (Зелений, довгастий, свіжий.)
• Капуста яка? (Хрумка, біла, соковита, свіжа.)
• Буряк який? (Корисний, червоний, плескатий.)

Дорослий:

Обізвалась бараболя

А за нею і квасоля:

Ми всі різні і пригожі,

І на інших всіх не схожі.

Дорослий:

Обізвались буряки,

Гарбузові свояки:

З нас готуються приправи,

Добрі, гарні, смачні страви.

Дорослий:

Що можна приготувати з овочів? Як зберегти на зиму огірки та помідори?

• Які овочі можна вживати сирими?
• Які лише – вареними?

Дидактична гра « Зваримо борщ та компот»

Дорослий:

Обізвався старий біб:

Я тримаю цілий рід.

Дорослий:и  Що біб називає своїм родом?

• Як назвати одним словом капусту, огірок, картоплю, цибулю, буряк? (Овочі, городина.)
• Як назвати одним словом сливу, яблуко, грушу? (Фрукти.)

Гарбуз

Я – гарбуз такий перистий,

З салом мене можна їсти.

А чи гарний в мене рід?

Дорослий:

Що сподобалось сьогодні,

Ви всім, діти, розкажіть!

Ленд арт

Під час прогулянки запрпонувати діткам пофантазувати та з природнього матеріалу виклисти візерунки

11.10.2022 Вівторок

Вихователі: Каріна Аніщенко, Олена Панюта.

Заняття: Підготовка до навчання елементів грамоти

Тема: Ознайомлення з реченням

Програмовий зміст: розширити  уявлень дітей про речення, вміння складати дво-, три-, чотирислівні речення, відтворювати їх графічне зображення; закріплення вміння виокремлювати речення з мовленнєвого потоку; навчання складати речення за схемами; розвиток фонематичного слуху, дрібної моторики.

Хід заняття

Запропонувати дитині переглянути відеоролик по темі

• Якщо я скажу лише слово «мавпа», вам буде зрозуміло, що вона робить? Правильно, не зрозуміло, бо це лише одне слово, яке називає тваринку. Щоб зрозуміти, яка тваринка, чи що вона робить треба скласти речення. Складіть речення про цю мавпу.

Показую дітям картинку, мавпа їсть банан.

Діти складають за картинкою речення.

• Запам’ятайте, словом ми лише називаємо, а в реченні, щось повідомляємо.

Д/г: “Цікаві схеми”

Повар готує обід.

Скільки слів уцьому реченні?

Яке перше слово, друге?

Яке третє слово?

Давай спробуємо схематично записати це речення.

Д/г: “Придумай речення та запиши його”

Заняття: Ознайомленя з соціумом + малювання

Тема: Хліб – усьому голова

Програмовий зміст: формувати уявлення дітей про першочергову  потребу людини в їжі, зок­рема у хлібові, і що в його виготовлення вкладено працю багатьох людей;форму­вати навички раціонального споживача;виховувати ощадливе ставлення до хліба,повагу до праці хліборобів.

Хід заняття

Хліб завжди вважався головною стравою людей. Без нього не сідали та й нині не сідають за стіл. В усі часи люди бачили у хлібі Дар Божий і дуже цінували цей продукт, берегли його. На знак поваги до хліба почесних гостей завжди зустрічали з хлібом-сіллю. Люди вважали: якщо в домі є хліб, то голоду не буде. Хліб і сьогодні посідає почес­не місце в нашому домі.

Запитання до дітей:

• Чому кажуть, що без хліба немає обіду?
• Які страви ви споживаєте разом із хлібом?
• Чи замислювалися ви, звідки береться хліб?

Дітям пропонується послухати, як на це питання відповіла дівчинка Зіна.

Запитав у Зіни Гліб:

А звідкіль береться хліб? Розвела руками Зіна:

Звідкіля ж? Із магазину!

• Чи дійсно це так?

Розглянути картинки та визначити послідовність етапів виготовлення хліба

Д/г: “Якої форми хліб”

Преглянути відеоролик за посиланням : https://www.youtube.com/watch?v=T9wKRqfIIlQ

Запропонувати діткам намалювати та розмалювати колосок

 

Вивчити пальчикову гімнастику:

 

10.10.2022 Понеділок

Вихователі: Каріна Олефір, Олена Панюта

Заняття: Логіко- мкатематичний розвиток

Тема: Подорож до парку. Поняття: “великий”, “маленький”; “низький”, “високий”.

Програмовий зміст:формувати уявлення дітей про число і цифру; закріплювати вміння розрізняти предмети за величиною; користуватися висловлюваннями високий, низький, великий, малий; викликати зацікавленість у розв’язанні задач шляхом зорового та розумового аналізу фігур по горизонталі; розвивати кмітливість, зосередженість; виховувати уважність, дисциплінованість.

Хід заняття

Перед дітьми з’являються два гномики Ах і Ox.

– Дітки, подивіться, гномики вирішили змайструвати драбинку. Ох майстрував першу сходинку і використав одну цеглину. Скільки цеглинок
взяв Ох?

Якою цифрою позначимо число один (1)?
Це один чи одиниця.
1 тонка, пряма, як спиця.
Знайдіть в себе на столі цифру 1, покажіть мені.
– Ах змайстрував другу та третю сходинку і використав ще дві цеглини.

Отже, число два ми позначимо цифрою 2, число 3 ми позначимо цифрою 3.
– Чия сходинка вища? Чому? Отже, число 2 більше за число 1 на один, а число 3 більше від числа 2 теж на 1.

Д/г: “Полічи та поклади цифру”

Д/г: “визнач зріст”

Д/г: “Великий – малий”

Д/г: “Якої фігури не вистачає?”

Дидактична гра: “Що в кошику”

Мета: продовжувати вчити називати предметні картинки, вправляти в умінні називати узагальнюючі слова, розвивати увагу, мислення. Виховувати посидючість.

30.09.2022 П’ятниця

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко.

Заняття: Ознайомлення з природнім довкіллям

Тема:Небо та хмари

Програмовий зміст: продовжувати вчити дітей розрізняти на дотик предмети за описом. Познайомити з кругообігом води у природі та видами хмар. Розвивати тактильні відчуття, уяву, мислення, увагу, зв’язне мовлення. Виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід заняття

1. Повідомлення теми

Дорослий читає загадку про хмаринки:

Мокра вата пропливає

З неба воду проливає

2. Основна частина

• Презентація «Кругообіг води у природі» «Види хмар».

Бесіда за побаченим.

• З чого утворюються хмари?(з води)
• Що треба для утворення хмар?(сонце, тепло)
• Чи на однаковій висоті утворюються?(ні)
• Які бувають хмари?

Вправа «На що схожі?»

На дошці висять хмаринки різної форми. Діти уявляють на що схожі ці хмаринки. Пояснюють чому вони так вважають.

1. Підведення підсумку

• З чим можна порівняти хмари? (вата, хутро, сніг…)
• Чи однакові всі хмари?
• Що треба робити, щоб хмарки були чистими?(не забруднювати воду)

Заняття: Художня література + малювання

Тема: Слухання вірша Я. Щоголіва “Осінь”

Програмовий зміст:учити дітей емоційно відгукуватися на образний зміст та поетичну форму вірша; учити використовувати художньо-поетичні вирази у своїх відповідях; збагачувати образний словник; формувати вміння виражати емоційний стан голосом, мімікою.

Хід заняття

Гра – релаксація: “Ми – листочки”

(Під музику дитина імітує рухи осінніх листочки)

Сьогодні ми послухаємо вірш про осінь, автор вірша Яків Щоголів

Про яку пору року йдеться у вірші?

Яка осінь?

Давай спробуємо намалювати осінні дерева за допомогою листочків, а листячко за допомогою ватних паличок.

29.09.2022 Четвер

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко.

Заняття: Мовленнєвий розвиток

Тема: Подарунки осені. Узагальнюючі слова

Програмовий зміст:активізувати пізнавальні процеси дітей, закріпити і уточнити знання дітей про дні тижня, осінні місяці та про осінню пору року; узагальнюючі поняття овочі та фрукти; закріпити орієнтування в просторі, знання цифр. Вправлятися у чіткій звуковикові звуків; у розумінні і правильному вживанні просторових прислівників і прикметників. Виховувати витривалість, посидючість. Розвивати допитливість, мовленнєву ініціативність, швидкість реакції, широту сприйняття; творчість, фантазію.

Хід заняття

Діти, а чи знаєте ви, який сьогодні у нас день?

А завтра який буде день?

А скільки днів має тиждень?

Давайте пригадаємо вірш, який ми знаємо про тиждень.

Діти, а місяць який? А пора року?

Як осінь можна назвати? Вірно вона – щедра пора року, а чому ми її так називаємо? Вона завітала до нас у групу і лишила свої дарунки.

Малята, давайте разом роздивимося що тут є. Ми знаємо багато усього про осінні дарунки. Давайте пригадаємо. Чи готові ви відповідати? Отож увага перше завдання. Назви осінні дари: 1. які люди збирають у саду: Яблуко, груша, слива, виноград. 2. Які люди збирають на городі Морква, буряк, картопля, часник, цибуля, перець, баклажани, капуста, огірок, томат. • Скажи одним словом Картопля, буряк, морква, баклажан – це овочі. Яблуко, груша та виноград – це фрукти • Назви сад: якщо потрапити до саду, де ростуть яблуні, то цей сад називається – яблуневий; груші – грушевий; сливи – сливовий; виноград – виноградний. А усі ці сади одним словом назвемо – фруктові. Назви усе, що необхідно для росту овочів та фруктів – сонце,вода.

Зараз ми перетворимося на маленьких кухарів

1. Зваримо сік Яблуко – яблучний Томат – томатний Морква – морквяний Яблуко і морква – яблучно – морквяний Виноград – виноградний Слива – сливовий

2. Зваримо борщ – назвіть усе що необхідно для приготування борщу.

Гра «Чого не стало»

– назвіть усе, що ви бачите у четвертому ряді. Закрийте очі, відкрийте та скажіть, чого не вистачає? Молодці вмієте гарно гратися. Назвіть слово, яке починається на голосний звук; Назвіть слово, яке починається на звук к, м, б і т. д. Придумайте розповідь за опорними картинками – сонечко, дерево, яблуко, консервація. Сонечко, водичка, город, огірок помідор.

Вправа «Швидко колір називай». Показати картинки, а діти у швидкому темпі називають її колір(наприклад капуста зелена)

Скажи пестливо: Яблуко – яблучко; Огірок – огірочок; Морква – мор квочка; Буряк – бурячок. Молодці як ви багато знаєте про Осінні дарунки. А нагадайте мені де ростуть усі фрукти, а овочі?

У нас є великий підвал, а у ньому багато полиць. На поличці під номером 1 – покладемо зберігати моркву. На поличку номер – 5 покладемо картоплю. Повернемося до полиці, де ми поклали моркву, від неї опустимося вниз на 2 кроки і на цій поличці лишимо для зберігання капусту. Праворуч від капусти покладемо яблуко. На третій полиці покладемо грушу. Між морквою та грушею покладемо буряк. Повернемося знову на поличку, де ми поклали картоплю, від неї опустимося вниз на три кроки та повернемо на ліво на один крок і покладемо цибулю.

III. Заключна частина Ну, що ж ви усі впоралися із цим завданням. Урожай буде тепер зберігатися у нашому підвалі. І ніяка зима нам не страшна.

Заняття: Ознайомлення з соціумом + аплікація

Тема:На городі і в саду

Програмовий звіт:  закріплювати навички дітей відповідати на запитання, характеризувати предмети за їх істотними ознаками, складати невеликі описові розповіді; формувати навички вжива¬ти іменники у формі давального відмінка, удосконалювати нави¬чки діалогічного мовлення; поповнити словниковий запас дітей, уточнити в активному словнику назви овочів та фруктів, їх основні ознаки; розвивати логічне мислення, увагу; виховувати пізнаваль¬ний інтерес до природи.

Хід заняття

Дидактична вправа «Опиши овоч або фрукт»

ПОМІДОРИ чималі

Червоніють на гіллі.

Полюбляють діти

Сік томатний пити.

А у гичці БУРЯЧОК

Темний заховав бочок.

Щоб поїсти борщику,

Зварим його в горщику.

Сто листків КАПУСТА має,

І тому не замерзає.

Навіть взимку у кагатах,

Якщо старанно сховати.

Руденька МОРКВИНА

Містить вітаміни.

Хто її вживає,

Хвороби не знає.

В ГРУШ такі тугенькі боки,

Так налиті ніжним соком,

Що вкусити їх охота,

Так і просяться до рота!

4. Фізкультхвилинка.

ЗІРВИ ЯБЛУЧКО

Щоб нам яблучка зірвати,

То потрібно пострибати.

А вони на землю впали,

В руки щось нам не попали.

Тепер треба присідати

І ті яблучка збирати.

Дидактична гра «Що де росте».

28.09.2022 Середа

Вихователі: Каріна Аніщенко, Людмила Поливко

Заняття: Логіко – математичний розвиток

Тема: Квадрат. Порівняння форми предметів . Порівняння множин.

Прграмовий зміст: ознайомити дітей із квадратом, зі способом складання фігури з окремих частин; учити обстежувати фігуру дотиково-руховим і зоровим способом; закріпити вміння порівнювати предмети, використовуючи метод накладання; виховувати позитивне ставлення до занять.

Хід заняття

1. Психогімнастика.
2. Ознайомлення з квадратом.

Дорослий показує  круг, на якому зображена посмішка, і квадрат із сумним виразом «обличчя».

— Сьогодні разом із їжачком прийшов наш давній знайомий. Хто це? (Круг) У нього гарний настрій. Але подивіться:  поруч із ним нова фігура.  Їжачок просить нас допомогти йому довідатися назву цієї фігури.

Дорослий дістає м’яч або іграшку-мишеня.

Це маленьке мишеня вирішило подорожувати. Подивіться, як воно легко й вільно може бігати по круту. (дорослий переміщає мишеня або м’яч по кругу.) Аж ось мишеня побачило нову фігуру й теж вирішило трохи побігати в ній. (дорослий переміщає мишеня у квадрат.) Мишеня розігналося, але потрапило в кут! Воно повернулося й знову побігло, але знову — кут! Ще повернулося й побігло — кут! Ще побігло – кут !

— Що заважає мишеняті вільно пересуватися по фігурі? (Кути.)

— Давайте їх полічимо. (дорослий показує кути.) Один,  два, три, чотири.

Дорослий перевертає квадрат тим боком, на якому зображена посмішка.

Дивіться, наш гість посміхається! Він згадав, як його звати — Квадрат.

— Що є у квадрата? (Кути.) А у круга є кути? (Немає.)

3. Гра «Домалюй фігуру».

4. ФІзкультхвилинка.

Любі хлопчики, дівчата,

Дорогі мої малята,

Всі тихесенько вставайте

І до мене підбігайте.

Руки вгору підняли,

Потім всі присіли

І тихесенько усі

Ми на місце сіли.

5. Гра «Склади квадрат».

Розрізати квадрат і дати, щоб дитина його склала.

6. Гра «Золоті рибки».

Дорослий  роздає дітям по дві плоскі іграшкові рибки.

— Розгляньте ваші рибки, визначте, яка з них більша. Що для цього слід зробити? (Накласти одну рибку на іншу.)

Діти виконують завдання.

—Подивіться, які чудові акваріуми! (дорослий  демонструє два квадрати — великий і маленький.)

— У який акваріум ми «запустимо» велику рибку? (У великий.) А маленьку? (У маленький.)

Підсумок заняття.

• 3 якою фігурою ми сьогодні ознайомилися?
• Чим відрізняється круг від квадрата?’

Заняття: Ознайомлення з соціумом

Тема: День народження В. Сухомлинського

Програмовий зміт: продовжувати знайомити з видатними педагогами, викликати інтерес та повагу до творчості письменника, продовжувати знайомити з творами В. Сухомлинського. Виховувати допитливість, розвивати увагу, уяву, пам’ять.

Хід заняття

Слухання оповідання : “Смітник”

Про що це оповідання?

Що не правильноо робила Зіна?

Як почувалася Зіна, коли батьки побачили купу сміття під шафою?

Які висновки зробила Зіна?

Чи чинила б ти так, як Зіна? Чому?

Аби ти зустрів Зіну, що б ти їй порадив?

27.09.2022 Вівторок

Вихователі: Каріна Олефір, Людмила Поливко

Заняття: Підготовка до навчання грамоти

Тема:”Закріплення знань про слова”

Програмовий зміст:закріплювати знання про слова – назви предмети, слова – назви ознак, слова: назви дій; закріплювати вміння правильно ставити запитання до слів та відповідати на них; практично ознайомити з графічною моделлю слів (у вигляді довгих та королких ліній); продовжувати вчити добирати слова-антоніми; учити писати похилі короткі та довгі лінії між лініями за зразком; виховувати інтерес до занять.

ХІД ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент
” Психогімнастика «Лікарі природи»
Добрий день, сонечко! (Піднімають руки вгору, привітатися з сонечком.)
Добрий день, земелько! (Опускають руки вниз, вітаючись із земелькою.)
Добрий день, водичко! (Простягають руки вперед, вітаючись із водичко.)
Добрий день, вітерець! (Ставлять руки до плечей, вітаючись із вітерцем.)
Основна частина
У садах, полях блукає, жовті шати одягає,
Золотисту стелить постіль, жде сестрицю білу в гості.
– Так, це осінь. Яка осінь? (Золота, мокра, похмура, щедра) Що ви зараз
називали? (Слова назви ознак) Які ще існують пори року? Доберіть слова
назви ознак до весни, зими, літа. Яка зима? (Сніжна, біла, холодна, весела) Яка весна? (Тепла, лагідна, зелена, сонячна, привітна) Яке літо? (Гаряче, сонячне,
веселе, яскраве)
Дидактична гра “Добери по три слова до назви кожної пори року”
Дорослий пропонує дітям уважно розглянути сюжетні малюнки, обрати якусь одну пору року та дібрати до неї три слова – назви предметів.
. Весна – бруньки, проліски, струмки.
. Вима – сніжинка, лід, санки.
• Літо – ягоди, сонечко, море.
.• Осінь – дощ, листя, хмари.
– Що ви зараз називали?
Дидактична гра «Перестрибни через осінню калюжку»
Дорослий пропонує дітям перестрибнути через уявну калюжу (синя хустка), але перед тим необхідно дібрати до запропонованого слова слова-антоніми.
Слова: великий – маленький, холодний теплий, широкий вузький, товстий – тонкий, кислий – солодкий, добрий – злий, високий – низький.
Дидактична гра «Збери слова у кошик»
Дорослий пропонує дітям погуляти кімнату та знайти по два предметні малюнки, що заховані. Той, хто знаходить, сідає на килимок та відпочиває. Уважно розгля-нути знайдені малюнки та визначити, на які запитання відповідають слова на цих двох малюнках (хто? що? що можна робити з цими предметами?). Діти відповідають по одному, а після відповіді кладуть малюнки в кошик.

Дидактична гра «Назви потрібне слово»
Дорослий  називає слово та кидає м’яч дитині. Дитина ловить м”яч та називає узагальнювальне слово, до якого належить назване слово дорослим, потім повертає м’яч.
Слива – фрукт, чашка – посуд, айстра- квітка, сорочка- одяг, літак – транспорт.
Дидактична гра «Слова схожі запитання різні»
Дорослий  пропонує дітям визначити, до якої з груп належить певне слово.
Для того щоб визначити, яке слово, необхідно поставити запитання: хто? що?
що робить? який?
• Дим, димовий, димить.
• Гратися, гра, грайливий.
• Дружба, дружити, дружний.
• Хвороба, хворий, хворіти.
Дидактична гра «Слова короткі та довгі»
Якими бувають слова за розміром? (Довгими та короткими) Як ви це можете визначити? (Довгі слова ми вимовляємо довго, а короткі
швидко.) Назвіть довгі слова. (Машинка, конструктор, черепаха, метелик, паровоз.)
Назвіть короткі слова. (М’яч, лев, кінь, кіт.)
– Пригадайте, як з коротких слів можна утворити довше слово?
Пальчикова вправа «Дощик»
Дощику, дощику,
Припусти, припусти
Та на наші капусти,
Відром, цебром,
Відерцем, реберцем!
Подушечки правої (лівої) руки притискають до столу. Навперемінно посту-кують ними по поверхні столу (удаючи гру на піаніно).
Підготовка руки до письма
Написання похилих коротких та довгих ліній між лінійками за зразком.
Вихователь звертає увагу дітей на дотримання інтервалу між лініями.

Заняття: Ознайомлення з соціумом + ліплення

Тема: “Наш дитячий садок”

Програмовий зміст:продовжувати ознайомлювати дітей з приміщеннями дитячого садка, їх обладнанням; розширювати знання про професії дорослих, які працюють у дитячому садку; формувати уявлення про особливості роботи працівників дитячого садка (завідувача, вихователя-методиста, завгоспа, медичної сестри, шеф-кухаря, музичного керівника); закріплювати уявлення про важливість і необхідність праці працівників дитсадка; розвивати пояснювальне мовлення, мислення; спонукати до обміну висловлюваннями із власного досвіду про свої враження та спостереження; виховувати повагу до праці дорослих, бажання допомагати їм; виховувати любов до свого дитсадка.
ХІД ЗАНЯТТЯ
» Психогімнастика «Привітання»
Доброго ранку, рідний наш дім!
Доброго ранку діткам усім!
Доброго ранку сонечку ясному
Доброго ранку садочку прекрасному!

II. Основна частина
За допомогою дітей дорослий на великому аркуші паперу креслить марш-рут подорожі дитсадком. Діти називають приміщення дитсадка, де вони б хо-тіли побувати і про які хотіли б розповісти новій іграшці.

Скільки поверхів у нашому садочку?
На якому поверсі знаходиться наша група?
Крім групових приміщень у дитячому садочку є ще інші приміщення.
Назвіть Їх.
Як звуть нашого заві-дувача? Що робить завідувач? (Завідувач керує дитячим садком, піклується про діток, цікавиться їх настроєм, справами, здоров’ям.)
Як звуть нашого вихователя методиста? Що робить методист? (Методист керує роботою вихователів.)
Що ще  за приміщення є в дитсадку? (Це музична зала.) Хто працює в ній? (Музичний керівник) Що робить музичний керівник?
Хто працює в медичному кабінеті? Що робить медична сестра? Що є у медичному кабінеті?

Діти пригадують, за потреби дорослий допомагає називати обладнання медичного кабінету: шафи з ліками, ліжко, ваги, ростомір.
Які ще приміщення є у дитячому садку? (Пральня)
– Хто працює в пральні? (Пралі) Що вони роблять? Яке обладнання є у пральні? (Пральні машини, праски) Де складають та зберігають чисті випра-сувані речі? (На полицях, у шафах)

А це що за приміщення? (Це кухня.) Хто працює на кухні? (Кухарі)
Що роблять кухарі? Хто такий шеф-кухар?
Що робить завгосп? (Стежить за справністю всього обладнання в дитячому садочку і на його території.)
У нашому садочку працює багато людей
– вихователі, помічники вихо-
вателів, кухарі, пралі, двірник, медична сестра.
» Фізкультхвилинка

«В цьому домі ми – сім’я»
Діти з вихователем утворюють велике коло, промовляють слова та викону-ють відповідні рухи.
В цьому домі – ми сім’ я,
В цьому домі – ми сім’я. (Ідуть по колу.)
Ми і ви, і ти, і я!
(Зупиняються, руки в сторони, уперед, до грудей.)
Руку дай, тому, хто зліва,
(Ліву руку в сторону – вниз.)
Руку дай, тому, хто справа.
(Праву руку в сторони – вниз.)
Ми – одна сім’ я!
(Беруться за руки, піднімають їх угору.)
В цьому домі = ми сім’я.
В цьому домі – ми сім’я. (Ідуть по колу.)
Ми і ви, і ти, і я!
(Зупиняються, руки в сторони, вперед до грудей.)
Посміхнись, тому, хто зліва,
(Повертають голову ліворуч, посміхаються.)
Посміхнись, тому, хто справа,
(Повертають голову праворуч, посміхаються.)
Ми – одна сім’ я! (Беруться за руки, піднімають їх угору.)
Дидактична гра «Що б сталося, якби?»
Дорослий пропонує дітям продовжити розпочате речення.
• Що б сталося, якби не було б вихователя.
.• Що б сталося, якби не було б кухаря.
Що б сталося, якби не було б пралі
Вихователь дякує дітям за цікаві відповіді та пропонує послухати вірш.

Підсумок
Що цікавого було на занятті? Про що нового ви дізналися?

26.09.2022 Понеділок

Вихователі: Каріна Олефір, Людмила Поливко

Заняття : Логіко- математичний розвиток

Тема: Прсторові відношення : “глибокий”, “мілкий”

Програмовий зміст: закріпити знання дітей про поняття “високий”, низький”; “великий”, “малий”. вправляти в умінні користуватися поняттями “мілкий”, “глибокий”, вправляти в порядковій та кількісній лічбі, сприяти розвитку логічного мислення, пам’яті, уваги. Виховувати інтерес до занять з математики.

Хід заняття

Психогімнастика “Привітання”

Гра: “Знайди маленький , а потім великий предмет навколо себе”

Гра: “Порівняй за зростом”

Пригадати зміст казки “Лисиця та Журавель”

• Чи сподобалася вам казочка?
• Скільки героїв в ній було? Назвіть їх.
• Чим пригощала Лисичка Журавля?
• Чи зміг він поїсти? Чому?
• Чим пригощав Журавель Лисицю? (демонстрація старовинного глиняного глечика). Цей посуд називають глибоким.

• Чи змогла вона поїсти? Чому? (демонстрація тарілки ). Ця тарілка називається мілка.

• Як відреагувала Лисиця на таку гостинність?
• Чи можна сказати, що вона ввічлива?

Д/г: “Глибокий , мілкий”

Гра «Знайди названі фігури і покажи їх кількість цифрою»

Заняття: Ознайомлення з природнім довкіллям+ малювання

Тема: “Осінь – рідна пора”

Програмовий зміст: удосконалювати уміння складати описові розповіді за картиною; закріпити знання назв птахів, диких тварин, дерев, їх складових частин і функцій; сприяти розвитку пояснювального мовлення;
розвивати уміння правильно вдихати і видихати повітря; стимулювати вживання повних речень; розвивати пізнавальний інтерес дітей, прагнення до активного пізнання природи; формувати вміння логічно мислити;

Хід заняття

Уночі, як вам ще спиться,

Ходить, знаю, чарівниця?
Ходить садом, полем, гаєм,
Все у шати одягас.
Стає гарно навкруги,
В золоті сади, луги.
Одяг хто подарував?
Хто Їх так розмалював?

Яка гарна картина. Хто цей художник? Доведи, що це осінь.

(Діти описують картину, одночасно доводячи, що це осінь, називаючи ї ознаки.)
(Дерева одягли нове вбрання – жовті сукні, трава пожовкла, почала сохнути; в садах і парках зів’яли квіти; на городах достигла городина.)
Як називається явище, коли падае листя? (Листопад.)
Дорослий пропонує дітям уявити себе вітром і з різною силою подмухати на листочки.
(Діти дмухають на листочки, намагаючись Їх здути зі стола.)
А якщо капає вода? (Водоспад.) А якщо падає сніг? (Снігопад.)
Явище, коли падають зорі, називають… (зорепад).
Але Осінь так поспішала, що не встигла домалювати свою картину.
Давайте з вами порадимося, що ще можна домалювати. Допоможуть нам
чарівні листочки..
Дорослий звертає увагу дітей на осінні листочки.
Ці листочки не прості, ці листочки чарівні.
Осінь їх подарувала, завдання приготувала.
Дидактична гра «Склади дерево з частин»

Намалювати осіннє дерево разом з дітьми:

23.09.2022 П’ятниця

Вихователі: Каріна Олефір, Людмила Поливко

Заняття: Ознайомлення з природнім довкіллям

Програмовий зміст: Розвивати сенсомоторні здібності у дітей, активізувати сенсорне сприйняття, стимулювати органи чуття: слух, дотик, нюх і смак. Узагальнити і систематизувати знання дітей про основні органи чуття людини: зір, слух, смак, нюх, дотик. Розвивати у дітей творчі здібності, пізнавальний інтерес, вміння робити висновки. Виховувати дбайливе і поважне ставлення до свого організму. формувати навички саморегуляції.

Хід заняття

Діти: – у людини п’ять органів чуття: вуха, очі, ніс, язик, шкіра.

Подорож в країну Почуттів.

Подивіться, перед нами будинок. Відгадайте загадку і скажіть, про що мова і хто тут живе?

На ніч два віконця

Самі закриваються,

А зі сходом сонця,

Самі відкриваються. (Очі)

Очі-це один з найцінніших органів почуттів людини, а як називається здатність бачити?- Зір.

Очі допомагають нам бачити. Є така приказка: «Очі – дзеркало душі». Так кажуть не випадково: якщо заглянути в очі людини, можна дізнатися її характер і настрій.

Скажіть, для чого людині потрібен цей орган?

Тепер переходимо до наступного будиночка.

Хто в ньому живе скажуть нам «Дружні пальчики» ,для цього нам треба виконати пальчикову гімнастику.

У понеділок я прала, (кулачки тремо один до одного)

Підлогу у вівторок підмітала. (Кисті розслаблених рук вниз і робимо імітуючі рухи по столу)

У середу я пекла калач, (печемо “пиріжки”)

Весь четвер шукала м’яч, (праву руку підносимо до лоба і робимо “козирок”)

Чашки в п’ятницю помила, (пальці лівої руки напівзігнуті, долоня стоїть на ребрі, а вказівним пальцем правої руки водимо по колу всередині лівої руки)

А в суботу торт купила.(Долоньки розкриті і з’єднані разом по стороні мізинців)

Всіх друзів у  неділю покликала на день народження. (Махаємо долоньками до себе)

Ви добре потренували свої пальчики. Руки, пальці, шкіра це орган і почуття, а як називається ця дія вічуття? (Дотик.)

Правильно,зараз  перевіримо чутливість ваших пальчиків за допомогою “чарівного мішечка”.

У мішечку предмети, дитина засовує руку і за дотиком визначає, що то за предмет.

Подивіться,перед нами стоїть наступний будиночок,щоб дізнатися хто в ньому живе,нам треба відгадати наступну загадку.

Є двоє ,

Без них нікуди.

Зліва брат і справа брат,

Все чують, але мовчать…(Вуха)

Правильно,це вуха – це орган відчуття, а як називається почуття?

Діти: – Слух.

А тепер закрийте очі, покладіть руки на коліна. Будьте уважні, скажіть, які звуки ви чуєте. Вихователь грає на музичних інструментах, діти відгадують інструмент по звуку.

Давайте вирушимо в гості до наступного будиночка.

Ось гора, а у гори

Дві глибокі  є нори.

У цих норах повітря бродить,

То заходить, то виходить. (Ніс)

Так ,правильно це ніс, ніс – це орган почуття, а як називається відчуття? (Нюх.) Чи є у людини нюх і як він допомагає нам у житті? З його допомогою розрізняють запахи.

Дидактична гра “Відгадай по запаху”.

Мета: формувати вміння розрізняти запахи;

стабілізувати психічний стан;

активізувати мислення і увагу;

формувати навички саморегуляції.

Які бувають запахи?

Чи може запах попередити людину про небезпеку?

Можна відчути запах диму при пожежі, або коли на плиті щось підгоріло, якщо продукти погано пахнуть – вони зіпсувалися ,можна впізнати маму за запахом її парфумів і т. д.

Давайте тепер вирушимо на нашу останню зупинку кінцеву.

Якби не було його, не сказали-б нічого. (Язик)

Так,а  навіщо нам язик? (Щоб їсти, розмовляти)

Зараз я вам пропоную трішечки розім*яти ваші язички.Послухайте казочку та виконуйте вправи які там запропоновані.

Жив собі Веселий Язичок у своєму чарівному будиночку (широко відрити рот, показати язик, порухати ним у роті). Ти, мабуть, здогадався, що цей будиночок – рот. Двері у будиночку то відкриваються, то закриваються. Ось так (по черзі відкривати і закривати ротик, ритмічно, в помірному темпі). Кожного дня Язичок виходить з будиночка на прогулянку (висунути язика). І от одного разу Язичок вийшов погрітись на сонечку, приліг він на ґанку (покласти широкий язик «лопаткою» на нижній губі). Раптом подув сильний вітер, Язичок здригнувся (зробити вузький язик «голочкою»), сховався в будиночок і зачинив за собою двері (забрати язик та закрити рот). Дуже полюбляв Язичок грати у футбол (по черзі впиратись кінчиком язика то в ліву, то в праву щоки), на  барабані грати  (стукати кінчиком язика в зуби д-д-д), гойдатись на гойдалці (відкрити рот, кінчиком язика по черзі тягнутись до носа, потім до підборіддя), їздити на конику («клацати» язиком, присмоктуючи та різко відриваючи його від піднебіння). А коли награється, Язичок йшов до свого будиночка відпочивати (знову забрати язик та закрити рот). Який слухняний у тебе Язичок!

Давайте згадаємо, які почуття живуть в Чарівній країні?

(Зір, слух, смак, нюх, дотик.)

Заняття: Художня література + малювання

Програмовий зміст: продовжувати знайомити дітей з художніми творнами, сприяти розвитку пам’яті, уваги, викликати інтерес до осінньої пори.

Хід заняття

Яка пора року?

Які ознаки осінньої пори?

Послухайте вірш

Тихо осінь ходить гаєм.
Ліс довкола аж горить.
Ясен листя осипає,
Дуб нахмурений стоїть.

І берізка над потоком
Стала наче молода.
Вітер, мовби ненароком,
Їй косиці розпліта…

Бесіда:

Про що цей вірш?

Яка осінь?

Що робила осінь?

Як автор описує дуб?

Хто автор вірша?

Давайте намалюємо осіннє дерево.

22.09.2022 Четвер

Вихователі: Каріна Олефір, Людмила Поливко

Заняття: Мовленнєвий розвиток

Програмовий зміст:розвинути знання про ознаки  осені, явища характерні для цього періоду. Уточнити і поглибити знання про явище листопад, підготовку листяних дерев до зими, використовуючи для цього оповідання Василя Сухомлинського «Осінь принесла золоті стрічки» .Розвивати вміння узгоджувати іменники з прикметниками, використовувати в мовленні слова зі зменшувально-пестливими суфіксами,  дрібну та загальну моторику.  Розвивати в грі – емпатії  «Ми листочки» вміння передавати настрій, емоції, свої враження. Виховувати любов і повагу до природи рідного краю, вміння милуватися красою дерев восени.

Хід заняття

Діти, добрий день починається з гарного настрою, веселої усмішки, корисних справ. Так усміхніться один одному, побажайте один одному доброго дня. І я вам бажаю приємного дня, цікавого, вдалого.

• Яка пора року ?
•  Яка осінь? (гарна, барвиста, наче царівна, золота)

Осінь… Дивовижна пора. Скількох поетів надихнула вона, скільки художників написали її портрет, скільки музик тужило по ній. І ми сьогодні щось незвичайне побачимо в ній.  Допоможуть нам загадки:

Гарне дерево міцне,

Листя різбляне, рясне,

А на гілочках крилатих

Буде жолудів багато. (Дуб)

Впав колючим боком,

Глянув карим оком. (Каштан)

Біла кора, тоненькі віти,

Що це, відгадайте, діти?

Осінь дає нам листочок з завданням, а на ньому щось надруковано «Золоті стрічки».

Давайте відкриємо ось цю скриньку і роздивимось, що в ній.

• Що це? (стрічки)

• Які вони за кольором? Завдовжки? Завширшки? Де можна побачити такі стрічки? ( в косах у дівчаток)
• А чи бачили ви коли-небудь «золоті» стрічки на деревах?

Ось послухайте, як про це розповідає Василь Сухомлинський в оповіданні «Осінь принесла золоті стрічки».

Читання оповідання.

Ростуть над ставком дві  берези. Стрункі, високі, білокорі. Опустили берези зелені коси. Віє вітер, розчісує їх. Тихо шелестять листям берези. То вони про щось розмовляють.

Однієї ночі стало холодно. На траві заблищали кристалики льоду. Прийшла до беріз осінь. Принесла їм золоті стрічки. Вплели берези стрічки в зелені коси. Зійшло сонце. Розтопило кристалики льоду. Подивилося сонце на берези й не впізнало їх – у зелених косах золоті стрічки. Сміється сонечко, а берези сумують.

• Що за золоті стрічки принесла осінь берізкам? (жовте листя)
• Чому сонечко сміялось? (милувалося їх красою)
• Що вам сподобалось у цьому оповіданні? ( воно красиве, поетичне, добре, невелике)

Отже, діти, В. Сухомлинський в своїх оповіданнях показує нам красу рідного краю, про, як ось ці берізки ніби то звичайні, але такі дорогі його серцю – дарують свою красу, зачаровують нею в таку незвичайну осінню пору.

Яке оповідання ми сьогодні читали?

про що воно?

Хто написав оповідання?

Заняття: “Ознайомлення з соціумом + аплікація”

Тема: “Щедрість – окраса людини”

Програмовий зміст:зміст: вчити дітей вживати слова вітання та подяки, відповідати на запитання  повним реченням; розвивати дрібну моторику рук через синтез руху, розвивати увагу, пам’ять; виховувати високі моральні вчинки та проявляти співчуття як одне до одного так і до дорослих, викликати бажання допомогти, проявляючи при цьому радість і доброзичливість; формувати уявлення дітей про важливість толерантної взаємодії.

Хід заняття

Перед нами сердечко доброти, передамо його один одному і скажемо комплімент.

чи приємно говорити один одному компліменти? Ти щедрий.

Як ти гадаєш кого можна назвати щедрим?

Послухай оповідання про джадібних ведмежат.

Чи гарно бути жадібним? А щедрим?

Давай з тобо. виготовимо сердечко щедрості, яке бути жити в нашому домі.

21.09.2022 Середа

Вихователі: Каріна Олефір, Людмила Поливко

Заняття: Логіко- мкатематичний розвиток

Тема: Подорож до парку. Поняття: “великий”, “маленький”; “низький”, “високий”.

Програмовий зміст:формувати уявлення дітей про число і цифру; закріплювати вміння розрізняти предмети за величиною; користуватися висловлюваннями високий, низький, великий, малий; викликати зацікавленість у розв’язанні задач шляхом зорового та розумового аналізу фігур по горизонталі; розвивати кмітливість, зосередженість; виховувати уважність, дисциплінованість.

Хід заняття

Перед дітьми з’являються два гномики Ах і Ox.

– Дітки, подивіться, гномики вирішили змайструвати драбинку. Ох майстрував першу сходинку і використав одну цеглину. Скільки цеглинок
взяв Ох?

Якою цифрою позначимо число один (1)?
Це один чи одиниця.
1 тонка, пряма, як спиця.
Знайдіть в себе на столі цифру 1, покажіть мені.
– Ах змайстрував другу та третю сходинку і використав ще дві цеглини.

Отже, число два ми позначимо цифрою 2, число 3 ми позначимо цифрою 3.
– Чия сходинка вища? Чому? Отже, число 2 більше за число 1 на один, а число 3 більше від числа 2 теж на 1.

Д/г: “Полічи та поклади цифру”

Д/г: “визнач зріст”

Д/г: “Великий – малий”

Д/г: “Якої фігури не вистачає?”

Заняття: Ознайомлення з соціумом

Тема: Українська народна іграшка

Програмовий зміст:формувати у дітей уявлення про українську народну іграшку, ознайомлення з гарнчірною лялькою, іграшкою з природного матеріалу; виховувати інтерес до минулого свого народу.

Хід заняття

Дітки, сьогодні нам у дитячий садок привезли нов іграшки. Усі вони дуже красиві, яскраві, різнокольорові. Ось вони у кошику.

– А де беруться іграшки?
Так, їх купують у магазинах, а виготовляють на фабриці.
– I чого зроблені ці іграшки?
А скажіть, будь ласка, чи знаєте ви, якими іграшками гралися ваші батьки?
А ось я вам зараз розповім.
Розповідь.
– Колись, дуже давно, коли ще не було фабрик, де виготовляли дитячі іграшки, їх робили самі батьки. Ті іграшки були зовсім не схожі на сучасні.
Ось вони.

(Діти  розглядають іграшки, зроблені з тканини, ниток, природного матеріалу, глини.)
Гра «Кожній іграшці своє місце»

Переглянути відеоролик: https://youtu.be/w67jvQaRfjo